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Histoire : Thème 3 :
La guerre au XXème siècle

Chapitre 2 :
La première guerre mondiale :
L’expérience combattante
Dans une guerre totale
Problématique : comment l’expérience combattante des soldats est-elle révélatrice des transformations
de la société ?
I. Ressort et chronologie du premier conflit mondial :
A. Les origines du conflit :
1. La montée d’une puissance européenne et mondial : l’Allemagne :
Doc 1 : « une place au soleil »
Question 1 :
Ce document est un discours tenu par le chancelier du IIème Reich Bernhard Von Bülow en 1897 devant les
parlementaires du Reichstag (parlement allemand).
Question 2 :
Dans ce discours le chancelier Von Bülow demande que les marchandises, l’entrepreneur et le drapeau
allemand soient autant respectés que ceux des autres pays. Il exprime ses demandes en réclamants « une place
au soleil » pour son pays. Il s’agit donc de pouvoir faire du commerce avec des pays en dehors de l’Europe et
malgré la présence d’autre pays ayant les mêmes objectifs.
Question 3 :
Le chancelier s’adresse aux parlementaires qui accueillent son discours aux enthousiasmes. On peut toutefois
aussi considérer que le message s’adresse également aux autres puissances européennes puisque le discours
est largement diffusé.
2. La lutte pour les colonies les crises du Maroc :
Doc 2 et 3 : la visite de Guillaume II à Tanger selon le petit journal du 1er avril 1905 et
Manchette du Petit Journal de 1898 :
Question 4 :
Les deux documents sont du petit journal. La première date de 1905, il évoque la venue de Guillaume II,
empereur d’Allemagne à Tanger, au Maroc. Le 2ème document est une caricature de l’empereur datant de 1898.
Question 5 :
Guillaume II (1859-1941) est présenté comme un monarque aimant la lumière. On peut y voir une triple
allusion. D’abord, il aime être présenté en tenues militaire. Ensuite, lui et le cercle dirigeant du pays réclament
une place au soleil pour l’Allemagne. Enfin, on ne peut s’empêcher de penser u roi-soleil.
Question 6 :

Le journaliste français accuse le parti colonial allemand de vouloir « prendre pied au Maroc ». Le commerce
allemand avec le Maroc n’avait pas encore dépassé les échanges avec la France. Mais l’Allemagne de Guillaume
« conteste ainsi la domination française sur le Maroc » et réclame une liberté du commerce.
Question 7 :
Pour expliquer les revendications de l’Allemagne, le journaliste s’appuie sur le chiffre du tonnage global des
navires allemands qui atteindrait 300 000 tonnes, à comparer aux 200 000 tonnes des navires Français.
Question 8 :
Si l’Angleterre commerce également avec le Maroc, se sont essentiellement la France et l’Allemagne qui se
dispute la suprématie d Maroc.
Doc 4 : Les tensions entre la France et l’Allemagne :
Question 9 :
Depuis la fin du XIXème siècle, les puissances européennes sont en rivalité pour la conquête et la domination
de colonies.
Question 10 :
Au-delà de la France, l’Allemagne est également en concurrence avec l’Angleterre, la deuxième puissance
industrielle d’Europe.
3. L’évènement déclencheur des hostilités :
Doc 5 : l’attenta de l’archiduc François Ferdinand le juin 1914 :
Question 11 :
L’assassinat de l’héritier du trône de l’empire austro-hongrois, l’archiduc François Ferdinand le 28 juin 1914
met le feu aux poudres.
Question 12 :
Il est inexact d’affirmer que cet assassinat fut la cause du premier conflit mondial. Ce sont les rivalités pour les
territoires, les ressources et les marchés qui sont à l’origine du conflit.
Doc 6 : Carte de l’Europe en 1914 :
Question 13 :
En 1914, deux alliances s’opposent : l’entente (Angleterre, France, empire Russe) et la triple alliance (Empire
allemand, Austro-Hongrois et l’Italie, on parlera bientôt des empires centraux)
B. Une guerre de position marqué par des bombardement incessant :
Doc 1 : Extrait du « feu », Henri Barbusse, 1916 :
Question 1 :
Henri Barbusse (1873-1935) a été un soldat de la première guerre mondiale, il a participé au combat sur le
front en Artois, blessé, il est réformé et il écrit son ouvrage « feu » qui remportera le prix d’un concourt en
1916.
Question 2 :
Il compare le post de secours d’une tranchée à une cale de navire qui se brise en deux.

Question 3 :
Comme dans cet épisode, l’artillerie a été responsable de 70 à 80% des blessés et des morts pendant la 2nd
guerre mondiale.
Doc 2 : La guerre de position 1915-1917 :
Question 4 :
Après avoir essayé de déborder l’ennemie en vain (« la corse vers la mer » dans une guerre de mouvement).
Les armées veulent préserver leurs gains territoriaux. Aucune armée ne veut reculer, l’emploie de plus en plus
massif de la mitrailleuse favorise cette stratégie. Une guerre de position se met en place.
Guerre de position : Période de 1915 à 1917 durant laquelle les armées sont retranchées derrière des lignes
fortifiées ou enterrées dans les tranchés.
Question 5 :
Le soldat bientôt appelé le « poilu » doit « apprendre à survivre dans cet univers de boue, dans le froid, le
manque d’hygiène, milieu des odeurs insupportables en compagnie des rats, des poux et avec le danger
permanant de la mort ».
Doc 3 : La souffrance des combattants :
Question 6 :
L’artillerie est une arme redoutée pendant la 2nd guerre mondiale car il est impossible de s’en protéger. Elle est
l’arme la plus meurtrière et qui provoque des blessures irréparables. Enfin, elle est capable d’ensevelir les
soldats vivants. L’artillerie est une arme très utilisée pendant le conflit, avec ses munitions, des obus, les pièces
d’artillerie sont produites en masse, ce qui fait de cet affrontement une guerre industrielle provoquant une
mort en masse.
C. une guerre industrielle, une guerre totale :
Doc 1 : le 4ème emprunt national, affiche en couleur de B. Chavannaz, 1918 :
Question 1 :
L’objectif de cette affiche est d’amener les marseillais à donner de l’argent à l’état.
Question 2 :
Pour cela plusieurs moyens sont utilisés :
-l’affiche présente le vieux port et notre dame de la garde
-Le Provençal est utilisé
-On proclame « on les tiens »
-on veut donc faire appel au patriotisme local, montrer que la guerre est bientôt finie et que tout une
famille est prête à donner son argent, c’est de la propagande.
Question 3 :
Ce sont les femmes qui remplacent les hommes qui sont au front
Question 4 :
Elle fabrique des armes ou des minutions pour que l’armée ne tombe pas à cour d’armement.
Doc 3 : Nous savons nous en priver, affiche en couleur de Camille Boutet :

Question 5 :
Cette affiche s’adresse à l population française resté à l’arrière (femme, enfant, vieillard…).
Question 6 :
Elle veut montrer que toute la population doit faire des sacrifices, même les enfants.
Question 7 :
Pour cela elle écrit « nous saurons nous privée » avec des lettres rouges rappelant le sang, le sacrifice des
soldats.
Cette affiche fait parti de ce qu’on a appelé la culture de guerre. Pour renforcer cette culture de guerre, les
gouvernements ont utilisé les moyens de la propagande.
Culture de Guerre : cela signifie que tous les esprits était marqué par la guerre.
Doc 4 : Philippe Pétain évoque en 1931 ses souvenirs de la première guerre
mondiale :
Question 8 :
Selon Philippe Pétain (1856-1951) les « moyen de transports, les ressources nationales » permettent de
renouveler « de façon continue » les « masses armées ». C’est pourquoi, pour remporter la victoire, il faut
priver l’adversaire de ses ressources pour continuer la guerre.
Question 9 :
En faisant le bilan et en tenant compte de ces trois documents, le premier conflit mondial apparaît comme une
première guerre totale, à cela plusieurs raisons :
-Habitants (soldats, munitionnette, enfant…) et ressources (financières, matières premières sont
entièrement mobilisés pour l’effort de guerre.
-L’état contrôle de plus en plus l’économie par ses commandes, l’industrie (et l’agriculture) sont mis au
service de l’effort de guerre. La guerre. La guerre industrielle provoque une mort de masse
-l’état instaure par a propagande une culture de guerre afin de préserver la motivation des
populations
On peut donc parler d’une guerre totale car toutes les ressources d’un pays, toutes les ressources d’un pays,
tous les habitants, militaires ou civils sont mobilisés pour l’effort de guerre et touchés par ses conséquences.
II. L’expérience combattante :
Doc 1 : l’expérience de de Gaulle pendant la première guerre mondiale :