NIVEAU COLLÈGE DE LA PREHISTOIRE A L’HISTOIRE ENSEIGNANTS 1 NIVEAU COLLÈGE LES QUESTIONNAIRES PEDAGOGIQUES : MODE D’UTILISATION. Le questionnaire et son intégration dans la vie scolaire : - Le questionnaire est établi en fonction d’un niveau précis et des apprentissages tant méthodologiques que notionnels d’une classe d’âge. - Il a pour fonction d’accompagner une découverte ludique par des précisions permettant de mieux comprendre le site ou les thèmes étudiés (géologie, histoire, environnement, géographie) ; ils sont ainsi reliés à des chapitres étudiés en classe ou constituant une approche nouvelle . - Les exercices proposés sont regroupés par séquences: ils peuvent être sélectionnés par l’enseignant en fonction de son temps de visite, de ses priorités d’étude . Divers modes d’utilisation du questionnaire : - Une première approche préparatoire peut être envisagée par la lecture des apports notionnels (encadrés), avant la visite. Des dessins, des photos facilitent l’évocation en classe. - Les divers exercices peuvent être complétés après la visite, sur place ou en classe, sans repères visuels immédiats. - Les pages de chaque séquence ont été conçues afin de pouvoir s’intégrer dans le cahier, par leur dimension, les types de travaux proposés. Un questionnaire au service de la pédagogie : - L’utilisation du questionnaire peut être individuelle ou devenir le support d’un travail collectif. - De même, chaque séquence spécialisée suggère un travail thématique de tous ou de certains élèves. - Il en va de même pour l’autonomie de la découverte; le questionnaire est relié à un plan du site et ne commande pas un itinéraire particulier de découverte mais propose de donner un sens aux différentes étapes du parcours. ENSEIGNANTS 2 NIVEAU COLLÈGE IL ETAIT UNE FOIS L’HOMME : L’évolution qui a abouti à l’homme moderne a commencé voilà bien longtemps, sans doute sept millions d’années, en Afrique. Cette distance temporelle sépare les préhominiens (Orrorin le kenyan ou Toumaï le tchadien, datés respectivement de sept et six millions d’années) de l’homme moderne (l’homo sapiens) dont les ancêtres directs ne remontent guère qu’à deux ou trois cents mille ans. Une si longue évolution ne représenterait pourtant qu’une minute de la vie de la Terre si celle-ci était ramenée à la durée d’un seul jour… Que d’évolutions durant ces millions d’années qui virent les petits préhominiens, mal à l’aise avec leur bipédie et dotés d’un petit cerveau, évoluer peu à peu vers d’autres formes de vie. Au fil de ces très longues périodes, d’autres êtres apparurent, au gré des mutations génétiques, sans que l’on puisse penser que les filiations se firent en ligne directe. A chaque stade de l’évolution plusieurs espèces coexistaient; certaines s’éteignaient, d’autres mutaient et donnaient de nouvelles espèces de préhominiens, jusqu’à ce que cette évolution aboutisse à l’homme moderne. Mais celui-ci connut encore une autre espèce voilà 40 000 ans : l’homme de Néandertal et sans doute d’autres voisins comme les découvertes récentes des îles indonésiennes nous le laissent entrevoir. Ces préhominiens grandirent, dotés d’un cerveau plus important ; ils inventèrent le feu, se firent chasseurs plus que charognards, vécurent en groupes importants et surent développer à la fois le langage (tardivement) et des outils lithiques fins et perfectionnés. Voilà 1 700 000 ans, l’homo ergaster quittait l’Afrique et entreprenait la conquête du monde, d’abord vers l’Asie, puis l’Europe et enfin l’Amérique. ENSEIGNANTS 3 NIVEAU COLLÈGE SILHOUETTE K SILHOUETTE Z SILHOUETTE J SILHOUETTE M SILHOUETTE Q SILHOUETTE O SILHOUETTE L ENSEIGNANTS 4 NIVEAU COLLÈGE ÄObserve les sept silhouettes de la page précédente : elles représentent les différentes espèces de l’évolution qui allait aboutir à l’homme. Chacune d’entre elle a vécu à une époque différente, pendant cinq millions d’années. Elles étaient très différentes physiquement, par leur niveau d’intelligence et par conséquent leur façon de vivre et les outils dont elles disposaient. ÄEn lisant le résumé de la page précédente tu comprendras l’évolution et les progrès réalisés. ÄRetrouve pour chaque espèce la phrase qui la définit bien et place la lettre accompagnant sa silhouette (page précédente) en face de la bonne phrase : K Cet homme a vécu pendant l’Antiquité ; il porte des vêtements tissés, il maîtrise de nombreuses techniques (poterie, fonte des métaux, agriculture). C’est un sédentaire. Z De petite taille, l’australopithèque a vécu en Afrique il y a trois ou quatre millions d’années. Dotés d’un petit cerveau, ses ancêtres viennent de se séparer de ceux des grands singes actuels. Il est bipède mais mal à l’aise au sol avec ses jambes courtes; il parcourt les savanes africaines à la recherche de plantes ou de charognes car il ne possède pas d’outils et ne maîtrise pas le feu. M Déjà sédentaire, cet homme pratique l’agriculture, mais il n’a pas encore découvert les métaux. En revanche, il vit dans des villages et sait tisser ses vêtements. Q L’homo habilis a vécu en Afrique. Il est assez grand, mais son cerveau demeure limité. Sans le feu ni de véritables outils, il chasse dans la savane et n’a sans doute pas de vrai langage. L L’homo erectus est sorti d’Afrique, il a atteint l’Asie et cet homme robuste commence à ressembler à l’espèce humaine moderne. Ses descendants découvriront le feu il y a quatre cent mille ans . Il reste un chasseur nomade avec quelques outils de pierre taillée. Il n’a encore aucun artisanat. O L’homo sapiens, un bon chasseur, s’est doté d’outils en pierre taillée efficaces. Il s’habille avec des peaux de bêtes cousues car c’est la période des grandes glaciations. Il peint dans des grottes sacrées, fait du feu, enterre ses morts et maîtrise le langage. J Le Néandertalien vivait en Europe pendant les glaciations avant l’arrivée de l’homme moderne. Grand, bon chasseur, cet homme possède des outils et fait du feu, mais ne pratique pas les arts et semble moins développé intellectuellement que nôtre ancêtre qui finalement va dominer. ENSEIGNANTS 5 NIVEAU COLLÈGE ÄDans quel ordre doit-on classer les sept silhouettes pour retrouver l’évolution des espèces vers l’homme ? Pour cela énonce leur lettre dans l’ordre chronologique de leur évolution. Z/Q/L/J/O/M/K ÄRetrouve dans le tableau ci-dessus les noms des sept préhominiens ou celui de leur période pour les deux plus récentes et note-le avec leur période correspondante . Les sept datations te sont données : australopithèques : - 4 millions ( 4.000 000) d’années âge des métaux : - 2.000 ans homo sapiens chasseur nomade : - 20.000 ans néandertalien : - 40.000 ans période du néolithique : -4.000 ans homo habilis : - 2 millions d’années homo erectus : - 600 000 ans ÄRésume en quelques lignes les grands traits de l’évolution humaine en tenant compte de trois éléments : - L’évolution du corps et du cerveau. - L’évolution des techniques - La culture, connue à travers des objets, des croyances, l’art. ENSEIGNANTS 6 NIVEAU COLLÈGE UN ARBRE GENEALOGIQUE COMPLEXE La paléontologie moderne a mis à jour un certain nombre de connaissances, même si les découvertes constantes viennent sans cesse bouleverser nos fragiles certitudes. Tout commence voilà sept ou six millions d’années en Afrique où les fossiles retrouvés (Toumaï et Orrorin) montrent déjà une nette séparation avec les ancêtres des grands singes actuels. Vers 4 millions d’années, différentes espèces d’australopithèques coexistèrent en Afrique, et cela pendant au moins deux millions d’années ; la célèbre petite Lucy faisait partie de cette famille de préhominiens, plus ou moins robustes mais au petit cerveau, encore incapables de produire un outillage affiné, de communiquer par un vrai langage. C’est dans cet environnement africain qu’apparut une série d’espèces dénommées : homo habilis et homo ergaster. Cette époque remonte tout de même à deux millions d’années et l’homo ergaster fut le premier à s’aventurer hors d’Afrique; il donnera naissance à l’homo erectus en Asie. Apte aux changements, sociable, charognard et omnivore, ce lointain ancêtre des hommes allait coloniser toute la planète, mais il faudra encore attendre un million d’années pour le trouver dans le Caucase . Quant au plus vieux fossile humain français (l’homme de Tautavel dans les Corbières) il ne date que de 400 000 ans. A cette époque les glaciations commencent à limiter ses conditions de vie sur notre continent et le feu permet d’ entretenir les campements à l’abri des surplombs rocheux. Si le robuste homme de Néandertal sut se développer dans cet environnement glacial en Europe, il n’appartenait néanmoins pas à notre espèce qui lui fit concurrence vers 40 000 ans avant notre ère. C’est à cette période que Néandertal a disparu tandis que l’homo sapiens, venu d’Afrique par le Moyen Orient, fort de ses groupes de chasseurs et ses techniques évoluées, s’adapta aux pires conditions climatiques, SILHOUETTE Z SILHOUETTE J SILHOUETTE L ENSEIGNANTS SILHOUETTE Q 7 NIVEAU COLLÈGE ÄVoici le tableau qui décrit chacune des quatre espèces qui ont précédé l’homme moderne (une colonne par espèce, mais elle n’est pas forcément dans l’ordre chronologique des espèces, celui que tu as retrouvé ci-dessus). Lis-le attentivement pour te souvenir de ta visite et réfléchis aux six renseignements que chaque colonne te donne : A chaque fois, une case te donne trois renseignements, mais un seul est juste ! Lequel ? ÄSouligne-le dans chacune des six cases des quatre colonnes : Homo habilis Australopithèque Homo erectus Néandertalien Période -120 000 à –50 000 ans -2 M d’années à – 120 000 ans -2 M à – 1,5 M -120 000 à –50 000 ans -2M à –200 000 ans -5 M d’années à –2 M -120 000 à –35 000 ans -1,7 M d’années à – 150 000 ans -5 M d’années à – 2M -120 000 à –33 000 ans - 500 000 à –300 000 ans -20 000 à – 8000 ans Environnement -Paysage de glaciers -Forêt tropicale épaisse -Paysage de savane africaine (herbes) -Paysage de glaciers -Forêt tropicale épaisse -Paysage de savane africaine (herbes) Migrations : -d’Afrique en Australie -d’Afrique en Asie et en Europe -d’Europe en Asie et Amérique du Sud -Paysage de toundra glacée avec bisons -Forêt tropicale épaisse -Paysage de savane africaine(herbes) Evolution et progrès -Feu -Feu -Chopper ( silex -Langage taillé par un choc) -Station debout -Lance ou harpon -Poterie -Silex taillé bifaces (des deux côtés) -Lance ou harpon -Peintures dans les grottes -Sépulture (on enterre les morts) -Sculpture Habitat -Arbres -Tentes -Abri sous roches ou cabanes de branchages -Arbres -Tentes -Cabanes en os de mammouth -Tentes -Abri sous roches ou cabanes de branchages -Constructions en pierre -Construction en pierre -Huttes dans des villages bâtis au bord des lacs -Abri sous roches protégés par des peaux Façon de vivre/ Techniques -Chasse avec pierres et bâtons -Chasse avec pièges et lances -Chasse à la bolas (corde munie de pierres) -Petit groupe de quinze individus -Grand groupe (50) -Individu isolé -Outils silex bifaces et feu -Peintures dans des grottes -Arcs et flèches -Bifaces en silex taillé, perçoirs , lances pour la chasse -Agriculture -Outils en bronze -Animaux domestiques Les animaux de -Rennes l’époque -Animaux de la savane africaine -Dinosaure -Mammouth -Animaux de la savane africaine -Animaux variés (divers,continents, -Bisons de la toundra altitude ) -Animaux domestiques -Animaux de la -Dinosaures savane africaine -Mammouth ENSEIGNANTS 8 NIVEAU COLLÈGE ÄA partir de ta sélection des bonnes réponses et du corrigé, remplis ce tableau qui résume l’évolution des préhominiens sur quatre millions d’années : Pour cela : Ä Place dans la colonne de gauche, de haut en bas, les noms des quatre préhominiens du plus ancien au plus récent et avec sa datation. Ä Remplis chaque case avec les renseignements nécessaires, prélevés dans le résumé du début de fiche et dans le tableau. Nom et date Morphologie Habitat et mode de vie Outils Australopithèque Petite taille et petit cerveau, bipédie limitée, faciès simiesque Savane africaine, nomadisation à la Premiers galets casrecherche de nourrisés ture, omnivore Homo habilis Croissance de la taille et développement du cerveau, bipédie, faciès simiesque Savane africaine, Chopper ( silex taillé nomadisation à la recherche de nourri- par un choc), bâton ture et chasse Homo erectus Divers milieux en Afrique et Asie, EuCroissance rope, continue de la taille Outils silex nomadisation mais et poursuite du dévebifaces mieux taillés abri sous loppement cerébral, roches ou cabanes bipédie de branchages . Découverte du feu Néandertalien Abri sous roches Taille de l’homme acprotégés par des tuel, peaux en milieu cerveau développé, froid (glaciations en allure robuste Europe) ENSEIGNANTS Bifaces en silex taillés, perçoirs , lances pour la chasse 9 NIVEAU COLLÈGE LES CHASSEURS DE LA FIN DE LA PREHISTOIRE, HABILES ARTISANS ET PEINTRES DE TALENT Vers 40 000 ans avant notre ère, au cours des dernières glaciations à la fin du Paléolithique, l’homo sapiens s’installa en Europe. Pendant des milliers d’années, ce grand chasseur athlétique et à l’intelligence comparable à la nôtre, va poursuivre les troupeaux de rennes . Il vit de campement en campement durant les brefs étés et se réfugie les hivers sous les parois rocheuses, à l’entrée des grottes. Organisé en tribus, il perfectionne un outillage de pierre taillée très élaboré et spécialisé. Il invente l’aiguille pour coudre ses vêtements de peaux, crée des outils en os, en bois et des armes de jet. Mais son témoignage le plus intriguant et magnifique demeure sans aucun doute ces silhouettes d’animaux peintes au fil de milliers d’années dans des grottes. Le fait religieux semble à la fois évident et inexplicable. En effet, homo sapiens n’a pas peint ses proies mais les a représentées comme symbole de forces que nous ignorons. A la fin de la dernière glaciation, voilà une dizaine de milliers d’années, ces hommes nomades suivent les rennes vers le nord et leurs grottes ornées du sud de la France sont restées en l’état. Chasseurs, cueilleurs, pratiquant des rituels religieux, ces hommes des civilisations de la fin de la préhistoire surent parfaitement s’adapter à leur milieu ambiant. . ENSEIGNANTS 10 NIVEAU COLLÈGE Ä Dans ce tableau sont notées les différentes caractéristiques de vie de l’homme moderne vivant à la fin de la préhistoire . Ä Lis-le attentivement pour te souvenir de ta visite et réfléchis aux renseignements fournis dans les six rubriques : ÄChaque case fournit trois renseignements, mais un seul est juste ! Lequel ? Souligne-le dans chacune des six cases : Homo sapiens Période -120 000 à –10 000 ans -2 M d’années à –200 000 ans -5 M d’années à –2 M Environnement -Paysage de toundra glacée avec rennes -Paysage de savane africaine (herbes) -Nos forêts avec chevreuils Habitat -Construction en pierre -Huttes dans des villages bâtis au bord des lacs -Cabanes en os de mammouth, tentes, abris sous roches Façon de vivre/ Techniques -Chasse au propulseur, pièges , harpons -Chasse au fusil -Chasse à cheval Techniques -Agriculture -La roue -Lances et fines lamelles de silex (outils très variés) Progrès -Vases en bronze -Outils en bronze -Peintures, sculptures , parures ENSEIGNANTS 11 NIVEAU COLLÈGE LA REVOLUTION NEOLITHIQUE OU COMMENT L’HOMME DEVINT SEDENTAIRE Vers huit mille ans avant notre ère, les populations sans cesse plus nombreuses du MoyenOrient ont connu un bouleversement dans leur façon de vivre : peu à peu les hommes ont apprivoisé des animaux (le chien puis les chèvres et moutons) au lieu de chasser des troupeaux sauvages. Plutôt que la poursuite de la cueillette aléatoire, la pression démographique a favorisé la plantation des graines sélectionnées et tout d’abord l’épeautre, ancêtre du blé. Le Moyen–Orient ne fut pas le seul foyer de sédentarisation; des villages se bâtirent dans la vallée de l’Indus, de la Chine et en Amérique tropicale. Les grandes vallées fertiles du Nil et de Mésopotamie favorisèrent les concentrations humaines. L’agriculture, l’élevage et la poterie se développèrent lentement en direction de l’Europe, plus froide et moins peuplée, et apparurent quelques milliers d’années plus tard, notamment dans les régions montagneuses des Alpes et du Jura. Vers 3 000 ans avant notre ère, des villages de huttes en branchages se multiplièrent dans les clairières et des centaines de milliers d’habitants peuplaient déjà ce qui allait devenir la France. Avec la sédentarisation, la société évolua : plus nombreuse, elle se hiérarchisa avec des chefs, des prêtres et des artisans. La guerre vint aussi faire ses ravages, les greniers et les villages sédentaires constituant des proies tentantes. . ENSEIGNANTS 12 NIVEAU COLLÈGE L’ENTREE DANS L’HISTOIRE : Les débuts de l’histoire se confondent souvent avec la naissance de l’écriture, mais celle-ci ne s’est pas développée dans toutes les régions du monde. En fait, l’entrée dans l’histoire correspond davantage à une forme de société généralement sédentaire, à des témoignages oraux ou écrits laissés sur elle-même. En ce sens, nos ancêtres des régions alpine et jurassienne sont entrés dans l’histoire bien avant d’écrire, puisque même les Gaulois n’avaient pas d’écriture propre. Vers 2 000 ans avant notre ère, les changements s’accélèrent chez les populations sédentaires : la fabrication du cuivre, du bronze et enfin du fer modifièrent l’outillage et l’armement. Parallèlement, l’artisanat spécialisa des communautés dans le tissage ou la poterie ; des échanges commerciaux se développèrent dans une Europe de plus en plus peuplée tandis que l’Egypte élevait alors ses pyramides… Des invasions furent à l’origine des brassages des peuples en Europe. Les Grecs, les Latins et les Celtes de culture indoeuropéenne imposèrent une société de guerriers où les prêtres et les chefs organisèrent le travail des masses paysannes. L’alphabet originaire de Phénicie se répandit via la Grèce. La monnaie apparut quelques siècles avant notre ère alors que les Celtes de Gaule récemment arrivés se partageaient le territoire de notre futur pays. Le premier abécédaire du monde, créé à Ugarit (Syrie) par les Phéniciens au XIII e siècle avant notre ère. Les lettres s’écrivent en caractères cunéiformes gravés dans l’argile. ENSEIGNANTS 13 NIVEAU COLLÈGE Ä Voici le tableau décrivant chacune des deux cultures de l’homme moderne. Ä Lis-le attentivement pour te souvenir de ta visite et réfléchis aux six renseignements que chaque colonne te fournit : ÄA chaque fois, une case te donne trois renseignements, mais un seul est juste ! Lequel ? Souligne-le dans chacune des six cases des deux colonnes : Néolithique ou âge de la pierre polie Âge des métaux Période -8000 à –2500 ans -8000 à –35 000 ans -35 000 à – 10000 ans +400 à +1200 ans (après J.-C ) -500 à + 400 ans -2500 à –1000 ans Techniques -Roue -Outils en bronze -Outils en bois et en pierre pour l’agriculture, poterie -La tour en bois pour la guerre -La roue à eau du moulin sur la rivière -Le travail du bronze Climat -Tempéré (le nôtre) fin des glaciations -Polaire et glaciation -Chaud et désertique Faune -Mammouths et rhinocéros laineux -Lions et girafes -Sangliers, chevreuils et loups (notre faune) Habitat -Villes avec constructions en pierre -Huttes dans des villages agricoles -Maisons en pierre et toit de chaume -Chasse au propulseur Façon de vivre/ -Arcs et flèches Techniques -Chasse à la bolas (corde munie de pierres) et lances ENSEIGNANTS -Immeubles en pierre -Châteaux forts -Villages protégés par des remparts, des palissades -Chasse au propulseur, pièges , harpons -Arcs et flèches -Chasse à cheval 14 NIVEAU COLLÈGE ÄA partir de ta sélection des bonnes réponses et du corrigé, remplis ce tableau qui résume l’évolution des hommes, des derniers chasseurs aux agriculteurs et à ceux de l’âge des métaux : Pour cela : Ä Place dans la colonne de gauche, de haut en bas, les noms des trois périodes, de la plus ancienne à la plus récente et avec sa datation. Ä Remplis chaque case avec les renseignements nécessaires, prélevés dans le résumé du début de fiche et dans le tableau. Nom et date Culture Croyance Habitat et mode de vie Outils Chasseurs nomades de la fin du Paléolithique Grottes ornées, sépulture, chamanisme Nomadisme, abri sous roches, tentes de peaux Outils en os, bois et pierre finement taillée Néolithique Chamanisme, déesse de la fertilité Huttes dans villages fortifiés Outils en os, bois et pierre finement taillée, poteries Âge des métaux Religion des forces de la nature Villages et premières petites cités fortifiées Outils en os, bois et cuivre, bronze puis fer ENSEIGNANTS 15 NIVEAU COLLÈGE ÄA l’aide des vignettes ci-dessous, reconstitue la vie des hommes durant les dix derniers milliers d’années, dans les alentours de la grotte et en t’aidant de tous les renseignements accumulés. (Les vignettes sont celles du grand panneau tournant que tu as pu observer lors de ta visite.) Pour cela : Ä Groupe-les par ensembles de même période. Ä Numérote-les ensembles dans l’ordre chronologique. ÄRédige une phrase complète pour chaque ensemble. ENSEIGNANTS 16 NIVEAU COLLÈGE LA CABOURNE CHOPÊTRE : UN LIEU TEMOIN Au cours du dernier million d’années avant notre ère, précisément à l’époque où l’homme s’est peu à peu installé en Europe, les régions des Alpes et du Jura ont connu plus qu’ailleurs les rigueurs des âges glaciaires du Quaternaire. Rien d’étonnant dès lors si les vestiges des cultures préhistoriques y sont assez rares, l’homme ne pouvant s’y établir que dans les intervalles de réchauffement climatique. Malgré cela , à la fin du Paléolithique, des groupes de chasseurs y ont poursuivi du gibier et taillé des lames de silex . Avec la fin de la dernière glaciation et l’accroissement des populations, la sédentarisation progressive a poussé des clans de chasseurs à s’établir sur ces territoires sauvages . C’est ainsi que le sol du grand abri de la Cabourne Chopêtre est constitué de six mètres de cendres, résultat des foyers entretenus depuis le Néolithique, c’est à dire quelques milliers d’années avant notre ère. Ce site abrité des vents et des pluies, facile à défendre contre un assaillant venu de la vallée, était par ailleurs proche de la voie naturelle de communication en contrebas. Des poinçons en os, des pierres taillées, de la céramique, des fusaïoles témoignent de l’occupation durant tout l’âge du bronze. Ensuite, les Celtes ont investi le site vers 500 avant notre ère. La grotte est demeurée encore de nombreux siècles un abri et on y préleva ,il y a environ 200 ans, du salpêtre. Sans doute, une pratique a l’origine de ce nom curieux. ENSEIGNANTS 17 NIVEAU COLLÈGE ÄTe souviens-tu de la sortie de la grotte ? On l’appelle la Cabourne Chopêtre et les hommes de la fin de la préhistoire ont vécu là pendant de longues périodes. Mais pourquoi ? Ä Pour t’en souvenir, commence par décrire la photo. Que voit-on au premier plan ? Le sol et l’avancée de la falaise. Que voit-on au second plan ? La forêt et le rebord au-dessus de la vallée. D’où a été prise la photo ? Depuis la grande salle souterraine. Où se situe ce lieu par rapport à la visite de la grotte ? A la sortie de la grotte, en haut d’une très grande salle ouverte vers l’extérieur. ÄPour comprendre pourquoi les hommes des débuts de l’histoire ont habité là, rédige un petit paragraphe expliquant l’intérêt de ce site. Aide-toi des question suivantes: Pourquoi l’homme aimait-il y vivre ? Comment sait-on que des hommes ont vécu là ? Te souviens-tu quand ces hommes ont vécu là ? ENSEIGNANTS 18 NIVEAU COLLÈGE LES GROTTES DU CERDON ET L’HISTOIRE Le site des Grottes du Cerdon nous accompagne tout au long du lent passage des hommes de la préhistoire à l’histoire. Si la très lente évolution préhistorique est évoquée ici par les panneaux de reconstitution alors que la présence des hominiens n’est pas attestée dans la région, le site archéologique témoigne néanmoins de plus de cinq mille ans de vie humaine. Cette période du Néolithique créa une rupture définitive dans la façon dont l’homme exploita son environnement. Constatant la richesse de la vallée avec son climat plus clément qu’en montagne, les forêts giboyeuses et les falaises aux protections naturelles, les hommes installent ici leurs campements de branchages, fabriquent des poteries ou entament comme ailleurs le travail des métaux. C’est ainsi que l’histoire commence avec ce nouveau type de société sédentaire. L’Antiquité s’amorce d’abord avec l’arrivée des Celtes, vers 500 avant notre ère. Ces derniers dominent les populations locales avant que les Romains s’intéressent au passage des Alpes et intègrent cette région dans la Gaule. Une voie romaine traverse la vallée en direction de Lyon. Avec les invasions barbares prend fin l’Antiquité latine et ses structures impériales. Les nouveaux envahisseurs (les Burgondes dans cette région) vont établir les bases d’une nouvelle société qui donnera naissance au monde médiéval au Ve siècle. Le très long Moyen Âge (ainsi dénommé au XVIe siècle sans grande cohérence) voit dans le Bugey les villages se former puis subir d’ autres invasions. Ensuite, au XI e siècle, la région passe sous la protection des sires de Coligny pour combattre et repousser les bandits et les seigneurs en guerre. Cette seigneurie est alors vassale des ducs de Savoie et, au XIII e siècle, les moines de l’ordre des Chartreux y développent la viticulture sur les éboulis bien exposés des versants de la vallée. A l’époque moderne, après le XVI e siècle, la région est disputée entre rois de France et ducs de Savoie désormais installés à Turin. En 1601 , le Bugey est rattaché à la France. ENSEIGNANTS 19