L`interaction de tutelle

Document de référence : document théorique
C1-C2-C3
Le développement de l’enfant : savoir faire,
savoir dire de Jérôme-Seymour Bruner
L’interaction de tutelle
Ce livre est le fruit de la traduction d’articles que JS.Bruner a publié entre 1970 et 1976. L’auteur y
parle du développement des fonctions de communication chez les enfants d’âge, préscolaire.
Le livre
Paru aux PUF, 1963. 292p (psychologie d’aujourd’hui),
L’auteur
JS Bruner est né à New York le 1 er octobre 1915. Il est psychologue et a plus
particulièrement enseigné la psychologie de l’éducation. Il est l’un des
premiers à avoir parlé, à s’être inspiré des travaux de Lev Vygotski (cf Pensée
et langage) Pour Bruner la médiation sociale lors des conduites
d’apprentissage s’exerce sur le mode communicationnel. JS Bruner est
considéré comme l’un des grands pionniers de la « révolution cognitive »
Le livre
Bruner situe son propos par rapport aux théories les plus connues et leur
reproche de négliger ce qui pour lui constitue l’aspect majeur des
comportements humains à savoir : « l’intentionnalité ». Bruner démontre que
c’est l’interaction entre un adulte et un enfant qui rend possible l’acquisition
du langage.
Bruner parle également de notions telles que « l’activité conjointe, l’attention
conjointe » qui s’exercent dans le cadre de « formats » (structures d’échange
impliquant régulièrement la mère et l’enfant).
Bruner démontre que l’activité maîtrisée n’est pas le produit de l’imitation, ni
celui d’une procédure d’essais et d’erreurs. Il explique en revanche toute
l’importance de la mise en séquence d’actes élémentaires pour atteindre un
objectif.
Bruner nous parle également de l’importance du jeu : « C’est un moyen de
minimiser les conséquences de ses propres actes et, par conséquent,
d’apprendre dans une situation comportant moins de risques ».
Au niveau du langage, Bruner s’intéresse plus spécialement aux
comportement pré-linguistiques (enfants de un à deux ans). Il met en
évidence l’importance de la dimension éducative et sociale (en référence à la
Zone de Développement Proximal de Vygotski)
La tutelle (ou interaction de tutelle) : il s’agit pour l’adulte (ici un enseignant)
d’amener un enfant à résoudre un problème qu’il ne résoudrait pas seul. Il y a
alors « étayage » de la part de l’adulte ; c'est-à-dire que celui-ci prend en
Pour la classe
charge les éléments de la tâche que l’enfant ne peut réaliser seul. Bruner
définit de cette manière 6 fonctions qui permettent d’atteindre le but fixé (cf
fiche pratique : différencier : tutelle de l’enseignant)
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