Tableau de séquence 3

Compétences et niveaux de compétences
Problématiques
Documents supports et
activités.
Compétences Grammaticales
et phonologiques
Compétences Culturelles et
Lexicales
Evaluation
CCL
Problématique (niveau cadre):
1. Mapa de América
Latina, pp. 26-27
Exercice sur les couleurs p. 15,
Pirulí cycle 3, niveau 1.
Le présent de l’indicatif.
Introduction du verbe estar
pour situer dans l’espace.
Tableau ¿cuántos millones?,
Nuevo Apúntate 1e année, p. 39
Carte de l’Amérique Latine.
Découverte des pays d’Amérique
Latine et de leurs drapeaux.
Réactivation : Les points
cardinaux.
Verbe estar et localisation dans
l’espace.
Situer quelque chose
Localiser la Réunion sur le même
modèle
Savoir localiser des objets
Comprendre un plan de maison
En casa, p. 29
¿Dónde está escondido?, Pirulí
cycle 3 niveau 1, p. 27
Lexique des pièces de la maison
et les meubles.
¿Piso o casa? (La casa de Lola),
A mí me encanta 1e année, p.
58 (CO)
¿Dónde estoy? A mí me
EE Présenter un pays. Rechercher des
informations dans un tableau.
EOC Présenter un pays. Situer un pays
sur une carte.
Etre capable de retrouver des couleurs.
CO Remplir un questionnaire de
géographie.
Les couleurs.
Les prépositions de lieux
3. ¿Dónde estás en clase?
CPM
¿Dónde estás? ¿A dónde vas? (Niveau A1)
Les chiffres de 100-1000.
2. ¿Dónde está la llave?,
p. 29
Compétences
Méthodologiques/Activité
langagières
Quelques noms d’animaux.
Réactivation:
Le verbe estar et la localisation
dans l’espace (1PS, 3PS, 1PP)
Verbe estar et attitude (estar de
Lexique de la salle de classe.
Se situer, situer quelqu’un.
CO Suivre instructions courtes et
simples. Repérer l’information
essentielle de courts passages
enregistrés (audio) ayant trait à un sujet
courant prévisible.
CE Etre capable d’identifier des
informations précises contenues dans des
écrits factuels simples.
Pouvoir suivre la trame d’une histoire
courte et simple.
EOC Lire à haute voix et de manière
expressive un texte bref après répétition.
Réciter « un texte » mémorisé.
EE Ecrire un court poème « à la
manière de »
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace.
CE Savoir repérer des informations
ciblées dans un document écrit (une
photo).
Comprendre le sens général de
Séances/durée des
activités/notes
supplémentaires
encanta, 1e année, p. 31.
documents écrits
EOC Se situer géographiquement.
Reproduire un modèle oral. Décrire des
personnes, des animaux, des objets
familiers.
pie, estar sentado(a))
Les prépositions de lieux.
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace.
4. ¿Dónde vives?, p. 28
¡Muévete!, Nuevo Apúntate 1e
année, p. 37
5. ¿Por dónde pasas?, p.
31
¿Adónde vas ? Nuevo
Apúntate, 1e année, p. 37
Le présent de l’indicatif (1PS,
3PS)
Verbe Ir au présent de l’indicatif
Les prépositions de lieux
Les verbes de mouvement (pasar
por, subir, bajar, ir, llegar,
venir…)
Les moyens de transport.
Le lexique de la ville.
Se situer/Situer quelqu’un
Adverbes de lieux
Les points cardinaux
CE Comprendre le sens général de
courts documents écrits.
EOC Reproduire un modèle oral. Poser
des questions/répondre à des questions
sur un sujet relatif à son travail.
Etre capable de parler de ses
déplacements, de sa ville, son quartier…
Présenter une ville à partir d’une photo
et d’une fiche. Citer des éléments vus sur
une photo.
EE Etre capable d’écrire un message
simple, se présenter.
Raconter un déplacement / Suivre un
itinéraire sur un plan de métro.
CO Identifier le sujet d’une discussion.
Repérer l’information essentielle de
courts passages enregistrés (audio)
ayant trait à un sujet courant prévisible.
Repérer des destinations et des moyens
de transports dans un enregistrement.
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace
EE Etre capable de copier des mots
isolés.
Se situer / situer quelque chose
Lieux emblématiques de Madrid
CO Conversación telefónica,
Apúntate 1e année
6. Dirigirse por la ciudad
Extrait filmique Una casa de
Locos, Cédric Klapish, 2002, « la
llegada a Barcelona »
¿Dónde está el tesoro?, Pirulí
cycle 3, p.18
TACHE-FINALE
Lexique des indications d’itinéraire
(torcer, bajar, subir…)
Demander son chemin /indiquer la
direction d’une rue
Arrivée d’un étranger dans une ville
pour la 1e fois.
CO/ CV Repérer l’information
essentielle de courts passages
enregistrés (vidéo) ayant trait à un sujet
courant prévisible.
EOI Pouvoir échanger des informations.
Poser des questions/répondre à des
questions concernant la situation dans
l’espace.
EE Rédiger un petit dialogue très guidé à partir du plan de Barcelone dans lequel vous indiquer à un touriste français
comment se diriger dans la ville. Ce touriste recherche également où loger. Vous avez un logement à louer, vous lui
décrivez le logement.