4ème Math

SCIENCES DE LA VIE
ET
DE LA TERRE
4ème année de l’enseignement secondaire
Section Math
Centre National Pédagogique
Dhaou Hamdi
Inspecteur principal
Belgacem Baazaoui
Inspecteur
Lotfi Touil
Professeur principal
Ameur Ben Rhouma
Professeur principal hors classe
Hédi Bouzid
Inspecteur général de l’éducation
Ayed El Ayadi
Inspecteur
Fraj Nouira
Inspecteur
Tahar Bedhief
Inspecteur
REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE L’EDUCATION

© Tous droits réservés au Centre National Pédagogique
Remerciements
Les auteurs remercient, pour leur collaboration
- Les évaluateurs :
• Mer Rachid Abroug, Inspecteur principal
• Mer Néjib Chebbi, Inspecteur principal
- Mer Faouzi Jenhani, Professeur en immunologie à la faculté de pharmacie de Monastir
- Mme Rim Ben khalifa, Maître assistante, chercheur à l’Institut Pasteur de Tunis
- Mer Mohamed Gazzah, Professeur de génétique à la faculté des sciences de Tunis
- Mer Mohamed El Amri, Professeur de neurophysiologie à la faculté des sciences de Tunis
- Mer Mohsen Sakli, Professeur de physiologie animale à la faculté des sciences de Bizerte.
- La direction et l’équipe technique du CNP.

P R É F A C E
Ce manuel est conçu comme un outil d’apprentissage destiné essentiellement à l’élève. Son exploi-
tation judicieuse lui permettra d’atteindre les objectifs du programme de 4ème année section
Mathématiques et de se préparer à passer avec succès l’épreuve des S.V.T au baccalauréat.
La démarche d’apprentissage pour chaque thème commence par une présentation générale du
thème, sa problématique et sa subdivision en chapitres.
Chaque chapitre est structuré selon les rubriques suivantes :
- La définition des objectifs
- S’interroger: Dans cette rubrique, des questions scientifiques sont soulevées à partir de faits
significatifs présentés. Ces questions traduisent les objectifs du chapitre et sont le point de départ des
activités d’apprentissage.
- Se rappeler: cette rubrique vise à mobiliser les principales connaissances acquises antérieure-
ment par l’élève et qui sont en rapport avec les connaissances du chapitre à apprendre, ce qui facilite
leur apprentissage .
- Rechercher et construire : propose des activités pertinentes aux objectifs et qui devraient être
réalisées par l’élève. Ces activités ont pour support les documents du manuel.
Au cours de la réalisation de ces activités, l’élève construit progressivement des savoirs et déve-
loppe ses capacités de raisonnement scientifique et de résolution de problèmes.
- Bilan des activités et synthèse: Cette rubrique présente des connaissances en réponse aux
questions posées dans les activités précédentes. Elles sont structurées en paragraphes articulés et en
schémas fonctionnels permettant ainsi la mise en place et l’intégration des connaisances dans la
mémoire de l’élève.
-Tester les acquis :Dans cette rubrique sont proposés des exercices et des problèmes dont cer-
tains sont corrigés. La résolution de ces exercices et problèmes par l’élève est de nature à consolider
ses acquis et à lui fournir un feed-back sur le niveau et la qualité de ses acquisitions.
Le rôle de l’enseignant est d’une importance primordiale dans le développement de l’aptitude de
l’élève à réaliser avec succès les activités d’ apprentissage et à s’approprier activement les concepts
scientifiques.
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Ce rôle consiste en une médiation pédagogique entre l’apprenant et le savoir, dans un contexte
d’interaction enseigant -apprenant et apprenant-apprenants .
Pour réussir cette médiation, l’enseignant devrait s’appuyer sur les moyens suivants :
- Une communication efficace prenant en compte le niveau des élèves sur le plan linguistique,
scientifique et méthodologique
- Un souci de développer les capacités méthodologigues de l’élève : capacité d’observation,
d’analyse, de synthèse, de modélisation, de schématisation... Ainsi devrait-il présenter, aux élèves,
avant chaque activité, des instructions méthodologiques pour leur permettre de répondre aux questions
des activités .
- La nécessité de la mise en relation des connaissances acquises au cours des activités d’appren-
tissage, d’une manière cohérente et intégrée pour en assurer la rétention et la fonctionnalité et ce sous
forme d’un résumé bien structuré, d’un schéma fonctionnel ou d’un tableau récapitulatif .
Nous souhaitons que ce manuel puisse aider l’enseignant dans son enseignement et l’élève dans
son apprentissage, pour que ce dernier puisse passer avec succès l’épreuve des S.V.T à l’examen du
baccalauréat et poursuivre ultérieurement des études médicales ou biologiques .
Toutes les critiques et suggestions des collègues enseignants sont les bienvenues.
Les auteurs

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Thème I NEUROPHYSIOLOGIE
Système nerveux de l’homme
En plus des fonctions de nutrition et de
reproduction communes à tous les êtres
vivants, l’homme et les animaux se distinguent
par la fonction de la relation.
La fonction de la relation permet à l’orga-
nisme d’être sensible aux variations des fac-
teurs de l’environnement et de réagir à ces
variations par des réactions adaptées.
Cette fonction est assurée par le système
nerveux
- Comment ce sytème est-il organisé ?
- De quoi est-il constitué ?
- Comment fonctionne-t-il au cours d’une
réaction motrice réflexe ?
- Comment assure-t-on l’hygiène du sytème
nerveux
Les chapitres suivants apportent des repon-
ses à ces questions
Chapitre 1 : Le tissu nerveux
Chapitre 2 : L’activité réflexe
Chapitre 3 : L’hygiène du système nerveux