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test je m'exerce cm2

publicité
,
r
d
Fich ie
a ct i v i t
CM2
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Vocabulaire
FICHIER AUTOCORRECTIF
Brigit t e Baudelot
Maõ
öt re format eur
Houria Delourme-Bent ayeb
Conseillère pe«dagogique
Mar yvonne Gloaguen
Maõ
öt re format eur
Le papier de cet ouvrage est composé
de fibres naturelles, renouvelables,
© Édit ions Nat han – 25 avenue Pierre-de-Coubert in, 75013 Paris, 2011.
© Édit ions Nat han, 2013 pour la présent e édit ion.
ISBN : 978-2-09-122598-2
t han - Je m’exerce CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Édit ion : Lise Hagneré, M at t hieu Dispa et Soraya Kerchaoui-M at ignon
Concept ion maquet t e : Jehanne M arie Husson
M ise en page : At elier JM H, Nat halie Poux, Typo-Virgule
Illust rat ions : Daw id Cat helin, Ew en Blain
Iconographie : Laurence Vacher
Relect ure : Véronique Dussidour
Mode d’em ploi
■ Ce f ichier aut ocorrect if , f ac-similé corrigé du f ichier de l’élève, permet
une aut ocorrect ion f acile, complèt e et rapide.
■ À chaque f iche du f ichier aut ocorrect if correspond une f iche élève.
Les correct ions sont en rouge.
GRAMMAIRE
1
3
J’ident if ie la voix act ive
et la voix passive.
Lis le t ext e.
1
© Édit ions Nat han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Deux jours et deux nuits, les croise pie nent et campent dans la
plaine. Leurs chefs ne parviennent pas a s’entendre sur une de sion. La bas,
la cite attend a l’abri de ses murs. Les pel otons de caval iers envoye
en reconnaissance sont accueill is par des vol ees de fleches.
La situation para t sans issue quand, au matin du troisie e jour, une
troupe d’hommes a cheval, une deuxieme, puis une multitude de petits
groupes viennent prendre position sur l’aile gauche des Francs. […]
– Les Arme iens des montagnes ! s’ec ie Tancrede. Je savais qu’ils
viendraient. Maintenant, tout est possible. Allons les saluer.
– Attends ! lui ordonne le comte de Boulogne. Nous ne sommes pas
des mercenaires a eur service. S’ils sont trop fiers pour faire le premier pas,
envoyons-leur des e issaires de moindre importance.
C’est ainsi que Thibault et un chevalier sicilien mettent pied a terre
devant une tente coloree, dressee hat vement sur le front de la troupe
arme enne. Assis sur une lourde cathedre, Constantin de Gargar les reçoit
avec courtoisie. Il est entoure d’une dizaine de personnages dont le visage
farouche est souligne d’une barbe noire et drue.
Pierre Davy, L’epee des puissants ©Ed. Nathan.
■ Quel est le sujet de la phrase en orange ecrite a a voix passive ?
«Le≥peloton≥decavalier≥»est lesujet delaphrase.
Dans cet t e phrase, le sujet fait -il l’act ion ou subit-il l’act ion ?
Le
s..uje
≤.s..ub
l'a
.
.......≤
.
.......t
....
......it
......
......c
..tio
.......n
....
..........................................................................................
■ Recopie le verbe conjugue de quoi est -il compose ?
≤.s..o
nt
a...c..c..ue
:...a...uxilia
ê..tre
c..o..njug
ue
u....pre
nt
...
.......
......illi≥
............
................ire
........«
....
........»
.....
............
..........
.............
...............
+
rtic
ipe
pa
u....ve
rb
e...«
ue
»...................................................
....pa
.......
.........
.........
......s
..s
..e
.......
......
.....
....a
...c
..c
...
.....illir
.............
■ Quelle est la f onction du groupe de mots « par des vole s de fl e hes » ?
c..o..m
e..nt
.
.....ple
.............
.......d
...'a
....g
...e
..nt
.....................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Souligne, dans le text e, une aut re phrase a a voix passive.
Lis le t ext e.
Le petit garçon a disparu vers dix heures
du matin. Ses parents l’ont cherche sans
succes dans les rues du quartier, le parc et les
environs. Puis ils ont averti les gendarmes.
On l’a cherche partout. Les chiens ont fouille
les buissons et les taillis. On a sonde meme
les eaux de l’e ang.
Vers vingt heures, a a surprise ge e ale,
on a vu le petit garçon arriver, ensommeille
Il s’etai t endormi dans le grenier ! Il etai t
al le jouer avec la chatte et ses chatons
au milieu de la matinee, sans rien dire a
personne. Il s’etait cache sous de vieilles
couvertures et avait fini par sombrer dans
un profond sommeil. Les chatons, eux aussi, s’etaient endormis contre leur
maman qui ronronnait de plaisir.
Ce n’est qu’apres plusieurs heures de sommeil que le petit garçon
est descendu du grenier, pour la plus grande joie de ses parents !
■ Ent oure l’auxiliaire des verbes en orange puis souligne les sujet s.
■ Ent oure les bonnes reponses.
■ Quand le sujet est au singulier, l’auxiliaire du verbe conjugué est au
pluriel
singulier
■ Quand le sujet est au pluriel, l’auxi liaire du verbe conjugué est au
pluriel
singulier
■ Recris la phrase suivante en mett ant le sujet au pluriel.
Le petit garçon a disparu vers dix heures du mat in.
Le≥petit≥garc ≥ont disparuver≥dix heure≥dumatin.
.................................................................................................................................................
■ Re ris la phrase suivante en mett ant le sujet au singulier.
Les chiens ont f ouillé les buissons et les taillis.
Lechienafouille ebuissonet letailli≥.
.................................................................................................................................................
CONJUGAISON
6
1
VOCABULAIRE
5
Je connais et j’ut ilise
le pr ésent du condit ionnel.
1
Lis le poèm e.
Si j’etais un mot…
Si j’e is un p’tit mot
Moi je serais farceur
Ma te e sur le tableau
Et tous riraient en chœur
Si j’e is un poeme
J’aurai s des rimes en « eur »
Et j’ai merai s qu’on m’aime
Je m’apprendrai s par cœur
Anne Schwarz-Henrich.
© Édit ions Nat han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier autocorrectif. Phot ocopie non autorisée.
t han - Je m’exerce CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
© Édit ions Nat han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier autocorrectif. Phot ocopie non autorisée.
En compagnie des guerriers Beaudoin et Tancrede,
Thibault de Cercy, un croise, attend les Arme ens des
montagnes. Ces derniers les aideront a emparer de la ville sainte d’Edesse.
J’accor de le ver be avec le sujet . (2)
■ Complete le tableau.
Inf initif
êt re
Dans le poeme
Futur
rai≥
je≤serai
ient tou≥riront
tous ri ra
i≥
j’aurai
j’au ra
i≥
j’aimerai
j’aime ra
i≥ jem’apprendrai
je m’apprend ra
Imparfait
j' e ≥
tou≥riaient
j’avai≥
j’aimai≥
jem’apprenai≥
je se........................... ......................................... .....................................
rire
........................ ......................................... .....................................
avoir
............................ ......................................... .....................................
aimer
apprendre
........................ ......................................... .....................................
........... ......................................... .....................................
■ Comple e la regle du pre ent du conditionnel avec les mots de la liste.
etre – passe – et ais – condit ionnel – imparfait – terminaisons – f ut ur
eta≥
être
passe
onditionnel . Cela signifie que les f aits ne sont
■ Les autres verbes sont au c
■ Le verbe qui suit l’adverbe de condition « si » est « ................».
l’imparfait
C’est ................................. du verbe « ......................». La phrase est au .................
...................................
pas certains, ils ne se réaliseront qu’à condition que l’action principale se réalise.
■ C’est pourquoi le présent du condit ionnel se f orme avec le radical
futur
terminaison≥
du ......................et les ........................................ de l’imparfait.
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11
ORTHOGRAPHE
Je connais les synonym es
et les ant onym es d’un m ot .
Lis le t ext e.
Les grottes pre istoriques
Les grottes pre istoriques les plus ce res
sont celles qui sont orne s. Les arche logues y
ont retrouve u mate el et des objets ayant servi
a peindre et a graver sur les parois rocheuses :
ba ons de couleur, godets, pierres, os travaille
En effet, les hommes pre storiques ma - Grotte de Lascaux, Montignac
saient diffe ents proce e de dessin : le pointille, (Dordogne).
le trace, l’empreinte, le pochoir ; ils utilisaient aussi les proce e
de la gravure et de la sculpture.
Ils dessinaient ou gravaient sur la roche des formes figuratives
ou non figuratives. Les animaux sont plus souvent representes que
les etres humains. Certains animaux, comme le cheval ou le bison, sont
frequemment representes, alors que les fe ns sont beaucoup plus rares.
Aujourd’hui, l’equilibre naturel de ces « musees pre istoriques »
est menace et certaines peintures commencent a se dete orer. C’est
pourquoi certaines grottes sont fermees au public ou ne sont accessibles
qu’a un nombre limite de visiteurs.
■ Rele e le participe passe epe e dans le deuxieme paragraphe :
repre nte
...............................
dessine
procede
Remplace-le par un synonyme (mot de sens voisin). ..........................................
■ Rele e le nom repete dans le premier paragraphe. ...........................................
technique≥
Le≥grotte≥pre storique≥le≥plu≥ce bre≥≤sont celle≥
qui ≤sont de re
Remplace-le par un synonyme. .......................................
■ Recris la premie e phrase en remplaçant le mot ornees par un synonyme.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Retrouve dans le texte les antonymes (mots de sens contraire) des mots suivants.
rare≥
l’equlibre
ferme
menace
f réquent s / ...........................– ouvert es / ...........................–
limite
le déséquilibre / .............................– protégé / .......................– illimit é / ......................
Table des illust rat ions
VOCABULAIRE
Fiche 1 : Camille Claudel (1864-1943), La Pet it e Chât elaine, marbre. M usée d’Art et d’Indust rie
André Diligent , La Piscine, Roubaix. © M usée La Piscine (Roubaix), Dist . RM N/Arnaud Loubry
© ADAGP Paris 2011.
Fiche 2 : La Déclarat ion d'indépendance des Ét at s-Unis. Peint ure de John Trumbull (17561843). Yale Universit y Art Gallery. BIS/Ph. Coll. Archives Bordas.
Fiche 3 : Paul Gauguin (1848-1903), Le Cheval blanc, 1898. Musée d’Orsay, Paris. © H. Lewandowski/
RM N.
Fiche 4 : © Harald Toepf er/Shut t erst ock.
Fiche 5 : Têt e d’auroch, salle des t aureaux, grot t e de Lascaux (M ont ignac). © Aisa/Leemage.
Fiche 6 : Pablo Picasso (1881-1973), Grande nat ure mort e au guéridon, 11 mars 1931. M usée
Picasso, Paris. © R.-G. Ojéda/RM N © Succession Picasso, 2011.
Fiche 8 : © M ark Bridger/Shut t erst ock.
Fiche 10 : Tableau représent ant la Déclarat ion des Droit s de l’Homme. Peint ure sur bois.
M usée Carnavalet , Paris. BIS/Ph. Jeanbor © Archives Larbor.
t han - Je m’exerce CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
GRAM M AIRE
Fiche 1 : gravure de Gust ave Doré, 1867. BIS/Ph. Jeanbor © Archives Larbor.
Fiche 6 : gravure de Gust ave Doré. BNF, Paris. BIS/Ph. Jeanbor © Archives Larbor.
Fiche 7 : Illust rat ion de Claude Hirleman, 1923. BNF, Paris. BIS/Ph. Jeanbor © Archives Larbor.
Fiche 8 : Illust rat ion d’Edmond Dulac, 1911 © Selva/Leemage - D.R.
t han - Je m’exerce CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Gr am m air e
1
Je reconnais les complément s essent iels du verbe (COD et COI)
et les complément s circonst anciels (CC).
2
Je reconnais les phrases simples et les phrases complexes.
3
Je diff érencie les proposit ions coordonnées
et les proposit ions juxt aposées.
4
Je diff érencie les proposit ions subordonnées relat ives
et les proposit ions subordonnées complét ives.
5
Je reconnais l’at t ribut du sujet .
6
Je reconnais la classe grammat icale des mot s.
7
Je reconnais et j’ut ilise les pronoms.
8
Je sais enrichir un groupe nominal (GN).
9
Je reconnais et j’ut ilise les adverbes.
10
J’ut ilise les mot s de comparaison.
11
J’ident if ie la voix act ive et la voix passive.
1
Je reconnais les verbes du 1er, du 2e ou du 3e groupe,
l’inf init if et le présent .
2
J’ut ilise le présent de l’impérat if .
3
Je reconnais l’imparf ait et le plus-que-parf ait .
4
Je reconnais le f ut ur simple et le f ut ur ant érieur.
5
Je connais et j’ut ilise les t emps du passé : imparf ait ,
passé composé, passé simple et plus-que-parf ait .
6
Je connais et j’ut ilise le présent du condit ionnel.
7
Je diff érencie le part icipe présent et le part icipe passé.
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Conjugaison
Or t hogr aphe
1
Je reconnais et j’ut ilise les mot s invariables.
2
J’accorde le verbe avec le sujet . (1)
aux t emps simples
3
J’accorde le verbe avec le sujet . (2)
aux t emps composés
4
Je dist ingue les homophones. (1)
t han - Je m’exerce CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
c’est , s’est , ces, ses, sait , sais / quel(s), quelle(s), qu’elle(s) / on, on n’
5
Je dist ingue les homophones. (2)
leur, leurs / mais, mes, met , met s / sans, s’en / la, là, l’a, l’as
6
J’accorde en genre et en nombre dans le GN. (1)
7
J’accorde en genre et en nombre dans le GN. (2)
8
Je sais conjuguer les verbes
en -yer, -et er, -eler, -cer, -ger, -guer.
9
Je sais écrire les mot s qui commencent
par ap-, ac-, af -, ef -, of -.
10
Je sais écrire les mot s qui f inissent par -ée, -t é, -t ié.
1
Je reconnais et j’ut ilise les mot s de la même f amille.
2
Je f orme des mot s dérivés avec des préf ixes et des suff ixes.
3
Je sais qu’un mot peut avoir plusieurs sens.
4
Je connais et j’ut ilise le sens propre
et le sens f iguré d’un mot .
5
Je connais les synonymes et les ant onymes d’un mot .
6
J’ut ilise les synonymes pour enrichir mon vocabulaire.
7
Je diff érencie les t rois niveaux de langue :
f amilier, courant et sout enu.
8
Je connais et j’ut ilise les mot s génériques.
9
J’ut ilise des mot s pour exprimer
les émot ions et les sent iment s.
10
J’ut ilise des mot s pour exprimer les droit s et les devoirs.
t han - Je m’exerce CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Vocabulair e
GRAM M AIRE
1
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2. Phot ocopie non aut orisée.
1
Je r econnais les com plém ent s
essent iels du ver be (COD et COI)
et les com plém ent s cir const anciels (CC).
Lis le t ext e puis classe les gr oupes de m ot s en couleur s.
Au bout d’un m ois, Barbe bleue dit à sa femm e
qu’il était obligé de faire un voyage en Province, de six
sem ain es au m oin s, pour un e affaire de con séquen ce ;
qu’il la priait de se divertir pendan t son absen ce,
qu’elle fît ven ir ses bon n es am ies, qu’elle les m en ât
à la cam p agn e si elle voulait, que partout elle fît
bonne chère.
« Voilà, dit-il, […] le passe-partout de tous les
appartem ents. Pour cette petite clef-ci, c’est la clef du cabinet au bout de
la grande galerie : ouvrez tout, allez partout ; m ais, pour ce petit cabinet,
je vous défends d’y en trer, et je vous le défends de telle sorte, que s’il vous
arrive de l’ouvrir, il n’y a rien que vous ne deviez attendre de m a colère. »
Elle prom it d’observer exactem ent tout ce qui lui ven ait d’être ordonné,
et lui, après l’avoir em brassée, il m onte dan s son carrosse, et part pour son
voyage. Les voisines et les bonn es am ies n’attendirent pas qu’o n les en voyât
quérir pour aller ch ez la jeun e m ariée, tan t elles avaient d’im patience
de voir toutes les richesses de sa m aison, n’ayant osé y venir pendan t que
le m ari y était, à cause de sa barbe bleue qui leur faisait peur.
D’après Ch arles Perrault, Barbe bleue.
■ Complément s essent iels du verbe :
■ complément s d’objet direct (COD) : ...........................................................................
la –≤se≥bonne≥amie≥–
tout –qu’on le≥envoyât quérir
sa femme–defaire
■ complément s d’objet indirect (COI) : à ≤
un voyage– vou≥
.................................................................................................................................................
.........................................................................
.................................................................................................................................................
■ Complément s circonst anciels (CC) :
Aubout d’un moi≥–pendant ≤son absence
pagne– dan≥≤son carrosse–y
■ de lieu : à la cam
ur ≤son voyage–pour aller chezla jeunemariée
■ de but : po
■ de t emps : ........................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
★
2
Recopie chaque phr ase en déplaçant les com plém ent s
cir const anciels.
Exemples de réponses possibles :
■ Pour part ir en expédit ion, il s’est réveillé avant le lever du jour.
Il ≤≥’est réveillépour partir en expédition
avant lelever dujour.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Tout à l’heure, je consult erai le panneau d’aff ichage pour connaître
le numéro du quai.
Pour connaîtrelenuméroduquai, jeconsulterai
lepanneaud’affichagetout àl’heure.
■ En at t endant mon appel, elle f euillet t e lent ement son magazine.
Lentement,ellefeuillette≤son magazineen attendant
mon appel.
■ Lors de la coupe du monde, en 2010, l’équipe f rançaise n’a pas gagné.
En 2010,lor≥dela coupedumonde,l’équipefrançaise
n’a pa≥gagné.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
3
Recopie les phr ases de l’exer cice 2 en suppr im ant
t ous les com plém ent s cir const anciels.
Il ≤≥’est réveillé.
nsulterai lepanneaud’affichage.
■ Jeco
llefeuillette≤son magazine.
■ E
■ L’équipefrançaisen’a pa≥gagné.
■ .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
★
4
Pr écise si les com plém ent s en or ange sont des COD, des COI
ou des CC de lieu, de t em ps ou de m anièr e.
delieu
■ Louis XVI convoque les ét at s généraux en 1789. ➞ COD
anière
■ Le baron Haussmann a profondément transf ormé Paris. ➞ CC dem
■ Les idées des Lumières ont été diffusées dans t out e l’Europe. ➞ .CC
........................
...............................................
...................................
■ Les rayons X ont permis aux médecins de voir à l’int érieur du corps. ➞ ..COI
.........
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.................................................................................................................................................
★
5
S ouligne en bleu les com plém ent s cir const anciels et en ver t
les com plém ent s d’objet . Pr écise ensuit e si ce sont des COD,
des COI, des CC de lieu, des CC de t em ps ou des CC de m anièr e.
■ Je raconte une hist oire à mon pet it f rère chaque soir.
detemp≥
..............................COD
..............................COI
....................CC
.................................................................
■ D’habit ude, je t ravaille le bois dans mon at elier, au f ond du jardin.
detemp≥
delieu
delieu
CC
COD
CC
................................................
................CC
.................................
................................................
■ Dans la cour, nous jouons t ranquillement à l’élast ique.
delieu
demanière
...CC
..............................................CC
...........................................COI
.....................................................
★
★
6
Ajout e à chaque phr ase les com plém ent s dem andés.
■ CC de lieu / CC de temps : Les skieurs rentrent au refuge à la tombée de la nuit.
La≤semaineprochaine
succédera à l’ancien.
Exemples de réponses possibles :
■ CC de t emps / COI : ................................................................., le nouveau direct eur
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
........................................................
tou≥le≥
■ CC de t emps / CC de temps / CC de lieu : Les f illet t es se baigneront ....................
jour≥aumoi≥dejuillet dan≥larivière.
.................................................................................................................................................
≤son château
■ COD / CC de manière / CC de temps : Le seigneur déf endait ................................
avecacharnement durant le≤siège.
an≥la≤soirée , les nuages s’accumuleront
■ CC de t emps / CC de lieu : D
dan≥le≤suddelaFrance.
iner lacourse
■ COI / CC de manière : Ils sont parvenus à term
rapidement.
chaine,
■ CC de t emps / COD / CC de lieu : Ala rentréepro
ent dan≥lecentre-ville.
l’ét udiant e aura un appartem
.................................................................................................................................................
........................................
.................................................................................................................................................
......................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................
...................................................................................................................
★
★
7
Récr is chaq ue phr ase en r em plaçant le com plém ent d’objet
par le pronom com plément qui convient. Obser ve bien l’exemple.
■ Nous avons mangé not re goût er. ➞ Nous l’avons mangé.
Nou≥iron≥levisiter.
Leguideleur parle.
■ Nous irons visit er le musée du Louvre. ➞ .................................................................
■ Le guide parle aux t ouristes.
...................................................................................
★
★
8
Réponds aux quest ions en ut ilisant des com plém ent s
cir const anciels de t on choix.
■ Où avez-vous inst allé vot re caravane ? Nous avons inst allé not re caravane
près du t errain de jeu.
Exemples de réponses possibles :
■ Quand irons-nous visit er le musée du Louvre ?
Nou≥iron≥visiter lemuséeduLouvrelemoi≥prochain.
.................................................................................................................................................
■ Comment le guide parle-t -il aux t ourist es ?
Leguideparleaux touriste≥en articulant.
.................................................................................................................................................
■ À quelle heure le musée f erme-t -il ses port es ?
Lemuséeferme≤se≥porte≥à 19 heure≥.
.................................................................................................................................................
■ Où peut -on achet er les billet s d’ent rée ?
On peut acheter le≥billet≥d’entréeà la caisse.
.................................................................................................................................................
9
Écr is des phr ases selon les indicat ions en or ange.
■ CC de lieu / sujet / verbe « apporter » au passé composé / COD / COI /
CC de t emps
En Normandie, les f orces alliées ont apport é leur aide aux résist ant s en 1944.
Exemples de réponses possibles :
■ CC de manière / sujet / verbe « remonter » au passé simple / COD
Rapidement,le≥enfant≥remontèrent lacolline.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ CC de t emps / CC de manière / sujet / verbe « se coucher » au présent
de l’indicat if / CC de lieu
Chaque≤soir,discrètement,lechien ≤secouche
dan≥≤son panier.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Sujet / verbe « commencer » au f ut ur / CC de t emps / COD / CC de lieu
Nou≥commenceron≥ceweek-endle≥travaux
dan≥la≤salledebain≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ CC de t emps / CC de lieu / sujet / verbe « f aire » au présent / COD / COI /
CC de manière
Chaquemercredi,dan≥la cuisine,Maria fait lerepa≥
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
C
GRAM M AIRE
2
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je r econnais les phr ases sim ples
et les phr ases com plexes.
Lis le t ext e.
Ce n’étaient pas les bruits de la forêt qui
m ’inquiétaient, pourtant, m ais plutôt les yeux.
J’avais l’im pression d’être épié par des m illiers
d’yeux inquisiteurs. Je crois aussi que Stella était
inquiète, car elle restait étrangem ent silencieuse
depuis que nous avions pén étré dans la forêt. Elle m e regardait con stam m en t
pour que je la rassure, que je la réconforte. Je fis de m on m ieux, m ais elle
devait sentir, elle aussi, que je n’étais pas tranquille.
Ce qui, au prem ier abord, m ’avait paru être une petite prom enade à
l’intérieur de l’île ressem blait plutôt à une grande expédition. Nous sortîm es
épuisés de sous les arbres et, après avoir escaladé laborieusem ent un éboulis
rocheux, nous arrivâm es enfin au som m et. Je restai lo n gtem ps là avec Stella.
Le soleil flam boyait. Jusqu’alors, je n’avais pas vraim ent senti sa chaleur
brûlante. Je scrutai l’horizon.
D’après M. Morpurgo, Le royaume de Kensuké ©Gallim ard Jeunesse.
■ Une phrase commence par une majuscule et se t ermine par un point :
combien de phrases cont ient ce t ext e ? .........
11
21
■ Souligne tous les verbes conjugués. Combien de verbes contient ce texte ? .......
Quelle remarque peux-t u f aire ?
Il yamoin≥dephrase≥quedeverbe≥conjugué≥.
.................................................................................................................................................
■ Une proposit ion est composée d’un verbe conjugué et des mot s qui
l’accompagnent . Pour chaque phrase surlignée en couleur, indique le nombre
de verbes conjugués et le nombre de proposit ions.
La phrase surlignée en bleu cont ient ....... verbe conjugué et .......proposit ion.
1
1
3
C’est une phrase simple. La phrase surlignée en orange cont ient ....... verbes
3
conjugués et ....... proposit ions. C’est une phrase complexe.
5
■ Combien de phrases simples cont ient ce t ext e ? .......
■ Combien de phrases complexes cont ient ce t ext e ? .......
6
★
2
S ouligne les sujet s et ent our e les ver bes
dans les phr ases suivant es.
1. Lorsque le brouillard se dissipa, nous aperçûmes la maison sur la colline.
2. Il vissait , clouait , sciait , ajust ait les planches. 3. Viens vit e ! 4. La voit ure ralent it
et f init par st opper : un pneu ét ait crevé. 5. Chaque après-midi, dans le hamac,
mon père se reposait à l’ombre du grand t illeul. 6. Plus le t onnerre gronde, plus
l’orage approche. 7. Deux souris avaient point é leur museau sans voir le gros chat
endormi au pied du canapé.
1—2—4—6
■ Recopie le numéro des phrases complexes. ..............................................................
■ Transf orme la phrase 2 en plusieurs phrases simples.
Exemple de réponse possible :
Il vissait.Ensuite,il clouait.Pui≥il ≤sciait.Enfin,
il ajustait le≥planche≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Transf orme la phrase 7 en une phrase complexe.
Exemple de réponse possible :
Deux ≤souri≥avaient pointéleur museau≤san≥≤voir
qu’un gro≥chat dormait aupiedducanapé.
.................................................................................................................................................
★
3
Ce t ext e ne cont ient que des phr ases sim ples. Recopie-le
en m et t ant les m ajuscules et les point s com m e il convient .
je m ’appelle Sofia j’ai 11 ans je vais à l’école élém entaire, dans le XIe
arrondissem ent, à Paris je suis plutôt petite pour m on âge m a chevelure
blonde plaît beaucoup à m a grand-m ère je déteste m es taches de rousseur
j’aim e écouter les Beatles je pratique la danse classique je pren ds des cours
de violon le solfège m ’enn uie un peu plus tard, j’aim erais être vétérinaire
Jem’appelleSofia.J’ai 11an≥.Jevai≥à l’école
élémentaire,dan≥leXIe arrondissement,à Pari≥.Je
≤sui≥plutôt petitepour mon âge.Machevelureblonde
plaît beaucoupà ma grand-mère.Jedétesteme≥tache≥
derousseur.J’aimeécouter le≥Beatle≥.Jepratiquela
danseclassique.Jeprend≥de≥cour≥deviolon.Le≤solfège
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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★
4
Recopie les phr ases du t ext e en sépar ant les phr ases
sim ples et les phr ases com plexes.
Ce lit était jonché de peluches. Je les observais avec un dégoût jaloux
parce que je devinais qu’elles avaient toutes été offertes à Sarah par des
am oureux lors de soirées à la fête forain e. Qu’elle ait eu l’idée d’exposer
sur son lit ces horreurs en fausse fourrure, gagnées après trois tirs au fusil
sur des canards en plastique, c’était consternant. Et en m êm e tem ps, je crevais
d’envie d’en posséder une à m oi.
D’après O. Ch arpen tier, La petite capuche rouge ©Gallim ard Jeun esse.
Celit était jonchédepeluche≥.—Et en
mêmetemp≥,jecrevai≥d’envied’en posséder uneàmoi.
bservai≥avecun dégoût jaloux
■ Phrases complexes : Jele≥o
parcequejedevinai≥qu’elle≥avaient toute≥étéofferte≥
àSarahpar de≥amoureux lor≥de≤soirée≥àlafêteforaine.—
Qu’elleait eul’idéed’exposer ≤sur ≤son lit ce≥horreur≥
en faussefourrure,gagnée≥aprè≥troi≥tir≥aufusil ≤sur
de≥canard≥en plastique,c’était consternant.
■ Phrases simples : ............................................................................................................
.................................................................................................................................................
......................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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★
★
5
Tr ansf or m e les deux phr ases sim ples en une phr ase
com plexe. Ut ilise des m ot s dif f ér ent s pour les r elier .
■ Le pianist e arrive. Il salue le public.
Exemples de réponses possibles :
Lepianistearriveet il ≤saluelepublic.
.................................................................................................................................................
■ Le violonist e accorde son inst rument . Il regarde le chef d’orchestre.
Leviolonisteaccorde≤son instrument pui≥il regarde
lechef d’orchestre.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ L’orchest re s’inst alle dans la f osse. Le concert va commencer.
L’orchestre≤≥’installedan≥la fosseparcequeleconcert
vacommencer.
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.................................................................................................................................................
★
★
6
Écr is des phr ases avec les ver bes en or ange. Pr écise si chaque
phr ase est sim ple ou com plexe. At t ent ion au choix des sujet s !
■ ont mangé : Les enfant s ont mangé t ous les légumes. Phrase simple
Le≥≤sauveteur≥arrivèrent trè≥vite.
Phrase≤simple
ofianeet moi joueron≥au≤square
■ jouerons – rent rerons : S
dimancheprochain et nou≥rentreron≥ver≥18heure≥.
Phrasecomplexe
a≤semainedernière,macousineest venue
■ est venue : L
merendrevisite.Phrase≤simple
echien abondi ≤sur la
■ a bondi – ét ions eff rayés – a pleuré : L
chaise,nou≥étion≥effrayé≥et mapetite≤sœur apleuré.
Phrasecomplexe
e≥voyageur≥avaient pri≥letrain de16heure≥
■ avaient pris : L
pour Lyon.Phrase≤simple
Exemples de réponses possibles :
■ arrivèrent : .......................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
........................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.........................................................................
.................................................................................................................................................
....................................................................................................................
.................................................................................................................................................
C
7
Écr is des phr ases com plexes selon les indicat ions en or ange.
Proposit ion 1
proposit ion 2
■ .....................car .....................
Exemples de réponses possibles :
Le≥randonneur≥≤≥’abritent car l’orageéclate.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Proposit ion 1
proposit ion 2
proposit ion 3
■ ....................., .....................et .....................
Lemaîtrelancelebâton,lechien court et l’attrape.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Proposit ion 1
proposit ion 2
■ .....................pour que .....................
Le≥organisateur≥balisent lapistepour quele≥coureur≥
puissent repérer leparcour≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Proposit ion 1
proposit ion 2
■ .....................parce que .....................
Le≥avion≥nedécolleront pa≥aujourd’hui parceque
.................................................................................................................................................
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GRAM M AIRE
3
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1
Je différencie les propositions coordonnées
et les pr oposit ions juxt aposées.
Lis le t ext e.
J’avais deux ans et j’étais bien le ch at le plus gras et
le plus n aïf qu’on pût voir. À cet âge tendre, je m ontrais
encore toute la présomption d’un anim al qui dédaigne
les douceurs du foyer. Et pourtant que de remerciements
je ne devais à la Providence pour m’avoir placé chez votre
tante car la brave femm e m’adorait. J’avais, au fond d’une
armoire, une véritable cham bre à coucher, coussin de
plum e et triple couverture. La nourriture valait le coucher ;
je n e m an geais rien q ue de la vian de, de la bon ne vian de saign an te. [...]
Au milieu de ces douceurs, je n’avais qu’un désir, qu’un rêve, m e glisser
par la fenêtre entrouverte et m e sauver. Les caresses m e semblaient fades et la
mollesse de m on lit me don nait des nausées, j’étais gras à m ’en écœ u rer
m o i-m êm e. Je m ’ennuyais tout le long de la journée à être heureux. [...]
D’après Ém ile Zola, Le Paradis des chats.
■ Relis les proposit ions en vert . Quels signes de ponct uat ion précèdent
ces proposit ions ?
un point-virguleet unevirgule
.................................................................................................................................................
■ Observe les proposit ions en orange. Par quels mot s commencent -elles ?
et –car
.................................................................................................................................................
de≥conjonction≥
■ Comment appelle-t -on les mot s « et » et « car » ? ....................................................
decoordination
.................................................................................................................................................
Il exist e aussi des adverbes de liaison qui jouent le même rôle : enf in, pourtant ,
ensuit e…
■ Ent oure la bonne réponse.
Quand les proposit ions d’une phrase sont séparées par une virgule
ou un point -virgule, ce sont des proposit ions juxt aposées / coordonnées.
★
2
Relie chaque pr oposit ion avec la conjonct ion de coor dinat ion
qui convient .
mais – ou – et – donc – or
et
■ Le client mangera du f romage ......... commandera un dessert .
donc
ai≥j’ai un peu f roid.
■ Il y a du soleil m
■ Il gèle ce mat in ...............l’aut omobilist e sait qu’il doit redoubler de prudence.
...............
ou
■ Pour les vacances, nous f erons une croisière .............nous irons escalader
le mont Blanc.
or
■ Les t ourist es ont perdu leurs billet s, ........ils devaient prendre le t rain
de 20 h15.
mai≥
■ Tu as mis assez de sel ...............t u aurais dû laisser cuire plus longt emps.
★
3
Ind iq ue pour chaque phr ase si les pr oposit ions
sont juxt aposées (J) ou coor données (C).
■ Vous êt es en ret ard mais je vous aut orise à ent rer dans la salle. ➞ .C
........
■ Les accident s sont f réquent s : des cyclist es ne s’arrêt ent pas au f eu rouge.
➞ .J........
........
■ Il n’a pas rat é l’aut obus car il était part i à l’heure. ➞ .C
........
■ Il mange t rop de bonbons donc il aura des caries. ➞ .C
■ Il y a du verglas, il f aut êt re prudent . ➞ .J
........
.......
■ Nous réservons nos billet s d’avion car nous part ons en voyage. ➞ ..C
★
4
Tr ansf or m e les pr oposit ions juxt aposées
en deux pr oposit ions indépendant es.
■ La mer mont e ; les vacanciers arrivent sur la plage.
Lamer monte.Le≥vacancier≥arrivent ≤sur laplage.
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■ L’hiver arrive, les jardiniers rent rent les végét aux f ragiles.
L’hiver arrive. Le≥jardinier≥rentrent le≥végétaux
fragile≥.
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t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ Il l’a vu et lui a appris la nouvelle. ➞ C
★
★
5
À par t ir des phr ases, écr is une seule phr ase com por t ant
plusieur s pr oposit ions juxt aposées.
Ut ilise le point -vir gule (;), la vir gule (,) ou les deux-point s (:).
■ L’aut omobilist e a ét é blessé. Il n’avait pas at t aché sa ceint ure de sécurit é.
L’automobilistea étéblessé:il n’avait pa≥attaché
≤saceinturede≤sécurité.
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.................................................................................................................................................
■ À la f in de l’année, t ous les élèves sauront plonger. Ils vont chaque vendredi
à la piscine.
Ala fin del’année,tou≥le≥élève≥≤sauront plonger :
il≥vont chaquevendredi à lapiscine.
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.................................................................................................................................................
■ Le chef d’Ét at a inauguré la cérémonie à 10 heures précises. Il pleuvait
beaucoup.
Lechef d’Etat a inaugurélacérémonieà 10 heure≥
précise≥,il pleuvait beaucoup.
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t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ La colonie de vacances se t ermine lundi. Les parent s sont impat ients
de ret rouver leurs enf ant s.
Lacoloniedevacance≥≤seterminelundi ;le≥parent≥
≤sont impatient≥deretrouver leur≥enfant≥.
■ Le vendeur empile ses caget tes. Le marché f erme à 18 heures.
Levendeur empile≤se≥cagette≥:lemarchéferme
à 18heure≥.
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★
★
6
Dans chaque ext r ait , souligne en r ouge les pr oposit ions
juxt aposées et en ver t les pr oposit ions coor données.
1. Elle s’arrêta, prit une nouvelle craie dans la boîte et l’exam ina d’un air
appréciateur. Puis elle la laissa tom ber par terre. La classe in spira vivem ent :
m iss Hussey allait s’énerver.
2. Ils arrivèrent devant chez Petra en prem ier ; ils se dirent au revoir et
elle m onta rapidem ent les m arches du perron. Un e fois à l’intérieur, elle
gagna directem ent sa cham bre.
3. Un gros morceau de pain au chocolat fusa de sa bouche et heurta le
bras de Tommy. Son am i lui renvoya une m iette mâchée d’une pichenette. Elle
atterrit sur sa joue et Calder répliqua par un coup de poing. Les deux garçons
★
★
7
Com plèt e les pr oposit ions avec l’adver be de liaison qui convient .
ensuit e – alors – puis – pourt ant
pui≥
r≥il a eu une contravention.
■ L’automobiliste n’a pas payé le stationnement, alo
urtant il n’a pas gagné le concours.
■ Yanis a f ait de son mieux, po
■ Prends de l’élan, ensuite
saut e à pieds joint s.
■ Verse t out dans le moule, .......................... règle le t hermost at du f our à 200 °.
.............
..........................
..........................
C
8
Tr ansf or m e chaque gr oupe nom inal en pr oposit ion
indépendant e.
Relie ensuit e les deux pr oposit ions par une conjonct ion
de coor dinat ion, un adver be de liaison ou un signe
de ponct uat ion.
■ le ret our des hirondelles au print emps – l’observat ion des ornit hologues
Les hirondelles reviennent au print emps et les ornit hologues les observent .
Exemples de réponses possibles :
Leclimat dela Terre≤seréchauffe,alor≥le≥our≥polaire≥
risquent dedisparaître.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ l’int rusion des voleurs – l’aboiement du chien
Lanuit dernière,lechien aaboyétrè≥fort car de≥voleur≥
≤se≤sont introduit≥cheznou≥.
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.................................................................................................................................................
■ le regroupement des élèves dans la cour – l’absence de la maît resse
Lamaîtresseest absente,le≥élève≥≤seregroupent dan≥la
cour.
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■ la descent e du t orrent en canoë – l’escalade de la paroi
Le≥aventurier≥escaladeront laparoi norddecette
montagne,ensuiteil≥descendront letorrent en canoë.
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■ les pleurs de l’enf ant – la glissade dans l’escalier
L’enfant pleurecar il a glissédan≥l’escalier.
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■ le réchauff ement climat ique sur la Terre – la disparit ion des ours polaires
GRAM M AIRE
4
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1
Je dif f ér encie les pr oposit ions
subor données r elat ives et les pr oposit ions
subor données com plét ives.
Lis le t ext e.
Il m e sem blait qu e je m arch ais sur du velours. Et il faisait une bonne
ch aleur au soleil, une chaleur qui fon dait m a graisse.
Je ne vous cacherais pas que je trem blais de tous m es m em b res. Il y avait
de l’épouvante dans m a joie. Je m e souviens surtout d’une terrible ém otion
qui faillit m e faire cu lbuter sur les pavés. Trois chats, qui roulèren t
du faîte d’un e m aison , vinrent à m oi en m iaulant affreusem ent. Et com m e
je défaillais, ils m e traitèrent de grosse bête, ils m e dirent qu ’ils m iaulaien t
pour rire. Un vieux m atou de la bande m ’offrit de faire m on éducation , ce
que j’acceptai avec reconnaissance. […]
Au bout d’une heure de prom enade, je m e sentis un appétit féroce.
[…] Et je sautai sur la table, où je pris la côtelette. Mais l’ouvrière m ’ayant
aperçu, m ’asséna sur l’échin e un terrible coup de balai. Je lâchai la viande,
je m ’en fuis en jetant un juron effroyable.
– Vous sortez donc de votre village ? m e dit le m atou.
La viande qui est sur les tables est faite pour être désirée
de loin. C’est dans les gouttières qu’il faut chercher.
Jam ais je ne pus com prendre que la vian de des
cuisin es n ’appartîn t pas aux ch ats.
D’après Ém ile Zola, Le Paradis des chats.
■ Recopie les propositions subordonnées en orange dans le tableau.
Proposit ions subordonnées relat ives
(elles complèt ent un nom)
qui fondait magraisse–qui
faillit mefaireculbuter ≤sur
le≥pavé≥– qui roulèrent du
faîted’unemaison –oùje
pri≥lacôtelette–qu’il faut
Proposit ions subordonnées complét ives
(elles complèt ent un verbe)
quejemarchai≥≤sur du
velour≥– quejetremblai≥de
tou≥me≥membre≥–qu’il≥
miaulaient pour rire –
quela viandede≥cuisine≥
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
........................................................................ ........................................................................
★
2
Récr is chaq ue phr ase en r em plaçant la pr oposit ion soulignée
par le gr oupe nom inal de la list e qui convient .
la t rist esse de mon f rère – la réussit e de t on examen – l’arrivée de la grêle –
le redémarrage de sa voit ure – la guérison rapide de mon chat
■ L’agricult eur craint que la grêle n’arrive cet t e nuit .
L’agriculteur craint l’arrivéedela grêlecettenuit.
.................................................................................................................................................
■ J’espère que mon chat guérira rapidement .
J’espèrela guérison rapidedemon chat.
.................................................................................................................................................
■ Je souhait e que t u réussisses t on examen.
Je≤souhaitela réussitedeton examen.
.................................................................................................................................................
■ L’aut omobilist e at t end que sa voit ure redémarre.
L’automobilisteattendleredémarragede≤savoiture.
.................................................................................................................................................
■ Je remarque que mon f rère est t rist e.
Jeremarquela tristessedemon frère.
★
★
3
Récr is les phr ases en r em plaçant les gr oupes
nom inaux en or ange par des pr oposit ions subor données
com plét ives de m êm e sens.
■ Les mét éorologues conf irment l’arrivée du cyclone.
Le≥météorologue≥confirment quelecyclonearrive.
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■ La maît resse apprécie la part icipat ion orale de ses élèves.
Lamaîtresseapprécieque≤se≥élève≥participent à l’oral.
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■ Le haut-parleur annonce le départ imminent du TGV pour Nice.
Lehaut-parleur annoncequeleTGV pour Nicevapartir.
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■ Les journalist es annoncent la libérat ion des ot ages.
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Le≥journaliste≥annoncent quele≥otage≥vont êtrelibéré≥.
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■ Les scient if iques ét udient la f ont e des glaces.
Le≥≤scientifique≥étudient comment le≥glace≥fondent.
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■ Je n’ai pas at t endu le ret our de mon père pour ouvrir mon cadeau.
★
4
Lis le t ext e. S ouligne en bleu les pr oposit ions subor données
r elat ives. Ent our e le GN qu’elles com plèt ent .
S ouligne en ver t les pr oposit ions subor données com plét ives.
Ent our e le ver be q u’elles com plèt ent .
Quatre yaks à gros poil laineux, deux noir et blan c et deux couleur fauve,
étaient attachés dans un herbage en contrebas de l’hôtel. Nous nous som m es
assis parm i eux et Andy leur a fait le récit de notre vie en Angleterre,
qu’ils ont écouté avec force h ochem ents de tête. Chocoloup aussi s’était m is
sur son séant, m ais un peu à l’écart. Les yaks ont sur la tête de grosses corn es
assez pointues et je ne pense pas qu’ils adorent les chiens.
Au dîner, Andy, Anu et m oi étions assis l’un à côté de l’autre. J’ai
questionné Anu au sujet des trom pes qu’on entend sonner à travers le village.
Il m ’a appris qu’il s’agissait de funérailles.
D’après J. Neale, Himalaya ©Éd. Nathan Jeunesse.
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★
5
S ouligne les pr oposit ions subor données.
Ind iq ue si elles sont r elat ives (R) ou com plét ives (C).
■ Je pense que la conduit e en hiver est dangereuse. ➞ C
■ Le bullet in mét éorologique a annoncé qu’il neigerait dans la nuit . ➞ .C
..........
.........
■ L’aut omobilist e, qui conduit t rop vite sur la neige, risque de déraper. ➞ ..R
C
■ M on f rère aimerait que mes parent s lui off rent une console de jeu. ➞ ..
.........
R
.........
■ Achèt eras-t u le jeu vidéo dont tout le monde parle ? ➞ ..
★
★
6
Com plèt e chaque gr oupe nom inal en or ange
avec une pr oposit ion subor donnée r elat ive de t on choix.
■ J’ai retrouvé le livre. ➞ J’ai ret rouvé le livre que je t ’ai emprunt é.
Exemples de
réponses possibles :
Jemepromenai≥dan≥ce
jardinoùil yavait tant d’oiseaux.
echat qui avait attrapéun oiseau
■ Le chat les a regardés. ➞ L
le≥aregardé≥.
uvreleportail.
■ Je cherche la clé. ➞ Jecherchela cléqui o
ou≥≤somme≥allé≥voir lefilm
■ Nous sommes allés voir le f ilm. ➞ N
dont on alule≥critique≥dan≥lejournal.
■ Je me promenais dans ce jardin. ➞ ............................................................................
.................................................................................................................................................
...............................................................................................
.................................................................................................................................................
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...............................................................................
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★
★
7
Com plèt e chaque pr oposit ion pr incipale avec une pr oposit ion
subor donnée com plét ive de t on choix.
S ouligne les ver bes des pr oposit ions pr incipales.
■ J’espère que ............➞ J’espère que t u seras à l’heure.
Exemples de réponses
possibles :
≤son caféarrivepour payer l’addition.
nt ce≤soir.
■ Les voisins pensent que le≥travaux finiro
urd’hui une≤sortieétait prévue.
■ Elle ne savait pas qu’ aujo
son film≤seraappréciéde≥journaliste≥.
■ Le cinéast e croit que ≤
btenir un bon classement lor≥
■ Il s’ent raîne parce qu’ il veut o
de≥championnat≥.
■ Le client a at t endu que ..................................................................................................
..................................................................................................
.......................................................................................................
......................................................................................................
.....................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
8
À par t ir de ces deux phr ases sim ples, écr is deux phr ases
com plexes diff ér ent es avec des subor données r elat ives.
Exemples de réponses
possibles :
La bibliot hécaire range le livre. Le visit eur l’a lu.
Labibliothécairerangelelivrequelevisiteur a lu.
Levisiteur a lu lelivrequela bibliothécairerange.
.................................................................................................................................................
C
9
À la m anièr e de Jacques Pr éver t , com pose un poèm e
avec des subor données r elat ives.
Exemple de réponse possible :
L
tué
...e
...co
....rp≥
........que
........quelqu’
...............un
.......a
....
................................
L’enquête
que
quelqu’
un
a...m
......................
........
...............
.......
....enée
.........................
L
quelqu’
un
a...établie≥
...e≥
.....hypo
..........thèse≥
.............que
.........
...............
.......
...................
L
...e≥
.....aveux
..............que
........quelqu’
...............un
.......a
....fait≥
............................
L
que
quelqu’
...e≥
.....grille≥
...............
........
...............un
.......a
...ferm
..........ée≥
..................
L’ho
a...détruit
.........m
....m
....e
...que
........la
......priso
..........n
.....
................................
L
l’..accusé
...e≥
.....année≥
...............que
.........
..............a
....vu
......passer
..........................
L’acquittem
ent
que
quelqu’un
a...anno
..........................
........
........
......................
...........ncé
......
L
que
quelqu’
o..uverte≥
...e≥
.....po
.....rte≥
.........
........
...............un
.......a
....
..........................
L
liberté
que
≤s..aisie
...a
....
...............
........quelqu’
...............un
.......a
....
..........................
L
no
vient
...a
....
.....uve
.......lle
.......vie
.......que
........quelqu’
...............un
........
....................
Le m essage
La porte que quelqu’un a ouverte
La porte que quelqu’un a referm ée
La chaise où quelqu’un s’est assis
Le chat que quelqu’un a caressé
Le fruit que quelqu’un a m ordu
La lettre que quelqu’un a lue
La chaise que quelqu’un a renversée
La porte que quelqu’un a ouverte
La route où quelqu’un court encore
Le bois que quelqu’un traverse
La rivière où quelqu’un se jette
L’h ôpital où quelqu’un est m ort.
Jacques Prévert, Paroles ©Éd. Gallim ard.
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GRAM M AIRE
5
1
Je r econnais l’at t r ibut du sujet .
Lis le t ext e.
La vision que Sophie eut du Buveur de san g était terrifian te. Sa peau avait
une couleur brun rouge. Sa poitrine, ses bras et son ventre étaient envahis
de touffes de poil noir. Il avait les cheveux longs, noirs et broussailleux.
Son visage répugn ant était ron d et flasque ; ses yeux sem blaient d eux
m inuscules trous n oirs ; le nez était court et plat m ais sa bouche était
énorm e. Elle barrait son visage d’une oreille à l’autre et ses lèvres ressemblaient
à deux gigan tesques saucisses rougeâtres posées l’un e sur l’autre. Des dents
jaunes et tranchantes dépassaien t d’entre ses deux lèvres de saucisses rouges
et des flots de bave lui coulaien t sur le m enton. On n ’avait aucun m al à
croire que cette épouvantable brute se n ourrissait, chaque nuit, d’hom m es,
de fem m es et d’enfants.
D’après Roald Dah l, Le Bon Gros Géant Folio junior.
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
©
■ Les groupes de mot s en orange peuvent-ils être supprimés ou déplacés
Non,il≥nepeuvent êtreni ≤supprimé≥
ni déplacé≥car la phrasen’aurait plu≥de≤sen≥.
dans les phrases ? Pourquoi ? ..........................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Avec quel mot de la phrase l’at t ribut du sujet s’accorde-t -il ?
Il ≤≥’accordeen genreet en nombreavecle≤sujet.
.................................................................................................................................................
■ Par quels verbes ces mots ou ces groupes de mots en orange sont-ils introduits ?
être–≤sembler –ressembler
Comment appelle-t -on ces verbes ? de≥verbe≥d’état
.................................................................................................................................................
...............................................................................
■ Recopie les mot s ou les groupes de mot s en orange dans le t ableau.
At t ribut du sujet
adject if
groupe nominal
terrifiante
deux minuscule≥trou≥noir≥
rondet flasque deux gigantesque≥≤saucisse≥
court et plat
rougeâtre≥posée≥l’une≤sur l’autre
........................................... ...................................................................................................
........................................... ...................................................................................................
........................................... ...................................................................................................
2
■
■
■
■
★
3
Ent our e les at t r ibut s du sujet .
Les sapins rest ent vert s t out l’hiver.
À l’approche de l’aut omne, les soirées deviennent plus f raîches.
L’animal semblait apeuré loin de son maît re.
Aix-la-Chapelle a été la résidence préf érée de Charlemagne.
Com plèt e chaque phr ase avec un adject if at t r ibut du sujet
Exemples de réponses possibles :
de t on choix.
≤sombre
ngue
■ La rout e sera lo
■ M a chienne paraît fatiguée
■ Ce livre avait l’air ..................................
......................................
.............................
............................
★
passionnant
pli .
■ Ton agenda semble rem
spacieux.
■ Mon appart ement est ≤
■ Le ciel devient ...................................
4
........................
Récr is les phr ases en r em plaçant le ver be êt r e par un aut r e
ver be d’ét at : devenir , sem bler , par aît r e, r est er , avoir l’air ...
S ouligne ensuit e l’at t r ibut du sujet .
■ Ta chambre est un vérit able capharnaüm.
Exemples de réponses possibles :
Ta chambrea l’air d’un véritablecapharnaüm.
■ Le jardin est t rès encombré.
Lejardin paraît trè≥encombré.
■ La jeune f ille sera une jolie princesse.
Lajeunefilledeviendraunejolieprincesse.
■ M on grand-père ét ait un homme remarquable.
Mon grand-père≤semblait un hommeremarquable.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
5
Com plèt e chaque phr ase avec un gr oupe nom inal at t r ibut
du sujet . Chaque GN com pr end un adject if
et une pr oposit ion subor donnée r elat ive.
■ Cet arbre ét ait un sapin gigant esque que l’on décorait à Noël.
un gentil garçon quele≥professeur≥
félicitent.
al domestiquedont le≥griffe≥≤sont
■ M on chat est un anim
redoutable≥.
■ Ton f rère devient .............................................................................................................
.................................................................................................................................................
....................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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★
★
★
6
Ind iq ue la f onct ion de chaque gr oupe de m ot s en or ange.
detemp≥
sujet
■ M on oncle paraît f at igué. Attribut du≤
■ Le mercredi, je rest e à la maison. CC delieu
sujet
■ M algré l’ét é, la t empérat ure rest e f raîche. Attribut du≤
sujet
■ Elle est t ombée malade. Attribut du≤
.................................................................
■ Le journal Le M onde paraît chaque jour. .CC
.............................................................................................
...............................................................................
...............................................................
................................................................................................
★
★
7
Récr is chaq ue phr ase en t r ansf or m ant l’at t r ibut du sujet
en sujet du ver be. Obser ve bien l’exem ple.
■ Gust ave Courbet est le peint re préf éré de ma mère.
Le peint re préféré de ma mère est Gust ave Courbet .
■ Le t éléphone port able reste l’out il de communicat ion le plus pratique.
L’outil decommunication leplu≥pratiquereste
letéléphoneportable.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ Paris semble la ville la plus visit ée.
Lavillelaplu≥visitée≤semblePari≥.
.................................................................................................................................................
■ Clovis f ut le premier roi des Francs.
Lepremier roi de≥Franc≥fut Clovi≥.
.................................................................................................................................................
■ Décembre est le mois de Noël.
Lemoi≥deNoël est décembre.
.................................................................................................................................................
★
★
8
S ouligne les at t r ibut s du sujet . Récr is chaque phr ase
en r em plaçant le sujet par le gr oupe nom inal ent r e
par ent hèses. At t ent ion aux accor ds !
■ Le lynx est un animal t rès rapide. (Les gazelles)
Le≥gazelle≥≤sont de≥animaux trè≥rapide≥.
.................................................................................................................................................
■ Les voisins deviennent de plus en plus bruyant s. (La voisine)
Lavoisinedevient deplu≥en plu≥bruyante.
.................................................................................................................................................
■ Cet t e quest ion paraît t rop f acile. (Ces exercices)
Ce≥exercice≥paraissent tropfacile≥.
.................................................................................................................................................
★
★
9
Écr is un gr oupe sujet pour chaque phr ase.
Exemples de réponses possibles :
Tiens com pt e des accor ds !
Ce≥orange≥
Me≥amie≥
epetit garçon avait l’air souff rant . ■ Ce≥dessin≥ sont originaux.
■ L
on grand-père est rest é sport if jusqu’à 75 ans.
■ M
■ ................................f urent t rès heureuses. ■ ............................ semblent pet it es.
.....................................
............................
..............................................
★
★
10 Écr is des phr ases selon les indicat ions en or ange.
■ Groupe sujet / verbe / at t ribut du sujet
Exemples de réponses possibles :
Lagrandemaison ≤sembledéserte.
■ Complément circonstanciel / groupe sujet / verbe / COD
Ala fin dela ≤semaine,le≥élève≥rangeaient leur casier.
■ Groupe sujet / verbe / at t ribut du sujet / complément circonstanciel
Ce≥arbre≥≤sont resté≥magnifique≥depui≥l’étédernier.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
C
11 Recopie le t ext e en r em plaçant les t aches d’encr e
par des at t r ibut s du sujet de t on choix.
Exemples de réponses possibles :
Nils est
. Il est
. Il port e souvent des basket s jaunes. Dans la f amille,
t out le monde l’aime car il est
. En classe, il est
. Il est
en
mat hs ! Les cahiers de Nils sont
. M ais il n’est pas t oujours
: quelques
f euilles de classeur t raînent dans son cart able. Plus t ard, il deviendra
. Son
père sera
.
Nil≥est mon cousin.Il est grand,blondet ≤sportif.Il
porte≤souvent de≥basket≥jaune≥.Dan≥la famille,tout
lemondel’aimecar il est ≤serviable.En classe,il est trè≥
≤sérieux.Il est trè≥douéen math≥!Le≥cahier≥deNil≥
≤sont trè≥bien tenu≥.Mai≥il n’est pa≥toujour≥bien
organisé:quelque≥feuille≥declasseur traînent dan≥≤son
cartable.Plu≥tard,il deviendra entraîneur detenni≥.
Son père≤serafier delui.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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GRAM M AIRE
6
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je reconnais la classe
gr am m at icale des m ot s.
Lis le t ext e.
Un meunier ne laissa pour tous biens à trois enfants
qu’il avait, que son moulin, son âne et son chat. Les
partages furent bientôt faits : n i le notaire, ni le procureur
n’y furent point appelés. Ils auraient eu bientôt m an gé tout le pauvre
patrim oine. L’aîné eut le m oulin, le second eut l’ân e, et le plus jeun e n’eut
que le chat. Ce dernier ne pouvait se consoler d’avoir un si pauvre lot :
« Mes frères, disait-il, pourron t gagn er leur vie h o n n êtem en t en se
m ettan t ensem ble ; pour m oi, lorsque j’aurai m an gé m on ch at, et que
je m e serai fait un m anch on de sa peau, il faudra que je m eure de faim . »
Le chat, qui entendait ce discours, m ais qui n’en fit pas sem blant, lui dit
d’un air posé et sérieux :
« Ne vous affligez point, m on m aître, vous n’avez qu’à m e donner un
sac, et m e faire faire une paire de bottes pour aller dan s les broussailles, et
vous verrez que vous n’êtes pas si m al partagé que vous croyez. »
Quoique le m aître du ch at ne fît pas grand fon d là-dessus, il lui avait vu
faire tant de tours de souplesse pour prendre des rats et des souris, com m e
quand il se pendait par les pied s, ou qu’il se cachait dan s la farine pour faire
le m ort, qu’il ne désespéra pas d’en être secouru dans la m isère.
D’après Charles Perrault, Le Maître chat ou le Chat botté.
■ Recopie chaque mot en orange et indique sa classe grammat icale.
Tu peux t ’aider du dict ionnaire.
■ laissa : verbe
■ ..................................................................
qui : pronomrelatif
:...pro
latif
adj.
dém
nstratif
■ .qu’
..........
........no
......m
.......re
.....
.......................... ■ .ce
.......:
....
...........
.........o
...
................................
no
m
co
m
ux
■ .chat
.............:
....
......
.......
....m
.....
....un
...................... ■ .≤
.série
...........
.........:
....adj.
...........qualificatif
..............................
:...no
m
■ .pauvre
...................:
....adj.
...........qualificatif
............................... ■ .≤
.sac
..........
......m
.......co
.....
....m
.....un
.........................
:...adjectif
po
prépo
......e
..≥
.....
.....................
.....sse
......ssif
................. ■ .dan≥
..............:
....
.............sitio
..........n
.........................
■ .M
:...pro
nnel
pro
no
m
perso
.......
........no
......m
.......perso
.............
..................... ■ .lui
..........:
....
........
......
.......
............nnel
...................
■ .il
nnê
:....no
m
......
.........tem
.........ent
..........:
....adverbe
........................... ■ .pied≥
...............
.....m
.......co
.....m
.....
....un
.....................
■ .ho
et : conjonction de
ou : conjonction de
★
2
Classe t ous les dét er m inant s en or ange
dans le t ableau.
Cet hiver, m a sœ ur et m oi irons chez notre am ie Aude. Sa m aison est
située à vin gt-cinq kilom ètres de Grenoble. Chaque matin, nous irons à
la station de ski Prapoutel. Nous prendrons des cours avec un e m onitrice.
Nous emprunterons le télésiège du Pouta. Le soir du départ, les m oniteurs
organiseront la descente aux flam beaux et offriront un vin chaud aux
vacanciers.
Art icles
déf inis
indéf inis
Adject if s
possessif s
démonst rat if s
Aut res dét erminant s
la
de≥
ma
cet
vingt-cinq
.le
................. .une
.................... .no
......tre
................ ........................... .chaque
..........................................
.le≥
................. .un
.................... .≤
.sa
..................... ........................... ...........................................
(2
........
...f.ois)
...... ..................... ....................... ........................... ...........................................
★
3
Tr ouve les m ot s dem andés dans le t ext e.
S ouligne-les puis r ecopie-les.
Ism ène hocha la tête en reniflant doucem en t. Antigone em brassa sa
ch evelure et partit prévenir l’officier de la garde. Celui-ci fit des difficultés :
il ne pouvait se résoudre à enfreindre les instructions de Th ésée, son roi.
Toutefois, devant l’obstination d’Antigone, il s’inclin a. […]
Munie d’un m an teau et de quelques provisions, Antigone regarda
s’éloigner le char si confortable qui em portait sa passagère aux yeux rougis.
≤sa–≤son
■ Un art icle déf ini : la
ène–Antigone
■ Deux noms propres : Ism
ucement
■ Un adverbe : do
■ Une conjonct ion de coordinat ion : et
■ Un pronom relat if : qui
fficier –instruction≥
■ Deux noms communs : o
nfortable–rougi≥
■ Deux adject if s qualif icat if s : co
■ Deux préposit ions : à–devant
Exemples de réponses possibles :
D’après M-T. Davidson, Rebelle Antigone ©Éd. Nathan.
■ Deux adject if s possessif s : .......................................................................................
......................................................................................................
................................................................................................
..............................................................................................................
.......................................................................
..................................................................................................
............................................................................................
...................................................................................
..................................................................................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
(2 f ois)
★
★
4
Récr is chaq ue phr ase en r em plaçant les m ot s en or ange
par des gr oupes nom inaux enr ichis de t on choix.
Obser ve bien l’exem ple.
■ Elles lui en ont donné.
Les gent illes vendeuses de bonbons qui se trouvent dans ma rue ont donné
à mon f rère des pet it es guimauves jaunes.
de≥pronom≥.
a≤sœur et moi prendron≥de≥fruit≥frai≥
■ Nous en prendrons. M
quenou≥achèteron≥≤sur lemarché.
e≥cycliste≥qui ≤sont parti≥deLyon
■ Ils y arriveront . L
arriveront dan≥lajolievilledeNice.
emairedemavilleaoffert aux élève≥
■ Il leur en a off ert . L
deCM2 de≥livre≥deconte≥.
avoisine,qui est uneexcellente
■ Elle le lui a conf ect ionné. L
cuisinière, aconfectionnéunénormegâteauauchocolat
pour l’anniversairedemonpetit frère.
■ Les mot s écrit s en orange sont .....................................
Exemples de réponses possibles :
........................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...........................................................................................................
.................................................................................................................................................
.............................................................................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
5
Ind iq ue la classe gr am m at icale des m ot s en gr as.
■ Art icle ou pronom ? Ent oure en bleu les art icles et en vert les pronoms.
Les m oniteurs rassem blent les groupes. Il leur m anque l’enfant qui est
parti sans son sac. Le car les attend. Le chauffeur s’impatiente. Son responsable
l’appelle pour lui recom m ander la prudence.
■ Conjonction de coordinat ion ou préposition ? Entoure en bleu les conjonctions
de coordinat ion et en vert les préposit ions.
Le sac à dos n’est pas prêt. Mais l’enfant pourra le rem plir ce soir ou
dem ain m atin. Il em portera des bandes dessinées et laissera à la m aison
sa console d e jeux, interdite en colonie.
★
★
6
Écr is six gr oupes nom inaux en associant un nom ,
un dét er m inant et un adject if qualificatif. At t ent ion aux accor ds !
le – hist oires – jours – certaines – la – f rais – pluvieux – beau – belles – vent –
Exemples de réponses
crème – un – des – fraîche – roman – journées
possibles :
lebeauroman –de≥jour≥pluvieux –de≥belle≥histoire≥–
.................................................................................................................................................
★
★
7
Ind iq ue la classe gr am m at icale des m ot s en or ange.
verbe
nomcommun
mcommun
■ M on père m’a ouvert un compt e en janvier. no
Je compt e sur t oi pour êt re at t ent if . verbe
■ Si t u marches t rop vit e, je vais êt re f atigué. verbe
mcommun
Elle descend les marches t rès vit e. no
■ Quel est le plus court chemin pour aller chez t oi ? adj. qualificatif
Elle court pour arriver à l’heure. verbe
■ M et s t on imperméable avant de sort ir. .....................................................................
Ce met s est vraiment délicieux. .......................................................................................
............................................................
..............................................................................
.............................................................
...................................................................................
.................................................
......................................................................................
★
★
8
Relève dans le t ext e les m ot s dem andés.
■
■
■
■
en–à–≤sur
et
que
où–que
Trois préposit ions : ..........................................................
Une conjonct ion de coordinat ion : ..............................
Une conjonct ion de subordinat ion : ............................
Deux pronoms relatif s : ..................................................
D’après Élisabeth Bram i,
Chère Madame ma grand-mère
©Éd. Nathan.
■ Dans le t ext e, ent oure en rouge « que » employé comme conjonct ion
de subordinat ion et en bleu « que » employé comme pronom relat if .
r 9 Pour chaque let t r e, t r ouve des m ot s qui cor r espondent
à chaque classe gr am m at icale.
Exemples de réponses possibles :
Verbe du
3e groupe
Pronom
Adverbe
Adjectif qualif icatif
Déterminant
Nom commun
lire leur lentement lourde
le≥ librairie
o..i....... .m
o..in≥
ystérieuse
m
n.... m
agasin
....ettre
............ .m
.....
.....
................... .m
.....
........................ .
....o
...
.....
.......................
M .m
ce≥
.......ire
......... .celle≥
.............. .cependant
.......................... claire
........................... .
........... crevette
............................
C .cro
ta
................ .tu
.............. .trè≥
.......................... tranquille
........................... .
........... tro
.......u
.....................
T .tenir
uvent
so
≤.so
m
.savo
..........ir
..... .≤
.s
..e
........... .≤
.so
.....
.................... ≤
.
....yeuse
...................... .
....n
...... ≤
.sac
........à
.....
....ain
..........
S .≤
L ................. ............... ........................... .............................. ............ ............................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Aujourd’hui, en cette sem aine où vous allez avoir treize ans, je dois
reconnaître que j’éprouve une certaine adm iration à votre égard. Votre
ach arn em ent à découvrir la vérité sur votre histoire m ’ém eut et je salue votre
courage. Vous avez su passer outre m on sale caractère et suivre le chem in que
vous dictaient votre besoin de savoir et votre cœ ur.
GRAM M AIRE
7
1
Je r econnais et j’ut ilise les pr onom s.
Lis le t ext e puis com plèt e le t ableau.
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Il était un e fois un hom m e qui avait de belles m aisons à la
ville et à la cam pagne, de la vaisselle d’or et d’argent, des m eubles
en broderie, et des carrosses tout dorés ; m ais par m alheur cet
hom m e avait la barbe bleue : cela le rendait si laid et si terrible,
qu’il n’était ni fem m e ni fille qui ne s’enfuît de devant lui .
Une de ses voisines, dam e de qualité, avait deux filles parfaitem ent belles.
Il lui
en
dem anda une en m ariage, et lui laissa le ch oix de celle
qu’elle voudrait lui donner. Elles
n’en voulaient point toutes deux, et se
le renvoyaient l’un e à l’autre , ne pouvant se résoudre à prendre un
homm e qui eût la barbe bleue. Ce qui les dégoûtait encore, c’est qu’il
avait déjà épousé plusieurs fem m es, et qu’on ne savait pas ce que ces fem m es
étaient devenues. Barbe bleue, pour faire connaissance, les m ena avec leur
m ère, et trois ou quatre de leurs m eilleures am ies, et quelques jeunes gens
du voisinage, à une de ses m aisons de cam pagne, où
on dem eura huit
jours entiers. […]
D’après Ch arles Perrault, Barbe bleue.
■ Recopie chaque pronom en orange puis indique le groupe nominal
qu’il remplace.
le l’homme(Barbebleue)
ho
m
bleue)
la
ière
fille
....
.....m
.....
....e
....(B
.....arbe
............
................
......prem
.............
..........
.........................
.lui
............l’
..l’
...une
............ ..
une
vo
la
fille
....l’
....
..........de≥
.........
.....isine≥
.......................
......deuxièm
.....................e
....
.......................
.lui
............à
.l’
...autre
............. ..
de≥
.une
...........
........deux
.............fille≥
.......................
..
........ho
......m
.....
....e
...............................
m
un
.en
...........
.qui
................
.de
......la
.......vo
.....isine
.....................................
........................................................
de≥
le≥
.une
...........
........deux
.............fille≥
.......................
..
.......deux
..............fille≥
.................................
.celle
...........
.le≥
................
de
isine
.de
......la
.......vo
.....isine
.....................................
..
......la
......vo
......
....................................
deux
fille≥
une
.le≥
........
..............
.................................
..
..........de≥
........m
.....aiso
.........n≥
......................
le
cet homme
................. ........................................................
★
2
Récr is les phr ases en r em plaçant chaque pr onom per sonnel
sujet par un gr oupe nom inal de t on choix. Exemples de réponses possibles :
Le≥voisin≥qui
habitent autroisièmeétage≤sont heureux devenir à ton
anniversaire.
haque≤soir,me≥≤sœur≥
■ Chaque soir, elles jouent au théât re. C
jouent authéâtre.
on petit frèreet moi
■ Nous rangeons not re chambre le w eek-end. M
rangeon≥notrechambreleweek-end.
egarçon qui porteun pantalon blanc
■ Il at t end ses amis. L
attend≤se≥ami≥.
a≤semaine
■ La semaine prochaine, elle ira skier dans les Alpes. L
prochaine, macousineira≤skier dan≥le≥Alpe≥.
epui≥≤six moi≥,
■ Depuis six mois, vous préparez le concours de danse. D
Nadia et toi préparezleconcour≥dedanse.
■ Ils sont heureux de venir à t on anniversaire. ...........................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..........................................................................
.................................................................................................................................................
...........................................................
.................................................................................................................................................
...........................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................
.................................................................................................................................................
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3
Récr is les phr ases en r em plaçant chaque pr onom en or ange
Exemples de réponses possibles :
par un gr oupe nom inal de t on choix.
■ Je ne peux pas le voir maint enant , il est en rendez-vous.
Jenepeux pa≥voir legérant decemagasin maintenant,
il est en rendez-vou≥.
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■ Nous en apporterons à nos amis quand elles seront mûres.
Nou≥apporteron≥à no≥ami≥de≥pomme≥et de≥poire≥
denotrejardin quandelle≥≤seront mûre≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ M on f rère lui a off ert un livre.
Mon frèrea offert un livreàla voisine.
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■ Le jury la f era pat ient er un mois avant l’annonce des résult at s.
Lejuryfera patienter la candidateun moi≥avant
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4
S ouligne t ous les gr oupes nom inaux. Puis r écr is
chaque phr ase en r em plaçant les GN par les pr onom s
per sonnels qui conviennent .
■ Le jeune homme devait délivrer la princesse endormie.
Il devait la délivrer.
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■ M a grande sœur avait t oujours rêvé d’un tour du monde.
Elleen avait toujour≥rêvé.
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■ Sa grand-mère ne répond pas souvent au t éléphone.
Ellen’yrépondpa≥≤souvent.
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■ Les comédiens apprennent leurs répliques par cœur.
Il≥le≥apprennent par cœur.
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5
Com plèt e avec le pr onom int er r ogat if qui convient .
Qui
ue pensez-vous de ce nouveau f ilm ?
■ Q
equoi parlions-nous ?
■ D
■ De t ous ces document aires, lequel choisis-t u ?
u’ a-t -il achet é sur le marché ?
■ Q
■ .....................as-t u vu à la soirée ?
.....................
.....................
.....................
.....................
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6
Obser ve les m ot s en or ange.
Coche la bonne case.
Phrases
Dét erminant
✗
■ Il les at tend.
■ Mes amis rangent les t ables.
✗
✗
■ Le chien l’at t aque par surprise.
■ À l’at t aque !
✗
■ Ce mat in, il neige.
✗
■ Il ne se presse vraiment pas.
Pronom
✗
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★
7
Lis le t ext e. Ret r ouve les nom s ou les gr oupes nom inaux
que les pr onom s en or ange r em placent . Exemples de réponses possibles :
Jean
un exploit
≤son matériel
la lampefrontale
la lampefrontale
le≥voisin≥
le≥accessoire≥
Jean
cetteénormemasse
le≤sommet
Il ➞
................................................. Eux ➞
.................................................
qui ➞
................................................. dont ➞
.................................................
lequel ➞
................................................. Il ➞
.................................................
la sienne ➞ ................................................. celle-ci ➞ .................................................
Elle ➞
C
8
................................................. l’ ➞
.................................................
Tr ouve les pr onom s qui pour r aient r em placer les GN
en or ange. Em ploie-les dans des phr ases.
personne
Personnenel’acroisédan≥larue.
u≥
■ t ous les élèves de CM2 ➞ to
Tou≥iront en classedeneigel’hiver prochain.
■ chaque enfant ➞ chacun
Chacun doit êtreaccompagnéde≤se≥parent≥.
.
■ quelques personnes ➞ certaine≥
Aurestaurant,certaine≥≤sont partie≥≤san≥payer.
■ aucun passant ➞ .......................................................
Exemples de réponses possibles :
.................................................................................................................................................
......................................
.................................................................................................................................................
......................................................
.................................................................................................................................................
...........................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Jean, l’alpiniste, s’est levé très tôt. Il s’apprête à réaliser un exploit qui
pourrait se révéler particulièrem ent dan gereux. Le m ontagn ard chevron né
vérifie son m atériel, lequel lui a été donné par son m eilleur am i. En ce
qui concerne la lam pe frontale, ce n’est pas la sien n e. Elle appartient aux
voisins. Eu x ont cessé depuis plusieurs années les escapades en m on tagne
m ais confien t volontiers les accessoires don t ils ne se servent plus.
Jean quitte le chalet. Il est im patient en voyan t cette énorm e m asse
encore som bre : celle-ci est tellem ent gigantesque qu’on n ’en voit pas le
som m et ! L’alpiniste devrait l’atteindre avant m idi.
GRAM M AIRE
8
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je sais enr ichir un gr oupe nom inal (GN).
Lis le t ext e.
À l’en droit le plus profond s’élève le château du Roi de la Mer. Les m urs
en sont de corail et les h autes fenêtres pointues sont faites de l’am bre le plus
transparent, m ais le toit est en coquillages qui se ferm en t ou s’ouvren t au
passage des couran ts. L’effet en est féerique car dans chaque coquillage il y
a des perles do n t un e seule serait un orn em en t sp len d ide su r la couron n e
d’un e rein e.
Le Roi de la Mer était veuf depuis de longues ann ées,
sa vieille m am an tenait sa m aison.
C’était une fem m e d’esprit, m ais fière de sa noblesse ;
elle portait douze huîtres à sa queue, les autres dam es
de qualité n’ayant droit qu’à six. Elle m éritait du reste
de gran ds éloges et cela surtout parce qu’elle aim ait
infinim ent les princesses de la m er, filles de son fils. Elles
étaient six enfan ts ch arm an tes, m ais la plus jeun e était
la plus belle de toutes, la peau fine et transparente tel
un pétale de rose blan che, les yeux bleus com m e l’océan profon d... m ais
com m e toutes les autres, elle n’avait pas de pieds, son corps se term inait
en queue de poisson.
D’après Han s Ch ristian An dersen, La petite sirène.
■ Lis le t ext e sans les mot s en orange. À quoi servent -ils ?
Il≥complètent le≥nom≥.
.................................................................................................................................................
■ Souligne les noms que les mot s en orange complèt ent . Puis recopie les GN
Exemples de réponses possibles :
demandés ci-dessous.
■ Deux GN avec des adject if s : ........................................................................................
degrand≥éloge≥.
le≥haute≥fenêtre≥pointue≥–
.................................................................................................................................................
le≥princesse≥delamer –
■ Deux GN avec des complément s du nom : ................................................................
un pétalederoseblanche.
.................................................................................................................................................
de≥perle≥dont
■ Un GN avec une proposit ion subordonnée relat ive : ..............................................
★
2
Lis le t ext e. S ouligne t ous les gr oupes nom inaux enr ichis.
L’année suivante, ce fut le tour de la troisièm e sœ ur. Elle était la plus
hardie de toutes, aussi rem onta-t-elle le cours d’un large fleuve qui se jetait
dans la m er. Elle vit de jolies collines vertes couvertes de vign es, des châteaux
et des ferm es apparaissaient au m ilieu des forêts, elle entendait les oiseaux
ch anter et le soleil ardent l’obligeait souvent à plonger pour rafraîchir son
visage brûlan t. Dans une petite an se, elle rencontra un groupe d’enfants qui
couraient tout nus et barbotaient dans l’eau. Elle aurait aim é jouer avec eux,
m ais ils s’enfuirent effrayés, et un petit anim al noir – c’était un chien, m ais
elle n’en avait jam ais vu – aboya si férocem ent après elle qu’elle prit peur et
nagea vers le large.
D’après Hans Christian Andersen , La petite sirène.
■ Recopie les GN du t ext e. Souligne les expansions des noms.
L’année≤suivante–letour dela troisième≤sœur –
lecour≥d’un largefleuvequi ≤sejetait dan≥la mer –
dejolie≥colline≥verte≥couverte≥devigne≥–le≤soleil
ardent –≤son visagebrûlant – unepetiteanse–
un grouped’enfant≥qui couraient tout nu≥et barbotaient
dan≥l’eau–un petit animal noir.
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3
■
■
■
■
■
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4
Voici des t it r es de livr es.
Ent our e le nom pr incipal dans chaque GN.
Le jour où j’ai rat é le bus
La pet it e joueuse d’échecs
La villa d’en f ace
L’homme qui plant ait des arbres
Le paradis des chat s
■
■
■
■
■
L’invit é d’un jour
La pet it e poule qui voulait voir la mer
La pet it e f ille au kimono rouge
La maison qui s’envole
Le cheval sans t êt e
S ouligne les expansions des nom s pr opr es dans les phr ases.
■ Napoléon Bonaparte, grand général, se fait sacrer empereur le 2 décembre 1804.
■ Écrivain français, Vict or Hugo a occupé une place import ant e au XIXe siècle.
■ Durant la Seconde Guerre mondiale, Jean M oulin, héros de la Résist ance, est
arrêt é en 1940.
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5
Com plèt e chaque GN avec un com plém ent du nom .
onpère me f ait t oujours de t rès bons gât eaux au
■ La mère dem
chocolat . J’aime aussi ses biscuit s aux noisette≥ et sa conf it ure
deframboise≥.
■ J’ét ale ma serviet te deplage , enf ile mon maillot debain , met s mes
soleil et rejoins la copine demonfrère qui fait un chât eau
lunet t es de≤
de≤sable.
ontagne
■ Les randonneurs ont achet é des chaussures dem
et une
ping . La nuit , ils dormiront dans un sac decouchage
t ente decam
ntrele≥moustique≥.
après avoir ét alé une crème co
Exemples de réponses possibles :
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................................
....................
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................................................................................
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.....................
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6
Récr is chaq ue phr ase en com plét ant le GN en or ange
avec la pr oposit ion subor donnée r elat ive qui convient .
dont t u m’as parlé – où je me suis assis – que t u m’as prêt é – qui est agit ée –
qui t ravaille dans ce quart ier – qu’ils recherchaient depuis longt emps
■ Le banc venait d’êt re repeint .
Lebancoùjeme≤sui≥assi≥venait d’êtrerepeint.
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■ J’ai achet é le livre.
J’ai achetélelivredont tum’a≥parlé.
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■ Le st ylo ne f onctionne pas.
Le≤styloquetum’a≥prêténefonctionnepa≥.
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■ La mer ne permet pas aux pêcheurs de sort ir.
Lamer qui est agitéenepermet pa≥aux pêcheur≥
de≤sortir.
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■ Ils aperçurent les insectes.
Il≥aperçurent le≥insecte≥qu’il≥recherchaient depui≥
longtemp≥.
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■ Le boulanger est sympathique.
Leboulanger qui travailledan≥cequartier est
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7
Récr is chaq ue phr ase en r em plaçant l’expansion du nom
par une pr oposit ion subor donnée r elat ive.
■ Il a lu une hist oire surprenant e. Il a lu une hist oire qui l’a surpris.
Lechien qui appartient
à mon voisin aboietrop≤souvent.
aboulangerie
■ La boulangerie du quart ier est f ermée aujourd’hui. L
qui ≤setrouvedan≥mon quartier est ferméeaujourd’hui.
an≥ma
■ Dans ma penderie, j’ai beaucoup de robes est ivales. D
penderie,j’ai beaucoupderobe≥quejeportel’été.
■ Le chien de mon voisin aboie t rop souvent . .............................................................
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r 8 Color ie les cases pour const r uir e six GN (six couleur s).
Écr is les GN.
Des romans
petits
du système solaire dont on a parlé à la télévision
Le bracelet
étanche
de Savoie
La planète
passionnants de neige
qui s’appelle la Terre
Un village
magnifique
en or
qui at t ire les t ouristes
Les bonshommes t roisième
de plongée
que j’aperçois devant le chalet
Une mont re
d’espionnage
que j’ai perdu cet ét é
pit t oresque
qui appart ient à mon oncle
De≥roman≥d’espionnagepassionnant≥dont on a parlé
à....la
té
lé
n.
.
......
....
....visio
...........
.......................................................................................................................
ag
ue
j’..ai
cet
été.
■ ..L
...e
...m
.....
.....nifiq
............
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..............
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.............qui
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......
........................................................................................................................................
qui
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..................pitto
............resque
................de
......S
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......
.........
...............
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.....uriste≥
................
petit≥
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devant
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......
...........
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.....
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...........
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......
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..................
■ ..L
chalet.
.
....................................................................................................................................................
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de
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étanche
o..n.....o..ncle.
■ .Une
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.....
............
......plo
........
......ée
......
...................qui
.........appartient
............................à
....m
.....
.............
■ ................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ At t ent ion, chaque GN doit cont enir un nom, un adject if , un complément
du nom et une proposit ion subordonnée relat ive.
GRAM M AIRE
9
1
Je r econnais
et j’ut ilise les adver bes.
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Hans et son ami Frédéric habitent dans le même immeuble. Frédéric joue dans la
neige avec sa maman. De sa fenêtre, Hans les observe et aimerait les rejoindre.
Frédéric ram assait de la neige qu’il pressait dan s ses m ains pour en faire
des boules. Une fois term inées, il les em pilait devan t le portillon du jardin.
De l’autre côté de la rue, Mm e Schneider en faisait autant. Quand les deux
tas furent suffisam m en t im portants, ils se livrèrent à une bataille de boules
de neige. […]
– Mam an, dis-je sim plem en t, les Sch neider
font une bataille de boules de neige. Je voudrais
tellem ent en faire une avec eux.
Devinant m on chagrin, m am an m e répondit
gen tim en t :
– Encore une petite m inute, je suis à toi.
Les deux tas étaient épuisés. Madam e Schneider avait repris de la neige.
Cette fois, elle la m alaxa tout un m om ent entre ses m ains. Puis, cherchant
un endroit où la couche neigeuse était plus abondan te, elle y déposa
délicatem en t la boule qu’elle venait de réaliser et la fit rouler un grand
nom bre de fois. La boule grossissait à vu e d’œ il. De tem ps en tem ps, Mm e
Schneider s’interrom pait et la tapotait pour la rafferm ir.
Frédéric com m ença par regarder sa m ère sans com pren dre. Quand,
so ud ain , il fila lui aussi à la recherche d’une couche fraîch e et abondan te
pour en faire autan t. La boule de sa m ère était évidem m ent la plus grosse.
D’ailleurs, elle eut beaucoup de m al à la faire rouler jusqu’au jardin. […]
D’après Hans Peter Rich ter, Mon ami Frédéric,
coll. « Livre de poche » ©Éd. Hachette Jeunesse.
■ Tous les mot s en orange sont des adverbes. Recopie ceux qui sont composés
de plusieurs mots.
detemp≥en temp≥–à vued’œil
.................................................................................................................................................
■ Souligne, dans le t ext e, les mot s que les adverbes en orange complèt ent
■ Classe les adverbes en orange selon la précision qu’ils apport ent : t emps,
quant it é ou manière.
Temps
Quan é
Manière
≤suffisamment – ≤simplement –
detemp≥en
gentiment –
temp≥–≤soudain tellement –
autant –plu≥ délicatement –
à vued'œil
.............................................. .............................................. ..............................................
.............................................. .............................................. ..............................................
.............................................. .............................................. ..............................................
.............................................. .............................................. ..............................................
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2
Recopie les phr ases en r em plaçant les gr oupes de m ot s
en or ange par un adver be de m êm e sens.
■ Le pât issier sort it les bûches et déposa de jolies décorat ions sur les bûches.
Lepâtissier ≤sortit le≥bûche≥et déposa dejolie≥
décoration≥dessu≥.
■ Le skieur début ant avançait avec lenteur et avec maladresse.
Le≤skieur débutant avançait lentement et
maladroitement.
■ L’enf ant a t raversé avec imprudence : le f eu t ricolore ét ait vert .
L’enfant a traverséimprudemment :lefeutricolore
était vert.
■ Ne viens pas à cet endroit . Viens plut ôt à cet endroit .
Nevien≥pa≥àcet endroit. Vien≥plutôt ici.
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.................................................................................................................................................
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3
Recopie les adver bes en or ange dans le t ableau
selon ce qu’ils pr écisent .
dehors – longt emps – hier – beaucoup – là-bas – mal – peu – t oujours –
bien – complèt ement – f acilement
Temps
Lieu
Quant it é
longtemp≥ dehor≥ beaucoup
hier
là-ba≥ peu
Manière
mal
bien
................................. ..................... .......................................... .................................
................................. ..................... .......................................... .................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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4
Com plèt e chaque phr ase avec l’adver be int er r ogat if
en or ange qui convient .
comment – où – pourquoi – quand – combien de
Combiende
Pourquoi
Quand
Où
Comment
■ ..................................t emps rest eras-t u à Londres ?
■ ..................................les pest icides sont -ils int erdit s ?
■ ..................................Baudelaire a-t -il écrit Les Fleurs du mal ?
■ ..................................se t rouve la f rontière ent re l’Europe et l’Asie ?
■ ..................................Napoléon a-t -il pu rapport er l’obélisque à Paris ?
★
5
Recopie le t ext e en plaçant les phr ases dans le bon or dr e.
Tu laisses ensuite sécher. Puis tu colles des m orceaux de papier de soie.
Tu prends d’abord un pot en verre, un pot de yaourt par exem ple. Enfin, tu
ajoutes des paillettes sur le papier et une bougie dans ton pot.
Tuprend≥d’abordun pot en verre,un pot deyaourt par
exemple. Pui≥tucolle≥de≥morceaux depapier de≤soie.
Tulaisse≥ensuite≤sécher.Enfin,tuajoute≥de≥paillette≥
≤sur lepapier et unebougiedan≥ton pot.
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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■ Souligne les mot s qui t ’ont aidé(e).
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★
6
S ouligne le m ot que l’adver be en or ange m odif ie. Puis ind iq ue
la classe gr am m at icale de ce m ot : ver be, adver be ou adject if .
adjectif
■ M es parent s sort ent régulièrement. ➞ verbe
■ Tu roules t rop vit e. ➞ adverbe
■ Il a ét é gravement blessé. ➞ adjectif
■ M a nuit a ét é t rès court e. ➞ adjectif
■ La f enêt re a claqué violemment. ➞ verbe
■ Il est venu t rès t ôt . ➞ adverbe
■ Cet exercice est t rop diff icile pour moi. ➞ ................................................................
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7
Com plèt e avec -em m ent ou -am m ent . Tu peux t ’aider
du dict ionnair e. Com plèt e ensuit e la r ègle d’or t hogr aphe.
amment
emment
ment
ment
■ méchant : méch am
■ pat ient : pat i em
ment
ment
■ apparent : appar em
■ violent : viol em
ment .
Les adject if s t erminés par –ent f orment des adverbes en –em
ment .
Les adject if s t erminés par –ant f orment des adverbes en –am
■ bruyant : bruy ....................................... ■ innocent : innoc ....................................
★
★
8
....................................
..........................................
...................................
...........................................
...............
............................
..............
............................
Écr is un cour t t ext e dans lequel t u ut iliser as les adver bes
suivant s : beaucoup, ne pas, énor m ém ent et t out de suit e.
Parton≥tout de≤suite!Ledépart delacoursevaêtre
donné. Léa,la filledela voisinequi participechaque
annéeà cet événement,≤≥’est beaucoupentraînée. Si elle
nela gagnepa≥,elle≤sera énormément déçue.Jeveux
doncarriver àl’heurepour l’encourager.
Exemple de réponse possible :
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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r 9 Char ades. Tr ouve les deux adver bes.
≤≥u
■ Mon premier est le part icipe passé du verbe « savoir » : ........................................
bi
Mon t roisième est une syllabe du mot « roit elet » : te
Mon quat rième est le verbe « ment ir » conjugué au présent à la 3 personne
ent
du singulier : m
≥ubitement
Mon t out est un adverbe de t emps qui signif ie « soudain » : ≤
■ Mon premier est un adject if démonst rat if : ce
Mon deuxième est un grand oiseau bleu et vert dont le mâle a une grande
n
queue qu’il redresse en évent ail : pao
Mon t roisième est dans la bouche : dent
Mon t out est un adverbe synonyme de « néanmoins» : cependant
Mon deuxième est le préf ixe signif iant « deux » : ...................................................
................................................
e
................................................................................................................
................................
.............................................................
...............................................................................
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t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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GRAM M AIRE
10
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
J’ut ilise les m ot s de com par aison.
Lis le t ext e.
Il était une fois un m archand extrêm em ent rich e. Il avait trois garçons et
trois filles. Ses filles étaient très
belles ; m ais la cadette surtout se faisait
adm irer, et on ne l’appelait que la Belle ; en sorte que le nom lui resta. Cette
cadette, qui était plus belle que ses sœ urs, était aussi m eilleure qu’elles.
Les deux aînées avaient beaucoup d’orgueil parce qu’elles étaient riches ;
elles faisaient les dam es. Elles allaient tous les jours au bal, à la prom enade,
et se m oquaient de leur cadette, qui em ployait la plu s
grande partie
de son tem ps à lire. Com m e ces filles étaient fort
riches, plusieurs gros
m archands les dem andèrent en m ariage ; m ais les deux aînées répondirent
qu’elles ne se m arieraien t jam ais, à m oins qu’elles ne trouvassent un duc ou
un com te. La Belle rem ercia ceux qui voulaient l’épouser, m ais elle leur dit
qu’elle était trop
jeune, et qu’elle souhaitait tenir com pagn ie à son père
pendant quelques années.
Tout d’un coup, le m archand perdit son bien. Il dit en pleurant à ses
enfan ts qu’il fallait aller dem eurer dans une petite m aison loin de la ville,
et qu’en travaillant com m e des paysans, ils y pourraient vivre. Ses deux
filles aînées répondirent qu’elles ne voulaien t pas quitter la ville, et qu’elles
avaient plusieurs am ants, qui seraient trop
heureux de les épouser. Les
dem oiselles se trom paient : leurs am ants ne voulurent plus les regarder. Elles
ne m éritent pas qu’on les plaigne. Mais, en m êm e tem ps, tout le m onde
disait, pour la Belle : « Nous som m es bien fâch és de son m alheur ; c’est
un e si bon n e fille : elle parlait aux pauvres gen s avec tan t de bonté, elle
était si douce, si hon n ête. » Il y eut plusieurs gentilshom m es qui voulurent
l’épouser, quoiqu’elle n’eût pas un sol : m ais elle ne pouvait se résoudre à
abandon ner son pauvre père. […] Quand ils furent arrivés à la cam pagne,
le m archand et ses fils s’occupèrent à labourer la terre. La Belle se dépêch ait
de nettoyer la m aison , et d’apprêter à dîner pour la fam ille. Elle eut d’abord
beaucoup de peine m ais au bout de deux m ois, elle devint plu s
forte, et
■ Quelle précision les adverbes suivis du numéro
apport ent -ils
un degréde≤supériorité
aux adject if s « belles » et « f ort e » ? ................................................................................
■ Dans la phrase en bleu, à qui est comparée la cadet t e ?
Lacadetteest comparéeà ≤se≥deux ≤sœur≥.
Quels sont les mot s ut ilisés pour la comparaison ?
plu≥…que–meilleure…que
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Récris la proposit ion en bleu en remplaçant le mot « plus »
par le mot « moins » ? Que const at es-t u ?
Cettecadette, qui était moin≥belleque≤se≥≤sœur≥…
Lemot «moin≥»introduit un degréd’infériorité.
■ Quels mot s précèdent le
? laplu≥
'est un déterminant.
Quelle est la classe grammat icale du premier mot ? C
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
......................................................................................
..................................................
■ Trouve un synonyme de l’adverbe . Recopie la proposit ion en remplaçant
Exemple de réponse possible :
l’adverbe en orange par le synonyme t rouvé.
Commece≥fille≥étaient trè≥riche≥…
■ Dans la phrase en vert , quel adverbe modifi e les adject if s « bonne »,
≤si
« douce » et « honnêt e » ?
.................................................................................................
■ Enlève les adverbes suivis du numéro
apport ent -ils ?
. Quelle indicat ion de sens
L’adverbe«trop»apporteuneindication dequantité.
.................................................................................................................................................
★
2
Ind iq ue à la fin de chaque phr ase le degr é de com par aison :
infér ior it é, supér ior it é ou égalit é.
Obser ve bien les adver bes en or ange.
Egalité
rité
■ Ton livret scolaire est moins bon que celui du premier trimestre. Infério
galité
■ Les bonbons au caramel sont aussi délicieux que ceux au réglisse. E
upériorité
■ M on f rère est plus âgé que not re cousin. S
upériorité
■ Les f illes sont plus sages que les garçons. S
galité
■ Léonard de Vinci est aussi célèbre que Vincent Van Gogh. E
Supériorité
■ Ta case est aussi bien rangée que celle de t a voisine. ............................................
...........................
.....................
.................................................................
.................................................................
...................................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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3
Com plèt e chaque phr ase avec l’adver be qui convient .
Puis pr écise le degr é de com par aison : infér ior it é,
supér ior it é ou égalit é. S ouligne l’adject if.
plu≥
Supériorité
galité
■ Ces deux romans sont aussi passionnant s l’un que l’aut re. E
upériorité
■ Les blagues les plu≥ court es sont souvent les meilleures. S
oin≥longues qu’en ét é. Infériorité
■ En aut omne, les journées sont m
■ Il est aussi f acile d’apprendre à f aire du vélo que d’apprendre à nager.
Egalité
oin≥bons que les siens. Infériorité
■ M es résult at s sont m
■ Les appart ement s à Paris sont ...............chers qu’à Rouen. ....................................
...............
.............................
...............
...............................
.................
...............................
...............
..................................
.................
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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★
4
......................................................
Écr is une phr ase dans laquelle t u com par er as les deux
élém ent s avec des adject ifs au com par at if expr im ant
Exemples de réponses possibles :
la supér ior it é, l’égalit é ou l’infér ior it é.
■ les pât isseries indust rielles / les gât eaux f ait s maison :
Les pât isseries indust rielles sont moins bonnes que les gât eaux f ait s maison.
Levéloest moin≥rapidequela moto.
eautant le≤sport quela lecture.
■ le sport / la lect ure : J'aim
■ regarder un DVD / aller au cinéma : Jeprend≥autant deplaisir
à regarder un bon DVD qu'à aller aucinéma.
uer aux carte≥est plu≥
■ jouer aux cart es / regarder la t élévision : Jo
intéressant quederegarder latélévision.
e≥vacance≥
■ les vacances à la mer / les vacances à la mont agne : L
à la mer ≤sont aussi passionnante≥quele≥vacance≥
à la montagne.
n classe,nou≥travaillon≥autant
■ les maths / le f rançais : E
le≥math≥quelefrançai≥.
L’eauplateest meilleurequel’eau
■ le vélo / la mot o : ............................................................................................................
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.................................................................................................................................................
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★
★
5
Recopie ces phr ases en les r angeant dans un or dr e cr oissant ,
selon le degr é d’int ensit é de l’adject if .
Mon travail est peu fatigant. – Grim per cette côte à vélo est très fatigant. –
Ils ont trouvé la randonnée extrêm em ent fatigan te. – C’est assez fatigant de
courir sur cette route.
Mon travail est peufatigant. –C’est assezfatigant
decourir ≤sur cetteroute. –Grimper cettecôteàvélo
est trè≥fatigant.–Il≥ont trouvéla randonnée
extrêmement fatigante.
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★
★
6
Com plèt e les phr ases avec des pr oposit ions de t on choix.
Ut ilise des adject if s au super lat if de supér ior it é
Exemples de réponses possibles :
ou d’inf ér ior it é : le plus, le m oins.
laNamibieest leplu≥grand.
ireest l’araignéelaplu≥
■ Parmi t out es les araignées, la veuveno
répugnante.
man
■ De t ous les romans policiers, Une incroyable hist oire est lero
lemoin≥intéressant.
mmandéest lemoin≥
■ Parmi mes jouets préf érés, mon avion téléco
abîmé.
■ De t ous les pays que j’ai visit és, ...................................................................................
.................................................................................................................................................
............................................
.................................................................................................................................................
.......................................................................
.................................................................................................................................................
C
7
En t ’aidant du dict ionnair e, t r ouve les super lat if s des m ot s
en or ange.
Exemples
possibles :
Puis écr is une phr ase avec chacun des super
lat if sdetréponses
r ouvés.
meilleur
Lemeilleur restaurant dela villeest celui ≤situé≤sur la
grandeplace,prè≥dela fontaine.
■ M auvais ➞ pire
Quelleest la pirede≥chose≥qui puissearriver ?
oindre
■ Pet it ➞ m
Aumoindre≤souci,tupeux metéléphoner !
■ Bon ➞ .......................................
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GRAM M AIRE
11
1
J’ident if ie la voix act ive
et la voix passive.
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
En compagnie des guerriers Beaudoin et Tancrède,
Thibault de Cercy, un croisé, attend les Arméniens des
montagnes. Ces derniers les aideront à s'emparer de la ville sainte d’Édesse.
Deux jours et deux nuits, les croisés piétinent et cam pen t dan s la
plaine. Leurs chefs ne parviennent pas à s’en tendre sur une décision. Là-bas,
la cité attend à l’abri de ses m urs. Les peloton s de cavaliers en voyés
en recon n aissan ce son t accueillis par des volées de flèches.
La situation paraît sans issue quand, au m atin du troisièm e jour, une
troupe d’hom m es à cheval, une deuxièm e, puis un e m ultitude de petits
groupes viennent prendre position sur l’aile gauche des Francs. […]
– Les Arm éniens des m ontagn es ! s’écrie Tan crède. Je savais qu’ils
viendraient. Maintenant, tout est possible. Allons les saluer.
– Attends ! lui ordonne le com te de Boulogne. Nous ne som m es pas
des m ercenaires à leur service. S’ils sont trop fiers pour faire le prem ier pas,
envoyons-leur des ém issaires de m oindre im portance.
C’est ainsi que Thibault et un chevalier sicilien m etten t pied à terre
devant une tente colorée, dressée hâtivem ent sur le front de la troupe
arm énienne. Assis sur un e lourde cathèdre, Constantin de Gargar les reçoit
avec courtoisie. Il est entouré d’une dizain e de personnages dont le visage
farouche est souligné d’une barbe noire et drue.
Pierre Davy, L’épée des puissants ©Éd. Nathan.
■ Quel est le sujet de la phrase en orange écrit e à la voix passive ?
«Le≥peloton≥decavalier≥»est lesujet dela phrase.
Dans cet t e phrase, le sujet f ait -il l’act ion ou subit -il l’act ion ?
Le≤sujet ≤subit l'action.
■ Recopie le verbe conjugué : de quoi est -il composé ?
≤sont accueilli≥:auxiliaire«être»conjuguéauprésent
+participepasséduverbe«accueillir »
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.................................................................................................................................................
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■ Quelle est la f onct ion du groupe de mot s « par des volées de fl èches » ?
★
2
Ind iq ue si les phr ases sont à la voix act ive ou à la voix passive.
voix passive
ix active
■ Les élèves ont emprunt é des livres à la bibliot hèque. ➞ vo
ix passive
■ Les meilleurs hôt els ont ét é choisis par les t ourist es. ➞ vo
ix passive
■ Le persil a ét é dévoré par les escargot s cet t e nuit . ➞ vo
ix active
■ Le policier int erroge le suspect depuis deux heures. ➞ vo
■ Les randonneurs ont ét é surpris par l’orage. ➞ .......................................................
.......................................
.........................................
............................................
.........................................
★
3
S ouligne t ous les com plém ent s dans chaque phr ase.
Puis indique leur f onct ion : COD ou com plém ent d’agent .
....................................................
■ M on grand-père a pêché une énorme carpe. ➞ .COD
■ Le t ournoi de t ennis fut remport é par un jeune homme anglais. ➞
complément d’agent
.................................................................................................................................................
.....................................................
■ La t ombée de la nuit émerveillait le peint re. ➞ .COD
COD
...............................................................
■ La police a recherché les cambrioleurs. ➞ .
complément
d’agent
.................................................................................................................................................
★
4
Com plèt e chaque phr ase à la voix passive
avec un com plém ent d’agent .
Exemples de réponses possibles :
par devilain≥merle≥.
laudeMonet.
■ Ce célèbre t ableau a ét é peint par C
énageur≥.
■ Très t ôt ce mat in, les cart ons seront déchargés par le≥dém
■ Le t roupeau est ramené par leberger.
isin≥d’en face.
■ La villa sera gardée par le≥vo
ve≥deCM2.
■ Pour fêter Halloween, les citrouilles seront évidées par le≥élè
■ Les cerises sont dévorées ..............................................................................................
....................................................................................
.......................................................
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..................................................
★
★
5
Écr is chaque phr ase à la voix passive. S ouligne
le com plém ent d’agent . At t ent ion à l’accor d du par t icipe passé !
■ Des millions de t éléspect at eurs ont suivi le mat ch de la coupe du monde.
Le mat ch de la coupe du monde a ét é suivi par des millions de t éléspectat eurs.
t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ Les joueurs du PSG ont ét é bat t us par ceux de l’OM. ➞ ........................................
■ Le chirurgien a opéré la célèbre chant euse.
Lacélèbrechanteuseaétéopéréepar lechirurgien.
■ Le propriétaire a surpris les cambrioleurs.
Le≥cambrioleur≥ont été≤surpri≥par lepropriétaire.
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★
★
6
Écr is chaque phr ase à la voix act ive.
At t ent ion au t em ps em ployé dans chaque phr ase !
■ Le groupe de rock a ét é accueilli par ses f ans à l’aéroport .
Al’aéroport,le≥fan≥ont accueilli legroupederock.
■ Le concert o a ét é joué par des amat eurs.
De≥amateur≥ont jouéleconcerto.
■ L’oisillon t ombé du nid a ét é repéré par un chat aff amé.
Un chat affaméa repérél'oisillon tombédunid.
■ Cet t e st ar est aimée de t out le monde.
Tout lemondeaimecette≤star.
■ Les t oit s des chalet s ét aient recouvert s par la neige.
Laneigerecouvrait letoit de≥chalet≥.
■ Le bébé a ét é réveillé par le bruit des t ravaux dans la rue.
Lebruit de≥travaux dan≥la ruearéveillélebébé.
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t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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★
7
Écr is chaque phr ase à la voix passive.
At t ent ion au t em ps em ployé dans chaque phr ase !
■ Les t ourist es ont phot ographié la cat hédrale.
Lacathédraleaétéphotographiéepar le≥touriste≥.
.................................................................................................................................................
■ Les apprent is cuisiniers passeront bient ôt un examen.
Un examen ≤serapassébientôt par le≥apprenti≥cuisinier≥.
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■ Les élèves eff acèrent le t ableau à la f in de la journée.
Letableaufut effacépar le≥élève≥à lafin delajournée.
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■ Les pompiers maîtrisent l’incendie de l’immeuble.
L’incendiedel’immeubleest maîtrisépar le≥pompier≥.
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■ Le maît re donnait des conseils aux élèves at t ent ifs.
8
Com plèt e chaque phr ase avec un sujet et un com plém ent
d’agent de t on choix.
Écr is ensuit e la phr ase obt enue à la voix act ive.
Exemples de réponses possibles :
Fais at t ent ion aux accor ds !
fermede≥voisin≥
par un violent incendie.
Un violent incendiea détruit la fermede≥voisin≥.
e≥condamné≥ ont ét é graciés par lePrésident.
■ L
LePrésident a graciéle≥condamné≥.
n 1953,lecouronnement delareineElisabethII d’Angleterre
■ E
illion≥detéléspectateur≥.
a ét é suivi par de≥m
En 1953,de≥million≥detéléspectateur≥ont ≤suivi
lecouronnement dela reineElisabethII d’Angleterre.
urnaux dè≥demain
■ La bonne nouvelle sera annoncée par le≥jo
matin.
Le≥journaux annonceront labonnenouvelledè≥
demain matin.
evieux arbre≥ ont ét é coupés par le≥jardinier≥dela
■ D
commune.
Le≥jardinier≥dela communeont coupédevieux arbre≥.
ecadeauquem’a offert mon amieét ait enveloppé d’un
■ L
joli papier doré.
Un joli papier doréenveloppait lecadeauquem’aoffert
mon amie.
■ La .................................................... a été dét ruite ........................................................
.................................................................................................................................................
.........................................
......................................................................
.................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
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t han - Je m’exerce en grammaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
C
CONJUGAISON
1
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je r econnais les ver bes du 1er , du 2e
ou du 3e gr oupe, l’inf init if et le pr ésent .
Lis le t ext e puis com plèt e le t ableau.
Le vieil hom m e regarda son petit-fils droit
dans les yeux puis lança la graine d’un geste
sec. Il y eut d’abord un léger bruit ; puis l’enfant
crut entendre une détonation. La terre gonfla
pour créer une petite butte d’abord sem blable à
une taupinière mais qui enfla tant qu’elle finit
par exploser. Une jeune pousse verte s’étirait
maintenant à une vitesse folle ; elle semblait
ne jamais devoir finir de croître. Elle s’épaissit
jusqu’à former un véritable tronc et Elliot put
voir naître les branches. Celles-ci grandirent
à leur tour, se couvrirent de feuilles finem ent
découpées et bientôt ce fut un chêne m ajestueux
que l’enfant ne put s’empêcher d’adm irer. Le
vieux, lui, rigolait franchement de sa surprise.
Verbes conjugués du 1er groupe
verbes
regarda
lança
gonfla
enfla
≤≥’étirait
≤semblait
inf initif s
regarder
lancer
gonfler
enfler
étirer
≤sembler
Verbes à l’inf init if du 2e et du 3e groupe
verbes
entendre
devoir
finir
croître
voir
naître
groupes
3e
.................................
3e
2e
.................................
3e
.................................
.................................
3e
3e
.................................
................................
.................................
.................................. .................................
................................
.................................
..................................
................................
.................................
..................................
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★
2
S ouligne les ver bes. Pr écise leur inf init if et leur gr oupe.
relier,1er groupe
e
upe
■ M aman relit la let t re de sa sœur. ➞ relire, 3 gro
e
upe
■ Nous peignons une fresque sur le mur de l’école. ➞ peindre, 3 gro
er
upe
■ Nous peignons les cheveux de nos poupées. ➞ peigner, 1 gro
rer,1er groupe
■ L’aut omne dore les f orêt s. ➞ do
rmir,3egroupe
■ Je dors dix heures par nuit . ➞ do
servir,3egroupe
■ Je t e sers un verre d’eau ? ➞ ≤
serrer,1er groupe
■ Je serre la main de mes amis. ➞ ≤
■ Cet avion relie Paris à Nant es. ➞ ................................................................................
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3
Pour chaque phr ase au pr ésent , ind iq ue le num ér o qui convient .
Le présent
Le présent
Le présent
Le présent
Le présent
indique une act ion qui se passe au moment où l’on parle.
indique un f ait habit uel.
indique une act ion qui va se passer ou qui vient juste de se passer.
indique un f ait hist orique.
indique un f ait t oujours vrai.
n°4
■ Le peint re Paul Gauguin réside au Pouldu de 1889 à 1890. ➞ ....................
n°2
■ « C’est l’océan que nous apercevons ? » demande mon pet it f rère. ➞ n° 1
■ « Chouet t e ! Dans une heure, je me baigne ! » ➞ n° 3
■ La Laïta est le fleuve côtier qui se jette dans l’océan au port du Pouldu. ➞ n° 4
■ Quand je me baigne, je bois souvent la t asse. ➞ n° 2
■ « Je me suis baigné. Je sors de l’eau à l’instant . » ➞ n° 3
■ Chaque année, nous allons en vacances au Pouldu, en Bret agne. ➞ ..............
............
............
..........
............
............
★
4
Récr is chaq ue phr ase en m et t ant le ver be au pr ésent .
■ Nous (déranger) not re voisin.
Nou≥dérangeon≥notrevoisin.
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t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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■ Tu (f roncer) les sourcils.
Tufronce≥le≥≤sourcil≥.
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■ Nous (rédiger) une let tre.
Nou≥rédigeon≥unelettre.
..................................................................................................................................................
■ Nous (eff acer) ce t rait .
Nou≥effaçon≥cetrait.
..................................................................................................................................................
■ Nous (remplacer) une pile.
Nou≥remplaçon≥unepile.
..................................................................................................................................................
■ Nous (nager) bien.
Nou≥nageon≥bien.
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■ On (annoncer) de l’orage.
On annoncedel’orage.
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★
5
Récr is chaq ue phr ase en changeant la per sonne.
■ Vous rejet ez cet te demande. ➞ 3e personne du singulier
Il/ Elle/ On rejettecettedemande.
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■ Nous rappelons nos grands-parent s. ➞ 2e personne du singulier
Turappelle≥te≥grand≥-parent≥.
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■ Il congèle du pain. ➞ 2e personne du pluriel
Vou≥congelezdupain.
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■ Nous achet ons des cartes post ales. ➞ 1re personne du singulier
J’achètede≥carte≥postale≥.
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■ Elles appellent leurs amies. ➞ 1re personne du pluriel
Nou≥appelon≥no≥amie≥.
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■ Pourquoi jet t es-t u ce livre ? ➞ 3e personne du pluriel
Pourquoi jettent-il≥/elle≥celivre?
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e
★
★
6
Récr is chaq ue phr ase au pr ésent .
■ Lorsque nous conjuguions au présent, nous essayions de ne pas f aire d’erreur.
Lorsquenou≥conjuguon≥auprésent,nou≥essayon≥
denepa≥faired’erreur.
■ J’ai nett oyé la plage avec un groupe d’amis.
Jenettoiela plageavecun grouped’ami≥.
■ Il a t rop appuyé sur son crayon.
Il appuietrop≤sur ≤son crayon.
■ Vous paierez le boulanger aujourd’hui.
Vou≥payezleboulanger aujourd’hui.
■ Tu enverras une cart e post ale à t es parent s.
Tuenvoie≥unecartepostaleà te≥parent≥.
■ Ce chien a aboyé t out e la nuit !
Cechien aboietoutela nuit !
■ C’ét aient les élèves qui essuyaient le t ableau.
Ce≤sont le≥élève≥qui essuient letableau.
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C
7
Écr is un t ext e au pr ésent dans lequel t u ut iliser as au m oins
huit ver bes de la list e suivant e.
f aire – surprendre – découvrir – t enir – venir – cueillir – savoir – croire –
Exemple de réponse met t re – apercevoir – entendre – bat t re – vouloir – pouvoir
possible :
Mariecueillede≥marguerite≥dan≥lechamp.Tout à
coup,elleentendun bruit étrangeet aperçoit uneombre
derrièreelle.Son cœur ≤semet à battretrè≥fort. Marie
a peur. Elletient le≥fleur≥≤serrée≥contre≤sa poitrine,
ellen'oseplu≥bouger. Alor≥qu’elle≤seretournelentement,
elle≤surprendun faon.Il veut attraper un papillon.
Il nepeut pa≥,évidemment.Marielefait fuir en
.....................................................................................................................................................
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.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
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CONJUGAISON
2
1
J’ut ilise le pr ésent de l’im pér at if .
Lis ce t ext e. S ouligne les ver bes conjugués.
La m aison im agin aire
Matériel : – 2 feuilles cartonnées blanches ;
– un crayon à papier, des ciseaux, une règle, des feutres.
1 . Lisez attentivement toutes les instructions.
2 . Reproduisez le dessin de la maison sur une feuille blanche
cartonnée. Utilisez votre règle. Respectez bien les dimensions.
3 . Découpez avec soin le dessin reproduit.
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
4. Dessinez un toit sur l’autre feuille blanche cartonnée. Tenez
compte de la taille du dessin de la maison.
5 . Pliez ensuite selon les pointillés. Esquissez le pli avec un e
lam e de ciseau pour rendre le pliage plus facile.
6 . Décorez la façade de votre m aison. N’oubliez pas les
ouvertures : portes, fenêtres… Ajoutez les élém ents de votre
ch oix. Prenez votre tem ps.
7 . Collez le tout en vous aidant des languettes.
■ Écris l’infi nit if des verbes soulignés.
lire–reproduire–utiliser –respecter –
découper –dessiner –tenir –plier –esquisser –
décorer –oublier –ajouter –prendre–coller
..................................................................................................................
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■ À quelle personne les verbes sont -ils conjugués ?
Il≥≤sont conjugué≥àla 2e personnedupluriel.
..................................................................................................................................................
■ À quel t emps les verbes sont -ils conjugués ? À quoi sert ce t emps ?
Le≥verbe≥≤sont conjugué≥auprésent del’impératif.Cetemp≥
≤sert àdonner de≥instruction≥,de≥ordre≥oude≥conseil≥.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
2
Relie chaque ver be à son inf init if .
va
sois
cueille
allons
at t rape
t enez
ouvre
aie
t iens
ayons
sache
★
3
êt re
at traper
savoir
cueillir
avoir
aller
ouvrir
enir
S ouligne les ver bes conjugués au pr ésent de l’im pér at if .
Écr is leur inf init if.
Ode à la m er
Ô cam arade océan,
Ne perds ni tem ps ni eau,
Ne te secoue pas tant,
Aide-nous,
Nous som m es les tout-petits
Pêcheurs,
Les h om m es du rivage,
Nous avons froid et faim ,
Tu es notre enn em i,
Ne frappe pas si fort,
Ne crie pas com m e ça,
Ouvre ta caisse verte
Et dépose sur toutes
Nos m ains
Ton présent d’argent :
Le poisson de chaque jour.
perdre–≤secouer – aider –
frapper –crier –ouvrir –
déposer
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
Pablo Neruda, « Ode à la m er »,
cité dans Odes élémentaires ©Éd. Gallim ard, 1974.
★
4
Conjugue les verbes en orange aux trois personnes de l’impératif.
casse–casson≥–cassez
■ casser : ..............................................................................................................................
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★
★
5
Écr is le ver be de chaque phr ase à la 2e per sonne du singulier .
■ Venez là ! ➞ Viens là !
Netemêlepa≥dela
■ Ne vous mêlez pas de la conversat ion. ➞ .................................................................
conversation.
.................................................................................................................................................
Nettoieletableau.
sur letrottoir.
■ Rest ez sur le t rot toir. ➞ Reste≤
rend≥te≥livre≥demath≥.
■ Prenez vos livres de mat hs. ➞ P
efai≥pa≥debruit.
■ Ne f ait es pas de bruit . ➞ N
■ Net t oyez le t ableau. ➞ .................................................................................................
................................................................................................
.....................................................................................
..............................................................................................
★
6
Écr is le ver be de chaque phr ase à la 2e per sonne du plur iel.
■ Vas-y. ➞ Allez-y.
Arrêtez-vou≥.
onduisezavecprudence.
■ Conduis avec prudence. ➞ C
■ Achèt e du pain en rent rant . ➞ Achetezdupain en rentrant.
oulignezen rouge.
■ Souligne en rouge. ➞ S
e≤soyezpa≥en retard.
■ Ne sois pas en ret ard. ➞ N
renezvotreticket et
■ Prends t on t icket et compost e-le. ➞ P
compostez-le. / Prenezvo≥ticket≥et compostez-le≥.
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ Arrêt e-t oi. ➞ ...................................................................................................................
...........................................................................................
...................................................................................
....................................................................................................
...............................................................................................
.......................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
7
Récr is les phr ases au pr ésent de l’im pér at if .
■ Tu soulignes les verbes de la phrase. Souligne les verbes de la phrase.
Rangetachambre.
ai≥ton lit.
■ Tu f ais t on lit . F
otete≥devoir≥.
■ Tu not es t es devoirs. N
oi≥≤sage.
■ Tu es sage. S
■ Tu ranges t a chambre. ...................................................................................................
..................................................................................................................
......................................................................................................
........................................................................................................................
★
★
8
Im agine les conseils que t u pour r ais donner à quelqu’un
qui appr end à fair e du r oller .
Ut ilise le pr ésent de l’im pér at if .
N’oubliepa≥non plu≥d’enfiler te≥
genouillère≥.Protègeégalement te≥poignet≥et te≥coude≥.
Assied≥-toi ≤sur unechaise,pui≥chaussete≥roller≥.
Ajuste-le≥bien.Enfin, essaiedetemettredebout.Fai≥
attention à nepa≥tomber.Va doucement audébut.
Exemples de réponses possibles :
■ M et s d’abord t on casque. .............................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
r 9 Deux r ecet t es de cuisine sont m élangées.
– Sortir le beurre du réf rigérat eur.
– Épluchez les pommes et coupez-les
en quart iers.
– Casser le chocolat en morceaux
et le f aire f ondre au bain-marie.
– M élanger le beurre et le sucre.
– Répart issez-les ensuit e
dans un plat beurré.
– Ajout er le chocolat f ondu.
– Préparez la pât e avec la f arine,
le sucre et le beurre f ondu.
– Déposez la pât e sur les pommes.
– Bat t re les œuf s en neige
et les incorporer au mélange.
– Faire cuire 30 minut es à f our moyen.
– Fait es cuire à 180 ° pendant
25 minut es.
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Recopie-les com m e il convient .
Aide-t oi du m ode ut ilisé pour les ver bes.
Sortir lebeurreduréfrigérateur.
Casser lechocolat enmorceaux et lefairefondreaubain-marie.
Mélanger lebeurreet le≤sucre.Ajouter lechocolat fondu.
Battrele≥œuf≥en neigeet le≥incorporer aumélange.
Fairecuire30 minute≥à four moyen.
pluchezle≥pomme≥et coupez-le≥en
Deuxième recet t e : E
quartier≥.Répartissez-le≥ensuitedan≥unplat beurré.
Préparezlapâteaveclafarine,le≤sucreet lebeurrefondu.
Déposezla pâte≤sur le≥pomme≥.
Faite≥cuireà180°pendant 25 minute≥.
Première recett e : ................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..............................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
CONJUGAISON
3
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je r econnais l’im par f ait
et le plus-que-par f ait .
Lis le t ext e puis classe les ver bes en or ange dans le t ableau.
Hugo et Lili avaient rejoint Adrien à l’entrée
du bois. Il ne les avait pas attendus. Maintenant,
Adrien m ar ch ait m oins vite.
Com m e tous les soirs, ils s’étaient en gagés
de concert sur le chem in forestier qui devait
les ram ener chez eux. Lili m arch ait entre les
deux garçon s, elle parlait sans but et san s fin,
et tous trois riaien t en se poussant du coude.
De derrière, on voyait surtout leurs cartables,
et celui d’Hugo était si grand – et Hugo était si
petit – que l’on n ’apercevait que ses pieds, qui
sem blaient appartenir au sac.
Ils avaien t déjà parcouru la m oitié du chem in quand, soudain, Adrien
stoppa net. Tous levèrent la tête vers un im m ense chêne planté au m ilieu du
ch em in.
– Il vient d’où ? s’étonna Hugo. Il n’était pas là hier.
Verbes à l’imparf ait
Verbes au plus-que-parf ait
marchait –parlait – avaient rejoint –avait attendu≥–
≤≥’étaient engagé≥–
riaient –était
avaient parcouru
........................................................ .......................................................................................
........................................................ .......................................................................................
........................................................ .......................................................................................
■ Ent oure les bonnes réponses.
■ Les verbes au plus-que-parf ait sont f ormés de deux mot s :
au f ut ur
du part icipe passé
l’auxiliaire
suivi
du verbe.
à l’imparf ait
de l’inf init if
après
■ Les act ions au plus-que-parf ait se passent
les act ions à l’imparf ait.
avant
★
2
Récr is chaq ue phr ase en m et t ant le ver be à l’im par f ait .
■ Tu (croire) avoir mieux réussi ?
Tucroyai≥avoir mieux réussi ?
..................................................................................................................................................
■ (Voir)-vous souvent vos grands-parent s ?
Voyiez-vou≥≤souvent vo≥grand≥-parent≥?
..................................................................................................................................................
■ Je (placer) la vaisselle à côt é de l’évier après chaque repas.
Jeplaçai≥la vaisselleà côtédel’évier aprè≥chaquerepa≥.
..................................................................................................................................................
■ Nous (oublier) régulièrement nos aff aires.
Nou≥oubliion≥régulièrement no≥affaire≥.
..................................................................................................................................................
■ Quand t u (venir), il (f aire) souvent beau.
Quandtuvenai≥,il faisait ≤souvent beau.
..................................................................................................................................................
■ Nous ne (comprendre) pas t oujours ce qu’ils (dire).
Nou≥necomprenion≥pa≥toujour≥cequ’il≥disaient.
★
★
3
Ent our e les ver bes à l’im par f ait .
S ouligne les ver bes au plus-que-par f ait .
Pr écise, pour chacun, son inf init if .
■ Elle s’ét ait mise à courir sous la pluie qui t ombait depuis midi.
≤semettre
tomber
.............................................................................................................. ...................................
■ La nuit était t ombée, nous nous amusions à regarder les ét oiles.
tomber
≤≥’amuser
.............................................................................................................. ...................................
■ Julia avait ét udié la cart e du ciel et connaissait bien les const ellat ions.
étudier
connaître
.............................................................................................................. ...................................
■ M es f rères avaient reçu une invit at ion mais ils n’avaient pas envie d’y aller.
recevoir
avoir
.............................................................................................................. ...................................
■ Le spect acle avait commencé et le public ét ait att ent if .
commencer
être
.............................................................................................................. ...................................
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..................................................................................................................................................
★
4
Ent our e l’int r us dans chaque list e.
■ bougeait – neigeait – siff liez – f inissions – verrai – ét ais
■ avait reçu – ont vu – ét ait arrivé – ét iez venus – avais joué – ét aient t ombés
■ ét ait – avait eu – ét aient allés – remerciaient – aurai donné – f aisais
■ f ut ur antérieur – passé composé – présent de l’impérat if – plus-que-parf ait
★
★
5
S ouligne les ver bes conjugués.
Ent our e les par t icipes passés.
Accor d e-les si nécessair e.
■ Nous avons salué...... nos voisins.
e≥
■ Nous ét ions devenu ...... amies depuis not re voyage en It alie.
■ Ils avaient reçu ...... leurs pet it s-enf ant s pendant les vacances.
■ Heureusement , les journées avaient ét é...... belles et chaudes.
e≥
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■ M es sœurs ét aient rent ré...... de voyage.
■ Elles avaient f ait ...... des visit es int éressant es.
★
★
6
Récr is ces phr ases : m et s l’un des ver bes à l’im par f ait
et l’aut r e au plus-que-par fait , com m e il convient .
■ Les f illes qui sont devant nous ont applaudi le numéro d’équilibrist e.
Le≥fille≥qui étaient devant nou≥avaient applaudi
lenumérod’équilibriste.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
■ Est -ce que je t ’ai dit que je pars en voyage ?
Est-cequejet’avai≥dit quejepartai≥en voyage?
..................................................................................................................................................
■ La vipère l’a mordu mais il ne sent rien.
Lavipèrel’avait mordumai≥il ne≤sentait rien.
..................................................................................................................................................
■ Les enf ant s sont sort is en courant car il neige.
Le≥enfant≥étaient ≤sorti≥en courant car il neigeait.
..................................................................................................................................................
■ Les oisillons meurent car la merlet t e a abandonné son nid.
■ Cécile a f aim car elle n’a pas mangé depuis plusieurs heures.
Cécileavait faimcar ellen’avait pa≥mangédepui≥
plusieur≥heure≥.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
■ Les passagers ont at t aché leur ceint ure, donc l’avion peut décoller.
Le≥passager≥avaient attachéleur ceinture,donc
l’avion pouvait décoller.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
r 7 Écr is chaque ver be au plus-que-par f ait .
Place les par t icipes passés dans la gr ille.
At t ent ion aux accor ds.
étaient venue≥
■ (avoir) t u avai≥eu
≥'étaient revu≥
■ (se revoir) ils ≤
n≥fait
■ (f aire) nous avio
■ (dire) j’ avai≥dit
■ (grandir) ils avaient grandi
■ (croire) elle avait cru
usu
■ (coudre) elles avaient co
sorti≥
■ (sort ir) ils étaient ≤
su
■ (savoir) j’ avai≥≤
■ (venir) elles ....................................................................
........................................................................
..................................................................
.....................................................................
....................................................................
.....................................................................
.................................................................
........................................................................
.
........................................................................
■ Commence par placer le part icipe passé de quat re let t res.
C R U
E
E
V E N U E
S
U
C O U S U
R
F
T
G R A N D
I
I
I
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.............................................................................
CONJUGAISON
4
1
Je r econnais le f ut ur sim ple
et le f ut ur ant ér ieur .
Lis le t ext e. S ouligne les ver bes conjugués
dans les pr oposit ions en or ange. Com plèt e le t ableau.
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
En rentrant de l’école, Lili, Hugo et Adrien découvrent un arbre immense planté
au milieu du chemin.
– Cet arbre a quelque chose de bizarre,
m urm ura Adrien qui se m it à tourn er autour.
– Sûrem ent, ajouta Lili. Peut-être que
quan d tu auras grim pé jusqu’à la cim e, tu
pourras apercevoir to ute la forêt.
Elle fit une pause, les yeux toujours levés vers
le somm et du ch êne, puis reprit avec un air de
conspiratrice :
– Mais peut-être que tu découvriras autre
chose, quelque chose d’étrange…
Demain, c’est mercredi. Nous revien drons
quand nous auron s terminé nos devoirs.
– Cet arbre doit être magique, s’enthousiasm a Hugo. Il n’était pas là hier,
il ne sera peut-être plus là demain. Je partirai quand j’au rai com pris ce
qu’il est, ou bien q ui il est.
– Oui, c’est ça ! lui rétorqua Adrien qui tournait toujours autour du
ch êne. Mais on ne sait pas à quoi s’attendre et nous devon s n ous préparer
à tout.
Tu seras peut-être le prem ier à pren dre tes jam bes à ton cou
quan d tu auras vu un elfe apparaître !
–
Dès que n ous seron s ren trés, j’irai ren dre visite à m on voisin ,
proposa Lili. Eliott dit que c’est un sorcier. C’est son grand-père, précisat-elle devant l’air in crédule de ses cam arades. Peut-être n o us ren seign erat-il quand je lui au rai racon té l’h istoire de ce ch ên e.
– Alors, dem anda Hugo, im patient, que fait-on m aintenant ?
– La nuit va tom ber. Nous ren trero n s chez n ous dès qu ’Adrien aura
fin i d e tourn er autour de cet én orm e tron c !
: quand t u auras grimpé jusqu’à la cime, t u pourras voir tout e la forêt .
1re act ion : auras grimpé
2e act ion : pourras
Nou≥reviendron≥quandnou≥auron≥terminé
no≥devoir≥.
n≥terminé 2 act ion : reviendron≥
1 act ion : auro
mpri≥cequ’il est,
: Jepartirai quandj’aurai co
oubien qui il est.
mpri≥
1 act ion : aurai co
2 act ion : partirai
sera≥peut-êtrelepremier à prendrete≥jambe≥
: Tu≤
à ton couquandtuaura≥vuun elfeapparaître!
sera≥
1 act ion : aura≥vu
2 act ion : ≤
è≥quenou≥≤seron≥rentré≥,j’irai rendrevisite
: D
à mon voisin.
seron≥rentré≥
1 act ion : ≤
2 act ion : j’irai
eut-êtrenou≥renseignera-t-il quandjelui aurai
: P
racontél'histoiredecechêne.
nté
1 act ion : aurai raco
2 act ion : renseignera
ou≥rentreron≥cheznou≥dè≥qu’Adrien aura fini
: N
detourner ≤autour decet énormetronc!
n≥
1 act ion : aura fini
2 act ion : rentrero
: ..........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
re
...................................................
e
...................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
re
...................................................
e
...................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
re
...................................................
e
...................................................
..................................................................................................................................................
re
...................................................
e
...................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
re
...................................................
e
...................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
re
...................................................
e
...................................................
■ Complèt e les phrases avec les mot s qui conviennent .
deux
■ Tous les verbes ut ilisés pour la première act ion sont f ormés de ....................
futur
futur antérieur
mots : l’auxiliaire au ........................ suivi du part icipe passé du verbe. Ils sont
conjugués au ............................................ .
futur ≤simple
■ Les verbes de la deuxième act ion sont conjugués au ...................................... .
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..........................................................................................................................................
★
2
Écr is les ver bes en or ange au fut ur sim ple.
oublieron≥
■ (oublier) Pendant les vacances, nous ................................ t ous nos soucis.
achèterai
saluera≥ t es copains quand t u arrivera≥
■ (saluer / arriver) Tu ≤
à l’école.
■ (geler) Il gèlera
cert ainement cet t e nuit .
nt leurs parent s chaque soir.
■ (appeler) Les enf ant s appellero
iera pour déf endre son t errit oire.
■ (aboyer) Le chien abo
■ (eff rayer) Tu effraiera≥ les oiseaux.
ierez le miroir et vous l’ essuierez
■ (net t oyer / essuyer) Vous netto
■ (achet er) Je t ’ ................................ ce livre pour ton anniversaire.
............................
................................
........................
....................................
................................
................................
..............................
..............................
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★
3
S ouligne les ver bes au f ut ur ant ér ieur .
Ent our e les auxiliair es.
Pr écise leur inf init if.
lever
■ Nous nous habillerons quand nous serons levés. ➞ ................................................
prendre
■ Dès que t u auras pris t on pet it déjeuner, t u iras à l’école. ➞ ................................
■ Lorsqu’ils auront mis leur mant eau, les élèves sort iront dans la cour.
mettre
➞ ...........................................
recevoir
■ Je me dépêche sinon je n’aurai pas f ini à t emps. ➞ finir
iner
■ Quand il aura t erminé ses devoirs, il lira une bande dessinée. ➞ term
■ Art hur me t éléphonera dès qu’il aura reçu mon courrier. ➞ ................................
...............................................
........................
★
★
4
S ouligne les ver bes au f ut ur ant ér ieur .
Accor d e les par t icipes passés si nécessair e.
■ Les enf ant s auront joué...... à chat perché pendant la récréat ion.
■ Ils rent reront en classe dès que la sonnerie aura ret ent i ...... .
■ L’enseignant e et la directrice part iront quand le calme sera revenu ...... .
■ Les élèves auront vidé...... leur cart able et auront sorti ...... leur t rousse.
e
■ La mat inée sera passé...... bien vit e !
★
★
5
Com plèt e chaque phr ase avec un ver be conjugué
au f ut ur ant ér ieur . At t ent ion aux accor ds ! Exemples de réponses possibles :
le≥estivant≥≤seront parti≥.
sauveteur≥auront hissé
■ J’irai me baigner dès que le≥≤
ledrapeauvert.
serafinie.
■ Les bat eaux rent reront au port quand la pêche≤
u≥auron≥fini le≥travaux.
■ Vous viendrez nous voir lorsque no
soleil ≤serarevenu.
■ Nous mont erons la t ente dès que le≤
rageaurafini degronder , nous retournerons jouer dehors.
■ Quand l’o
serai ≤sortieduthéâtre.
■ Tu me t éléphoneras lorsque je≤
■ La plage sera désert e lorsque ......................................................................................
..............................................................................................
.................................................................................................................................................
......................................................................
.................................................................................
...............................................................................
.....................................................................
C
6
Im agine une phr ase cor r espondant à chaque vignet t e.
Pour chacune d’elles, ut ilise un ver be au f ut ur sim ple
Exemples de réponses possibles :
et un ver be au f ut ur ant ér ieur .
Quandletrain ≤seraarrivé,jeviendrai
teretrouver ≤sur lequai.
Dè≥qu’il aura ≤suffisamment neigé,
jechausserai me≥≤ski≥.
Lorsquej’aurai terminéme≥cour≥de
natation,jeferai dela compétition.
Quandcettemaison ≤sera terminée,
jepourrai emménager.
Dè≥qu’il≥≤seront ≤sevré≥,nou≥donneron≥
ce≥troi≥chaton≥.
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.........................................................................................
CONJUGAISON
5
1
Je connais et j’ut ilise les t em ps du passé :
im par fait , passé com posé, passé sim ple
et plus-que-par fait .
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
[ Il était 19 h 30 quand les derniers randonneurs atteign iren t le gîte.
Le soleil avait disparu depuis longtem ps et l’air deven ait glacial.
Une m ince fum ée sortait de la ch em inée. Adil se sen tit soulagé.
On les atten dait certainem ent avec un potage bien chaud. Il se retourn a
vers Mélissa et lui lan ça un regard triom phant.
Agacée, elle s’exclam a : ]
« Tu vois, j’avais raison. Ils sont arrivés avant
nous !
– Ben voyons ! Tu disais aussi qu’on devait
rebrousser chem in !
– C’est vrai ! Le ciel était tellem ent noir ! J’ai
vraim ent cru que l’orage éclaterait.
– Alors, les am is, lança Antonio sur le seuil du
ch alet, vous avez fait bonne route ?
– Venez, dépêchez-vous ! Tout le m onde vous
atten d depuis des heures. »
[ Antonio délivra Mélissa de son lourd sac à dos et poussa ses deux am is
à l’intérieur. Un brouhaha de soulagem ent les accu eillit.]
1. Ouvre les guillemet s («) au début du dialogue et f erme les guillemet s (»)
à la f in du dialogue.
2. M et s ent re crochet s ([ ]) les passages correspondant au récit .
3. Observe les verbes en couleur puis complèt e les phrases ci-dessous.
l’imparfait, lepassé
composé,lepassé≤simpleet leplu≥-que-parfait.
parfait et
■ Les t emps ut ilisés dans le dialogue sont leprésent, l’im
lepassécomposé.
■ Les t emps du passé utilisés dans le t exte sont ..........................................................
.................................................................................................................................................
....................................................................
.................................................................................................................................................
2
Lis le t ext e. S ouligne les ver bes conjugués.
Classe-les dans le t ableau.
Les coureurs se placèrent sur la ligne de départ. Ils regardaient tous droit
devant quand le coup de feu éclata. Ils partirent com m e des flèches.
Le public hurlait et applaudissait dans les tribunes. Soudain, le favori
trébucha. Une terrible clam eur s’éleva au-dessus du stade.
– Il est tom bé ! Mais le cham pion du m onde n’a pas dit son dernier
m ot ! Il s’est relevé !
Le com m entateur exultait sur les ondes.
L’instant d’après, le coureur avait repris sa vitesse. Les acclam ations
redoublèrent à l’arrivée. Le record du m onde venait encore d’être battu !
■ Indique pour chaque verbe s’il se t rouve dans une partie « récit »
ou une part ie « dialogue ».
–éclata(récit)–partirent (récit)–
trébucha (récit)–≤≥’éleva(récit)–redoublèrent
(récit)
regardaient (récit)–hurlait (récit)–
applaudissait (récit)–exultait (récit)–
venait (récit)
est tombé(dialogue)–a dit (dialogue)–
≤≥’est relevé(dialogue)
se placèrent (récit ) ........................................................................................
Passé
simple
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Imparf ait
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Passé
composé
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
avait repri≥(récit)
...........................................................................................................................
Plus-queparf ait
...........................................................................................................................
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
★
★
★
3
Ent our e les ver bes qui conviennent .
Pr écise s’il s’agit d’une habit ude (H), d’une descr ipt ion (D)
ou d’une act ion br ève (A).
A
■ Brusquement, il (dressait /dressa) les oreilles et (se mett ait /se mit ) à aboyer. ....
D
■ Bruyant et joyeux, le public (at t endait /att endit) le f eu d’artif ice. ...........
H
■ Chaque mat in, il (donnait /donna) à manger à son chat . ...........
★
★
4
Conjugue les ver bes en or ange aux t em ps indiqués.
commençait
étion≥
■ Passé simple : (lancer) je lançai
; (bat t re) il battit
uru ; (lire) vous avezlu
■ Passé composé : (parcourir) t u a≥parco
■ Imparf ait : (f aire) elle faisait
; (dire) elles disaient
e≥
■ Passé simple : (déplacer) les gens déplacèrent ; (part ir) nous partîm
ugé ; (rouler) les voit ures ont roulé
■ Passé composé : (bouger) j’ ai bo
≥’épanouit ; (paraît re) t u paru≥
■ Passé simple : (s’épanouir) la f leur ≤
■ Imparf ait : (commencer) il ...................................... ; (êt re) nous ..............................
............................
............................
.....................................
.......................................
..........................
.......................................
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
..............................
.........................
........................
.........................
................................
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★
5
....................
Ind iq ue le t em ps du ver be de chaque phr ase.
Récr is la phr ase avec le sujet pr oposé.
■ Ils aperçurent une lumière dans le lointain. ➞ passé simple
Il aperçut une lumière dans le loint ain.
passé≤simple
≥’élevèrent haut dan≥leciel.
Les oiseaux ≤
parfait
■ Nous observions le ciel étoilé. ➞ im
bserviezleciel étoilé.
Vous o
mposé
■ M a mère est rent rée t ôt , aujourd’hui. ➞ passéco
sont rentré≥tôt,aujourd’hui.
M es parent s ≤
-que-parfait
■ Le t rain ét ait parti avant mon arrivée. ➞ plu≥
on arrivée.
Les voyageurs étaient parti≥avant m
simple
■ Tu revins au point de départ . ➞ passé≤
■ Le cerf -volant s’éleva haut dans le ciel. ➞ ................................................................
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.......................................................................................................................................
..................................................................
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......................................................................................................................
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★
6
Récr is les phr ases en conjuguant les ver bes en or ange
à l’im par f ait ou au passé sim ple.
■ Je (dévaler) la pent e quand une couleuvre (passer) ent re mes jambes.
Je dévalais la pent e quand une couleuvre passa ent re mes jambes.
■ L’animal (êt re) immobile. Il (sent ir) le danger.
L’animal était immobile.Il ≤sentait ledanger.
■ Les arbres (s’animer) doucement dans la campagne.
Le≥arbre≥≤≥’animaient doucement dan≥lacampagne.
■ Tout à coup, des nuages (s’amonceler) et le ciel (devenir) gris.
Tout àcoup,de≥nuage≥≤≥’amoncelèrent et leciel devint gri≥.
■ Un t errible orage (éclat er) et (dévast er) t out e la région.
Un terribleorageéclata et dévasta toutelarégion.
..................................................................................................................................................
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.................................................................................................................................................
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7
Récr is cet t e let t r e en r em plaçant les t aches d’encr e
par des ver bes conjugués à l’im par f ait ou au passé com posé.
Victor et Bruno,
J’espèrequevou≥avezpasséuneexcellentejournée. Avecpapa,nou≥avonsdécidé
d’aller aucinéma. On nesavait pa≥quoi vou≥préparer pour ledîner et,finalement,
nou≥avonsfait de≥endive≥aujambon.Jevou≥ai lassédela tartedan≥leréfrigérateur.
Aufait,j’ai retrouvéla ballequevou≥aviezperdue. Elleétait ≤sou≥l’armoire.
Aplu≥tard,le≥garçon≥.
Maman
Victor et Bruno,
J’espèrequevou≥avezpasséuneexcellentejournée.Avec
papa,nou≥avon≥décidéd’aller aucinéma.On ne≤savait
pa≥quoi vou≥préparer pour ledîner et,finalement,nou≥
avon≥fait de≥endive≥aujambon.Jevou≥ai laissédela
tartedan≥leréfrigérateur. Aufait,j’ai retrouvéla balle
quevou≥aviezperdue. Elleétait ≤sou≥l’armoire.
Exemple de réponse possible :
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
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t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut
ut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
orisée
C
CONJUGAISON
6
1
Je connais et j’ut ilise
le pr ésent du condit ionnel.
Lis le poèm e.
Si j’étais un m ot…
Si j’étais un p’tit m ot
Moi je serais farceur
Ma tête sur le tableau
Et tous riraien t en ch œ ur
Si j’étais un poèm e
J’aurais des rim es en « eur »
Et j’aim erais qu’on m ’aim e
Je m ’appren drais par cœ ur
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
An ne Sch warz-Henrich.
■ Complèt e le t ableau.
Inf init if
êt re
rire
avoir
aimer
apprendre
Dans le poème
Fut ur
je se...........................
.........................................
.....................................
........................
.........................................
.....................................
............................
.........................................
.....................................
........................
.........................................
.....................................
...........
.........................................
.....................................
rai≥
je≤serai
tou≥riront
t ous ri raient
j’aurai
j’au rai≥
j’aimerai
j’aime rai≥
’apprendrai
je m’apprend rai≥ jem
Imparf ait
j' étai≥
tou≥riaient
j’avai≥
j’aimai≥
jem’apprenai≥
■ Complèt e la règle du présent du condit ionnel avec les mot s de la list e.
êt re – passé – ét ais – condit ionnel – imparf ait – t erminaisons – f utur
étai≥
■ Le verbe qui suit l’adverbe de condition « si » est « ................ ».
l’imparfait
être
passé
nditionnel . Cela signif ie que les f ait s ne sont
■ Les autres verbes sont au co
C’est ................................. du verbe « ...................... ». La phrase est au .................
...................................
pas certains, ils ne se réaliseront qu’à condition que l’action principale se réalise.
★
2
Relie les pr onom s per sonnels sujet s aux ver bes
qui conviennent .
nous
★
3
bât iraient
elle
ils
peindrait
vous
tu
mangerions
j’
il
descendrais
elles
accept eriez
aurais
serait
viendraient
S ouligne en r ouge les ver bes à l’im par f ait et en bleu
les ver bes au pr ésent du condit ionnel.
■ Si je pouvais vous aider, je le f erais bien volont iers.
■ S’il n’ét ait pas là, il n’y aurait pas classe.
■ Que diriez-vous si je vous invit ais au restaurant ?
■ S’il ne pleuvait pas, les récolt es seraient anéant ies.
■ Que f erais-t u si le chien se dét achait ?
■ Comme elle serait heureuse si elle vous voyait ainsi.
★
★
4
Récr is les phr ases en conjuguant les ver bes
ent r e par ent hèses au pr ésent du condit ionnel.
■ Si la maison ét ait plus spacieuse, je vous (dire) de dormir ici.
Si lamaisonétait plu≥≤spacieuse,jevou≥dirai≥dedormir ici.
..................................................................................................................................................
■ Si t on voisin f aisait moins de bruit , on (s’ent endre) mieux.
Si ton voisinfaisait moin≥debruit,on ≤≥’entendrait mieux.
..................................................................................................................................................
■ Les spect ateurs l’(acclamer) encore s’il réapparaissait .
Le≥≤spectateur≥l’acclameraient encore≤≥’il réapparaissait.
..................................................................................................................................................
■ Nous (êt re) ravis s’ils nous envoyaient des phot os.
Nou≥≤serion≥ravi≥≤≥’il≥nou≥envoyaient de≥photo≥.
..................................................................................................................................................
■ Si la t empêt e éclat ait , vous (aller) vit e vous abrit er.
Si latempêteéclatait,vou≥iriezvitevou≥abriter.
..................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ Ah ! si j’étais riche, je m’achèterais un beau voilier et je ferais le tour du monde.
★
★
5
Récr is chaq ue phr ase au pr ésent du condit ionnel
en ut ilisant le sujet pr oposé.
≤serai≥volontaire.
■ Il achèt erait cet t e vest e. ➞ Les deux f illes achèteraient cetteveste.
trevoiture.
■ Tu lui vendrais t a voit ure. ➞ Vous lui vendriezvo
rt.
■ Nous aurions t ort . ➞ Ils auraient to
oi.
■ Vous viendriez avec moi. ➞ Tes parent s viendraient avecm
uveraient.
■ Ton prof esseur approuverait . ➞ Tes prof esseurs appro
ir.
■ Ton ami rêverait de t e voir. ➞ Tes amis rêveraient detevo
erai≥unfeudeboi≥.
■ Le propriétaire allumerait un feu de bois. ➞ J’ allum
■ Je serais volont aire. ➞ Tu .................................................................
.................................................................
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6
Récr is chaq ue phr ase en m et t ant le ver be en or ange
à l’im par f ait . N’oublie pas de t r ansfor m er le r est e de la phr ase !
■ Si les oiseaux s’échappent , on aura des ennuis.
Si le≥oiseaux ≤≥’échappaient,on aurait de≥ennui≥.
..................................................................................................................................................
■ Tu seras malade si tu manges t out le gât eau.
Tu≤serai≥malade≤si tumangeai≥tout legâteau.
..................................................................................................................................................
■ Si on f ait du sport , on sera plus en forme.
Si on faisait du≤sport,on ≤serait plu≥en forme.
..................................................................................................................................................
■ Vous pourrez t ous nous loger si vous achet ez cet appartement .
Vou≥pourrieztou≥nou≥loger ≤si vou≥achetiez
cet appartement.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
■ Si je lui paie le billet , elle accept era de prendre l’avion.
Si jelui payai≥lebillet,elleaccepterait deprendre
l’avion.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
■ Si cet t e artist e a du t alent , elle vendra t out es ses sculptures.
r 7 Mot s cr oisés.
Conjugue les ver bes au pr ésent du condit ionnel
aux per sonnes indiquées. Écr is les ver bes dans la gr ille.
HORIZONTAL
il≥/ elle≥deviendraient
urrai≥
■ courir, 1 personne du singulier : jeco
u≥≤suivriez
■ suivre, 2 personne du pluriel : vo
u≥≤sortirion≥
■ sort ir, 1 personne du pluriel : no
■ devenir, 3e personne du pluriel : .........................................................................
re
.......................................................................
e
............................................................................
re
............................................................................
VERTICAL
nou≥dirion≥
n vendrait
■ vendre, 3 personne du singulier : il / elle/ o
uerai≥
■ nouer, 2 personne du singulier : tuno
■ caser, 1 personne du singulier : jecaserai≥
■ dire, 1re personne du pluriel : ...............................................................................
e
e
........................................................................
re
.........................................................................
D E V
I
E N D R A
I
C
E N T
I
E
O
R
N
U
I
D
E
E
O
R
R
R
N
A
A
A
S U
I
V R I
T
A
C O U R R A
E Z
S O R T
I
S
I
I
R I
O N S
■ Choisis deux verbes conjugués au présent du condit ionnel.
Emploie chaque verbe dans une phrase.
Exemples de réponses possibles :
Si nou≥lepouvion≥,nou≥≤sortirion≥ce≤soir.
S’il≥étaient plu≥≤sérieux,il≥deviendraient debon≥
élève≥.
Si ce≤stylom’appartenait,jeteleprêterai≥volontier≥.
■ ............................................................................................................................................
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t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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CONJUGAISON
7
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je diff ér encie le par t icipe pr ésent
et le par t icipe passé.
Lis le t ext e.
En arrivan t dan s sa nouvelle école, Ch loé fut
accueillie par celle qui deviendrait sa m eilleure
am ie : Fatim a. Celle-ci s’était approch ée d’elle et,
tout en lui sourian t, lui avait m on tré la place libre
qui l’attendait. Cependant, en s’asseyan t, Chloé
sentit quelque chose de m ou sur le siège. Un e
désagréable sensation d’hum idité s’ensuivit. Elle
n’osa pas regarder ce que c’était. Ch loé ne pouvait
détacher son esprit de cette chose hum ide écrasée
par tout son poids.
La sonnette retentit. Le m oment était ven u de se lever. Percevan t les
ricanements am usés de son voisin de derrière, elle com prit la farce. Tout en
s’efforçan t de dissim uler sa colère m ontante, Chloé saisit l’éponge pour la
ten dre à Maxime, qui, rougissan t, avait cessé de rican er.
– Oh, je suis vraim ent désolée pour ton éponge !
1. Recopie les verbes en orange dans la bonne colonne du t ableau.
Part icipe présent
arrivant
≤souriant
≤≥’asseyant
Percevant
≤≥’efforçant
Inf init if
regarder
détacher
≤selever
dissimuler
tendre
Part icipe passé
accueillie
approchée
montré
venu
cessé
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
2. Complèt e les phrases ci-dessous avec les mot s de la list e.
passé – présent – avoir – composés – êt re – en – invariable – auxiliaire
prése
nt
passé
ir
■ Le part icipe passé complèt e les auxiliaires être
ou avo
dans
mposé≥ .
les temps co
Avec l’ auxiliaire êt re, le part icipe passé s’accorde avec le sujet .
■ Le part icipe présent se termine par -ant (verbes du 1 groupe et du 3 groupe)
ou par -issant (verbes du 2 groupe). Il est parfois précédé de la préposition en .
Le part icipe présent
est invariable.
■ Il exist e deux t ypes de part icipes : le part icipe ............................. et le part icipe
..............................
.....................
.....................
.............................
.................................
..................
er
e
.............................
e
..........
.............................
Il ne f aut pas conf ondre le part icipe présent avec cert ains adject if s
qui se t erminent par -ant et qui ne sont pas invariables.
montante
Relève dans le t ext e l’adject if f éminin en -ant e : ............................. .
montant
★
2
Relie chaque ver be à son par t icipe pr ésent .
Puis écr is son par t icipe passé.
prendre
êt re
se plaindre
iant
allant
ranger
étant
balancer
ayant
rire
3
prenant
avoir
aller
★
balançant
se plaignant
angeant
balancé
➞ pri≥
➞ ri
➞ allé
➞ été
➞ eu
➞ plaint
➞ rangé
➞ ……………….....….
……………….....….
……………….....….
……………….....….
……………….....….
……………….....….
……………….....….
……………….....….
Écr is le par t icipe passé et le par t icipe pr ésent
de chaque ver be.
■ souff ler
➞ soufflé, souf lant
■ avancer
➞ ........................................................
■ risquer
➞ ........................................................
■ at t eindre
avancé,avançant
risqué,risquant
atteint,atteignant
........................................................
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Écris-le au masculin : ............................. .
anéanti,anéantissant
≤soigné,≤soignant
acheté,achetant
reconnu,reconnaissant
choisi,choisissant
nettoyé,nettoyant
■ anéant ir
➞ ..............................................................
■ soigner
➞ ..............................................................
■ achet er
➞ ..............................................................
■ reconnaît re ➞ ..............................................................
★
★
■ choisir
➞ ..............................................................
■ net t oyer
➞ ..............................................................
4
Écr is t out es les f or m es du par t icipe passé de chaque ver be.
Com plèt e la phr ase avec la f or m e qui convient .
■ Peindre : peint , peint e, peint s, peint es
Les f enêt res sont peintes en vert .
annoncé,annoncée,annoncé≥,annoncée≥
ncé la météo.
Ils ont anno
pli,remplie,rempli≥,remplie≥
■ Remplir : rem
plie≥ .
Les assiet t es ont ét é rem
,reçue≥
■ Recevoir : reçu,reçue,reçu≥
J’ai reçu
les let t res.
nné,donnée,donné≥,donnée≥
■ Donner : do
nné
Elle m’a do
cet t e inf ormat ion.
,eue≥
■ Avoir : eu,eue,eu≥
Il a eu
la rougeole.
■ Annoncer : .......................................................................................................................
...................................
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t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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...................................
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...................................
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★
★
5
Récr is les phr ases avec le par t icipe passé ou le par t icipe
pr ésent des ver bes en or ange.
At t ent ion aux accor ds du par t icipe passé !
■ En (revenir) du supermarché, j’ai (rencont rer) t on amie.
En revenant du≤supermarché,j’ai rencontréton amie.
..................................................................................................................................................
■ C’est en (grandir) qu’il a (apprendre) la polit esse.
C’est en grandissant qu’il a appri≥la politesse.
..................................................................................................................................................
■ En (arriver), elle a (voir) les voleurs s’échapper par la f enêt re.
En arrivant,elleavule≥voleur≥≤≥’échapper
par la fenêtre.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
■ Les prix (êt re) élevés, je n’ai (achet er) qu’un art icle.
Le≥prix étant élevé≥,jen’ai achetéqu'un article.
..................................................................................................................................................
■ Vos cousines (êt re) absent es, je n’ai pas (pouvoir) les invit er.
Vo≥cousine≥étant absente≥,jen'ai pa≥pule≥inviter.
..................................................................................................................................................
6
Récr is le t ext e en r em plaçant les t aches d’encr e
par la t er m inaison qui convient .
Invent e une suit e en ut ilisant au m oins deux par t icipes pr ésent s
et deux par t icipes passés.
La nuit tard
à tom ber, nous som m es
rest dehors très tard. Tout à coup, le froid
s’est abatt . Alors, nous som m es rentr . .
En referm
la porte, j’ai aperç une
silhouette. Vite ! J’ai appel Cathyanne qui,
tout en se bross
les dents, m arm onnait
des paroles incom préh ensibles.
Exemple de réponse possible :
Lanuit tardant àtomber,nou≥≤somme≥resté≥dehor≥
trè≥tard.Tout àcoup,lefroid≤≥’est abattu.Alor≥,nou≥
≤somme≥rentré≥.
En refermant laporte,j’ai aperçuune≤silhouette.Vite!
J’ai appeléCathyannequi,tout en ≤sebrossant le≥dent≥,
marmonnait de≥parole≥incompréhensible≥.
Nel’écoutant plu≥,je≤sui≥≤sorti ≤sur leperron.Nevoyant
personneet n’entendant pa≥lemoindrebruit,j’ai refermé
laporteet je≤sui≥allémecoucher.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en conjugaison - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
C
ORTHOGRAPHE
1
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je r econnais et j’ut ilise
les m ot s invar iables.
Lis le t ext e. Classe les m ot s en or ange dans le t ableau.
Malo et Maïe prirent le sentier et retrouvèrent
Mélusine un peu plus loin. Elle pleurait près d’un
buisson de ron ces. Bili n’était pas là.
Elle expliqua im m éd iatem en t à ses deux am is
la raison de ses pleurs : alors qu’il courait pour
arriver le prem ier, Bili était tom bé dans un trou
profond caché par ces ronces gigantesques.
Au ssitôt, Mélusine a voulu éclairer le trou avec sa lam pe m ais celle-ci
était trop faible. Elle a eu beau crier son nom , Bili ne répondait pas.
Alors, ils on t appelé ensem ble leur copain, le plus fort possible, m ais
aucune réponse, aucun son ne sortit du buisson touffu.
Gentim ent, Malo a proposé de retourner à sa cabane, qui n ’était pas très
éloign ée, pour prendre une torche plus pu issan te.
Noms
communs
≤sentier
ronce≥
raison
premier
trou
≤son
Adject if s
qualif icat if s
M ot s invariables
profond et
gigantesque≥loin
faible
prè≥
touffu
là
éloignée immédiatement
puissante dan≥
Aussitôt
trop
Alor≥
mai≥
de
pour
..................... ................................ .......................................... ..........................................
..................... ................................ .......................................... ..........................................
..................... ................................ .......................................... ..........................................
..................... ................................ .......................................... ..........................................
..................... ................................ .......................................... ..........................................
..................... ................................ .......................................... .........................................
■ Complète avec les mot s invariables du t ableau.
loin –prè≥–là–immédiatement –aussitôt –
trop–alor≥
■ Adverbes : .........................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
2
Récr is les phr ases en m et t ant chaque nom au plur iel.
Fais les t r ansf or m at ions nécessair es.
■ Ce pant alon est t rop large.
Ce≥pantalon≥≤sont beaucouptroplarge≥.
■ Aut ref ois, le not aire écrivait avec une plume.
Autrefoi≥,le≥notaire≥écrivaient avecde≥plume≥.
■ Soigneusement , l’élève t aille son crayon usé.
Soigneusement,le≥élève≥taillent leur≥crayon≥usé≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Rapidement , le f élin bondit sur sa proie t rop f at iguée pour réagir.
Rapidement,le≥félin≥bondissent ≤sur leur≥proie≥trop
fatiguée≥pour réagir.
■ Puisque son ami vient demain, mon f rère rest e ici.
Puisque≤se≥ami≥viennent demain,me≥frère≥restent ici.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Complèt e la phrase suivant e.
ne
Je remarque que quand j’écris la phrase au pluriel, les mot s invariables ................
changent pa≥
....................................... Ils n’ont ni genre ni nombre.
★
3
Recopie les m ot s en plaçant un dét er m inant devant chacun
quand c’est possible. Ent our e les m ot s qui n’en ont pas.
■ vit raux ➞ ...................................
le≥vitraux
uanier
■ douanier ➞ ledo
■ ailleurs ➞ ....................................
...............................
■ jamais ➞ .....................................
■ volont iers ➞ .............................
■ gaz ➞ ..........................................
■ malgré ➞ ..................................
■ parf ois ➞ ....................................
leoule≥gaz
■ Écris une phrase avec chaque mot invariable ent ouré.
Exemples de réponses possibles :
Jereprendrai volontier≥unepart decedélicieux gâteau.
algrélapluie,nou≥≤somme≥allé≥faireunepromenade.
■ M
ou≥netrouverezpa≥decarte≥ici,il faut aller ailleur≥.
■ V
ai≥rencontré.
■ Jenel’ai jam
■ ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.................................................................................................................................................
★
4
Écr is le cont r air e de chaque m ot invar iable.
prè≥
■ t ant mieux ➞ tant pi≥
up
■ peu ➞ beauco
■ dessous ➞ dessu≥
■ plus ➞ ........................................
............................
.................................
.........................................
..................................
★
moin≥
ent
■ souvent ➞ rarem
ujour≥
■ jamais ➞ to
■ ici ➞ là-ba≥
■ loin ➞ .........................................
5
....................................
............................................
Relie chaque m ot invar iable à son synonym e.
autref ois
auparavant
soudain
parf ois
avant
jadis
quelquef ois
★
★
6
Com plèt e com m e dans l’exemple. Tu peux utiliser le dict ionnaire.
■ adroit
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
out à coup
(adj. masculin)
➞ adroit e
(adj. f éminin)
➞ adroitement
(adverbe)
vive
vivement
heureuse heureusement
uce
ent
■ doux ➞ do
➞ doucem
ent
■ gai ➞ gaie
➞ gaiem
■ vif ➞ ...............................➞ ...............................................
■ heureux ➞ ...............................➞ ...............................................
...............................
...............................
★
★
7
...............................................
...............................................
Classe ces m ot s dans le t ableau.
paisiblement – lisent – bêlement – calmement – aimablement – emboît ement –
logement – aiment – souvent – f acilit ent – assument – assurément –
énormément – pressent iment – t remblement – soulèvent – arment – élément
Adverbes
paisiblement
calmement
aimablement
≤souvent
assurément
Verbes à la 3e
personne du pluriel
lisent
aiment
facilitent
assument
≤soulèvent
Noms communs
bêlement
emboîtement
logement
pressentiment
tremblement
......................................... ......................................... .........................................
......................................... ......................................... .........................................
......................................... ......................................... .........................................
......................................... ......................................... .........................................
......................................... ......................................... .........................................
★
★
8
Enr ichis chaque phr ase avec au m oins deux m ot s
invar iables choisis dans la list e.
vit e – prudemment – durant – lorsque – demain – mais –
comme – soudain – car – pourt ant
Exemples de réponses possibles :
■ Je suis en ret ard. ➞ Comme je suis en ret ard, nous marchons plus vite.
Lorsquelaneigetombe,le≥véhicule≥
roulent prudemment.
oudain,laporteclaqua,pourtant il n’y
■ La port e claqua. ➞ S
avait personne.
emain,nou≥iron≥aucinémacar
■ Nous irons au cinéma. ➞ D
nou≥n’avon≥pa≥école.
est lamer quenou≥
■ C’est la mer que nous apercevons au loin. ➞ C’
apercevon≥auloin mai≥nou≥devon≥encoremarcher
durant uneheurepour yarriver.
■ La neige t ombe. ➞ .........................................................................................................
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................
.................................................................................................................................................
..............................................................................................
.................................................................................................................................................
............................................................
.................................................................................................................................................
r 9 Ret r ouve onze m ot s invar iables cachés dans la gr ille.
Puis écr is cinq phr ases avec cinq des dix m ot s t r ouvés.
Exemples de réponses possibles :
Quandvien≥-tu?
Q U O R
i≥multiplier par U I S Q
■ Tudo
deux pour trouver lebon A U P A
N O M S
résultat.
D E R R
i≥,on vivait
■ Autrefo
T A L U
moin≥longtemp≥.
M A L G
arieatant dechose≥ Q U E L
■ M
C S A D
àfaire!
pdepollution dan≥l’air !
■ Il ya tro
■ ............................................................
A
T
R O
P
A
I
............................................................
U
E
S
S
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P
................................................................
R
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A
N
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N
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S
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F
I
................................................................
R
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F
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S
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S
S O
U
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A
................................................................
............................................................
................................................................
..........................................................................................
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ORTHOGRAPHE
2
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
J’accor de le ver be avec le sujet . (1)
Lis le t ext e.
C’est l’autom ne. Les feuilles dorées tourb illon n en t au m oindre souffle
du ven t.
Dans les vergers, les pom m es ram assées par les paysans atten den t les
tracteurs qui les em m èneron t à la coopérative. Là, elles seron t pressées et
feront un excellent jus de pom m e.
Sur la cim e des châtaigniers, les corbeaux et les corneilles s’en volen t
en croassant avant de se poser sur les arbres voisins.
Un e fam ille de ren ards sort d’un taillis de noisetiers à la recherche de quelque nourriture et passe
à proxim ité d’une faisane sans m êm e la voir.
Le soleil traverse les feuilles des arbres de ses pâles
rayon s et laisse apparaître un faisceau de lum ière
qui illum ine les forêts.
■ Souligne les sujet s des verbes en orange.
■ « Une f amille de renards » est le sujet de « sort ».
famille
Quel est le nom noyau de ce sujet ? ..................................
■ Récris la phrase suivant e en met t ant les noms au singulier.
« Les corbeaux et les corneilles s’envolent en croassant . »
Lecorbeauet la corneille≤≥’envolent en croassant.
on,leverbenechangepa≥.
■ Le verbe change-t-il ? N
.................................................................................................................................................
.....................................................................................................
■ Le pronom relat if « qui » en bleu est le sujet du verbe « emmèneront ».
À quelle personne ce verbe est -il conjugué ? Pourquoi ?
3e personnedupluriel parceque
Ce verbe est conjugué à la ................................................................................................
lepronom«qui »remplaceleGN «le≥tracteur≥».
.................................................................................................................................................
■ Recopie une phrase avec un seul sujet pour deux verbes.
Exemple de réponse possible :
Le≤soleil traversele≥feuille≥de≥arbre≥de≤se≥pâle≥rayon≥
.................................................................................................................................................
★
2
Com plèt e les phr ases avec les sujet s de la list e qui conviennent .
le vieux phoque qui avait survécu aux harpons des chasseurs – Adrien –
que tu ne t’appliques pas – de gros flocons de neige – vous – la natation et le ski
vou≥
uetunet’applique≥pa≥ne me plaît pas du t out .
■ Q
n et le≤ski ét aient les loisirs
■ Pendant mon enf ance, la natatio
■ Impat ient s, ...................... at t endiez la sort ie des art ist es.
................................................................
.................................................................
que j’aimais le plus.
Adrien
evieux phoquequi avait ≤survécuaux harpon≥de≥
■ L
chasseur≥ part it au loin avec tous ses compagnons.
≥
■ Dès la fin du mois d’octobre, avec les premiers f roids, t ombèrent degro
flocon≥deneige.
■ Lorsque midi arriva, .......................... commença à se sent ir inquiet .
.............................................................................................................................................
......................................
......................
★
3
S ouligne les sujet s. Écr is les phr ases en m et t ant
les ver bes au pr ésent .
■ Les skieurs début ant s (hésit er), (plier) les jambes, (démarrer) lent ement
et (glisser) sur quelques mèt res avant de t omber.
Le≥≤skieur≥débutant≥hésitent,plient le≥jambe≥,
démarrent lentement et glissent ≤sur quelque≥mètre≥
avant detomber.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Le chien d’avalanche (f lairer) une t race, (s’arrêt er), (repart ir), (creuser)
la neige et (ret rouver) le blessé.
Lechien d’avalancheflaireunetrace,≤≥’arrête,repart,
creuselaneigeet retrouveleblessé.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Les bouquet ins (t ourner) la t êt e, (apercevoir) les randonneurs, (se lever)
brusquement et (s’éloigner).
Le≥bouquetin≥tournent la tête,aperçoivent le≥
.................................................................................................................................................
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★
4
S ouligne les sujet s. Puis écr is les phr ases en m et t ant
les ver bes au f ut ur .
■ L’inst it ut rice et l’accompagnat eur (préparer) le mat ériel pour la rencont re
sport ive.
L’institutriceet l’accompagnateur prépareront
lematériel pour larencontre≤sportive.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ La renarde et ses pet it s (nicher) dans ce t errier.
La renardeet ≤se≥petit≥nicheront dan≥ceterrier.
.................................................................................................................................................
■ Le vent, la neige et le f roid (rendre) la circulat ion diff icile.
Levent,la neigeet lefroidrendront lacirculation
difficile.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Dans l’écurie, le cheval, la jument et le poulain (dormir) au chaud.
Dan≥l’écurie,lecheval,la jument et lepoulain
dormiront auchaud.
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■ Les pet it s et les grands (prendre) leur sac avant de mont er dans le train.
Le≥petit≥et le≥grand≥prendront leur ≤sacavant de
monter dan≥letrain.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ M a mère, mon f rère et ma grand-mère (rejoindre) nos amis dans la soirée.
Ma mère,mon frèreet ma grand-mèrerejoindront no≥
ami≥dan≥la≤soirée.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
5
S ouligne le sujet . Encad r e le nom noyau puis ent our e
le ver be en or ange qui convient .
■ Là-bas, un t roupeau de rennes t raverse / t raversent le torrent .
■ Hier, ce couloir d’avalanche ét ait / étaient int erdit aux skieurs.
■ M es chaussures de ski me serre / serrent un peu t rop.
■ Les arbres de cet t e f orêt ne perd / perdent pas leurs f euilles.
■ Ce soir, les f locons de neige t ombe / t ombent serrés.
★
★
6
S ouligne les sujet s. Écr is chaque phr ase au pr ésent .
Pour trouver les sujet s, pose la quest ion « qui est -ce qui… ? ».
Sou≥no≥pa≥crisselaneige.
ur labranche
■ Sur la branche (apparaît re) quelques bourgeons. ➞ S
apparaissent quelque≥bourgeon≥.
an≥lagrangenichent
■ Dans la grange (nicher) les hirondelles. ➞ D
le≥hirondelle≥.
ou≥cueillon≥le≥
■ Nous (cueillir) les f leurs qui (pousser) dans ce pré. ➞ N
fleur≥qui poussent dan≥cepré.
■ Je (visit er) ces régions qui me (rappeler) mon pays. ➞ Jevisitece≥
région≥qui merappellent mon pay≥.
■ Sous nos pas (crisser) la neige. ➞ ...............................................................................
..............................................
.................................................................................................................................................
................................................................
.................................................................................................................................................
............................................
.................................................................................................................................................
...........................................
.................................................................................................................................................
7
Récr is chaq ue phr ase en m et t ant le sujet au plur iel.
■ Le jardin est un lieu agréable pour se promener.
Le≥jardin≥≤sont de≥lieux agréable≥pour ≤sepromener.
.................................................................................................................................................
■ La danseuse, belle comme une f ée, salue le public ravi.
Le≥danseuse≥,belle≥commede≥fée≥,≤saluent lepublicravi.
.................................................................................................................................................
■ Le jardinier f inira de t ailler les arbres dès qu’il pourra.
Le≥jardinier≥finiront detailler le≥arbre≥dè≥qu’il≥
pourront.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
C
8
Écr is un cour t t ext e au pr ésent avec les sujet s suivant s.
le vieux chien des voisins – des cris – la voix joyeuse de ma sœur – je
Exemple de réponse possible :
Soudain,de≥cri≥meréveillent. Al’extérieur,levieux
chien de≥voisin≥aboiefurieusement.Je≤sautedemon lit
pour aller voir cequ’il ≤sepasse. La voix joyeusedema
≤sœur merassure. Ellem’expliquequ’ellerévise≤sa pièce
dethéâtre.
.................................................................................................................................................
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ORTHOGRAPHE
3
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
J’accor de le ver be avec le sujet . (2)
Lis le t ext e.
Le petit garçon a disp aru vers dix heures
du m atin. Ses paren ts l’on t cherch é san s
succès dans les rues du quartier, le parc et les
environs. Puis ils on t averti les gendarm es.
On l’a cherch é partout. Les chiens on t fouillé
les buissons et les taillis. On a son dé m êm e
les eaux de l’étang.
Vers vingt heures, à la surprise générale,
on a vu le petit garçon arriver, ensom meillé.
Il s’était en dorm i dans le grenier ! Il était
allé jouer avec la chatte et ses chatons
au m ilieu de la m atin ée, sans rien dire à
personne. Il s’était cach é sous de vieilles
couvertures et avait fini par som brer dans
un profond som m eil. Les chatons, eux aussi, s’étaien t en dorm is contre leur
m am an qui ronronnait de plaisir.
Ce n’est qu’après plusieurs heures de som m eil que le petit garçon
est descen du du grenier, pour la plus grande joie de ses parents !
■ Ent oure l’auxiliaire des verbes en orange puis souligne les sujet s.
■ Ent oure les bonnes réponses.
■ Quand le sujet est au singulier, l’auxiliaire du verbe conjugué est au
pluriel
singulier
■ Quand le sujet est au pluriel, l’auxiliaire du verbe conjugué est au
pluriel
singulier
■ Récris la phrase suivant e en met t ant le sujet au pluriel.
Le pet it garçon a disparu vers dix heures du mat in.
Le≥petit≥garçon≥ont disparuver≥dix heure≥dumatin.
.................................................................................................................................................
■ Récris la phrase suivant e en met t ant le sujet au singulier.
★
2
S ouligne les sujet s. Puis com plèt e avec l’auxiliair e êt r e ou avoir .
a
■ C’est ce pet it agneau qui est
né cet t e nuit .
nt mangé les cacahuèt es du visit eur.
■ Les singes du zoo o
■ Le chevreuil a
t raversé la rout e just e devant la voiture de mes parent s.
■ L’aut re jour, j’ ai f ini le livre que t u m’ a≥prêt é.
sont allés brout er l’herbe du pré de M at hurin.
■ Les veaux ≤
nt ravagé les poulaillers du village.
■ Ce sont eux qui o
■ Le chat des voisins ..............miaulé t out e la nuit .
..............
..............
..............
.......
.......
...................
..............
3
S ouligne les sujet s, ent our e chaque nom noyau. Puis écr is
les phr ases en m et t ant les ver bes au passé com posé.
■ La classe de CM 2 du village voisin (chant er) à la chorale de Noël.
Laclassede duvillagevoisin achantéàlachorale
deNoël.
■ Les bergers du Cantal (surveiller) les mout ons dans les pât urages.
Le≥berger≥duCantal ont ≤surveilléle≥mouton≥dan≥le≥
pâturage≥.
■ Le correspondant d’Antoine et Léa (écrire) une longue et jolie let t re.
Lecorrespondant d’Antoineet Léaa écrit unelongueet
jolielettre.
■ Ce mat in, ma sœur, t oi et moi (jouer) au t ennis.
Cematin,ma ≤sœur,toi et moi, avon≥jouéautenni≥.
■ Le claquement des volet s m’(réveiller) en pleine nuit .
Leclaquement de≥volet≥m’a réveilléen pleinenuit.
■ Les comédiens du t héât re régional (présent er) leur nouvelle pièce hier soir.
Le≥comédien≥duthéâtrerégional ont présentéleur
nouvellepiècehier ≤soir.
■ Le t émoin du carambolage (avert ir) les pompiers.
Letémoin ducarambolageaaverti le≥pompier≥.
■ La belle araignée des jardins (chasser) sur sa t oile t out e la journée.
La bellearaignéede≥jardin≥a chassé≤sur ≤sa toiletoute
................................CM
.......2
..........................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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4
S ouligne les sujet s.
Récr is les phr ases en m et t ant les ver bes au passé com posé.
At t ent ion aux accor ds des par t icipes passés !
■ M es grands-parent s (partir) hier pour l’Écosse.
Me≥grand≥-parent≥≤sont parti≥hier pour l’Ecosse.
.................................................................................................................................................
■ Les alpinistes, f at igués mais ravis, (rent rer) au ref uge.
Le≥alpiniste≥,fatigué≥mai≥ravi≥,≤sont rentré≥
aurefuge.
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.................................................................................................................................................
■ Vous (arriver) ext énués mais à l’heure pour le dîner.
Vou≥ête≥arrivé≥exténué≥mai≥à l’heurepour ledîner.
.................................................................................................................................................
■ Louise et Julia (revenir) de la piscine complèt ement trempées.
Louiseet Julia ≤sont revenue≥delapiscinecomplètement
trempée≥.
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t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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■ Le dernier petit chaton (naître) au lever du jour, les autres (naître) en pleine nuit.
Ledernier petit chaton est néaulever dujour,le≥autre≥
≤sont né≥en pleinenuit.
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★
★
5
Écr is les ver bes en or ange au passé com posé ou à l’infinit if ,
com m e dans l’exem ple.
■ met t re / sécher ➞ Elles ont mis le linge à sécher au soleil.
■ venir / écout er
≤sont venu≥ écouter
■ s’arrêt er / regarder
≥’est arrêtée chaque soir pour regarder le coucher du soleil.
Elle ≤
■ accept er / goût er
nt accepté de goûter le dessert aux f igues.
Elles o
■ avoir / se baigner
u≥baigner .
Vous avezeu
envie de vo
Les ét udiants ...............................pour .........................un chercheur en chimie.
...................................
.....................................
...............................
............................
......................
.......................................
★
★
6
Im agine une f in pour chaque phr ase.
Em ploie les ver bes en or ange au plus-que-par f ait .
avait achetécetteveste.
n≥venu≥vou≥voir.
■ (venir) : Ce sont mes f rères et moi qui étio
ut lemonde.
■ (arriver) : C’est t oi qui étai≥arrivé(e) avant to
yon.
■ (part ir) : Ce sont mes voisines qui étaient partie≥à L
n.
■ (prendre) : C’est moi qui avai≥pri≥cettedécisio
■ (croire) : Ce sont eux et t oi qui aviezcrucettehisto
ire.
Exemples de réponses possibles :
■ (achet er) : C’est lui qui ...................................................................................................
........................................................................
....................................................................................................
................................................................................
................................................................................................
....................................................................................
★
★
7
Récr is les phr ases en m et t ant les sujet s au plur iel.
■ L’araignée a capt uré des mouches dans sa t oile.
Le≥araignée≥ont capturéde≥mouche≥dan≥leur toile.
■ Une meut e de chiens ét ait arrivée en aboyant .
De≥meute≥dechien≥étaient arrivée≥en aboyant.
■ C’est le pet it cheval blanc qui avait eu peur.
Ce≤sont le≥petit≥chevaux blanc≥qui avaient eupeur.
■ Il s’est évanoui après sa chut e dans l’escalier.
Il≥≤se≤sont évanoui≥aprè≥leur chutedan≥l’escalier.
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.................................................................................................................................................
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r 8 Tr ouve la phr ase cor r espondant à chaque r ébus.
De≥grain≥deriz≤sont porté≥par le≥fourmi≥.
......................................................................................................................................
Le≥≤six chêne≥ne≤sont pa≥déraciné≥.
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t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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ORTHOGRAPHE
4
1
Je dist ingue les hom ophones. (1)
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Lili, Hugo et Adrien se retrouvent à la sortie
du village. Ils décident de retourner voir le chêne
qui a poussé, comme par enchantement, au milieu
du chemin.
– Hier soir, je suis allée voir m on
voisin, expliqua Lili. Quand je lui ai
raconté notre histoire, il a souri. Ses
yeux pétillaien t de m alice, poursuivit
Lili, songeuse. C’est certain em en t parce
qu’il sait quelque chose !
– Et alors ?
– Alors, il s’est con ten té de hocher la tête pu is il s’est tu un lon g
m om en t. Je n’osais rien dire pour n e pas le déranger. Il a sim plem ent
m urm uré : « Prenez le tem ps, observez cet arbre : sa cim e, ses branch es,
ses feuilles. Vous pouvez y grim per, son écorce est épaisse et rugueuse, il ne vous
arrivera rien de fâcheux,... c’est un am i. »
– C’est tout ? s’im patien ta Hugo.
– Oui m ais, tu sais, je pense que toutes ces histoires que l’on enten d
à propos de ce vieil hom m e sont vraies. En tout cas, c’est sûr qu’il en sait plus
qu’il ne veut bien nous le dire.
– Alors peut-être que ces évén em en ts in h abituels survenus dans notre
village depuis quelques m ois ne lui sont pas vraim ent étrangers ?
– Moi, je sais qu’il s’est produit quelque chose cette n uit, dit sim plem ent
Adrien. Ça s’est passé dans la clairière som bre. C’est un paysan qui en parlait
tout à l’heure, précisa-t-il.
1. Recopie la phrase en orange. Récris-la en met t ant les verbes
à la f orme négat ive.
C’est certainement parcequ’il ≤sait quelquechose!
.................................................................................................................................................
■ Complèt e les phrases suivant es.
■ «C’» placé avant un verbe est un ........................démonst ratif .
pronom
Avant une consonne, « c’» devient ce .
savoir à la 3e personne du ≤singulier
■ « Sait » est le verbe ≤
.......
.....................
.................................
.......
2. Recopie la proposit ion en vert . Récris-la au singulier.
Se≥yeux pétillaient demalice...
Son œil pétillait demalice...
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Ent oure la bonne réponse.
■ « ses» est un adject if : démonstrat if pluriel / possessif pluriel
3. Recopie la phrase en bleu. Récris-la à la 1re personne du singulier.
Alor≥,il ≤≥’est contentédehocher la têtepui≥il ≤≥’est tu
un longmoment.
Alor≥,jeme≤sui≥contentédehocher la têtepui≥jeme
≤sui≥tuun longmoment.
■ Complèt e les phrases suivant es.
■ On ut ilise l’auxiliaire «être»
pour conjuguer le verbe « se content er »
au passé composé.
nompersonnel
■ « s’» placé avant l’auxiliaire « êt re» est un pro
.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
............................
...............................................................
4. Récris le groupe de mots en rouge au singulier. Puis remplace le nom
« événement » par le nom « lieu » puis par le nom « ville ».
cet événement inhabituel –celieuinhabituel –cette
villeinhabituelle
■ Complèt e la phrase suivant e.
onstratif≥ .
■ « cet , ce, cet te » sont des adject if s dém
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.........................................
★
2
C’est ou s’est ?
Com plèt e chaque phr ase avec le m ot qui convient .
≤≥’est
■ Cet homme ..............blessé en t ombant d’un arbre.
C’est
■ .............. pourt ant f acile de ramasser des chât aignes sans se piquer !
c’est
■ Est -ce que ..............ici que vous t rouvez des champignons ?
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.................................................................................................................................................
★
3
Récr is les phr ases en m et t ant les GN en or ange au plur iel.
■ M on f rère prépare sa valise car il part en st age de surf .
Mon frèreprépare≤se≥valise≥car il part en ≤stagede≤surf.
.................................................................................................................................................
■ Il vide son armoire et pose son vêt ement sur le lit .
Il vide≤se≥armoire≥et pose≤se≥vêtement≥≤sur lelit.
.................................................................................................................................................
■ Il aime sa combinaison bleue et ce maillot de bain-là.
Il aime≤se≥combinaison≥bleue≥et ce≥maillot≥debain-là.
.................................................................................................................................................
■ Il jet t e cet te paire de lunet t es de piscine car elle est rayée.
Il jettece≥paire≥delunette≥depiscinecar elle≥≤sont rayée≥.
.................................................................................................................................................
■ Que va-t -il f aire de cet ours en peluche t out râpé qu’il vient de ret rouver sous
son coff re à jouet s ?
Queva-t-il fairedece≥our≥en peluchetout râpé≥qu’il
vient deretrouver ≤sou≥≤se≥coffre≥à jouet≥?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
★
4
■
■
■
■
S ouligne le m ot qui suit chaque m ot en or ange.
Puis com plèt e les phr ases ci-dessous.
Quelle hist oire ! Il f aut qu’elle vienne nous voir et qu’on en parle !
Ce serait dommage qu’elle se rende malade.
Dans quelle marmit e vont -elles les cuire pour faire la conf iture ?
Il me semble qu’elle aime vraiment cuisiner.
■ Complèt e puis ent oure les bonnes réponses.
■ Le mot qui suit « quelle » est un .............; « quelle » est un ....................................
nom
déterminant
sujet de ce verbe.
■ Le mot qui suit « qu’elle » est un verbe ; « elle » est le ≤
.................
★
★
5
................
Com plèt e chaque phr ase avec le m ot en or ange qui convient .
quel – quels – quelle – quelles – qu’elle – qu’elles
quelle≥
■ Je ne sais pas quel
album je dois choisir.
■ Les phot ographies qu’elle≥
ont prises sont splendides.
uelle belle lumière sur ce cliché !
■ Q
■ De ............................phot os veux-t u parler ?
............................
............................
............................
★
★
6
Com plèt e avec on ou on n’. S ouligne les négat ions.
on n’
n n’ a jamais eu aut ant de vent .
■ Depuis quelques années, o
n
■ Après l’ouragan, o
on n’ a pas remis de hêt res.a plant é des arbres pour reboiser la f orêt , mais
n a appris l’alert e au cyclone, on est rest és chez nous
■ Quand o
après avoir tout mis à l’abri.
n n’ a pas eu beaucoup de dégât s ; on n’ a rien perdu
■ Finalement , o
à part quelques arbres.
■ Cet t e année, .............a pas de pêches dans le verger.
...............
...............
...............
...............
...............
7
...............
Écr is une phr ase pour chaque dessin. Tu dois ut iliser
des m ot s hom ophones ét udiés dans cet t e fiche.
Exemples de réponses possibles :
Ce≥fourmi≥portent
de≥grain≥deriz.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
Quelletempête!On
adécidéderester à la
maison.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
C’est en ≤sautant pardessu≥labarrièrequ’elle≥
≤sont tombée≥.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
C
...............
ORTHOGRAPHE
5
1
Je dist ingue les hom ophones. (2)
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Un mystérieux chêne qui a poussé comme par enchantement au milieu du chemin.
Lili, Adrien et Hugo décident, sur les conseils d’un voisin que l’on croit un peu sorcier, de
grimper au sommet de l’arbre.
Les enfants cherchèrent l’endroit le plus
facile pour escalader le chêne.
– En posant un pied ici, on devrait
pouvoir attraper cette bran che-là, proposa
Hugo, im patient d’attaquer l’ascension .
– Eh ! Vous l’avez vu ?
Sur la branche en question, un écureuil les fixait de ses grands yeux
couleur n oisette. Il sem blait vouloir leur m ontrer le chem in.
– Il n’a pas l’air farouche, leur fit rem arquer Lili, émerveillée par l’anim al
don t la queue avait des allures de flam m es rousses.
L’ascension fut longue m ais leur sem bla plus facile qu’ils ne l’auraient
cru. C’était com m e si un chem in s’ouvrait devant eux. Mêm e dans les
situations les plus délicates, il y avait toujours un endroit facile pour caler
leurs pieds, leurs m ains et m êm e leurs genoux. Ils suivaient leur nouveau
guide, l’écureuil.
– Tu l’as vu ? dem anda Adrien à Lili qui grim pait derrière lui. Il est là
ch aque fois que nous le croyon s loin devant.
– Cette bran che-là m e paraît fragile et pourtan t, il nous la conseille,
lui répondit-elle.
– Moi, j’ai confiance, leur dit Hugo qui, grâce à sa petite taille, faisait
preuve d’une grande agilité en les suivant.
■ Dans le texte, entoure leur / leurs quand ils se trouvent juste avant un nom.
■ Dans le texte, souligne leur quand il se trouve juste avant un verbe.
■ Lis les phrases ci-dessous et ent oure les bonnes réponses.
■ Je peux remplacer « leur » par « lui » quand il est just e avant un nom / verbe.
■ Devant un verbe, « leur » est un adjectif possessif / pronom personnel.
★
2
Com plèt e les phr ases avec leur ou leur s.
leur
■ M élissa aime bien ses amis et .................. prêt e volont iers ses affaires.
leur≥
■ C’est le prof esseur qui le leur
leur≥
■ Les élèves prennent ..................cahiers de t ext es pour écrire .................devoirs.
.................. a donné.
leur≥
■ M es deux chat t es blanches allaitent .................. pet its.
leur
■ Nous .................. apport ons des croquet t es et de l’eau.
leur
leur≥
■ Qu’est -ce que t u .................. veux ?
■ Ils ont ret rouvé .................. vélo derrière un t aillis.
3
S uis les consignes pour r écr ir e ces phr ases du t ext e.
A. Récris cet t e phrase en met t ant le verbe en orange au plus-que-parf ait .
« Tu l’as vu ? dem an da Adrien à Lili […] »
Tul’avai≥vu? demandaAdrien àLili [...].
.................................................................................................................................................
B. Récris cet t e phrase en remplaçant « là » par un aut re adverbe de lieu.
« Il est là chaque fois que nous le croyons loin devant. »
Il est ici chaquefoi≥quenou≥lecroyon≥loin devant.
.................................................................................................................................................
C. Récris cet t e phrase en remplaçant le nom « branche » par le nom « rameau ».
« Cette bran che-là m e paraît fragile et pourtant, il nous la conseille. »
Cerameau-là meparaît fragileet pourtant,il nou≥
leconseille.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Récris la phrase ci-dessus en met t ant le nom « branche » au pluriel.
Ce≥branche≥-là meparaissent fragile≥et pourtant,
il nou≥le≥conseille.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Observe les mot s « la », « le » et « les » placés avant le mot « conseille ».
Complèt e les phrases ci-dessous.
verbe
Dans ces phrases, « la », « le » et « les» sont placés just e avant un ...................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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★
★
4
L’a, l’as, la ou là ?
Ent our e le m ot qui convient dans chaque phr ase.
Le pât issier a préparé une pâte à t art e et la / l’a / l’as / là mise dans le four.
Ensuit e, il la / l’a / l’as / là garnie avec les f raises qui ét aient la / l’a / l’as / là, sur
le plan de t ravail. Quand elle est cuit e, il la / l’a / l’as / là dépose au magasin.
Cinq minut es plus t ard, la / l’a / l’as / là t art e est vendue.
– C’est t oi qui la / l’a / l’as / là achet ée ? demande-t -il à sa voisine qui est la / l’a /
l’as / là, dans la bout ique.
– Tu la / l’a / l’as / là t rouves belle ?
– La / L’a / L’as / Là décorat ion est superbe.
★
★
5
Com plèt e avec m ais, m es, m et ou m et s.
S ouligne quand il s’agit du ver be m et t r e.
me≥
mai≥
et≥ t on anorak rouge ? Mai≥ il est t rop pet it !
■ Tu m
e≥ devoirs, je met≥ mes chaussures, je met≥ mon
■ Je t ermine m
mant eau et j’arrive !
et sa belle robe rouge mai≥ f era att ent ion de ne pas la t acher.
■ Elle m
ai≥ que veux-t u ? Me≥ crayons de couleur ? Me≥ f eut res ?
■ M
et≥ t rop de colle sur me≥ ét iquet tes !
■ Tu m
■ Je t e prête ...............bot t es ..................je ne veux pas que t u les abîmes.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
..................
..................
..................
..................
..................
★
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6
..................
..................
..................
...............
..................
................
..................
Tr ansf or m e chaque phr ase com m e dans l’exem ple.
■ M arion se souvient de ses vacances au bord de la mer. ➞ Elle s’en souvient .
■ Alban ne se rend pas compt e de la chance qu’il a.
Alban ne≤≥’en rendpa≥compte.
➞ ............................................................................................................................................
■ Les enf ant s s’ét onnent des couleurs de l’arc-en-ciel.
Le≥enfant≥≤≥’en étonnent.
➞ ............................................................................................................................................
■ M es parent s se f élicit ent de leur soirée.
Me≥parent≥≤≥’en félicitent.
➞ ............................................................................................................................................
★
★
7
Sans, s’en, sens ou sent ? Ent our e le m ot qui convient .
Récr is les phr ases.
■ Elle sans / s’en / sens / sent va à Paris t out es les semaines et
ne se sans / s’en / sens / sent pas t rès bien.
Elle≤≥’en va àPari≥toute≥le≥≤semaine≥et ne≤se≤sent pa≥
trè≥bien.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Elle est sans / s’en / sens / sent dout e f at iguée par les nombreux t rajet s.
Elleest ≤san≥doutefatiguéepar le≥nombreux trajet≥.
.................................................................................................................................................
■ Je sans / s’en / sens / sent que cet t e f at igue est profonde mais elle sans / s’en /
sens / sent remet tra cert ainement pendant ses congés.
Je≤sen≥quecettefatigueest profondemai≥elle
≤≥’en remettra certainement pendant ≤se≥congé≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ La dernière f ois, il est part i sans / s’en / sens / sent son sac et ne sans / s’en /
sens / sent est pas aperçu !
Ladernièrefoi≥,il est parti ≤san≥≤son ≤sacet ne≤≥’en est
pa≥aperçu!
.................................................................................................................................................
■ Tu sans / s’en / sens / sent bien que, sans / s’en / sens / sent repos, elle ne
sans / s’en / sens / sent sort ira pas.
Tu≤sen≥bien que,≤san≥repo≥,ellene≤≥’en ≤sortirapa≥.
.................................................................................................................................................
C
8
Écr is un cour t t ext e dans lequel t u ut iliser as
les hom ophones suivant s.
leur (pronom personnel) – leur (adjectif possessif ) – mais – sans – sent – mes
Exemple de réponse possible :
Commed’habitude,chaquefoi≥queme≥parent≥rentrent
dutravail,jeleur demande≤si nou≥iron≥aucinémace
week-end.Mon père≤sent bien quejem’impatiente,mai≥
il nepeut rien medire≤san≥consulter mamère.Alor≥,je
prend≥mon mal en patienceen attendant leur réponse.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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ORTHOGRAPHE
6
1
J’accor de en genr e et en nom br e
dans le GN. (1)
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Lili, Adrien et Hugo, avec l’aide de l’écureuil,
gravissent une à une les branches du chêne mystérieux.
Les enfants, concentrés sur les endroits où ils
posaient leurs m ains et leurs pieds, parvinrent
à la cim e de l’arbre. Et là, ce fut pour eux un
enchantem ent. Leurs yeux étonnés s’ouvrirent
sur un paysage qui sem blait m agique.
De vastes étendues verdoyantes ornaient
la cam pagne. Com paré aux bois touffus qui le
bordaient, leur village paraissait m inuscule. Au
sud, l’eau des m arécages m iroitait sous le soleil. De n om breux chem in s
traversaient la cam pagne.
Soudain, leur regard fut attiré par un étrange éclat vif qui ven ait du
lointain.
– Tu la connais cette clairière ? Lili s’était tournée vers Adrien, m ontrant
du doigt la gran de déchirure d’où la lum ière ém anait.
– Non, je ne suis jam ais allé m e prom ener par-là. On dirait une étendue
de forêt dévastée par un ouragan.
– Tu crois ? Ça ressem ble vraim ent à un cham p de bataille ! Je ne sais
pas com bien de tem ps cela peut m ettre à repousser, ni m êm e si les ch ên es
parviendront à prendre racine de nouveau. C’est une véritable désolation !
– Et cette lum ière, qu’est-ce que c’est ? Je ne com prends pas. Elle est
presque verte, c’est vraim ent bizarre ! Cela m ’intrigue.
– Moi, j’aim erais bien aller jeter un coup d’œ il là-bas, coupa Hugo qui se
sentait pousser des ailes. Il nous reste du tem ps avan t la tom bée de la nuit.
Et le vieil hom m e – il n ’osait pas prononcer le m ot sorcier – a bien dit que
nous ne risquions rien !
Un petit cri aigu les tira de leurs réflexion s. L’écureuil s’agitait com m e
pour les inciter à redescendre. Voulait-il les conduire à la clairière ?
■ Recopie chaque GN obt enu puis complèt e ce t ableau.
GN
Classe grammat icale des mot s
Genre
adjectifpossessif masculin
m
yeux : no
ét onnés : adjectif
qualificatif
Denombreux De : articleindéfini masculin
chemin≥ nombreux : adjectif
qualificatif
m
chemins : no
la grande la : articledéfini
féminin
déchirure grande : adjectif
qualificatif
m
déchirure : no
unevéritable une : articleindéfini féminin
désolation vérit able : adjectif
qualificatif
m
désolat ion : no
Leurs yeux
étonnés
Nombre
pluriel
Leurs : ........................................ .......................... .........................
..........................................
....................................
......................................................
...................................
...................................
pluriel
.............................................. .......................... .........................
................................
................................... ......................................................
...................................
...................................
....................................
≤singulier
............................................... .......................... .........................
.....................................
................................... ......................................................
.................................
...................................
...................................
≤singulier
........................................... .......................... .........................
..................................
................................... ......................................................
...............................
■ Trouve dans le t ext e les GN demandés ci-dessous. Recopie-les.
un étrangeéclat vif
GN masculin pluriel : leur≥yeux éto
nné≥
GN f éminin singulier : la cim
edel’arbre
Exemple de réponses possibles :
■ 1er GN masculin singulier : ............................................................................................
■ 1er
■ 1er
................................................................................................
..............................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
...................................
★
2
S ouligne les nom s. Écr is cor r ect em ent les adject ifs pr oposés.
étincelante
neuve
■ Les (petit) petite≥ filles t rop (f at igué) fatiguée≥ ne sont pas venues.
nnante machine (usagé)
■ Notre (vieux) vieille
et (étonnant ) éto
usagée ne f onct ionne plus.
rrible≥ (vieux) vieux messieurs
■ Ce sont d’(horrible) ho
(grincheux) grincheux
de (vrai) vrai≥
sorciers !
■ J’aime les maît resses (gent il) gentille≥
, (at t ent if ) attentive≥
bservatrice≥ .
et (observat eur) o
ngue≥ et (f abuleux)
■ La vie des Indiens est racont ée dans de (long) lo
fabuleuse≥ hist oires.
■ Cet t e (ét incelant ) ..................................voit ure (neuf ) .................m’a coûté cher.
........................
...........................
........................
..................................
........................
.............................
..................................,
.........................
....................................
....................................
.................................
....................................
.................................
....................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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★
3
Récr is les phr ases en m et t ant les nom s en or ange
au plur iel. Fais les accor ds nécessair es.
■ La première lueur de l’aube éclairait la plage.
Le≥première≥lueur≥del’aubeéclairaient la plage.
■ Un gros caillou point u a f ait déraper le beau vélo.
De≥gro≥cailloux pointu≥ont fait déraper le≥beaux
vélo≥.
■ Tu peux ut iliser t on meilleur pinceau neuf , le plus f in.
Tupeux utiliser te≥meilleur≥pinceaux neuf≥,le≥plu≥fin≥.
■ Un épais brouillard hivernal recouvre la vallée.
D’épai≥brouillard≥hivernaux recouvrent lavallée.
■ Le nouvel accès principal du st ade sera f ermé ce soir après le mat ch.
Le≥nouveaux accè≥principaux du≤stade≤seront fermé≥
ce≤soir aprè≥lematch.
■ Dans cet te f orêt prof onde et dense, on peut percevoir une voix loint aine.
Dan≥ce≥forêt≥profonde≥et dense≥,on peut percevoir
de≥voix lointaine≥.
■ J’ai réussi le dernier exercice diff icile de mon évaluation.
J’ai réussi le≥dernier≥exercice≥difficile≥demon
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
4
Récr is les phr ases en r em plaçant chaque nom en gr as
par le nom ent r e par ent hèses.
■ Le principal amusement des garçons de ma classe est de jouer aux billes.
(dist ract ion)
Laprincipaledistraction de≥garçon≥demaclasseest
dejouer aux bille≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Les goélands envahissent le grand parking public. (place)
Le≥goéland≥envahissent lagrandeplacepublique.
.................................................................................................................................................
■ J’ai ét é ét onné de la réact ion brut ale mais courageuse de Léo. (gest e)
J’ai étéétonnédugestebrutal mai≥courageux deLéo.
.................................................................................................................................................
■ Les incessant es lumières bleues clignot antes me fat iguent . (spot s)
Le≥incessant≥≤spot≥bleu≥clignotant≥mefatiguent.
■ Le plus ancien magasin de la ville a ét é démoli. (bout iques)
Le≥plu≥ancienne≥boutique≥dela villeont étédémolie≥.
.................................................................................................................................................
C
5
Associe un nom et un adject if pour f or m er cinq GN
possibles. Ut ilise-les dans des phr ases.
Noms : assiet t es – bijou – yeux – marais – valise
Adject if s : salant s – bleus – jolies – doré – neuve
Exemples de réponses possibles :
Le≥paludier≥récoltent le≤sel de≥marai≥≤salant≥.
Jen’ai jamai≥vudetigre≥aux yeux bleu≥!
Ma mèrecollectionnedejolie≥assiette≥.
Pour ≤se≥vacance≥,Noélieacheta unevaliseneuve.
Elleest ≤fascinéepar cebijoudoré.
■ ............................................................................................................................................
■ ............................................................................................................................................
■ ............................................................................................................................................
■ ............................................................................................................................................
■ ............................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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ORTHOGRAPHE
7
1
J’accor de en genr e et en nom br e
dans le GN. (2)
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Lili, Adrien et Hugo sont intrigués par une lueur
lointaine. Ils hésitent à aller l’observer de plus près…
– Moi aussi, je m e hasarderais bien dans cette
forêt jusqu’à la clairière m ais…, hésita Adrien, il nous
faudrait traverser le m arécage.
– Oh, non !
Lili n’avait pu retenir son exclam ation. Elle avait
subitem ent l’air inquiet.
– Mes parents m ’ont toujours expliqué que c’était
un lieu dan gereux dans lequel on pouvait s’enliser.
– Mais l’écureuil est là, insista Hugo. Je suis certain qu’il veut nous aider.
L’anim al aux poils roux les observait de ses gran ds yeux n oisette. Son
regard doux et affectueux sem blait les in viter à le suivre. Puis il tourna la tête
en direction de Lili et fixa gentim en t les yeux bleu clair de la fillette.
Lili poussa un lon g soupir.
– C’est d’accord, je viens avec vous. Allons découvrir ce que cache cette
lum ière étran ge. Mais soyons prudents ! Nous com ptons sur toi ! ajouta-t-elle
à l’intention de l’animal qui poussait m ille petits cris d’excitation.
■ Souligne le nom auquel se rapport e chaque adject if en orange.
Puis complèt e le t ableau.
GN singuliers
Noms
lieu
regard
≤soupir
lumière
Adject if s
dangereux
doux,affectueux
long
étrange
GN pluriels
Noms
poil≥
yeux
yeux
cri≥
Adject if s
roux
grand≥,noisette
bleuclair
petit≥
.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
★
2
Accor d e les m ot s si nécessair e.
≤≥
≥
■ deux mille
f emme ≤
≥euro ≤≥
■ t rois cent ≤
≥
■ t rois cent
cinq euro ≤
≥an ≤≥
■ quat re-vingt ≤
■ un millier .....d’homme.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
★
★
3
.....
.....
≤≥
■ douze million ≤
≥de livre ≤≥
≥
■ un milliard
de personne ≤
≥minut e ≤≥
■ mille
t rois cent ≤
≥
■ cent
douze mèt re ≤
■ quat re-vingt .....-dix an .....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....
Récr is chaq ue phr ase. Met s en let t r es les nom br es
pr oposés en chif f r es.
■ Les 4 enf ant s prenaient leur goût er vers 17 heures.
Le≥quatreenfant≥prenaient leur goûter ver≥dix-≤sept
heure≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
J’ai gagnévingt euro≥en travaillant.
.................................................................................................................................................
■ M on grand-père a 83 ans et ma grand-mère 80 ans.
Mon grand-pèreaquatre-vingt-troi≥an≥et ma grandmèrequatre-vingt≥an≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Cet t e t able coût e 215 euros.
Cettetablecoûtedeux cent quinzeeuro≥.
.................................................................................................................................................
■ M on oncle a gagné 1 500 euros à la lot erie.
Mon oncleagagnémillecinqcent≥euro≥àlaloterie.
.................................................................................................................................................
■ Les 11 joueurs sont rent rés f at igués.
Le≥onzejoueur≥≤sont rentré≥fatigué≥.
.................................................................................................................................................
★
★
4
B ar r e l’int r us dans chaque list e.
■ gaz épais – repas généreux – chien mauvais – ours vieux
■ t alus boueux – prix bas – port ails gris – époux jaloux
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ J’ai gagné 20 euros en t ravaillant .
★
★
5
Accor d e les nom s dans les GN si nécessair e.
Ut ilise ces GN dans des phr ases.
x
Unebanded’étourneaux piailledan≥lecerisier.
≥
■ un kilo de cerise ≤
Mon grand-pèrea achetéun kilodecerise≥bien mûre≥.
■ de jolies t asses de t hé
en porcelaine
Cet antiquairevenddejolie≥tasse≥dethéen porcelaine.
≥
■ une immense f orêt de sapin ≤
Derrièrecechâteau≤secacheuneimmenseforêt de≤sapin≥.
≥
■ son dernier album de phot o ≤
Mathia≥a perdu≤son dernier albumdephoto≥.
≥
■ de gros bouquet s de f leur ≤
Se≥ami≥lui ont offert degro≥bouquet≥defleur≥.
■ des bout eilles d’eau
Il faut acheter de≥bouteille≥d’eau.
Exemples de réponses possibles :
■ la bande d’ét ourneau .....
.................................................................................................................................................
.....
.................................................................................................................................................
.....
.................................................................................................................................................
.....
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.....
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.....
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t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.....
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★
6
Relie chaque nom com posé aux m ot s
qui le com posent .
un port e-drapeau
un rouge-gorge
un w agon-cit erne
nom + nom
adject if + nom
verbe + nom
un chou-f leur
★
★
7
Écr is chaque GN au singulier ou au plur iel.
un porte-document
sou≥-vêtement≥ ➞ un sous-vêt ement
■ de≥≤
ain≥
■ des essuie-mains ➞ un essuie-m
-mère≥
■ de≥belle≥
une belle-mère
■ des port e-document s ➞ .......................................................
...........................................................
...............................................................
................................................................
★
8
S ouligne les adject if s de couleur qui s’accor dent en genr e
et en nom br e avec le GN.
bleu – noir – or – rose – jaune – vert – mauve – violet – orange – crème –
marron – brun – paille – blanc – rouge – gris – prune – noiset t e
★
★
9
Écr is chaque GN au plur iel.
de≥≤sac≥de≤sport marron clair
ugeet vert
■ un beau livre rouge et vert ➞ de≥beaux livre≥ro
■ un gant de cuir prune ➞ de≥gant≥decuir prune
se≥yeux bleuvif
■ son œil bleu vif ➞ ≤
lie≥fleur≥rose≥
■ une jolie f leur rose ➞ de≥jo
■ un sac de sport marron clair ➞ ...................................................................................
.....................................................................................
..............................................................................................
..........................................................................................................
....................................................................................................
10 Écr is le nom com posé cor r espondant à chaque dessin.
Pr écise les couleur s.
■ une bot t e de cavalier
noire
uneassietteà
≤soupeorange
unefeuillede
papier bleuclair
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
unechaussurede un cerf-volant
≤sport marron vert pomme
un pantalon
degolf blanc
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
■ Récris chaque GN en remplaçant l’art icle indéfi ni singulier par un adject if
numéral pluriel de t on choix.
■ une bot t e de cavalier noire ➞ quat re bot t es de cavalier noires
troi≥assiette≥à ≤soupeorange
■ quatrefeuille≥depapier bleuclair
sport marron
■ deux chaussure≥de≤
-volant≥vert pomme
■ cinqcerf≥
Exemples de réponses possibles :
■ .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
C
ORTHOGRAPHE
8
1
Je sais conjuguer les ver bes en -yer ,
-et er , -eler , -cer , -ger , -guer .
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Lili, Adrien et Hugo sont en route vers la lueur étrange qu’ils
ont aperçue depuis le sommet du grand chêne mystérieux.
La forêt était si touffue qu’ils se seraient perdus
sans la présence de l’écureuil. Celui-ci se déplaçait avec
une grande agilité, ce qui obligeait ses com pagnon s
à ne pas le quitter des yeux. Il se balançait souvent
d‘un arbre à l’autre, puis changeait brusquem en t de
direction et, ainsi, effrayait les enfants qui l’appelaien t
désespérém ent.
Sa présence soulageait particulièrem ent Lili qui ne pron onçait pourtant
plus un mot. Hugo, lui, essayait d’imiter l’animal mais il se fatiguait vite et
renonçait rapidement à foncer dans les taillis.
Quant à Adrien, au moindre bruit, il jetait des regards inquiets autour de
lui et songeait qu’ils s’étaient lancés dans une drôle d’aventure.
Progressivem ent, le doux m urm ure d’un ruisseau leur parvint. Ils
décidèrent de suivre le cours d’eau.
Alors qu’ils m archaient en équilibre sur un tronc m oussu pour passer
sur l’autre rive, Hugo, Lili et Adrien blaguèren t pour tenter de se rassurer.
Tout d’un coup, le m arécage leur apparut, infranchissable.
– Com m ent allons-nous faire ? s’exclam a Lili.
■ Recopie les verbes en orange dans le t ableau. Écris leur infi nit if .
Verbes conjugués
Inf init ifs
Verbes conjugués
Inf init if s
≤sedéplaçait ≤sedéplacer essayait
essayer
o..bligeait
fatiguait
fatiguer
.
.............................. o
...blig
.........er
..................... ≤
.se
......
.......................... ≤
.se
......
..........................
effrayait
.
................................ effrayer
................................. reno
...........nçait
...................... reno
...........ncer
......................
appelaient
.
................................ appeler
................................. jetait
................................. jeter
.................................
≤s..o...ulageait
ulag
er................ ≤
nge
nger
.
........................... ≤
.s
..o
...
...........
.so
.....
........ait
................... ≤
.so
.....
...........................
................................. ................................. ................................. .................................
★
2
Com plèt e les ver bes en or ange avec c ou avec ç.
c
■ Nous commen .....ions notre jeu quand elle est arrivée.
ç
■ Les enseignant s annon....aient la f êt e de f in d’année.
c
■ Tu rin .....es bien t es cheveux avant de les sécher.
ç
■ Chaque f ois, nous devan cions rapidement nos pet it s f rères.
■ M on père f ron çait les sourcils quand je rent rais en ret ard.
■ Et si la f ée exau .....ait mon vœu ?
.....
.....
★
3
Écr is les phr ases en m et t ant les ver bes au t em ps dem andé.
■ Dès la mi-sept embre, les ét udiant s (vendanger) le raisin noir. ➞ imparf ait
Dè≥la mi-≤septembre, le≥étudiant≥vendangeaient
leraisin noir.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Nous (partager) le gât eau d’anniversaire en six. ➞ présent
Nou≥partageon≥legâteaud’anniversaireen ≤six.
■ Nous (naviguer) sur un beau cat amaran. ➞ présent
Nou≥naviguon≥≤sur un beaucatamaran.
.................................................................................................................................................
■ Je (négliger) t rop souvent mon t ravail ! ➞ imparf ait
Jenégligeai≥trop≤souvent mon travail !
.................................................................................................................................................
■ Le chien des voisins (f uguer) dès qu’il le pouvait . ➞ imparfait
Lechien de≥voisin≥fuguait dè≥qu’il lepouvait.
.................................................................................................................................................
■ Cet t e f emme (diriger) la chorale de main de maît re. ➞ imparf ait
Cettefemmedirigeait lachoraledemain demaître.
.................................................................................................................................................
■ Nous (conjuguer) sans f aire d’erreur. ➞ présent
Nou≥conjuguon≥≤san≥faired’erreur.
.................................................................................................................................................
★
★
4
Relie chaque début de ver be à la t er m inaison qui convient .
je bala
e
je ra
es
il t ut o
e
t u éga
es
elles pa
ent
il s’ennu
e
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.................................................................................................................................................
★
★
5
Récr is les phr ases au pr ésent .
■ Les mères rappelaient leurs enf ant s dès huit heures.
Le≥mère≥rappellent leur≥enfant≥dè≥huit heure≥.
■ L’art ist e projet ait un f ilm dans la rue.
L’artisteprojetteun filmdan≥la rue.
■ Combien de poires achet ais-t u ?
Combien depomme≥achète≥-tu?
■ Le lac gelait chaque hiver.
Lelacgèlechaquehiver.
■ Tu renouvelais l’abonnement à t a revue préf érée.
Turenouvelle≥l’abonnement à tarevuepréférée.
■ J’avais une machine qui pelait bien les pommes.
J’ai unemachinequi pèlebien le≥pomme≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.................................................................................................................................................
★
★
6
Récr is les phr ases à l’im par f ait .
■ Tu encourages sans arrêt t a pet it e sœur.
Tuencourageai≥≤san≥arrêt ta petite≤sœur.
.................................................................................................................................................
■ Les prof esseurs rayent nos erreurs au st ylo rouge.
Le≥professeur≥rayaient no≥erreur≥au≤stylorouge.
.................................................................................................................................................
■ Nous appuyons toujours l’échelle cont re le mur.
Nou≥appuyion≥toujour≥l’échellecontrelemur.
.................................................................................................................................................
■ Quand j’ennuie le chat , cela vous agace.
Quandj’ennuyai≥lechat,cela vou≥agaçait.
.................................................................................................................................................
■ M on f rère ét iquet t e chacun de ses cahiers.
Mon frèreétiquetait chacun de≤se≥cahier≥.
.................................................................................................................................................
■ Vous déployez le t issu et songez à en f aire une nappe.
Vou≥déployiezletissuet ≤songiezàen faireunenappe.
.................................................................................................................................................
■ Le marin navigue depuis t rois jours déjà.
r 7 Récr is les ver bes avec les sujet s pr oposés.
Place les ver bes dans la gr ille.
influence≥
longeait
■ nous dirigions ➞ t u dirigeai≥
■ vous laciez ➞ elle laçait
geaient
■ vous berciez ➞ ils berçaient
■ nous logions ➞ ils lo
guaient ■ nous agaçons ➞ j’ agace
■ vous voguiez ➞ ils vo
n≥
n≥
■ il niait ➞ nous niio
■ je f icelle ➞ nous ficelo
■ nous inf luençons ➞ t u ........................... ■ vous longiez ➞ il .............................
................................
............................
....................................
...........................
..................................
.............................
..........................................
..............................
B
F
D
V
L O N G E A
I
O
F
R
G
O
G
L A Ç A
I
U
E
U
A
G
L
A G A C E
I
E
O
I
I
N
E
A
N
E
E
C
N
I
O N S
N
N
E
T
T
T
S
R
I
T
I
C
T
E
S
■ Écris quat re phrases avec quat re des verbes ci-dessus. Exemples de réponses possibles :
Nou≥ficelon≥lepaquet cadeauavecdujoli ruban doré.
■ .............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Me≥parent≥logeaient dan≥un hôtel ≤situédan≥
lecentre-villedeRome.
a petite≤sœur nelaçait jamai≥correctement
■ M
≤se≥chaussure≥.
evoilier longeait la côte.
■ L
■ .............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
I
ORTHOGRAPHE
9
1
Je sais écr ir e les m ot s qui com m encent
par ap -, ac -, af -, ef -, of -.
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Lili, Hugo et Adrien se trouvent maintenant face à un
marécage. Ils doivent passer de l’autre côté...
– Il y a beaucoup d’eau, on dirait plutôt un
étang, affirm a Adrien .
– Que c’est beau ! m urm ura Lili.
Mais les trois com pagnons n’eurent pas le
tem ps d’apprécier le spectacle sauvage qui s’étendait devant eux car, déjà, l’écureuil s’accroch ait
aux branches et se laissait glisser le long des lianes.
Dans l’eau, ils pouvaient apercevoir le reflet
des arbustes. Un héron se tenait droit parm i les
roseaux. Une fam ille de canards accéléra à l’approche des enfants. Des
insectes ronds et noirs tourn oyaient au-dessus de l’eau tan dis que d’autres
effleuraien t la surface.
Tout en s’efforçan t de suivre l’écureuil qui se déplaçait avec l’agilité
d’un acrobate, les trois am is s’am usaient du coassem ent des grenouilles.
Parfois, un petit anim al faisait une brève apparition au m ilieu des plantes
aquatiques.
Tout à coup, Lili poussa un cri d’effroi. La branche sur laquelle elle avait
pris appui venait de se briser et la fillette affolée se retrouvait les pieds dans
l’eau. Mais elle fut rassurée : elle s’était à peine enfoncée jusqu’aux genoux.
En réalité, la bourbe était peu profonde à cet endroit. Les trois en fants ne
tardèrent pas à rejoindre l’écureuil. Ils accen tuèren t leur vigilance afin
qu’aucun accident grave ne contrarie leur progression .
■ Recopie les mot s en orange en les classant selon leurs premières let t res.
apprécier,approche,apparition,appui
a,affolée
■ aff - : affirm
chait,accéléra,accentuèrent
■ acc- : accro
■ app- : .................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
■ Dans le t ext e, cherche deux aut res mots commençant par -acc, dans lesquels
on ent end le 2e c. Cherche un aut re mot commençant par -acc, dans lequel on
n’ent end pas le 2e c.
accédé,accident
accrochait
■ ................................................................... ■ ...................................................................
■ Dans les mot s commençant par eff -, quel est le son de la let t re e ?
Devant -ff, on entendle≤son [e]
.................................................................................................................................................
■ Trouve un mot commençant par off -. Tu peux t ’aider du dict ionnaire.
offrir,offense
Exemples de réponses possibles :
.................................................................................................................................................
★
2
B ar r e l’int r us dans chaque list e.
■ applaudir – apprendre – apercevoir – approcher – apport – applicat ion
■ acclamer – accomplir – accept er – acclimat er – accroît re – accrocher
■ accident – accent uer – accéder – accélérer – accroc – accessible – accessoire
★
3
Recopie chaque list e en classant les m ot s
dans l’or dr e alphabét ique.
■ aff irmer – off ensif – eff arant – eff orcer – aff liger
affirmer –affliger –effarant –efforcer –offensif
.................................................................................................................................................
■ off rande – eff rit er – eff ondrer – accroît re – accabler – off ice – aff ût er –
apprivoiser – aplat ir
accabler –accroître–affûter – aplatir –apprivoiser –
effondrer –effriter – office–offrande
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ eff et – accaparer – acné – aff reux – appart enir – off iciel – apaiser – af in
accaparer –acné–affreux –afin –apaiser –
appartenir –effet –officiel
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ apparent – apaiser – appauvrir – appât er – appareil – apparaît re –
appart ement – apparit ion
apaiser – apparaître– appareil –apparent –
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ eff icace – eff rayer – af ricain – aff irmer – aff reux
★
4
Écr is pour chaque ver be pr oposé un nom de la m êm e fam ille,
ou inver sem ent . Ne change pas les pr em ièr es let t r es.
un accueil
uneapplication
■ apparaître ➞ une apparit ion ■ accéder
➞ un accès
ndrement
c
■ accrocher ➞ un accro
■ eff ondrer ➞ un effo
ffre
rt
■ eff orcer ➞ un effo
■ off rir ➞ uneo
■ accentuer
➞ un accent ■ apprendre ➞ un apprent issage
■ appuyer ➞ un appui
■ aff airer ➞ uneaffaire
ffense
un effroi
■ eff rayer ➞
■ off enser ➞ uneo
■ appliquer ➞ .......................................... ■ accueillir ➞ ...........................................
...............................
..........................................
..........................................
.............................................
..................................................
.........................................
★
★
5
...........................................
...........................
............................................
...............................................
.............................................
............................................
Récr is les phr ases en com plét ant les m ot s
avec p / pp, c / cc ou f / f f .
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ Il a a…rivoisé (p / pp) un oiseau perché dans l’a…acia (c / cc). L’animal, a…euré
(p / pp), s’est un peu a…olé (f / ff ) mais, f inalement, s’est a…roché (p / pp).
Il aapprivoiséun oiseauperchédan≥l’acacia.Il a≤soufflé
dan≥≤son appeauafin del’appâter.L’animal,apeuré,≤≥’est
un peuaffolémai≥,finalement,≤≥’est approché.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ M on voisin est a…icult eur (p / pp). Il est t oujours d’a…ord (c / cc) pour que
je l’a…ompagne (c / cc) au milieu de ses ruches.
Mon voisin est apiculteur. Il est toujour≥d’accordpour
quejel’accompagneaumilieude≤se≥ruche≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Pendant le spect acle, l’a…robat e (c / cc) a fait une chut e e…royable (f / ff ).
Les gens du cirque sont a…ourus (c / cc) mais l’a…ident (c / cc) ét ait sans gravit é.
Le public a a…laudi (p / pp).
Pendant le≤spectacle,l’acrobatea fait unechute
effroyable.Le≥gen≥ducirque≤sont accouru≥mai≥
l’accident était ≤san≥gravité. Lepublicaapplaudi.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Je viens de m’a…ercevoir (p / pp) que j’ai un a…roc au pant alon (c / cc) que
mes parents m’ont o…ert (f / ff ). Ils ne vont pas a…récier (p / pp).
Jevien≥dem’apercevoir quej’ai un accrocaupantalon
.................................................................................................................................................
★
★
6
Com plèt e chaque phr ase avec le ver be en or ange
qui convient au pr ésent .
apparaît re – aplat ir – apprécier – eff acer – s’eff orcer – eff rayer –
acclamer – accourir – accorder
acclament
■ Le f ant ôme apparaît
chaque nuit dans le grenier du manoir.
■ Les cambrioleurs effacent
t out es t races avant de quit t er les lieux.
urt
■ La f oule acco
de t out e part af in de voir le célèbre chant eur.
n≥ la pât e à t art e avant de la poser dans le moule.
■ Nous aplatisso
rdent leurs inst rument s avant le concert .
■ Les musiciens acco
≥’efforcent vraiment de progresser en endurance.
■ Ces enfant s ≤
■ Les cinéphiles apprécient
beaucoup les f ilms d’aut eur.
■ Arrêt e de crier, t u effraye≥
t out le monde !
■ Les support ers ...................................les vainqueurs du mat ch de rugby.
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
C’est un enfant effronté.
..................................................................................................................................................
Jen’ai pa≥appréciécetteacrobatie.
..................................................................................................................................................
Tuappelle≥ton camarade.
...................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
r 7 Rébus. Écr is la phr ase cor r espondant à chaque r ébus.
ORTHOGRAPHE
10
1
Je sais écr ir e les m ot s qui f inissent
par -ée, -t é, -t ié.
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Lili, Hugo et Adrien suivent l’écureuil pour accéder à l’autre rive de l’étang.
Après avoir longé avec une certaine h abileté les berges
encom brées d’arbustes d’une grande diversité, Lili, Hugo
et Adrien découvrirent un passage parm i les branches. Ils
s’y engouffrèrent avec curiosité. Ils y retrouvèrent l’écureuil
qui les attendait sur une étendue de lande parsem ée d’arbres
rabougris de différentes variétés.
Et là, dans l’im m en sité de cette clairière, se trouvait un e
ruine m ajestueuse. Au cœ ur de ce sanctuaire, la lum ière était d’une si grande
pureté que les enfants restèrent bouche bée, dans l’in capacité de parler.
Cependant, ils partageaient tous les trois la m êm e idée : suivre l’écureuil qui
se dirigeait avec légèreté vers cette mystérieuse clarté.
En vérité, ils sentaient qu’ils devaient agir au plus vite car m êm e si la
journ ée n’était pas finie, le soleil déclin ait déjà vers l’ouest.
Quand ils furent à portée de m ain de la source lum ineuse, ils découvrirent
que celle-ci provenait d’un petit sac de toile.
Hugo s’en em para et, avec un grand sourire et beaucoup de fierté, fit
rouler dan s sa m ain de nom breuses petites graines étincelan tes. Les trois
enfan ts éch angèrent un regard. Leur am itié était renforcée par cette aventure.
Ils savaient ce qu’il leur restait à faire.
■ Parmi les mots du texte en orange, recopie tous les noms féminins
qui fi nissent par -té.
habileté,diversité,curiosité,immensité,pureté,
incapacité,légèreté,clarté,vérité,fierté
rtée
■ Relève puis recopie le nom f éminin qui fi nit par -t ée. po
■ Écris 4 aut res noms f éminins qui f inissent par -t ée.
potée,dictée,jetée,montée
urnée,idée
■ Relève puis recopie les noms féminins qui fi nissent par -ée. jo
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..........................................
Exemples
de
possibles
..............
....réponses
.............
............:.........................................................................................................
................................
★
2
Relie chaque m ot à sa t er m inaison.
la f um .....
ann .....
le march .....
arm .....
la f lamb .....
é
e communiqu .....
le procéd .....
ée
e côt .....
le pav.....
★
3
a pinc.....
Com plèt e les m ot s avec -é ou avec -ée.
ée
■ M on f rère a balayé l’all ........du jardin.
ée
é
■ Par le hublot de l’avion, je regarde l’immensit ........de l’océan.
é
■ L’ét é, les rues sont pleines d’animat ion, de joie et de gaiet .........
ée
é
■ En ent r ....., il est sain de manger des crudit .....s.
★
★
4
Com plèt e chaque m ot avec -é ou -ée.
Ent our e l’int r us dans chaque list e.
Ut ilise-le dans une phr ase.
ée
ée ée é
ée
ée
J’ai perdumaclé.
■ un carr é – un chimpanz é – un musée– un degr é – un pât é – un f oss é
Dan≥cetteville,il n’yaqu’un ≤seul musée.
■ la t raversée– la chauss ée– la pensée– la mêl ée– la vall ée– l’amit i é
L’amitiéest lebien leplu≥précieux.
ée
é
é
é
é
Exemples de réponses possibles :
■ une id .....– une rang .....– une f .....– une cl .....– une drag .....– une assembl .....
.................................................................................................................................................
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.................................................................................................................................................
.....
.....
.....
.....
.....
.....
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ C’est bient ôt l’heure de la t ét ........, le bébé a f aim.
★
★
5
Com plèt e les phr ases avec les m ot s en or ange
qui conviennent .
incapacité – pureté – curiosité – gorgée – humidité – véracité – brouett ée – vérité –
montée – proximité – étanchéité – cheminée – dictée – solidarité – indemnité
vérité
humidité
L’ étanchéité de la t oit ure est à vérifier.
sité est un vilain déf aut .
■ La curio
rgée d’eau, j’en savoure la f raîcheur
■ En buvant cet t e go
et la pureté
.
uettée de bois avant la pluie et la ranger
■ Il f audrait rent rer une bro
ximité de la cheminée .
à pro
■ La ...................., c’est que les murs de cet t e maison sont pleins d’ ..........................
..................................
..................................
....................
...........................
..................................
..................................
..................................
■ Après cett e cat astrophe, les habitant s ont f ait preuve d’une grande
≤solidarité
indemnité
............................... Les vict imes t oucheront cert ainement une ..................................
dictée
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ La maît resse nous a f ait une ..................................diff icile.
incapacité
véracité
■ Il est dans l’ ..................................de prouver la ..................................de son
t émoignage.
montée
■ La voit ure est t ombée en panne au beau milieu de la ...................................
★
★
6
Écr is le nom t er m iné par -t é ou -t ié de la m êm e f am ille
que l’adject if pr oposé.
difficulté
solidité
■ solide ➞ ≤
■ act if ➞ activité
■ charit able ➞ charité
yauté
■ loyal ➞ lo
■ clair ➞ clarté
■ réel ➞ réalité
≤scolarité
sité
■ curieux ➞ curio
itié
■ amical ➞ am
■ naïf ➞ naïveté
■ libre ➞ liberté
■ ét ernel ➞ éternité
sité
■ nerveux ➞ nervo
■ diff icile ➞ ..........................................
■ scolaire ➞ ...........................................
.............................................
............................................
.............................................
.......................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
............................................
.........................................
★
★
7
Tr ansf or m e com m e dans l’exem ple.
■ un lion f éroce ➞ la f érocit é d’un lion
lafacilitéd’un travail
■ un ciel clair ➞ la clartéduciel
un ≤singe
■ un singe agile ➞ l’agilitéd’
un geste
■ un geste cruel ➞ la cruautéd’
■ un chat habile ➞ l’habiletéd’un chat
sonoritéde≥voix
■ des voix sonores ➞ la ≤
■ des paysages variés ➞ la variétéde≥paysage≥
■ un regard anxieux ➞ l’anxiétéd’un regard
■ un travail facile ➞ ...........................................................................................................
..................................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................
.........................................................................................................
...................................................................................................
r 8 Devinet t es. Ret r ouve les nom s en -t é, -t ié ou -t ée
cor respondant aux devinet t es.
■ Je suis un exercice d’ort hographe pendant lequel les élèves écrivent
des phrases dit es par le professeur.
Ladictée
Qui suis-je ? ..............................................................................
■ Je suis la devise de la République f rançaise, inscrit e sur le mur
de chaque mairie.
Liberté,Egalité,Fraternité
Qui suis-je ? ..............................................................................
■ Je suis les cinq lignes sur lesquelles les musiciens écrivent leurs not es
de musique.
Laportée
Qui suis-je ? ..............................................................................
■ Je suis une const ruct ion f ormant une chaussée qui s’avance dans la mer
et qui sert à prot éger un port .
Lajetée
Qui suis-je ? ..............................................................................
■ Je suis un synonyme de compassion.
Lapitié
Qui suis-je ? ..............................................................................
t han - Je m’exerce en ort hographe - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.....................................................................................................
VOCABULAIRE
1
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je r econnais et j’ut ilise
les m ot s de la m êm e f am ille.
Lis l’ext r ait du dict ionnair e puis com plèt e la définit ion
avec les m ot s : r adical et f am ille.
Ar t n. m. L’art, c’est l’ensemble des activités humaines
qui consistent à créer de belles choses : la peinture, la
photographie, etc.
[…]
Ar tificiel, ar tificielle adj . Qui est fabriqué par l’homme :
fleurs artificielles.
[…]
Ar tificiellement adv. De manière artificielle.
[…]
Ar tisan n. m. Personne qui fait un travail manuel et qui est
à son propre compte.
[…]
Ar tiste n. m. et f. Personne qui fait des œuvres d’art.
[…]
Ar tistique adj. Qui a un rapport avec l’art. Les professions
artistiques.
© Robert Junior, 2007.
famille
radical
■ Les mot s d’une même ....................sont f ormés à partir d’un même .....................
Tous les mot s de cet ext rait du dict ionnaire se rapport ent à la même idée.
★
2
Com plèt e les phr ases avec les m ot s de l’exer cice 1.
artificielle
■ Cet t e pelouse a ét é f abriquée par l’homme, elle est donc ...............................
artiste≥
■ Ce bijou est superbe, c’est une vérit able œuvre d’ art
■ Ces vases f ait s à la main sont magnif iques : l’ artisan
■ Claude M onet et August e Rodin sont des .........................du XIXe siècle.
....................!
......................... doit t ravailler
avec passion !
■ M a mère est danseuse et mon père musicien, ils ont t ous les deux
un mét ier ...............................
artistique
★
3
Com plèt e le t ableau en classant les m ot s par f am illes.
lisiblement – f in – lisible – f inalisé – act ivement – ut ile – ut ilisat ion – journal –
beau – t emporairement – séjourner – lect ure – act ionner – passer – bellement –
dépassé – f inalement – passablement – ajourné – obliger – st ériliser –
obligatoirement – st érile – act ion – obligé – st érilisat ion – embellir –
t empérat ure – t emporiser – ut ilement
Verbe
Nom
fin
actionner action
obliger obligat ion
utilisation
ut iliser
≤séjourner journal
embellir beaut é
lecture
lire
temporiser température
passer
passage
≤stériliser ≤stérilisation
f inir
Adject if
Adverbe
finalisé finalement
activement
act if (ve)
obligé obligatoirement
utile
utilement
ajourné journellement
beau
bellement
lisible lisiblement
temporairement
t empéré
dépassé passablement
≤stérile st érilement
.................................. .......................... ...........................................
............................ ..................................
............................
...........................................
.......................... ...........................................
.................................. .......................... ...........................................
............................
.......................... ...........................................
.................................. .......................... ...........................................
............................ ..................................
............................
...........................................
.......................... ...........................................
............................ .................................. ..........................
★
4
Tr ouve le m ot de la m êm e fam ille que les m ot s en gr as.
Com plèt e le m ot et r ecopie la phr ase.
■ aérer – aérien(ne) – air
ation
Il manqueuneaération dan≥cettecuisine.
Il manque une aér .........................dans cet t e cuisine.
.................................................................................................................................................
■ libre – libérat ion – libérer
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
............................ .................................. ..........................
■ chanson – chantonner – enchant ement
en eur
Merlin l’enchanteur est lemagicien dela légendeduroi
Arthur.
Merlin l’ .........chant ...............est le magicien de la légende du roi Art hur.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ sec – sécheresse – desséché(e)
ement
Nou≥avon≥été≤sèchement reconduit≥à la porte.
Nous avons ét é sèch ..............................reconduit s à la port e.
.................................................................................................................................................
■ compt er – compt able – compt e
abilité
Lacomptabilitédecetteentrepriseest bien tenue.
La compt .....................................de cet te ent reprise est bien t enue.
.................................................................................................................................................
■ f êt er – f estivit és – f est if (ve)
ival
Lefestival deCanne≥aréuni denombreux cinéaste≥.
Le fest .........................de Cannes a réuni de nombreux cinéast es.
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
■ pluviomèt re – pluie – pleuvoir
ieux
Leclimat dela Bretagneest pluvieux.
Le climat de la Bret agne est pluv ...............................
.................................................................................................................................................
★
★
5
Ret r ouve les m ot s de la m êm e f am ille que chaque m ot
en gr as cor r espondant aux déf init ions.
Aide-t oi de la classe gr am m at icale des m ot s.
perceuse
■ Percer
Machine servant à percer (nom) : .........................
transpercer
■ M er
aritime
Qui a un rapport avec la mer (adject if ) : m
errir
Se poser sur la mer (verbe) : am
■ M ain
anuel
Qui se f ait à la main (adject if ) : m
anuscrit
Text e écrit à la main (nom) : m
Act ion de percer af in de passer au t ravers (verbe) : ...................................
..............................
..............................
..............................
..............................
■ M ur
★
6
S ouligne les t r ois m ot s d’une m êm e f am ille.
Dès son enfance, Cam ille Claudel
sculpte l’argile. Ce qui n’aurait pu
être qu’un passe-tem ps se transform e
en une réelle passion. En 1885, elle
rencontre le sculpteur Rodin qui la
fait entrer dan s son atelier. Peu à
peu, elle devien t sa collaboratrice
en se spécialisant dans la sculpture
des m ains et des pieds. Ses propres
œ uvres, en bronze, en m arbre et
en plâtre, sont présentées lors de
différentes expositions m ais tom ben t
très vite dans l’oubli. Ce n’est que
longtem ps après sa m ort que le public
reconnaîtra son étonnant talent.
La Petite Châtelaine, sculpture
de Cam ille Claudel, XXe siècle.
C
7
Écr is un t ext e sur un peint r e de t on choix ;
ut ilise des m ot s de la m êm e f am ille que peint r e.
Aide-t oi d’un dict ionnair e des nom s pr opr es.
Exemple de réponse possible :
ClaudeMonet (1840-1926) apeint denombreux
tableaux représentant de≥paysage≥à différent≥
moment≥delajournéeet en différente≥≤saison≥.
Se≥peinture≥impressionniste≥≤≥ont trè≥colorée≥.
Cepeintreatoujour≥voulutransmettre≤≥e≥perception≥
àtraver≥≤se≥œuvre≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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Cam ille Claudel (1864-1943)
VOCABULAIRE
2
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1
Je for m e des m ot s dérivés
avec des pr éfixes et des suf f ixes.
Lis le t ext e.
La n aissan ce des États-Un is
Les premiers habitants du continent
am éricain furent appelés des Indiens car,
à son arrivée, Christophe Colomb pensait
se trouver aux Indes. L’histoire relate que
ce nouveau monde fut conquis à partir
de 1492 au prix de nombreux m assacres
d’Indiens.
Plusieurs nations européennes colonisèrent progressivemen t cet im m ense
territoire : d’abord les Espagnols en 1513, La Déclaration d’indépendance
des États-Un is, le 4 juillet 1776.
puis les Hollandais, ensuite vinrent les
Suédois suivis des Français qui fondèrent notamm ent la Nouvelle-Orléans.
Quant à l’Angleterre, elle s’em para peu à peu de la m ajeure partie de l’Am érique
du Nord.
Cependant, à partir de 1764, les colons se rebellèrent contre le pouvoir
de Londres en raison des lourdes taxes im posées sur le thé. Ce fut la guerre !
Le général français Lafayette et son arm ée de 5 000 soldats com battirent
aux côtés des colons américains. L’Angleterre fut vaincue et le 4 juillet 1776,
les 13 États insurgés déclarèrent leur indépendance. C’est pourquoi chaque
année, le 4 juillet, la Déclaration d’indépendance est célébrée aux États-Unis.
Du traité de Versailles de 1783 naquit la nation des États-Unis avec pour
prem ier Président, George Washington.
Actuellemen t, le drapeau américain com porte 50 étoiles en référence aux
50 États d’Amérique du Nord.
■ Recopie deux mot s en vert appart enant à la f amille de déclarer.
Ent oure leur préfi xe.
déclarèrent / Déclaration
................................................................................................................................
★
2
Écr is le cont r air e de chaque adject if en ajout ant
l’un des pr éf ixes pr oposés.
in- / im- / il- / ir- / dé- / dés- / mal-
incorrect
irrespectueux
patient – heureux : malheureux – lisible : illisible –
pat ient : im
béissant – légal : illégal – honnêt e : malhonnête–
obéissant : déso
é – réalisable : irréalisable – cousu : décousu
armé : désarm
mobile : immobile – correct : ........................– respect ueux : ...................................–
............................
.................................
...............................
..................
.......................
★
3
.......................
................................
................................
................................
Écr is des m ot s dér ivés en ajout ant
l’un des pr éf ixes pr oposés.
Exemples de
réponses possibles :
re- / pré- / en- ou em- / sur- / sou- / t ri- / int er- / géo-
tricycle
≤≥urnaturel
porté – jet é : rejeté – hist oire : préhistoire –
port é : em
≥outirer – charger : ≤≥urcharger – classe :interclasse
t irer : ≤
mètre – vol : envol – produire : .reproduire
mèt re : géo
t errain : sout errain – cycle : ......................– nat urel : .................................–
..................
...........................
..............................
★
★
4
..................................
...............................
..........................
..............................–
.............................
Écr is les m ot s qui conviennent en ut ilisant les pr éf ixes en ver t .
Tu peux t ’aider du dict ionnair e.
Anti- vient du grec ; il signifie contre.
■ une crème antirides : contre les rides
antigel
uille
■ un produit antiro
■ un produit .......................: cont re
le gel.
..................................:
Cont r- vient du grec ; il signif ie
opposé à.
contradiction
ntre-courant
■ co
■ une ......................................:
opposit ion ent re deux choses dit es.
................................................:
cont re la rouille.
en remont ant le courant .
Pré- vient du latin ; il signif ie avant ,
devant.
Post- vient du lat in ; il signif ie après.
prénatal
m
■ un préno
■ ............................: avant la naissance.
..........................: avant le nom.
postnatal
st-≤scriptum
■ po
■ ..............................: après la naissance.
.........................................: pet it t ext e
sit ué à la f in d’une let t re, après
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.......................
Multi- vient du latin ; il signifie plusieurs. Omni- vient du lat in ; il signif ie t out .
multiforme
ulticolore
■ m
omnivore
mnisport≥
■ o
■ ...................................: avec plusieurs
f ormes.
■ ...................................: qui se nourrit
de tout.
...................................: avec plusieurs
...................................: qui concerne
couleurs.
★
★
5
t ous les sport s.
Tr ouve le nom en -t ion ou l’adver be en -m ent de la m êm e
f am ille q ue le m ot ent r e par ent hèses. Récr is chaque phr ase.
■ L’(évaporer) est la (t ransf ormer) lent e de l’eau en vapeur sous l’eff et
de la chaleur.
L’évaporation est la transformation lentedel’eau
en vapeur ≤sou≥l’effet delachaleur.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Il est (exact ) huit heures, l’(expédier) doit (immédiat ) s’arrêt er.
Il est exactement huit heure≥,l’expédition doit
immédiatement ≤≥’arrêter.
.................................................................................................................................................
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.................................................................................................................................................
■ Sans (ent raîner), vous aurez (cert ain) mal au dos dans cet t e (posit ionner).
San≥entraînement,vou≥aurezcertainement mal audo≥
dan≥cetteposition.
■ (Évident ), je sais f aire une (addit ionner), une (soust raire) et une (mult iplier).
Evidemment,je≤sai≥faireuneaddition,une
≤soustraction et unemultiplication.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
6
Pr écise pour chaque m ot dér ivé, le m ot de base,
la classe gr am m at icale (nom , ver be, adject if) et le suff ixe.
M ot dérivé
Suff ixe
Mot de base
■ maisonnet t e
-et t e
■ net t oyage
...................... ................................. ...........................................
■ amoureuse
...................... ................................. ...........................................
■ mangeable
...................... ................................. ...........................................
-age
-euse
-able
maison
Classe grammat icale
du mot de base
nettoyer
amour
manger
nom
verbe
nom
verbe
★
★
7
Tr ouve les m ot s qui conviennent com m e dans l’exem ple.
■ orange
➞
oranger
■ rose
➞
.................... ➞
palme
■ cerise
■ .................. ➞
.................. ➞
rosier
palmier
cerisier
➞
➞
.................... ➞
orangeraie
roseraie
palmeraie
............................
............................
cerisaie
Le≥mot≥debase
correspondent à de≥fleur≥,de≥fruit≥oude≥feuille≥.
■ À quoi correspondent les mot s de base ? .................................................................
..................................................................................................................................................
★
★
8
B ar r e l’int r us dans chaque list e. Récr is chaque phr ase
avec un m ot dér ivé de la m êm e f am ille que ceux de la list e.
■ égaler – également – régal – égalit aire
Libert é, ...., Frat ernit é est la devise de la République f rançaise.
Liberté,Egalité,Fraternitéest ladevisedela République
française.
..................................................................................................................................................
■ enlever – relever – élévat ion – élaguer
Les ....de cet t e classe sont brillant s.
Le≥élève≥decetteclasse≤sont brillant≥.
..................................................................................................................................................
■ suspendre – suspension – pension – pendre
Ma vest e est rangée dans la .....
Mavesteest rangéedan≥lapenderie.
..................................................................................................................................................
■ placer – déplacer – placement – placide
La maît resse absent e a ét é .....
Lamaîtresseabsenteaétéremplacée.
..................................................................................................................................................
r 9 Tr ouve les m ot s dér ivés cor r espondant aux devinet t es.
navigation
■ Je suis l’ensemble des branches d’un arbre, je suis le branchage .
ent .
■ Je suis l’adverbe du nom t endresse, je suis tendrem
■ Je peux êt re lavé(e), je suis lavable.
■ Je suis le nom f éminin de la f amille du verbe naviguer, je suis la ....................
.....................
..............................
................................
....................
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VOCABULAIRE
3
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je sais qu’un m ot peut avoir
plusieur s sens.
Obser ve la peint ur e et lis le t ext e.
De quelle couleur est
le cheval blan c d e Gauguin ?
Gauguin aim ait beaucoup m archer à travers
la cam pagne et explorer les forêts. L’artiste suivait
son im agination et ses sensations ; il utilisait son
pinceau com m e une baguette m agique pour
transform er les couleurs.
Ce célèbre tableau a été pein t par Gauguin
durant un séjour à Tah iti. Ici, la scène n’est pas
tout à fait le reflet de la réalité. Ainsi, le vert des
feuilles traverse la lum ière tam isée pour teinter
la robe du ch eval solitaire. De sa riche palette de
couleurs, Gauguin fait jaillir les bleus profonds,
les orangés, les roses et les ton s cuivrés des
cavaliers.
Le Cheval blanc de Gauguin, 1898.
■ Les mot s en vert peuvent êt re ut ilisés dans des sens diff érent s.
Recopie-les devant les deux défi nit ions possibles.
Souligne la défi nit ion qui correspond au sens du t ext e.
ton≥
be : pelage de certains animaux / vêt ement .
2. ro
3. feuille≥ : papiers ut ilisés par les élèves / part ies d’un végét al.
4. tableau : panneau noir dans une classe / peint ure.
5. baguette : pet it bât on f in / pain de f orme allongée.
≥cène : endroit du t héât re où jouent les comédiens / lieu et act ion
6. ≤
représent és.
archer : se promener / f onctionner.
7. m
1. ..........................: degrés de la voix / couleurs.
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
★
2
Relie chaque phr ase au m ot en ver t qui convient .
La Terre t ourne autour du Soleil.
mat ière
Il a les mains pleines de t erre.
planèt e
Cette voiture a une belle ligne.
orme
Cet t e ligne de mét ro est en t ravaux.
Passe-moi la mout arde, s’il t e plaît .
Le car de t ourist es passe la f ront ière.
★
★
3
rajet
ranchir
onner
Tr ouve le m ot qui cor r espond aux deux sens donnés.
laglace
uer
■ On le f ait pour se dist raire ou sur un inst rument . ➞ v. jo
■ Elle est dans l’enveloppe ou dans les mot s. ➞ n. f . la lettre
ine
■ Elle est au bout du crayon ou sur le visage. ➞ n. f . la m
■ On peut y voir son ref let ou la manger. ➞ n. f . ...............................................
..................................
............................................
■ M aladie cont agieuse du Moyen Âge ou f illett e insupport able. ➞ n. f .
lapeste
..................................
★
★
4
Ret r ouve le m ot qui m anque dans chaque phr ase.
Em ploie-le dans une aut r e phr ase avec un sens dif f ér ent .
pièce
Ma tirelireest rempliedepièce≥.
pération .
■ Le chirurgien a réussi l’ o
Lamaîtressenou≥a donnéplusieur≥opération≥à faire
cematin.
■ Sur cet t e carte de l’Europe, les indicat ions ne sont pas t rès précises.
Me≥parent≥ont demandéla cartepour ≤≥avoir cequ’il y
avait aumenu.
règle≥
Exemples de réponses possibles :
■ Il y a une t rès grande ....................bien éclairée dans cet t e maison.
..................................................................................................................................................
............................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
....................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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★
★
5
Cher che les sens du ver be por t er dans le dict ionnair e.
Pr écise son sens dans les phr ases de ce t ext e.
Le tailleur de pierre port ait 1 une large blouse claire. Il port a2 son mart eau
t out près du marbre puis se mit à port er 3 de pet it s coups secs et rapides
pour dét acher de la mat ière poudreuse.
avoir ≤≥ur ≤≥oi
ur mettrequelquepart
2 : prendrepo
nner
3 : do
1 : .......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
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★
★
6
Recopie dans chaque case le m ot en ver t qui cor r espond
aux sens 1 et 2. Puis écr is deux phr ases dans lesquelles
le m ot en ver t aur a le sens 1 et 2.
compter
.........................
compt er – donner – chercher
Exemples de réponses possibles :
Jecomptel’argent dematirelirepour
t’acheter un cadeau.
mptent ≤≥ur toi pour réussir
Faire conf iance : Te≥parent≥co
te≥examen≥.
Dénombrer : ....................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............................................................................................................
..................................................................................................................................................
chercher
.........................
Mamèreviendramechercher àl’aéroport.
≥olution àceproblème.
Réf léchir : Il faut chercher une≤
Récupérer : ......................................................................................................................
.........................................................................................................................
donner
.........................
Inutiledepayer,cerepa≥nou≥est donné.
ou≥dormirezdan≥lachambrequi donne
Avoir vue sur : V
≤≥ur lamer.
Off rir : ..............................................................................................................................
.................................................................................................................
★
★
7
Écr is à la f in de chaque phr ase le num ér o
qui cor r espond au sens du m ot .
Action de prendre.
Ce que l’on at t rape.
Appui.
Pouvoir agir sur quelqu’un.
Disposit if qui ét ablit un cont act élect rique.
Prélèvement .
n°2
■ À la pêche, nous avons f ait une belle prise : cinq t ruit es ! ...............
n°3
■ Sur le mur d’escalade, j’ai essayé plusieurs prises. ...............
n°6
■ Zineb détest e les prises de sang. ...............
n°4
■ Cet enfant n’écout e rien : ses parent s n’ont pas de prise sur lui ! ...............
n°5
■ Il n’y a pas de prise élect rique pour brancher cet t e lampe. ...............
n°1
■ Le 14 juillet , on f êt e la prise de la Bast ille. ...............
r 8 Ent our e dans la gr ille les m ot s cor r espondant au sens
≤≥’entraîner –reproduire–
■ 3 mot s pour répét er : ....................................................................................................
redire
.................................................................................................................................................
≤≥on –addition –chiffre
■ 3 mot s pour t oile : tableau– écran – tissu.
saisir
■ 2 mot s pour prendre : attraper – ≤
■ 3 mot s pour not e : .........................................................................................................
.........................................................................................................
...................................................................................................
S
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t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
du m ot donné.
Ut ilise une couleur diff ér ent e pour chaque it em .
VOCABULAIRE
4
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je connais et j’ut ilise le sens pr opr e
et le sens f igur é d’un m ot .
Lis le t ext e.
L’assèchem en t de la m er d’Aral, un dram e écologiqu e
La m er d’Aral apparaît com m e une tache sur la carte du Kazakh stan. Avec
ses 68 000 km 2 , elle était en 1960 la quatrièm e m er intérieure du m onde.
Aujourd’hui, plus des deux tiers du plan d’eau se sont évaporés.
Cet assèchem ent est
dû au détournem ent des
deux principaux fleuves
qui l’alim entaient en
eau douce, le Syr-Daria
et l’Am ou-Daria. L’eau
de ces deux fleuves a été
pom pée pour la culture
des cham ps de coton.
Privée de son approvisionnem ent en eau
douce, la m er d’Aral est La m er d’Aral, Asie centrale.
devenue tellem ent salée que la plupart des poisson s ont disparu. Elle est
sur le point d’être rayée de la carte.
Toutefois, les gigan tesques travaux entrepris pour éviter sa disparition
com m encent à porter leurs fruits. Peut-être qu’un jour, la m er renaîtra et que
les bateaux de pêche s’y aventureront à nouveau.
■ Relève une expression imagée dans le t roisième paragraphe.
êtrerayéedela carte
.................................................................................................................................................
■ Ent oure le sens qui correspond à cet t e expression dans le t ext e.
disparaît re / ne plus f igurer sur la cart e / apparaît re rayée sur la cart e
■ Que signif ie l’expression « port er ses f ruit s » dans le dernier paragraphe ?
Ent oure la bonne réponse.
★
2
Relie chaque expr ession au sens du m ot qui cor r espond.
Aid e-t oi du dict ionnair e.
la t êt e de l’arbre
a première posit ion
prendre la t êt e du pelot on
être à la tête d’une entreprise
perdre la t êt e
f aire la t êt e
êt re une f ort e t êt e
ouder
a cime
e chef
evenir f ou
ésister
t enir t êt e
★
3
t re obst iné(e)
Com plèt e chaque expr ession au sens f igur é avec le m ot
de la list e qui convient . Puis, à l’aide du dict ionnair e, ind iq ue
ce que chaque expr ession signif ie.
nez – yeux – jambes – bras – vent re – pieds – mains
ventre
avoir faim
■ avoir les pied≥
sur t erre : êtreréaliste
ir del’influence
■ avoir le bra≥
long : avo
urmand
■ avoir les yeux
plus gros que le vent re : êtrego
be≥ à son cou : ≤≥’enfuir
■ prendre ses jam
ir debonne≥intuition≥
■ avoir du nez
: avo
ain≥ : fairepreuvedecourage
■ prendre son courage à deux m
pour affronter une≤situation
■ avoir le .......................vide : ............................................................................................
.......................
...........................................................................................
.......................
...........................
........................................................
.......................................................................
....................... ..................................................................................................
....................... ...............................................................
............................................................................................................
★
★
4
Ent our e la phr ase où le m ot en ver t est au sens f igur é.
Puis écr is une aut r e phr ase en ut ilisant le m ot en ver t
Exemples de réponses possibles :
au sens f igur é.
■ Ses yeux brillent de joie. / C’est le diamant qui brille le plus. /
La cire f ait briller le plancher.
Il brilledan≥toute≥le≥matière≥.
.................................................................................................................................................
■ On brûle t out le bois. / Il brûle d’amour. / Sa maison a brûlé cet t e nuit .
Ellebrûled’enviedelerencontrer.
.................................................................................................................................................
■ Je dévore ce livre. / Les enfants ont dévoré le gâteau./ Le lion a dévoré sa proie.
Juliedévorede≥yeux la pâtisseriequi est en vitrine.
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.......................
..................................................................................
■ Il a versé un t orrent de larmes. / L’eau du t orrent est claire. /
Le t orrent coule bruyamment .
De≥torrent≥deboueont recouvert la maison.
.................................................................................................................................................
■ Elle t ombe de sommeil. / Il t ombe de son vélo. /
Les f euilles de cet arbre ne t ombent pas.
Alicetombedan≥le≥pomme≥àlavuedecertaine≥image≥.
.................................................................................................................................................
■ Le chien dresse les oreilles. / C’est l’heure de dresser la t able. /
Il se dresse devant le miroir.
Elleadressé≤son frèrecontremoi.
.................................................................................................................................................
■ Tu dois soigner t es dent s. / Vous avez une dent cont re moi ! /
Ses dent s sont t rès blanches !
Elleavraiment la dent dure.
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
★
★
5
Com plèt e le t ableau avec les expr essions
et les m ot s suivant s.
1. t omber du lit / f aire f roid dans le dos / de l’orage dans l’air /
prendre la mouche / de marbre
2. raf raîchir le dos / at t raper une mouche / int empérie /
const it ué d’une mat ière minérale / f aire une chut e
3. f aire peur / se lever plus tôt que d'habit ude / disput e qui se prépare /
se met t re en colère / insensible
Expression (1)
t omber du lit
Sens propre (2)
f aire une chut e
Sens f iguré (3)
se lever plus t ôt
que d’habit ude
fairefroiddan≥le rafraîchir ledo≥ fairepeur
.do
.....≥
............................................. ........................................ ............................................
o..rag
qui
≤.se
.de
......l’
....
........e
...dan≥
.............l’
...air
........... .intem
..............périe
......................... .dispute
...................
.........
..............
................................................... ........................................ .prépare
...........................................
m
une
se
ettre
lère
.prendre
....................la
.......
....o
..uche
................ .attraper
......................
................. .≤
.
.....m
.....
............en
.......co
.....
........
uche
.................................................. .m
....o
...
................................ ............................................
.de
......m
.....arbre
...................................... .co
....nstitué
...................d'
.....une
........... .insensible
...........................................
................................................... ........................................ ............................................
★
★
6
Écr is si les expr essions en ver t sont ut ilisées au sens pr opr e
ou au sens f igur é.
≤sen≥figuré
sen≥figuré
Vole au secours de t on copain ! ➞ ≤
sen≥propre
Il f aut f rot t er f ort pour f aire briller ce cuivre. ➞ ≤
sen≥figuré
Il pleut des cordes. ➞ ≤
sen≥propre
Ton pantalon est trop grand, tu dois serrer la ceinture. ➞ ≤
sen≥figuré
Vous aimez couper les cheveux en quat re. ➞ ≤
sen≥figuré
J’ai dévoré cinq livres en un mois. ➞ ≤
sen≥figuré
Il f aut avaler le sirop d’un t rait . ➞ ≤
sen≥propre
Léo a emport é son livre préf éré. ➞ ≤
■ Il a mangé t out es ses économies. ➞ .....................................
■
■
■
■
■
■
■
C
7
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
Récr is le t ext e de la bulle en r em plaçant les expr essions
au sens f igur é par des expr essions cour ant es de m êm e sens.
Voyons, garde la t êt e
sur les épaules et arrêt e
de t e f aire des cheveux blancs.
Tu crois t rop aux hist oires à dormir debout !
Cela t e donne des idées noires !
Tiens, t u devrais aller prendre l’air…
Pourquoi t u ne casserais pas t a t irelire
pour voler aux quatre coins du monde ?
Exemple de réponse possible :
Voyon≥,≤soi≥raisonnableet arrêtedet’inquiéter.
Tucroi≥tropaux histoire≥irréaliste≥.
Et celaterendmalheureux !Tien≥,tudevrai≥≤sortir.
Utilisete≥économie≥et voyageàtraver≥lemonde…
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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VOCABULAIRE
5
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je connais les synonym es
et les ant onym es d’un m ot .
Lis le t ext e.
Les grottes préh istoriques
Les grottes préhistoriques les plus célèbres
sont celles qui sont ornées. Les archéologues y
ont retrouvé du matériel et des objets ayant servi
à peindre et à graver sur les parois rocheuses :
bâtons de couleur, godets, pierres, os travaillés.
En effet, les hom mes préhistoriques maîtri- Grotte de Lascaux, Montignac
saient différents procédés de dessin : le pointillé, (Dordogne).
le tracé, l’em preinte, le pochoir ; ils utilisaient aussi les procédés
de la gravure et de la sculpture.
Ils dessinaient ou gravaient sur la roche des form es figuratives
ou non figuratives. Les anim aux sont plus souvent représen tés que
les êtres hum ains. Certains anim aux, com m e le cheval ou le bison, sont
fréquem m en t rep résen tés, alors que les félins son t beaucoup plus rares.
Aujourd’hui, l’équilibre naturel de ces « m usées préhistoriques »
est m enacé et certaines peintures com m encent à se détériorer. C’est
pourquoi certaines grottes sont ferm ées au public ou ne sont accessibles
qu’à un nom bre lim ité de visiteurs.
■ Relève le participe passé répété dans le deuxième paragraphe :
représenté≥
...............................
dessiné≥
cédé≥
■ Relève le nom répét é dans le premier paragraphe. pro
Remplace-le par un synonyme. technique≥
Remplace-le par un synonyme (mot de sens voisin). ..........................................
...........................................
.......................................
■ Récris la première phrase en remplaçant le mot ornées par un synonyme.
Le≥grotte≥préhistorique≥le≥plu≥célèbre≥≤sont celle≥
qui ≤sont décorée≥.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ Retrouve dans le texte les antonymes (mots de sens contraire) des mots suivants.
★
2
Rem place chaque m ot en gr as par un synonym e de sens
plus f or t . Accor d e-le cor r ect em ent .
hurlement – ext énué – ent housiast e – gouff re – m’importuner –
examiner – copieux
exténuée
■ Ce voyage m’a f at iguée ( ................................. ). J’aurais besoin d’un bon
copieux
( .................................) repas pour me rest aurer.
Examinon≥
’importuner ) avec vos bavardages !
■ Cessez de me déranger ( m
usiaste≥) à l’idée de le rencont rer.
■ Ses parent s sont cont ent s ( entho
ent≥ ), j’ai dormi d’un sommeil prof ond.
■ M algré les cris ( hurlem
uffre ) dans la caisse.
■ Ses dépenses ont creusé un t rou ( go
■ Regardons ( .................................) cet t e cart e avant de reprendre la rout e.
.....................................
....................................
.................................
★
★
3
Com plèt e le t ableau avec les pair es de synonym es.
Pr écise leur classe gr am m at icale.
désespéré – craint e – int éressant – f rayeur – modif ier –
mét amorphoser – crier – impressionnant – passionnant – hurler –
f redonner – manger – chant er – dévorer – t rist e – ét onnant
Int ensit é f aible
triste
crainte
intéressant
modifier
crier
étonnant
fredonner
Int ensit é f ort e
désespéré
frayeur
passionnant
métamorphoser
hurler
impressionnant
chanter
Classe grammat icale :
nom/ adject if/ verbe
adjectif
nom
adjectif
verbe
verbe
adjectif
verbe
...................................
................................................... ............................................
...................................
................................................... ............................................
...................................
................................................... ............................................
...................................
................................................... ............................................
...................................
................................................... ............................................
...................................
................................................... ............................................
...................................
................................................... ............................................
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
............................
★
★
4
Ent our e l’int r us dans chaque sér ie.
Em ploie-le dans une phr ase.
Exemples de réponses possibles :
■ t erminer / pét rif ier / achever / f inir
Margot fut pétrifiéeen voyant cetteétrangecréature.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ immobiliser / paralyser / f iger / amorcer
Le≥passager≥doivent attacher leur ceinturequand
l’avion amorceladescente.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ bougonner / ronchonner / grommeler / boucler
Il faut absolument quel’on bouclecedossier avant la
fin del’année.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
■ braver / aff ront er / surpasser / déf ier
Fanny≤se≤surpasseà chaqueinterrogation.
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
★
★
5
Classe ces m ot s synonym es du plus au m oins valor isant .
■ maison / bicoque / manoir : manoir / maison / bicoque
richissime fortuné aisé
ince / maigre / rachitique
■ maigre / mince / rachit ique : m
mense / vaste
■ grand / immense / vast e : im
/ grand
■ t iède / chaud / brûlant : brûlant
/ chaud
/ tiède
■ richissime / aisé / f ortuné : ........................... / ........................... / ...........................
......................
.............................
.........................
★
★
6
......................
......................
.............................
.........................
.............................
.........................
Récr is chaq ue m ot avec un pr éf ixe ou un suff ixe
pour augm ent er son int ensit é.
Avec un sens valorisant :
(avec l’un des préf ixes ou suff ixes)
Avec un sens dévalorisant :
(avec l’un des préf ixes ou suff ixes)
préf ixes : sur- ; super- suff ixe : -issime préf ixe : sous-
≤surdoué
suffixe : -ât re
≤sou≥-développé
■ doué : ..................................................... ■ développé : ........................................
★
★
7
Com plèt e chaque phr ase avec le m ot en ver t qui convient .
Exemples de réponses possibles :
Écr is une phr ase avec l’aut r e m ot .
horrible
Le≤son decet instrument est désagréable.
■ t errible / nuisible : Nous avons reçu une terrible
nouvelle.
Le≥insecticide≥≤sont nuisible≥à l’environnement.
■ puissant e / passionnant e : L’odeur de ce parf um est puissante. .
L’histoiredecet hommeparti derien est passionnante.
mmérage≥ont provoqué des disput es
■ commérages / bavardages : Les co
ent re voisins.
Le≥bavardage≥dela classeralentissent letravail.
■ horrible / désagréable : Cet t e ................................créat ure m’a f ait f aire
des cauchemars.
.................................................................................................................................................
................................
.................................................................................................................................................
................................
.................................................................................................................................................
................................
.................................................................................................................................................
r 8 Mot s cr oisés. Com plèt e hor izont alem ent avec des synonym es
A. bravement ; B. crée ; C. recevoir ; D. nourrir ; E. sinueux
longue ;
souvent ;
après ;
A C O U
O
brillant ;
mauvais
R A G E U S E M E N T
U
U
B R E
R
A
T
R
E
E
C C U E I L L I R
N
T
B
M
T
E
D A
A L
V
I
I
S E
V
S
C A
R
L
N
E T O R T U
L
I M E N T E R
U
E U X
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
et ver t icalem ent avec des ant onym es.
VOCABULAIRE
6
1
J’ut ilise les synonym es
pour enr ichir m on vocabulair e.
Lis le t ext e.
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
Nature m orte… ou vivan te !
Com m e d’autres artistes de son
époque, Picasso (1881-1973) a voulu
se détacher des pein tres traditionnels
qui im itaien t la réalité.
Quand on observe cette œ uvre, on
distingue en haut à gauche une carafe
aux lignes ondulantes. À côté, un
com potier fait le pitre avec trois fruits sur
un guéridon qui danse la carm agnole
avec ses trois pieds colorés. Au centre,
d’autres fruits ouvrent des gros yeux bien
ronds sur la nappe écarlate qui sem ble
tirer la lan gue au spectateur m édusé.
On discerne surtout des tracés en
arabesques, des form es rondes. Pourtan t,
des traits droits m êlent les m urs au
plancher quadrillé pour don n er encore
plus de m ouvem ent à cette n ature m orte.
Picasso, Grande nature morte au guéridon,
1931.
Les couleurs vives et les courbes font tournoyer les objets dans tous les
sens. On dirait que tout bouge, que tout vit sur cette toile de m aître.
1. Relève t rois synonymes du verbe voir.
observe/ distingue/ discerne
.................................................................................................................................................
2. Ent oure l’un des t rois verbes qui remplace le mieux le verbe donner
dans le t ext e : préciser / at t ribuer / livrer.
3. Récris la dernière phrase en remplaçant dirait par un synonyme
★
2
Rem place le ver be voir dans chaque phr ase par un synonym e
pr is dans la list e suivant e.
Exemples de
réponses possibles :
admirer – apercevoir – dist inguer – cont empler –
observé – visit er – découvrir
visiter
irer ) la Galerie
■ Avec la maît resse, nous avons d’abord pu voir ( adm
des Glaces.
uvrir ) les appart ements de Marie■ Puis le guide nous a f ait voir ( déco
ntempler ) de superbes boiseries.
Ant oinet t e où nous avons pu voir ( co
bservé ) une
■ Dans le pet it appart ement du roi, nous avons vu ( o
ext raordinaire horloge où nous avons réussi à voir ( distinguer ) l’heure,
le jour, le mois, l’année et même le quart ier de Lune.
ir ) un globe de crist al
■ Au-dessus de l’horloge, on pouvait voir ( apercevo
■ Avec ma classe, nous sommes allés voir ( ....................) le chât eau de Versailles.
.............................
.............................
.............................
........................
.............................
............................
★
3
Ret r ouve puis r ecopie les t r ois synonym es de chaque m ot .
réaliser – habit at ion – déclamer – pressent ir – eff ect uer – demeure –
f lairer – imaginer – procéder – murmurer – logement – maussade –
sinist re – sombre – répliquer
■ f aire :
■ t riste :
■ dire :
■ maison :
■ croire :
★
★
4
réaliser
aussade
1. m
er
1. déclam
n
1. habitatio
1. pressentir
effectuer
sinistre
2. ≤
urmurer
2. m
eure
2. dem
2. flairer
procéder
sombre
3. ≤
3. répliquer
gement
3. lo
aginer
3. im
1. .............................
2. .............................
3. .............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
Rem place le ver be f air e par un synonym e.
Tu peux t ’aider du dict ionnair e.
Faire…
laver la vaisselle
yager
un voyage : vo
peindreun tableau
sculpter
une sculpture : ≤
la vaisselle : ............................................... un t ableau : ..................................................
...............................................
...............................................
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
cont enant le Soleil et ses planèt es.
★
★
5
Rem place le ver be dir e par l’un des synonym es suivant s :
s’exclam er , int er r oger , lancer , ajout er .
Écr is t r ois r épliques en ut ilisant ces aut r es synonym es
de dir e : r épondr e, r épliquer , s’écr ier .
« Bonjour, nous sommes vos nouveaux voisins, dit (lança) la jeune f emme
qui t enait une t art e.
≤≥’exclama
– Oh ! mais rent rez donc, je vous en prie ! dit ( ............................) M. Labiche,
un peu surpris de cet t e visit e. »
ajouta
Puis il dit ( ............................) :
« Mon épouse est sort ie avec les enf ant s mais ils ne vont pas t arder.
interrogea
–Troi≥,deux fille≥et un garçon !répondit M.Labiche.
–C’est amusant,nou≥aussi nou≥avon≥troi≥enfant≥!
répliqualenouveauvoisin.
–Tenez,j'ai fait cettetartepour vou≥,≤≥’écrialajeune
femme.>>
– Ah ! Combien d’enf ant s avez-vous ? dit ( ............................) la nouvelle voisine.
Exemples de réponses possibles :
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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★
6
Récr is chaq ue phr ase en r em plaçant l’adject if cont ent
par un synonym e plus pr écis. Accor d e-le cor r ect em ent .
joyeux – heureux – sat isf ait – ravi – enchant é
■ Nous sommes cont ents de vous voir.
Nou≥≤somme≥heureux devou≥voir.
.................................................................................................................................................
■ La neige rend les enf ant s cont ent s.
Laneigerendle≥enfant≥joyeux.
.................................................................................................................................................
■ Êtes-vous content s de mes résult at s ?
Ete≥-vou≥≤satisfait≥deme≥résultat≥?
.................................................................................................................................................
■ Chloé est contente de partir en voyage.
Chloéest raviedepartir en voyage.
.................................................................................................................................................
★
★
7
Tr ouve le m ot exact pour désigner la spécialit é de l’ar t ist e.
Aide-t oi du dict ionnair e.
1. Je prends du verre f ondu à l’aide d’une canne et mon souff le lui donne
verrier
une f orme : je suis un .................................
≤sculpteur
3. M es dessins sont réalisés au past el : je suis un pastelliste .
4. Je suis avant t out un art isan. Je t ravaille le bois et f abrique des meubles de
st yle ancien ou de créat ion cont emporaine : je suis un ébéniste
.
5. Je f abrique des joyaux, et plus largement des objet s de parure avec des
aillier .
pierres précieuses et des mét aux précieux : je suis un jo
2. Je taille des formes dans le marbre, le bois, le plâtre : je suis un ............................
................................
................................
................................
8
Récr is le t ext e en changeant le m ot cour ant en ver t
par un m ot plus pr écis. Aid e-t oi de l’init iale du m ot à t r ouver
et du dict ionnair e.
Arrivé à la caisse, le client regarde (f…) dans ses poches pour voir (c…)
son port ef euille. Il voit (r…) qu’elles sont vraiment (c…) vides.
Son regard est t rist e (d…), ses mains se font (d…) nerveuses. Il dit (b…) :
« Je vous prie de m’excuser, madame, je ne peux pas payer !
– Je suis désolée, monsieur ! dit (r…) la caissière, vous ne pouvez pas
prendre (e…) vos achat s. »
Déçu (c…), l’homme va (se d…) vers la sort ie du magasin.
Arrivéàla caisse,leclient fouilledan≥≤se≥poche≥
pour chercher ≤son portefeuille.Il réalisequ’elle≥≤sont
complètement vide≥.Son regardest désespéré,≤se≥main≥
deviennent nerveuse≥.Il balbutie:
«Jevou≥priedem'excuser,madame,jenepeux pa≥payer !
—Je≤sui≥désolée,monsieur !répondla caissière, vou≥
nepouvezpa≥emporter vo≥achat≥.»
Contrarié,l’homme≤sedirigever≥la ≤sortiedumagasin.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
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t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
C
VOCABULAIRE
7
t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
1
Je dif f ér encie les t r ois niveaux
de langue : f am ilier , cour ant et sout enu.
Lis le t ext e.
La convocation chez le directeur
Au fur et à m esure qu’on s’approch ait du
bureau du directeur, je m e sen tais flagada. J’avais
beau dire que je m ’en fich ais, je savais que j’allais
passer un m auvais quart d’heure.
« Bonjour, Monsieur le directeur ! Je suis vraim ent con fuse.
– Bonjour, Madam e. Bonjour, Gaspard !
Don n ez-vous la pein e d’en trer. Je vous en prie, asseyez-vo us. »
J’aurais voulu expliquer que tout est arrivé à cause de Zac… Il nous fait
rire tout le tem ps. Mais je devais la boucler. Tout ce que je pouvais dire, c’est :
« Je vais présen ter m es excuses à m on professeur de français.
– Et tu fais le serment de ne plus recommencer ! me dit finalement ma mère.
– Juré, craché ! Euh… je le prom ets ! »
1. Classe les groupes de mot s en vert selon leur niveau de langue.
jeme≤sentai≥flagada/ jem’en fichai≥/
un mauvai≥quart d’heure/ jedevai≥laboucler
u≥/ Il nou≥fait rire/
■ Langage courant : asseyez-vo
jelepromet≥
nfuse/ Donnez-vou≥lapeined’entrer /
■ Langage sout enu : co
présenter me≥excuse≥/ fai≥le≤serment
■ Langage f amilier : ..........................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................................................................................................
................................................................................................................................................
2. Récris les expressions f amilières en langage courant .
jeme≤sentai≥flagada:jeme≤sentai≥fatigué
jem’en fichai≥:celam’était égal
un mauvai≥quart d'heure:un mauvai≥moment
■ ............................................................................................................................................
■ ............................................................................................................................................
■ ............................................................................................................................................
★
2
Recopie les expr essions en ver t au bon endr oit .
ne pas avoir d’argent – avoir peur – avoir des ennuis – avoir du travail –
êt re f at igué – avoir de la chance – rat er le train
➞
Regist re courant
■ se marrer
➞
rire
■ avoir de la veine
➞
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■ avoir du boulot
➞
....................................................................
■ louper le t rain
➞
....................................................................
■ avoir des pépins
➞
....................................................................
■ êt re f auché
➞
....................................................................
■ avoir la t rouille
➞
....................................................................
■ êt re crevé
➞
....................................................................
3
avoir delachance
avoir dutravail
rater letrain
avoir de≥ennui≥
nepa≥avoir d’argent
avoir peur
êtrefatigué
Classe les m ot s synonym es dans le t ableau.
habit er – dérober – aut omobile – chouet t e – maison – bouff er – voit ure –
résider – f aucher – livre – crécher – voler – manger – bicoque – ravissant –
se sust ent er – bouquin – ouvrage – résidence – bagnole – joli
Langage f amilier
chouet t e
crécher
bicoque
bagnole
bouffer
faucher
Langage courant
joli
habiter
maison
voiture
manger
voler
Langage sout enu
ravissant
résider
résidence
automobile
≤se≤sustenter
dérober
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t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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■ Regist re f amilier
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4
Écr is un synonym e en langage cour ant pour chaque m ot
en gr as. Puis em ploie-le dans une phr ase.
■ Se grouiller : se dépêcher ➞ Il f aut se dépêcher pour êt re à l’heure.
≤sedisputer
Elle≥n’arrêtent pa≥de≤sedisputer.
■ f ric : argent
Cefilmva rapporter beaucoupd’argent.
ain≥
■ paluches : m
Avant de≤semettreà table,il faut ≤selaver le≥main≥.
■ godasses : chaussure≥
Jedoi≥acheter denouvelle≥chaussure≥.
■ f rangin : frère
Elleaaverti ≤son frère.
■ se chamailler : ...................................
Exemples de réponses possibles :
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t han - Je m’exerce en vocabulaire - CM 2 - Fichier aut ocorrect if . Phot ocopie non aut orisée.
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5
Récr is le t ext e en r em plaçant les gr oupes de m ot s soulignés
par des synonym es appar t enant au langage cour ant .
Tu peux t ’aider du dict ionnair e.
Il était onze plom bes quand on a débarqué à la bicoque de m on frangin.
Il nous a sorti un casse-croûte avec du poiscaille pas m auvais du tout ! Et
puis, je sais pas pourquoi, sa nana a piqué une colère ! Elle disait qu’on
faisait trop de boucan !
Exemple de réponse possible :
Il était onzeheure≥quandon est arrivé≥à la maison
demon frère.Il nou≥a préparéun petit repa≥avecdu
poisson qui n’était pa≥mauvai≥!Et pui≥,jene≤sai≥pa≥
pourquoi,≤sa femme≤≥’est miseen colère!Elledisait qu’on
faisait tropdebruit !
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