Présentation des cours

BROCHURE CONCERNANT LES CONTENUS DES COURS DISPENSÉS EN
LICENCE DE SOCIOLOGIE
(MISE EN LIGNE LE 16 SEPTEMBRE 2010.)
VOUS TROUVEREZ DANS CE DOCUMENT UN CERTAIN NOMBRE
D’INFORMATIONS CONCERNANT LES COURS QUI VOUS SONT PROPOSÉS AU
DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE POUR L’ANNÉE 2010/2011. CEUX-CI SONT
CLASSÉS PAR ENSEIGNANT ET NON PAR EC. VOUS AVEZ ACCÈS À CE
CLASSEMENT AU DÉBUT DU DOCUMENT, DANS LA TABLE DES MATIÈRES. SI
VOUS NE TROUVEZ PAS LE COURS QUI VOUS INTÉRESSE, ADRESSEZ-VOUS
DIRECTEMENT À L’ENSEIGNANT QUI EST CENSÉ LE DISPENSER (ADRESSES EMAIL DISPONIBLES SUR : http://www.univ-paris8.fr/sociologie/?page_id=2)
BRAND Magdalena ................................................................................................................... 3
MATHIEU Marie ....................................................................................................................... 3
COULMONT Baptiste ............................................................................................................... 5
SAMAK Madlyne ...................................................................................................................... 6
DAVID Béatrice ......................................................................................................................... 8
DIENER Ingolf ........................................................................................................................ 11
MATHIEU Marie ..................................................................................................................... 12
DARGENT Claude................................................................................................................... 13
CASCIARRI Barbara et Michel SAMUEL ............................................................................. 14
GAZAGNADOU Didier .......................................................................................................... 16
BERCOT Régine...................................................................................................................... 19
DE BARROS Françoise ........................................................................................................... 20
CHAVAROCHETTE Carine .................................................................................................... 23
MARTINEZ PEREZ Christian................................................................................................. 23
PEUGNY Camille .................................................................................................................... 27
SOULIÉ Charles ...................................................................................................................... 29
AMARI Salima ........................................................................................................................ 30
JOUNIN Nicolas ...................................................................................................................... 31
JOUNIN Nicolas et Claudette LAFAYE.................................................................................. 32
CUSSO Roser........................................................................................................................... 36
BOUILLON Florence .............................................................................................................. 38
CARDI Coline.......................................................................................................................... 39
DAVAULT Corinne .................................................................................................................. 39
CUSSO Roser et Charles SOULIÉ .......................................................................................... 43
ETIENNE Jean-Marc ............................................................................................................... 46
TERROLLE Daniel................................................................................................................. 46
MÉNORET Marie .................................................................................................................... 47
LAFAYE Claudette .................................................................................................................. 49
DAMAMME Aurélie ............................................................................................................... 50
HEMOND Aline....................................................................................................................... 51
SIRACUSA Jacques................................................................................................................. 52
BRAND Magdalena
MATHIEU Marie
#Décrire la société française
Semestre 2
Présentation du cours
L'objectif de ce cours est de comprendre comment sont fabriquées les statistiques publiques.
Nous examinerons comment sont construites les catégories utilisées par l'INSEE pour
identifier des phénomènes sociaux et pour classer les individus, différemment selon la
question posée, mais aussi selon les périodes historiques et selon les rapports sociaux. Nous
analyserons les chiffres que l'on rencontre quotidiennement dans les médias et les discours
politiques en identifiant les conventions arbitraires et les choix sur lesquelles ils se fondent.
Nous questionnerons les implications des outils et des catégories qui sont utilisées par les
statistiques pour décrire la société française: qu’est-ce qu'ils permettent de voir et qu’est-ce
qu'ils empêchent de voir ? Une comparaison avec d'autres périodes historiques et d'autres
pays, ainsi qu'une réflexion sur les rapports sociaux de sexe, de classe et de race nous sera
d'une aide précieuse tout au long du semestre.
Objectifs
Pouvoir identifier les conventions et les choix à l'origine d'une catégorie statistique donnée
Pouvoir expliquer ce qu'une statistique permet de décrire (pouvoir par exemple lire un tableau
à double entrée)
Pouvoir montrer les limites d'une statistique en identifiant ce qu'elle ne montre pas, ce qu'elle
cache et ce qu'elle exclue ?
Connaître les éléments clefs de l'histoire de la statistique publique en France
Connaître différentes polémiques et controverses qui actuellement ou dans l'histoire sont liées
aux statistiques publiques
Connaître l'histoire de la fabrication de certaines catégories statistiques, comme les catégories
sociaux-professionnelles en France
Bibliographie
- P. Alonzo, Initiation à la statistique descriptive en sciences sociales, Vuibert, 2006.
- S. Bosc, Stratification et classes sociales : la société française en mutation, A. Colin, 2004.
- Lorraine Data, Le grand truquage, comment le gouvernement manipule les statistiques, La
Découverte, 2009
- A. Desrosières et L. Thévenot, Les catégories socio-professionnelles, La Découverte, Coll.
« Repères », 2002 (5e éd).
-Sites internet:
www.insee.fr
www.educnet.education.fr/insee/
Grands courants de la sociologie 2
#Féminisme matérialiste et perspectives actuelles en études genre
Semestre 2
Présentation du cours
Ce cours vise dans un premier temps à présenter l'histoire des théories matérialistes et
radicales du féminisme en sociologie.
La perspective historique permettra dans un deuxième temps de présenter les divers concepts
forgés par cette approche (sexage, rapports sociaux de sexe, sexe social, classe de sexe, genre)
et les théories qui les sous-tendent à travers des thématiques centrales en sociologie: le travail
et la famille.
Ce cours débouchera sur la présentation des perspectives des études genre à travers les études
lesbienne, postcoloniale et transgenre.
Objectifs
Il s'agit de s'approprier les concepts clefs des études féministes à travers trois types
d'exercices:
la lecture des principaux textes
l'analyse de films
la construction d'un sujet de recherche
Il s’agit de rompre avec la perception courante qu’il existe des différences naturelles entre les
sexes. L’idée principale est de déconstruire la binarité des sexes et les représentations sur les
rôles sexués en s'entrainant à réfléchir en termes de rapports sociaux de sexe.
Il s’agit de rendre compte des bouleversements que l’introduction de la notion de genre a
provoqué dans les différentes disciplines, et des enjeux et des tensions soulevés par les divers
concepts forgés par l'approche du féminisme matérialiste.
Bibliographie
Delphy Christine (2001) L'ennemi principal, 1. Economie politique du patriarcat, Paris:
Syllepse
Dorlin Elsa (ed.) Sexe, race, classe, Epistémologie de la domination, Paris : PUF
Guillaumin Colette (1992) Sexe, Race et Pratique du pouvoir. L’idée de Nature, Paris : Côtéfemmes
Hill Colins Patricia (2008) [1989], « La construction sociale de la pensée féministe noire » in
Elsa Dorlin (ed.), Black Feminism, Anthologie du féminisme africain-américain, 1975-2000,
Paris : L’Harmattan
Hirata Helena et al. (2000) Dictionnaire critique du féminisme, Paris : PUF
Kergoat Danièle (2000) "Division sexuelle du travail et rapports sociaux de sexe", in
Dictionnaire critique du féminisme, Helena HIRATA, Françoise LABORIE, Hélène LE
DOARE, Danièle SENOTIER coord. Paris : PUF
Mathieu Nicole-Claude (1991) [1977]. «Paternité biologique, maternité sociale… De
l'avortement et de l'infanticide comme signes non reconnus du caractère culturel de la
maternité» in Nicole-Claude Mathieu, L'Anatomie politique. Catégorisations et idéologies du
sexe, Paris: Côté-femmes
Tabet Paola (1998) [1985], « Fertilité naturelle, reproduction forcée » in Paola Tabet La
construction sociale de l'inégalité des sexes, des outils et des corps, Paris : l’Harmattan
Tabet Paola (2001) La grande arnaque. Sexualité des femmes et échanges économico-sexuels,
Paris : L’Harmattan
Wittig Monique (2001), La pensée Straight, Paris : éditions Amsterdam
COULMONT Baptiste
#Présentation des méthodes de la sociologie
Cours du premier semestre d'orientation : exposition des principales
méthodes utilisées par les sociologues.
#Genèse 2
La sociologie après 1945.
Bibliographie :
Béraud (Céline) et Coulmont (Baptiste), Les courants contemporains de la sociologie, Paris,
PUF, 2008
#"Traduire les sciences sociales"
Ce cours prendra la forme d'un atelier collectif de traduction de
textes en anglais : les textes pourront être choisis par les étudiants
en rapport avec leurs recherches. Le but du cours est de familiariser
les étudiants avec l'anglais comme langue académique. Le cours aura
lieu en français et en anglais.
This course is partly in English.
SAMAK Madlyne
#Lecture
et
traitements
des
catégories
statistiques
1,
S2
Ce cours propose une introduction aux notions et techniques élémentaires de la statistique
descriptive -tris à plat, traitement des variables numériques, tris croisés, graphiques.
L’évaluation
est
continue
et
repose
sur
des
exercices
réalisés
en
classe.
Deux références bibliographiques pour commencer :
-Philippe ALONZO, Initiation à la statistique descriptive en sciences sociales, Vuibert, 2006
-Marion SELZ et Florence MAILLOCHON, Le raisonnement statistique en sociologie, Paris,
PUF, collection « licence socio », 2009.
Truong Fabien
#Préparation au Capes de Sciences Economiques et Sociales
La préparation au Capes de SES de Paris 8 est commune à l’université Paris Est-Créteil :
- L’université Paris 8 assure la préparation écrite et orale à l’épreuve de sociologie et de
sciences
sociales
- L’université Paris Est-Créteil assure la préparation écrite et orale à l’épreuve de sciences
économiques, la préparation à l’épreuve pédagogique sur dossier et un enseignement
complémentaire en mathématiques, en méthodes et en didactique. C’est également de lui que
dépend tout l’aspect l’aspect administratif de cette préparation (inscriptions, bourses, etc.)
La
préparation
au
concours
s’étale
sur
deux
années
indissociables.
Lors de la première année, les étudiants préparent les épreuves écrites et orales du concours et
apprennent la majeure partie du programme du concours qui correspond aux thèmes du
programme de Sciences Economiques et Sociales enseigné au Lycée. Cette année est ouverte
aux étudiants titulaires d’un L3 en sociologie, économie, économie et gestion, Histoire,
Science Politique, AEI ou AES. Des étudiants titulaires d’un M1 peuvent aussi s’inscrire.
L’admission à cette préparation est soumise à l’examen des dossiers. Au sein de l’Université
de Paris 8, cette première année sera validée par un D.U qui permet une équivalence de M1 en
sociologie. Au sein de l’U-PEC, cette première année est accomplie dans le cadre d’un
parcours du master d’expertise économique intitulé “Enseignement et Formation en Sciences
Economiques
et
Sociales”
(EFESES).
L’année se déroule de septembre à juin, en deux semestres pour un total de 426 heures de
cours.
Lors de la seconde année, les étudiants peaufinent leurs connaissances et passent le concours.
Les épreuves écrites ont lieu en novembre. Les résultats d’admissibilité seront connus mijanvier et les oraux auront lieu à partir de mai. Au sein de l’Université de Paris 8, cette
seconde année sera validée par un D.U qui pourra permet une équivalence de M2 en
sociologie. Au sein de l’U-PEC, cette seconde année correspond à une année de M2 dans le
parcours du master d’expertise économique intitulé “Enseignement et Formation en Sciences
Economiques et Sociales” (EFESES). Pour les recalés aux concours, un travail de mémoire,
des modules d’insertion professionnelle et des stages d’observation (Education Nationale,
entreprises, administrations publiques etc.…) sont mis en place afin de compléter la formation
et d’orienter les étudiants vers d’autres projets professionnels. Vous aurez ainsi appris
pendant deux ans à problématiser, synthétiser et vous aurez acquis une solide culture en
économie et en sciences sociales. Ces qualités peuvent être mises à profit dans de nombreux
parcours professionnels. Une passerelle vers un master de recherche en sociologie et en
économie
peut
aussi
être
étudiée
selon
le
profil
de
l’étudiant.
Bibliographie : quelques manuels pour acquérir les premières connaissances essentielles pour
l'épreuve de sociologie et de sciences sociales
Beitone
A.
(dir.),
Sciences
sociales.
Aide-mémoire,
Paris,
Sirey
Combemale P., Piriou J.-P. (dir.), Sciences économiques et sociales. Nouveau manuel, Paris,
La Découverte, 2003
Echaudemaison C.-D. (dir.), Dictionnaire d’économie et de sciences sociales, Paris, Nathan,
2004
Etienne
J.
(dir.),
Dictionnaire
de
sociologie,
Paris,
Hatier,
2004.
Galland O., Lemel Y., La nouvelle société française. Trente années de mutations, Paris,
Armand Colin, 1998
Lallement M., Histoire des idées sociologiques. Tome 1 : Des origines à Durkheim et Weber.
Tome 2 : de Parsons aux contemporains, Paris, Nathan, 2000
Riutort P., Précis de sociologie, Paris, PUF, 2004
DAVID Béatrice
#Anthropologie de l’ethnicité
UE Domaines de l’anthropologie 1
Premier semestre 2010-2011
Descriptif du cours
L’ethnicité est une des catégories d’analyse du social à laquelle font référence les sciences
sociales pour tenter de mieux comprendre les dynamiques politiques, sociales et culturelles à
l’œuvre dans la production des clivages et des différenciations qualifiés d’« ethniques ». Ces
processus différentiels (ré)organisent les rapports sociaux sur un schéma d’opposition entre
« nous » et « eux » qui mobilise largement la référence à une différence culturelle. Le cours
proposera une approche critique des conceptions essentialiste et culturaliste de l’ethnicité qui
tendent à fixer les individus au sein de catégories réifiées et contribuent à l’enfermement dans
des identités souvent stigmatisées. Des études de cas, dans les situations coloniales et
postcoloniales de la période moderne et contemporaine, s’attacheront à restituer les contextes
sociaux et politiques de ces productions identitaires.
Validation :
Contrôle continu. Deux devoirs sur table : un partiel à mi-parcours fin novembre ou début
décembre, et un examen final à la fin du semestre sur les questions et les textes présentés en
cours.
Bibliographie de base
poutignat, Philippe & streiff-fenart, Jocelyne, Théories de l’ethnicité, suivi de ‘Les groupes
ethniques et leurs frontières’ de F. Barth, Paris, PUF, 1995.
Martiniello, Marco, 1995, L’ethnicité dans les sciences sociales contemporaines, Paris, PUF,
coll. «Que sais-je?
Amselle, Jean-Loup et Elikia M’Bokolo (éds.), 1985, Au coeur de l’ethnie. Ethnie, tribalisme
et Etat en Afrique, Paris, La Découverte.
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UE. Grands courants de l’anthropologie 2
#“Anthropologie de la mondialisation : hybridations et appropriations culturelles
contemporaines”
Premier semestre 2010-2011
Descriptif
La question de la "mondialisation" est abordée dans la perspective d’une anthropologie
orientée vers l’étude des dimensions culturelles de ce phénomène complexe, non réductible à
ses actualisations économiques. Cette réflexion s'appuiera notamment sur les apports
théoriques des "cultural studies" et des études postcoloniales en langue anglaise. La question
du rapport entre local et global sera examinée en posant la question de l’avenir de la
différence culturelle (ou hétérogénéité) dans des mondes contemporains confrontés au défi
d’une contemporanéité globalisante. Les transformations à l’œuvre « ici » et «là » seront
regardées dans une perspective qui privilégiera le déplacement vers les « espaces autres » où
se réalisent les multiples expériences d’une modernité travaillée par les forces complexes du
local. Des études de cas illustreront de quelle(s) manière(s) la rencontre entre le local et le
global peut engendrer davantage d’hétérogénéité que d’uniformité. L’on montrera également
comment les situations postcoloniales du contemporain font du corps, féminin et masculin, le
lieu privilégié (pratiques sportives, esthétiques, vestimentaires) au travers duquel se pensent et
se mettent en acte les nouvelles modalités du rapport à l’autre et à soi engendrées par les
tensions dues à la « mondialisation ».
Validation
Contrôle continu. 2 travaux sont requis : un devoir sur table (essai sur une des questions du
cours) et un dossier thématique présentant une étude de cas d’environ 15 pages.
Lectures principales
Abeles, Marc, 2008, Anthropologie de la globalisation, Paris, Fayot.
Appadurai, Arjun, 2001 (traduit de l’anglais, 1996), Après le colonialisme. Les conséquences
culturelles de la globalisation, Paris, Payot.
Amselle, Jean-Loup, 2001, « La globalisation et l’avenir de la différence culturelle »,
Branchements. Anthropologie de l’universalité des cultures, Paris, Flammarion.
Amselle, Jean-Loup, L’occident décroché, 2008, Paris, Stock.
Assayag, Jackie, 2005, La mondialisation vue d’ailleurs. L’inde désorientée, Paris, Seuil.
Bhabha, Homi K., 2007, Les lieux de culture (trad. de l'anglais par F. Bouillot, The Location
of Culture, 1ère éd. 1996), Paris, Payot.
Clifford, James, Malaise dans la culture. L'ethnographie, la littérature et l'art au XXe siècle
(trad. de l'américain par Marie-Anne Sichère, The Predicament of Culture: Twentieth Century
Ethnography, Literature and Art, Cambridge, MA, Harvard university Press, 1988), Paris,
Ecole nationale supérieure des Beaux-Arts, 1998.
Cuche, Denys, 2001 (1ere éd., 1996), La notion de culture dans les sciences sociales, Paris,
Editions La Découverte. Collection Repères n° 205.
Geertz, Clifford, Savoir local, savoir global, 1ère éd. 1983, Paris.
Lazarus, Neil (éd.), Penser le postcolonial. Une introduction critique, Paris, Editions
Amsterdam, 2006.
Roberstson, Roland, 1992, Globalization. Social Theory and Global Culture, London, -Sage.
Warnier, Jean-Pierre, 1999, La mondialisation de la culture, Paris, Editions La Découverte.
Repères.
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Demi mineure Anthropologie
#UE Asie Orientale : Chine, Corée et Japon.
Second semestre 2010-2011
Ce cours d’introduction à l’anthropologie de l’Asie orientale s’attachera à illustrer la diversité
des dynamiques sociales, politiques et culturelles à l’œuvre dans les sociétés chinoise,
coréenne et japonaise. L’enseignement s’articulera autour de plusieurs thèmes dans les
domaines de l’organisation sociale, de la parenté, du religieux. Il s’agira également de faire
apparaître des continuités qui agissent comme autant de repères d’identification face aux
forces puissantes des recompositions contemporaines.
La bibliographie du cours sera distribuée au début du semestre.
Validation de l’EC.
Deux travaux sont requis. Un devoir sur table à la fin du semestre et un travail personnel sous
la forme d’une présentation orale en classe ou bien d’un dossier thématique sur un thème au
choix à discuter avec l’enseignante à rendre à la fin du semestre.
DIENER Ingolf
#EC ÉCOLE DE FRANCFORT
2e semestre 2010/11
La pensée critique de la société capitaliste avancée, telle qu’elle a pris forme, à partir de
Hegel, Marx et Freud, dans le courant sociologique dit École de Francfort, est une référence
théorique marquante depuis les années 1960. Après avoir retracé le contexte mouvementé de
son émergence et de sa trajectoire depuis les années 1920, le cours en présentera quelques uns
des principaux thèmes de réflexion et de recherche, propose une approche à travers des
(morceaux de) textes de Kant, Horkheimer, Adorno, Benjamin, Marcuse et Habermas. On
s’attardera sur Horkheimer, Théorie traditionnelle et théorie critique, et sur Adorno/Popper,
De Vienne à Francfort. La querelle allemande des sciences sociales, avant d’aborder les
perspectives de la « théorie critique » aujourd’hui.
Contrôle continu des connaissances :
résumés et commentaires de textes choisis ;
partiel.
Pour lire un peu...
Horkheimer, M., Crépuscule. Notes en Allemagne (1926-1931), préfacé par S.Cornille et
P.Ivernel, Paris 1994, Payot
Horkheimer, M., Notes critiques. Sur le temps présent, préfacé par S.Cornille et P.Ivernel,
Paris 1993, Payot
Benjamin, W., Petite histoire de la photographie, 1931, sur http://www.rae.com.pt/wb4.pdf
Benjamin, W., L’Œuvre d’art à l’âge de sa reproductibilité technique, Paris 2008, Gallimard
Habermas, J., De l’éthique de la discussion, Paris 1992, Cerf
Vincent, J.M., La théorie critique de l’école d Francfort, Paris 1994, Galilée
Pour les rats de bibliothèque :
Wiggershaus, R., L’École de Francfort. Histoire, développement, signification, Paris 1993,
PUF. Un bilan circonstancié pour ceux qui veulent en savoir beaucoup plus. Bonne préface de
la traductrice.
Vanderberghe, F., Histoire critique de la sociologie allemande, tôme 1 et 2, Paris 1997/98, La
Découverte/MAUSS.
MATHIEU Marie
#PRATIQUE DE TERRAIN : OBSERVATION
Semestre 2
Présentation du cours
Cet enseignement vise à approfondir une des méthodes d’investigation sociologique :
l’observation, au travers de lectures, de films documentaires, de rencontres avec des
chercheurs/ses, de débats, mais surtout d’un travail individuel d’observation de l’étudiant-esur le terrain de son choix.
Objectifs
L’objectif de ce cours est notamment de développer les compétences de l’étudiant-e- pour la
réalisation d’une enquête par observation, dans ses dimensions théoriques et pratiques.
Il sensibilisera l’étudiant-e- à l’évolution de la définition et de la place de l’observation au
sein des sciences sociales, aux positions épistémologiques auxquels renvoient les différentes
définitions, aux grands débats que l’observation a soulevé tant sur le rôle et la position du
chercheur-se, son rapport avec le terrain, la place de l’observation dans la démarche de
recherche, les critères de validité et de fidélité, l’échantillonnage ou la sélection du site
d’observation, la construction des catégories d’analyse, la production théorique, le problème
de la généralisation des résultats et les questionnements d’ordre éthique.
L’enquête réalisée par l’étudiant-e- lui permettra de confronter les connaissances acquises en
cours, avec une situation d’observation concrète. Elle est essentielle pour la consolidation des
savoirs théoriques, et l’acquisition de compétences pour mener à bien une enquête
sociologique.
Manuels utiles:
- A. Arborio et P. Fournier, L’enquête et ses méthodes : l’observation directe, Armand Colin,
2008.
- J. Peneff, Le goût de l’observation. Comprendre et pratiquer l’observation en sciences
sociales, La Découverte, 2009.
- H. Peretz, Les méthodes en sociologie ; l’observation, La Découverte, 2007.
DARGENT Claude
#Pratiques du terrain : /Questionnaire/
Cet enseignement propose une initiation à l'enquête sur échantillon
représentatif. Cette source de données désormais massivement présente
dans la recherche en sociologie fera donc l'objet d’une présentation et
d'une évaluation critique.
Le cours comporte une présentation des principes de l'échantillonnage,
et des savoirs en matière de formulation des questions, d'organisation
et d'administration des questionnaires, ainsi que d'interprétation des
résultats. Il s’appuiera sur la présentation de plusieurs enquêtes de
nature différente.
Bibliographie :
Nicole Berthier, /Les techniques d'enquête en sciences sociales/,
Paris, Armand Colin, coll. cursus, 2006.
François de Singly, /L’enquête et ses méthodes : le questionnaire/,
Paris, Nathan université, 2005.
CASCIARRI Barbara et Michel SAMUEL
#S5 « Construire son projet » - Lundi 9-12h, premier semestre
#S6 « Stage de terrain » sur l’île de Noirmoutier (Vendée), une semaine complète à la fin du
premier semestre
#S6 « Traiter le matériel et élaborer un rapport » - Lundi 9-12h, second semestre.
Ces trois EC relèvent de la demi mineure pratique d’enquête. Les étudiants qui les suivent
doivent également obligatoirement valider l’EC « Les enquêtes des autres » assuré par
Barbara Casciarri, au premier semestre, le lundi de 15h à 18h.
RAPPEL de l’ORGANISATION DE LA DEMI-MINEURE PRATIQUE D’ENQUÊTE
La demi mineure « Pratique d’enquête » est réservée aux étudiants de L3. Elle est composée
de 4 EC articulés entre eux qui totalisent 30 ects :
- « Les enquêtes des autres » (5 ects)
- « Construire son projet » (5 ects)
- « Stage de terrain » ou « terrain local » (10 ects)
- « Traiter le matériel et élaborer un rapport » (10 ects)
La demi-mineure « Pratique d’enquête » est organisée autour d’effectifs limités et de binômes
ou trinômes d’enseignants favorisant un encadrement pédagogique de qualité. En 2010-2011,
la demi-mineure ne pourra pas accueillir plus d’une cinquantaine d’étudiants, répartis en 4
groupes de 12 à 15 étudiants chacun.
- Groupe 1 : stage de terrain à Noirmoutier, en Vendée (Casciarri/Samuel)
- Groupe 2 : stage de terrain à Bures, dans la Meuse (Diener/Velpry)
- Groupe 3 : stage de terrain à Fécamp, dans la Seine Maritime en Normandie (Jounin/Lafaye)
- Groupe 4 : terrain local en région parisienne centré sur une comparaison des cursus de
sociologie en Ile-de-France (Cusso/Soulié)
Les étudiants choisissant l’un des trois stages de terrain (Groupes 1, 2 et 3) et les EC
« Construire son projet » et « Traiter le matériel et élaborer un rapport » articulés à chacun de
ces trois stages doivent aussi obligatoirement suivre et valider l’EC « Les enquêtes des
autres » assuré par Barbara Casciarri, au premier semestre, le lundi de 15h à 18h.
Les étudiants choisissant le terrain local en région parisienne doivent aussi obligatoirement
suivre et valider les EC « Construire son projet » ; « Traiter le matériel et élaborer un
rapport » et l’EC « les enquêtes des autres » articulés à ce terrain. Ces quatre EC sont
programmés au premier et second semestre, tous les jeudi de 9h à 15h.
Les séances précédant le stage seront consacrées à la préparation de ce dernier : collecte de
données historiques, économiques, sociales et politiques sur le lieu du stage et ses environs ;
choix par les étudiants d'un thème d'enquête ; élaboration d’un projet de recherche et
préparation d'un programme de recueil de données.
Le stage d’une semaine sera consacré à l’enquête de terrain proprement dite (entretiens,
observations, contacts avec de nouveaux informateurs, etc). Durant cette phase, les
participants seront également étroitement accompagnés par les enseignants et des séances de
débriefing personnalisées et collectives seront organisées.
Après le stage, au second semestre, les participants travailleront à une mise en forme écrite
des résultats de leur enquête.
L'évaluation des étudiants se fera sur la base de trois éléments :
- le projet d’enquête (à remettre avant le stage)
- le journal de terrain du stage
- la mise en forme finale des données récoltées qui pourra, en fonction du travail de terrain,
être diverse (résultats d'enquête; proposition d'enquête complémentaire, etc...).
Bibliographie :
Stéphane BEAUD, Florence WEBER, /Guide de l'enquête de terrain/, Paris, La Découverte,
1998.
Jean Pierre OLIVIER de SARDAN, « Politique du terrain », Enquête n°1, 1995, [URL :
http://enquete.revues.org/document263.html.]
Consulter les archives du site du département de sociologie, notamment :
http://www.univ-paris8.fr/sociologie/?p=515
http://www.univ-paris8.fr/sociologie/?p=242
http://www.univ-paris8.fr/sociologie/?p=197_
GAZAGNADOU Didier
1er semestre
#Introduction à la civilisation islamique
Cette civilisation trouve ses origines dans la péninsule arabique au début du 7ème siècle
APJC, (mais il y a déjà une histoire dans cette péninsule, en particulier au Yémen) parmi les
populations arabes nomades et sédentaires, dont les relations politiques sont en pleine
transformation. On examinera donc la structure de ces sociétés arabes (politiques,
économiques et culturelles), les relations complexes et les interactions entre ces différents
groupes arabes. Puis, on abordera l’état et la place de la langue arabe en ce 7ème siècle,
question centrale car c’est dans cette langue que la prophétie puis le Coran seront réalisés.
L’expansion des arabo-musulmans hors d’Arabie (Al-Jazira) sera rapide et aisée, ce qui pose
de nombreuses questions que l’on abordera progressivement, surtout en ce qui concerne
l’Iran. La formation du texte coranique sera abordée, à partir des commentaires des textes
arabes tardifs (IXème-XIème siècle APJC). Les grandes tendances de l’Islam, le sunnisme, le
chiisme et le kharijisme seront décrites ; l’ensemble de ce séminaire sera l’occasion d’un va et
vient entre le passé et le présent du monde musulman.
Bibliographie donnée au cours du 1er séminaire
*********************
2ème semestre
#Anthropologie politique comparée des systèmes de pouvoir
La question du pouvoir traverse tous les types de sociétés. On prendra des exemples très
différents en l’occurrence, des sociétés de chasseurs-cueilleurs (d’Amazonie et d’Afrique),
des sociétés de nomades éleveurs (arabes, iraniens, turcs et mongols), et des sociétés
sédentaires d’Asie, du Moyen Orient et d’Europe. On y observera la manière dont le pouvoir
s’y exerce et essaierons d’en extraire des tendances. Enfin, on confrontera ces tendances aux
thèses sur le pouvoir de Foucault, Deleuze et de Braudel (pour l’Etat).
Bibliographie donnée au cours du 1er séminaire
********************
1er semestre
Musée du Quai Branly
#Mondialisation, circulation des hommes, idées et des cultures
La mondialisation n’est qu’une phase d’un processus technique de longue durée, nous en
examinerons les différents moments historiques. Au cours de ce long procès, les sociétés se
sont échangées de différentes choses (traits culturels, objets techniques et artistiques, savoirs,
etc.), la phase actuelle possède des caractéristiques nouvelles aux conséquences considérables
sur les cultures et les mentalités-subjectivités.
Bibliographie donnée au cours du 1er séminaire
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2ème semestre 2010-2011
Musée du Quai Branly
#Echanges et transferts culturels sur les « routes de la soie »
Echanges et contacts, transferts de techniques et de savoirs en Eurasie : les routes de la soie
maritimes et terrestres. Chine – Moyen orient – Europe. Deux mots sur l’antiquité (Rome et la
Chine), deux mots sur le mot d’Eurasie. A partir des Croisades, un peu avant avec le
commerce italien (Heyd) (IXe au XIVe-XVe). Le XVIe est un tournant du fait de la
découverte des Amériques
Bibliographie donnée au cours du 1er séminaire
Coordonnées complètes l’intervenant : Didier GAZAGNADOU
Qualité : Professeur des universités – Anthropologue –Université Paris VIII
Intitulé de l’unité d’enseignement (UE) :
1er semestre : Evolutionnisme, Diffusionnisme et mondialisation
Descriptif de l’enseignement – ce texte figurera dans le livret de l’enseignement 2010-2011 :
Evolutionnisme, Diffusionnisme et mondialisation
La mondialisation n’est qu’une phase d’un processus historique et technique de très longue
durée, nous en examinerons les différents moments historiques. Au cours de ce long procès,
les sociétés se sont échangées de différents éléments (traits culturels, objets techniques et
artistiques, savoirs, etc.). Dès la fin du 19ème siècle, un courant de l’anthropologie s’est
intéressé à ces phénomènes de diffusions. La phase actuelle de la mondialisation possède des
caractéristiques nouvelles aux conséquences considérables pour les cultures.
Bibliographie présentée lors du 1er séminaire.
BERCOT Régine
#Genèse de la sociologie
premier semestre, vendredi 9h-12h
Ce cours présentera les travaux de précurseurs de la sociologie et de sociologues du
XIX°siècle français, allemands, anglais dont les travaux ont marqué la discipline (Marx,
Durkheim, Mauss, Tönnies, Weber, Simmel) . Après avoir rappelé les faits historiques qui ont
influencé la pensée des sociologues du XIX°, notamment la révolution française et la
révolution industrielle, la pensée de différents auteurs sera étudiée en se référant aux
questions sociales qu’ils ont souhaitées éclairées. L’accent sera mis sur les théories et les
concepts mobilisés.
L’objectif des séances est également de favoriser l’acquisition de l’analyse des textes
d’auteur. Les étudiants auront à lire et analyser des extraits de textes des différents auteurs
(distribués dans le cadre du cours) et quelques lectures dans des ouvrages cités ci-dessous.
Nous travaillerons l’expression écrite et plus particulièrement la dissertation.
La validation du cours suppose une assiduité aux séances ; la validation sera la moyenne de
différents travaux effectués : deux notes de dissertation et une note de préparation de texte
avec intervention orale.
Références
DURKHEIM Emile, Les règles de la méthode sociologique, Paris, PUF, réed 1963.
LALLEMENT Michel, Histoire des idées sociologiques, 1er tome, Paris, Nathan, 1993.
NISBET Robert A., La tradition sociologique, PUF, Paris, 1984.
SIMON Pierre-Jean, Histoire de la sociologie, PUF, Paris, 1991
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#Méthodes en sciences sociales deuxième semestre vendredi 9h-12h
Le cours s’appuiera sur la thématique « activité de travail et coopération au travail ». Il sera
construit de la manière suivante :
Une présentation de la thématique afin de situer les enjeux et les termes de la construction de
la coopération au travail. Il s’agit particulièrement de comprendre ce qui participe de
l’interdépendance, ce qui lie ou divise des salariés inscrits dans des situations objectives où ils
doivent coopérer. Notre objectif est d’aider l’étudiant à construire une problématique.
Une présentation de deux outils : l’entretien et l’observation
La mise en œuvre par l’étudiant de l’un de ces outils pour aborder une situation de travail
dans un contexte de coopération. (l’étudiant devra dès le début du cours repérer une personne
susceptible d’être interrogée ou une situation susceptible d’être observée)
Entretien avec un salarié amené à travailler avec d’autres personnes,
Observation d’une coopération en train de se faire (par exemple, un échange au guichet ou un
lien dans un bureau ou un commerce…).
La validation du cours reposera sur 4 notes : 1) une présentation par l’étudiant de la question à
laquelle l’étudiant il s’intéresse en préalable à l’entretien ou l’observation (sorte de
dissertation présentant le sujet). 2) une construction de grille d’entretien ou d’observation
commentée 3) un entretien ou une observation menée 4) la construction du schéma de
l’entretien et l’analyse de l’entretien.
Références bibliographiques :
Peretz H. (2004), Les méthodes en sociologie, L’observation, La Découverte (Repères), Paris,
123 p.
Combessie J.C. la méthode en sociologie, La Découverte (Repères), 108 p.
DE BARROS Françoise
#Méthodes du travail universitaire
L’objectif principal de ce cours est de permettre l’acquisition de techniques dont la maîtrise
est indispensable à la réussite d’études universitaires en général, et plus particulièrement en
sociologie. Ce caractère technique implique que l’essentiel du cours sera aménagé sous la
forme de travaux dirigés : il s’agira de faire le maximum d’exercices.
Les techniques enseignées vont des plus fondamentales aux plus spécifiques : la lecture de
textes scientifiques, la prise de notes, l’utilisation de la documentation sociologique (les
revues, les livres), l’utilisation des outils de recherche documentaires, notamment
informatisés, l’utilisation et la confection d’une bibliographie, le compte-rendu et le
commentaire de texte, écrit et oral.
L’explication de ces techniques est articulée à celle de l’univers professionnel scientifique
dont fait partie l’Université.
Le second objectif est de fournir tout au long du semestre des informations pratiques
indispensables à l’intégration pratique des étudiants : l’organisation de l’université, le
fonctionnement pédagogique du département de sociologie et le déroulement du cursus de la
licence de sociologie.
L’évaluation se fera sur les exercices (écrits et oraux) organisés dans le cadre du cours. Elle
prendra également en compte l’assiduité aux cours. Il n’y aura de travaux écrits chez soi
qu’exceptionnellement.
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#Sociologie de l’administration
Contenu :
Qu’est-ce que l’administration ? Qui y travaille ? Qu’y fait-on ? Et comment ? Telles sont les
questions auxquelles tentera de répondre ce cours à partir des travaux menées par les
sociologues mais aussi les politistes et les historiens.
En effet, la réalité sociale qu’est l’administration est rarement appréhendée en elle-même : la
plupart du temps, elle est étudiée soit comme un élément inséparable de l’Etat, par la
sociologie et la socio-histoire de l’Etat ; soit comme une forme de travail et un ensemble de
professions parmi d’autres par les sociologies du travail et des professions. On s’efforcera
d’articuler ces deux « constructions de l’objet » administration en traitant de celle-ci au
travers d’une dizaine de thèmes. Parmi les thèmes envisagés : « Administration, pouvoir et
domination » ;
« Administration
et
politique » ;
« Mesurer
l’administration » ;
« Administration, corps, métiers et professions » ; « Les différenciations sociales au sein de
l’administration » ;
« Les
administrations
face
à
leurs
publics » ;
« Réformer
l’administration ».
Chaque séance sera consacrée à traiter un thème en privilégiant les enquêtes les plus récentes
et les plus empiriques sur les manifestations et problèmes contemporains de
l’administration avec des éclairages historiques complémentaires. Pour chaque thème seront
utilisés des exemples de secteurs variés (l’enseignement, l’action sociale, les hôpitaux, la
police, ect…), et selon l’opportunité, des niveaux différents (depuis les niveaux subalternes
des administrations « de terrain » au contact des populations, jusqu’aux niveau supérieurs des
« bureaux » des ministères).
Objectif :
Ce large éventail empirique et thématique vise non seulement à présenter la diversité des
apports sociologiques sur l’administration mais également à donner le goût à la recherche sur
cette réalité souvent perçue comme aride alors qu’elle est au cœur des sociétés modernes.
L’évaluation des étudiants reposera sur 3 travaux, dont une interrogation de questions de
cours.
Aperçu de la bibliographie utilisée :
Arborio Anne-Marie, Un Personnel invisible. Les aides-soignantes à l’hôpital, Paris,
Anthropos-Economica, Coll. Sociologies, 2001 (réimpr. 2005), 334 p.
Audier Florence, « La transmission du statut dans la Fonction publique », Economie et
statistique, N°337-338, 2000, pp. 121-133.
Bourdieu Pierre, La noblesse d’Etat, Paris, le seuil, 1989, 540p.
Marie Cartier, « La petite fonction publique, monde stable et séparé ? L’exemple des facteurs
des PTT des trente glorieuses », Sociétés contemporaines 2005/2 (no 58) ;
Dubois Vincent, La vie au guichet. Relation administrative et traitement de la misère, Paris,
Economica, coll. Etudes politiques, 1999, 208 p., index.
Dupuy François, Thoenig Jean-Claude, Sociologie de l’administration française, Paris,
Armand
Colin, coll. U Série Sociologie, 1983, 206 p., bibliogr.
Sibylle GOLLAC « La fonction publique : une voie de promotion sociale pour les enfants des
classes
populaires ?
Une
exploitation
de
l’enquête
« emploi
2001 » »,
Sociétés
contemporaines 2005/2 (no 58).
Laurens Sylvain, Une politisation feutrée. Les hauts fonctionnaires et l’immigration en
France, Paris, Belin, 2009, 348p.
PRUVOST G., De la « sergote » à la femme flic. Une autre histoire de l’institution policière
(1935-2005), Paris, La découverte, 2008.
PRUVOST G., Profession : policier. Sexe : feminin, Éditions de la MSH, Paris, 2007.
Rosanvallon Pierre, L'Etat en France de 1789 à nos jours, Paris, le Seuil, coll. Points Histoire,
1990, 378 p., bibliogr., index.
Rouban Luc, La fonction publique, Paris, La Découverte, coll. Repères, 1995, 124 p.,
bibliogr.
Serre Delphine, Les coulisses de l’Etat social. Enquête sur les signalements d’enfants en
danger, Paris, Raisons d’Agir, 2009, 310p.
Thélot Claude, de Singly François, Gens du privé, gens du public, quelles différences ?, 1985.
CHAVAROCHETTE Carine
#Les grands courants anthropologiques du xxe siècle (anciennement "Anthropologie sociale
et culturelle" deuxième semestre, jeudi 9-12h ou vendredi 9-12h)
Les divers grands courants anthropologiques du xxe siècle sont mis en perspectives d’après
les contextes sociaux et politiques de leur élaboration. Deux concepts fréquemment utilisés :
« culture et identité » sont analysés d’après différentes écoles de pensée. Le cours aborde le
culturalisme à travers notamment Margaret Mead et ses études sur la Nouvelle-Guinée puis
les différentes critiques portées à l’encontre de cette théorie (Adam Kuper, Fredrik Barth).
Puis le multiculturalisme, qui dans la mouvance des mouvements pour les droits civiques aux
États-Unis au cours des années 1950-1960 amènent les anthropologues à s’intéresser
davantage aux cultures des minorités amérindiennes, noires ou issues de l’immigration. En
France et en Angleterre, les mouvements de décolonisation conduisent également les
ethnologues à réinterroger ces concepts de culture et d’identité.
Qu’appelle-t-on aujourd’hui culture(s) dans un monde globalisé, aux flux migratoires
incessants et aux communautés transnationales en perpétuels mouvements ? Les rapports
entre identité(s) et nouveaux discours politiques et médiatiques de nos sociétés seront
questionnés d’après les lectures d’Arjun Appadurai ou de Jean-François Bayart.
MARTINEZ PEREZ Christian
Semestre 1
#Genèse des sciences sociales
Ce cours cherche à initier les étudiants de première année à la sociologie au travers de ses
textes fondateurs. En revisitant les auteurs qui ont animé la discipline à son origine, ce cours
va cerner la manière dont ils ont appréhendé la question du social et étudier ce qu’ils en ont
dit. A partir des travaux de Karl Marx, d’Emile Durkheim, de Max Weber, de George Simmel
et de la première Ecole de Chicago, ce cours va s’interroger sur les grands paradigmes
fondateurs de la sociologie, sur ce qui les rapproche et les distingue.
Bibliographie recommandée :
Anderson N. 1923 - The Hobo: The Sociology of the Homeless Man, University Of Chicago
Press, Chicago.
Castel R., 1999 – Les métamorphoses de la question sociale : une chronique du salariat,
Gallimard/folio essais, Paris.
Durkheim E.,1966 – Education et sociologie, PUF, Paris.
1986 – La division du travail social, PUF, Paris.
1990 – L’évolution pédagogique en France, PUF, Paris.
1999 – Les règles de la méthode sociologique, PUF, Paris.
Halbwachs M., 1912 – La classe ouvrière et les niveaux de vie, Alcan, Paris.
1994, Les cadres sociaux de la mémoire, Paris, Albin Michel.
Grafmeyer Y. et Joseph I. (éd.), 1990 - L'école de Chicago - naissance de l'écologie urbaine,
Aubier, Paris,
Marx K., 1946 – Le 18-Brumaire de Louis Bonaparte, Editions sociales, paris.
1971 – Le capital, T. 1 à 8, Editions sociales, Paris.
Mauss M., 1950 – Sociologie et anthropologie, PUF, Paris.
Simmel G., 1999 – Etudes sur les formes de la socialisation, PUF, Paris.
Weber M., 1964 – L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Plon, Paris.
1995 – Economie et société, T. 1 et 2, Agora/Pocket, Paris.
1996 – Sociologie des religions, Gallimard/NRF, Paris.
2003 – Le savant et le politique, La découverte/Poche, Paris.
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Semestre 2
#Méthodologie de conception et de passation des questionnaires
Ce cours a pour objet d’enseigner aux étudiants les principes et les diverses méthodes
mobilisés dans la conception des questionnaires à la base de la production de données
quantitatives. Le recueil de données statistiques doit respecter des exigences de scientificité :
la qualité du questionnaire est la clef de voûte de cette exigence. Ce cours va aborder les
différente manière de conceptualiser et de penser différents objets que l’on cherche à mesurer
afin de trouver la manière adéquate et opératoire de le saisir au travers des questionnaires. De
la manière de construire une objet statistique consistant à la façon de l’enregistrer le plus
objectivement possible, ce cours passe en revue toutes les étapes de conception à réaliser et
tous les écueils à éviter dans la formulation des question et dans la passation du questionnaire.
Bibliographie recommandée :
Alexandre, V. (1971) Les échelles d’attitude, Paris, Ed. Universitaires.
Blanchet, A. et al. (1987) Les techniques d’enquête en sciences sociales - observer,
interviewer, questionner, Paris, Dunod.
Blalock, H.M. (1972) Social Statistics, New York, McGraw-Hill.
Boudon, R. et Lazarsfeld, P. (1971) Le vocabulaire des sciences sociales, tome 1 : Concepts et
indices, Paris, Mouton. *
Bourdieu, P., Chamboredon, J.-Cl., Passeron, J.-Cl. (1968) Le métier de sociologue, Paris,
Mouton/Bordas. *
Burchell, B. et Marsh, C. (1992) « The effect of questionnaire length on survey response »,
Quality and Quantity, vol. 26, n° 3, pp. 233-244.
Caplow, Th. (1970) L’enquête sociologique, Paris, Armand Colin.
Champagne, P. (1992) « L’opinion des sondeurs », in La Cité des chiffres, Paris, Ed.
Autrement, n° 5, pp. 191-201.
De Vaus, D.A. (1986) Surveys in Social Research, London, Unwin Hyman Ltd.
Droesbeke, J.-J. et Lavallée, P. (1996) « La non-réponse dans les enquêtes », Methodologica,
n° 4, pp. 1-39.
Dussaix, A.-M., et Grosbras, J.-M. (1993) Les sondages : principes et méthodes, Paris, PUF,
coll. « Que sais-je? ».
Giami, A. (1996) « Partial non-response and "don't know" responses in surveys on sexual
behavior », Social Science Information,, 35, 1, pp. 93-109.
Gollac, M. (1997) « Des chiffres insensés? Pourquoi et comment on donne un sens aux
données statistiques », Revue française de sociologie, vol. XXXVIII, pp. 5-36.
Grawitz, M. (1986) Méthodes des sciences sociales, 7e éd., Paris, Dalloz.
Grémy, J.-P. (1987) « Les expériences françaises sur la formulation des questions
d’enquête », Revue franForcese, D. et Richer, S. (1970) Stages of Social Research –
Contemporary Perspectives, Englewood Cliffs, Prenctice-Hall.
Guillaume, J.-F. (1995) Méthodes en sciences sociales, Liège, Université de Liège.
Harvey, L. (1988) « The effect of auspices, style and layout on response rates to mailed
questionnaires », Sociology, vol 22, n° 1, pp. 129-135.
Hox, J.J. and De Leeuw, E.D. (1994) « A comparison of non responses in mail, telephone and
face-to-face surveys », Quality and Quantity, vol. 28, n° 4, pp. 329-344.
Javeau, Cl. (1992) L’enquête par questionnaire, Bruxelles, Ed. de l’Université de Bruxelles.
Juan, S. (1986) « L’ouvert et le fermé dans la pratique du questionnaire », Revue française de
sociologie, vol. XXVII, pp. 301-316.
Molenaar, N.J. (1991) « Recent methodological studies on survey questioning », Quality and
Quantity, vol. 25, pp. 167-187.
Kinnear, T.C. et Taylor, J.R. (1985) Marketing Research – An Applied Approach, New York,
McGraw-Hill.
Loubet Del Bayle, J.-L. (1991) Introduction aux méthodes des sciences sociale, Toulouse,
Privat.
Meynaud, H.Y. et Duclos, D. (1985) Les sondages d’opinion, Paris, La Découverte.
Rossi, P.H., Wright, J.D., Anderson, A.B. (1983) Handbook of Survey Research, New York,
Academic Press.
Schuman, H. et Presser, S. (1981) Questions and Answers in Attitude Surveys, London,
Academic Press.
Selltiz, C., Wrightsman, L.S. et Cook, S. W. (1977) Les methods de recherché en sciences
socials, Montréal, HWR.
de Singly, F. (1992) L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Nathan. *
Stoetzel, J. et Girard, A. (1979) Les sondages d’opinion publique, Paris, PUF.
Richard-Zappella, J. (1990) « Variations interrogatives dans la question de sondage », Mots,
n° 23, pp. 24-37.
Rockwood, T.H., Sangster, R.L. and Dillman, D.A. (1997) « The effect of response categories
on questionnaire answers. Context and mode effects », Sociological Methods and Research,
vol. 26, n° 1, pp. 118-140.
Villeneuve, A. (1984) « Construire un indicateur de précarité », Economie et Statistique,
n°168, Juillet-Août, pp. 93-105
PEUGNY Camille
#Présentation et analyse d’une grande enquête
M. Cartier, I. Coutant, O. Masclet, Y. Siblot (2008), La France des « petits-moyens » :
enquête sur la banlieue pavillonnaire, La découverte.
CONTENU
Fruit d’une longue enquête, ce livre restitue l’histoire et la vie quotidienne d’un quartier
pavillonnaire de la région parisienne, situé à mi-chemin entre l’univers des cités et des
lotissements aisés. Si les ressources acquises par ces ménages les éloignent des classes
populaires, leur appartenance aux classes moyennes n’est pas plus évidente. Qui sont alors ces
« petits-moyens » ?
Avec l’histoire de ce quartier, c’est l’histoire de la société française qui est décrite. Comment
est-on passé, en trois décennies, d’un mouvement de moyennisation à un mouvement de
déstabilisation et de déclassement ? Comment les nouvelles formes de compétition sociale et
de divisions qui apparaissent dans ce quartier viennent-elles profondément modifier son
équilibre politique ? Que nous apprennent les rapports tendus qu’entretiennent les
« pionniers », arrivés dans le quartier dans les années 1960, avec leurs voisins étrangers ?
Pourquoi un quartier traditionnellement politiquement mêlé est-il d’abord séduit par le Front
national puis par Nicolas Sarkozy ? La promotion sociale, même modeste, est-elle encore
possible dans la société française du début des années 2000 ?
Cette enquête sera mise en résonnance avec d’autres travaux, récents ou plus anciens, sur les
classes moyennes, mais aussi sur les quartiers populaires ou sur les comportements et
attitudes politiques.
************************
#Question de sociologie 1 et 2 – Inégalités et classes sociales dans la France contemporaine
CONTENU
Jusque dans les années 1980, les sociologues évoquaient volontiers « la fin des classes
sociales » et analysaient les conséquences de la « moyennisation » de la société française.
Trois décennies plus tard, les classes sociales font leur retour.
La première partie de ce cours restituera l’histoire de cette évolution et mettra notamment
l’accent sur l’analyse de l’évolution récente des inégalités dans différents domaines :
inégalités économiques, éducatives, culturelles, etc. Deux séances seront également
consacrées à décrire deux groupes sociaux se situant aux deux extrêmes de la structure
sociale : la bourgeoisie et les ouvriers dans la France des années 2000.
La seconde partie abordera la question du déclassement : quel est ce phénomène, comment le
mesurer, quelle est sa fréquence, quelle sont ses conséquences ?
Dans la troisième partie, c’est la situation de la jeunesse qui sera au cœur de l’analyse : dans
un contexte d’augmentation des inégalités entre les générations, que signifie devenir adulte en
Europe ? Les jeunes Danois, Français, Italiens et Anglais ont-ils les mêmes destins ?
BIBLIOGRAPHIE
BEAUD S., PIALOUX M., 1999. – Retour sur la condition ouvrière : enquête aux usines
Peugeot de Sochaux-Montbéliard, Paris, Fayard (édition poche 2005).
BOSC S., 2007. - Stratification et classes sociales, la société française en mutation, Paris,
Nathan.
CHAUVEL L., 2001. - « Le retour des classes sociales ? », Revue de l’OFCE, n°79, pp.315359.
MENDRAS H., 1994. - La Seconde Révolution française, 1965-1984, Paris, Gallimard.
Pinçon M., Pinçon-Charlot M., 1989. - Dans les beaux quartiers, Paris, Seuil.
VAN DE VELDE C., 2008, - Devenir adulte : sociologie comparée de la jeunesse en Europe,
Paris, PUF.
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#Lecture et traitement de catégories statistiques 2
CONTENU
Les statistiques sont de plus en plus présentes dans les débats publics. Elles occupent
également une place croissante dans les travaux sociologiques et ces méthodes quantitatives
permettent de produire des résultats empiriques nouveaux et originaux.
L’objectif de cet enseignement est de poursuivre la familiarisation des étudiants avec ces
techniques. Ce cours est un cours de statistiques appliquées aux sciences sociales : il sera
donc peu mathématisé. L’accent sera mis sur la complémentarité des méthodes qualitatives et
quantitatives.
Une partie de l’enseignement sera consacré à la découverte d’un logiciel de traitement de
données (OpenStat, Modalisa). Le choix de l’enquête utilisé sera effectué en fonction des
centres d’intérêts des étudiants.
OBJECTIFS
Comprendre et savoir lire des tableaux de chiffres, des graphiques
Savoir analyser des résultats et avoir un regard critique sur ces derniers
Maîtriser un certain nombre de procédures de statistiques descriptives simples : indicateurs de
tendance centrale, de dispersion, statistiques du lien, introduction aux tests statistiques
BIBLIOGRAPHIE
W. Fox (1999), Statistiques sociales, De Boeck Université.
M. Selz et F. Maillochon (2009), Le raisonnement statistique en sociologie, PUF.
SOULIÉ Charles
#Genèse des sciences sociales 1
1er semestre
Descriptif de l'EC : l’objectif de ce cours est de transmettre quelques-uns des concepts
fondamentaux de la sociologie, tout en ayant soin de les replacer dans le contexte social et
historique de leur élaboration (Révolution française, industrielle…). Nous parlerons
essentiellement des œuvres d’Auguste Comte, Émile Durkheim, Karl Marx et de Max Weber,
en accordant une attention particulière à leur sociologie de la religion. L’examen consistera en
deux contrôles sur table.
Bibliographie de l'EC :
DURKHEIM Émile, Les Règles de la méthode sociologique, Paris, PUF, rééd 1963.
ENGELS Friedrich, MARX Karl, Manifeste du Parti communiste, Paris, Ed sociales, rééd
1983.
WEBER Max, La Science, profession et vocation, suivie de Leçons wébériennes sur la
science et la propagande d’Isabelle Kalinowski, Marseille, Agone, 2005.
LALLEMENT Michel, Histoire des idées sociologiques, 1er tome, Paris, Nathan, 1993.
NISBET Robert A., La Tradition sociologique, PUF, Paris, 1984.
SIMON Pierre-Jean, Histoire de la sociologie, PUF, Paris, 1991
#Présentation et analyse d’une grande enquête
2èm semestre
Descriptif de l'EC : après une introduction substantielle relative au choix du conjoint dans
différentes sociétés, nous consacrerons le cours à une présentation de l’enquête d’Alain
Girard relative au choix du conjoint, tout en mobilisant des travaux plus récents. La validation
consistera en la rédaction d’un dossier portant sur le thème du choix du conjoint et en un
contrôle sur table.
Bibliographie de l'EC :
GIRARD Alain, Le Choix du conjoint : une enquête psycho-sociologique en France, Paris,
PUF, INED, 1981.
BOZON Michel, HERAN François, La Formation du couple, Paris, La Découverte, 2006.
BOURDIEU Pierre, Le Bal des célibataires, crise de la société paysanne en Béarn, Paris,
Seuil, 2002.
KAUFMANN Jean-Claude, Sociologie du couple, Paris, PUF, Que sais-je ?, 1993.
AMARI Salima
#Pratiques de terrain – Entretiens
Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiants aux pratiques anthropo-sociologiques de
terrain à travers les techniques de l’entretien.
Il traite des différentes étapes nécessaires pour la réalisation d’un entretien : de l’exploration
jusqu’à l’analyse de données. Pour approfondir cet apprentissage et se confronter à la pratique
de recueil et de traitement de données, il sera proposé aux étudiants de réaliser des entretiens
sur le terrain.
BIBLIOGRAPHIE:
Stéphane BEAUD, Florence WEBER, Guide de l'enquête de terrain, Paris, La Découverte,
coll. "Guides Grands Repères", 2008 (1ère édition 1997), 357 p.
Alain BLANCHET & AL., L’entretien dans les sciences sociales, Paris, Bordas (Dunod),
1985, 289 p.
Raymond QUIVY, Luc VAN CAMPENHOUDT, Manuel de recherche en sciences sciales,
Paris, Dunod, 2006 (1ère édition 1995), 256 p.
Patrick CHAMPAGNE, Rémi LENOIR, Dominique MERLLIE, Louis PINTO, Initiation à la
pratique sociologique, Paris, Dunod, 1999 (1ère édition 1994), 221 p.
COMBESSIE Jean-Claude (1996), La méthode en sociologie, Paris, La Découverte, coll.
"Repères", 124 p.
JOUNIN Nicolas
#Décrire la société française
S2
Lundi 9-12h, premier semestre
Descriptif de l’EC
« Quand le sage montre la lune, l’idiot regarde le doigt », dit le proverbe. Ce cours invite à
regarder la société française, mais aussi à « faire l’idiot » et à porter l’attention sur le doigt qui
la montre : quelles sont les sources et catégories statistiques disponibles, comment ont-elles
été construites ? Les « pauvres », les « actifs », les « chômeurs », les « ouvriers », les
« cadres », les « employés », les « étrangers », les « immigrés »... Les catégories qu’utilise la
statistique publique (l’INSEE) pour saisir les individus sont des conventions, des compromis.
Elles sont donc discutables (et ce cours a pour objectif de les discuter), ce qui n’empêche pas
qu’elles aident à décrire la société française.
Evaluation
- examen final
- contrôle continu
- exercices à faire chez soi
Bibliographie
- P. Alonzo, Initiation à la statistique descriptive en sciences sociales, Vuibert, 2006.
- S. Bosc, Stratification et classes sociales : la société française en mutation, A. Colin, 2004.
- Lorraine Data, Le grand truquage, comment le gouvernement manipule les statistiques, La
Découverte, 2009
- A. Desrosières et L. Thévenot, Les catégories socio-professionnelles, La Découverte, Coll.
« Repères », 2002 (5e éd).
Sites internet
www.insee.fr
www.educnet.education.fr/insee/
www.inegalites.fr/
JOUNIN Nicolas et Claudette LAFAYE
#S5 « Construire son projet » - Mercredi 9-12h, premier semestre
#S6 « Stage de terrain » à Fécamp, dans le département de la Seine Maritime, en Normandie du 22 au 29 janvier 2011 inclus,
#S6 « Traiter le matériel et élaborer un rapport » - Mercredi 9-12h, second semestre.
Ces trois EC relèvent de la demi mineure pratique d’enquête. Les étudiants qui les suivent
doivent également obligatoirement valider l’EC « Les enquêtes des autres » assuré par
Barbara Casciarri, au premier semestre, le lundi de 15h à 18h.
RAPPEL de l’ORGANISATION DE LA DEMI-MINEURE PRATIQUE D’ENQUÊTE
La demi mineure « Pratique d’enquête » est réservée aux étudiants de L3. Elle est composée
de 4 EC articulés entre eux qui totalisent 30 ects :
- « Les enquêtes des autres » (5 ects)
- « Construire son projet » (5 ects)
- « Stage de terrain » ou « terrain local » (10 ects)
- « Traiter le matériel et élaborer un rapport » (10 ects)
La demi-mineure « Pratique d’enquête » est organisée autour d’effectifs limités et de binômes
ou trinômes d’enseignants favorisant un encadrement pédagogique de qualité. En 2010-2011,
la demi-mineure ne pourra pas accueillir plus d’une cinquantaine d’étudiants, répartis en 4
groupes de 12 à 15 étudiants chacun.
- Groupe 1 : stage de terrain à Noirmoutier, en Vendée (Casciarri/Samuel)
- Groupe 2 : stage de terrain à Bures, dans la Meuse (Diener/Velpry)
- Groupe 3 : stage de terrain à Fécamp, dans la Seine Maritime en Normandie (Jounin/Lafaye)
- Groupe 4 : terrain local en région parisienne centré sur une comparaison des cursus de
sociologie en Ile-de-France (Cusso/Soulié)
Les étudiants choisissant l’un des trois stages de terrain (Groupes 1, 2 et 3) et les EC
« Construire son projet » et « Traiter le matériel et élaborer un rapport » articulés à chacun de
ces trois stages doivent aussi obligatoirement suivre et valider l’EC « Les enquêtes des
autres » assuré par Barbara Casciarri, au premier semestre, le lundi de 15h à 18h.
Les étudiants choisissant le terrain local en région parisienne doivent aussi obligatoirement
suivre et valider les EC « Construire son projet » ; « Traiter le matériel et élaborer un
rapport » et l’EC « les enquêtes des autres » articulés à ce terrain. Ces quatre EC sont
programmés au premier et second semestre, tous les jeudi de 9h à 15h.
Les séances précédant le stage seront consacrées à la préparation de ce dernier : collecte de
données historiques, économiques, sociales et politiques sur la ville et ses environs ; choix par
les étudiants d'un thème d'enquête ; élaboration d’un projet de recherche et préparation d'un
programme de recueil de données.
Le stage d’une semaine sera consacré à l’enquête de terrain proprement dite (entretiens,
observations, contacts avec de nouveaux informateurs, etc). Durant cette phase, les
participants seront également étroitement accompagnés par les enseignants et des séances de
débriefing personnalisées et collectives seront organisées.
Après le stage, au second semestre, les participants travailleront à une mise en forme écrite
des résultats de leur enquête.
L'évaluation des étudiants se fera sur la base de trois éléments :
- le projet d’enquête (à remettre avant le stage)
- le journal de terrain du stage
- la mise en forme finale des données récoltées qui pourra, en fonction du travail de terrain,
être diverse (résultats d'enquête; proposition d'enquête complémentaire, etc...).
Bibliographie :
Stéphane BEAUD, Florence WEBER, /Guide de l'enquête de terrain/, Paris, La Découverte,
1998.
Jean Pierre OLIVIER de SARDAN, « Politique du terrain », Enquête n°1, 1995, [URL :
http://enquete.revues.org/document263.html.]
Consulter les archives du site du département de sociologie, notamment :
http://www.univ-paris8.fr/sociologie/?s=stages+de+terrain
Barbara CASCIARRI, MCF, cours 2010-2011 Licence Sociologie
1.
1er semestre, LUNDI 9h-12h : « Construire son projet (stage de terrain) » avec Michel
Samuel
Cet atelier intitulé « Construire son projet » fait partie de la demi-mineure « Pratique
d’enquête » et constitue une première étape d’un parcours qui s’étale sur les deux semestres.
L’atelier se déroule au cours du premier semestre. Les étudiants sont invités, à partir des
caractéristiques du terrain du stage qui leur sont présentées, à approfondir leurs lectures
concernant la zone d’enquête, à définir un thème de recherche, à élaborer une problématique
initiale, à réunir et à étudier une documentation liée à leur objet de recherche, à établir un
premier programme d'enquête et à développer des pratiques de travail collectif entre étudiants.
Le stage intensif (qui se déroulera au début du deuxième semestre) aura lieu sur l’Ile de
Noirmoutier. Lors des premières séances une bibliographie de référence sera présentée par les
enseignants et les modalités de validation de l’EC seront précisées.
1er semestre, LUNDI 15h-18h : « Les enquêtes des autres »
Le séminaire intitulé « Les enquêtes des autres » s’intègre à la formation de la demi-mineure
« Pratique d’enquête ». À la différence des autres cours de la demi-mineure, où les étudiants
se concentrent déjà sur la région spécifique de leur enquête, l’objectif est ici d’élargir le
regard en proposant l’étude collective de textes méthodologiques sur l’enquête de terrain ainsi
que des exemples d’études réalisées par des sociologues et des anthropologues. Dans une
première partie seront analysés l’historique de la pratique de « terrain » et de son statut dans
les disciplines socio-anthropologiques ainsi que quelques questions centrales qui se posent à
tout chercheur, indépendamment de son lieu d’enquête et de la thématique (le choix du
terrain, le dialogue observateur/observé, le rapport terrain/théorie, les méthodes de recueil des
données). Dans une partie centrale, nous ferons intervenir des chercheurs ayant travaillé dans
des contextes divers qui illustreront les dynamiques de production de leur enquête. Nous
terminerons par une partie consacrée à mettre en relation cette connaissance générale des
« enquêtes des autres » et les éléments communs qui en ressortent avec la perspective du
travail futur que les étudiants seront amenés à faire lors du stage.
Bibliographie essentielle :
Beaud, S. et Weber, F. 2003. Guide de l’enquête de terrain. Produire et analyser des données
ethnographiques, Paris, La Découverte.
Olivier de Sardan, J.P. 1995. “La politique du terrain. Sur la production des données en
anthropologie »,
Enquête,
1:
71-109
[en
ligne
sur
http://enquete.revues.org/document263.html ]
Olivier de Sardan, J.P. 1996. « La violence faite aux données. De quelques figures de la
surinterprétation
en
anthropologie »,
Enquête,
3:
31-59
[en
ligne
sur
http://enquete.revues.org/document363.html ]
Werner, O., Russell, H.B. 1994. “Ethnographic sampling”, CAM [Cultural Anthropology
Method
Journal],
vol.
6,
no.
2,
pp.
7-9
[en
ligne
sur
http://nersp.osg.ufl.edu/~ufruss/documents/ethnographic%20sampling.werner%20and%20ber
nard.CAM.pdf ]
3.
1er semestre, MARDI 12h-15h :
#« Anthropologie de la gestion de l’eau » (Parcours d’Anthropologie, domaines :
anthropologie des techniques) »
La gestion de l’eau se situe dans l’intersection entre écologique et social, ce qui en fait un
champ d’observation crucial pour l’anthropologie. Dans beaucoup des sociétés traditionnelles
l’eau, ressource rare et vitale, est révélatrice d’inégalités et raison de conflit, mais elle
demeure soumise à un control collectif et à une négociation mettant en jeu la structure sociale
entière. Sa centralité pour les communautés humaines est analysée dans plusieurs domaines :
les techniques mises en place pour son exploitation, l’espace du politique dans la
réglementation de l’accès, les représentations symboliques qui en témoignent la valorisation.
Par des exemples pris des sociétés rurales, pastorales et agricoles, et urbaines, nous
examinons l’articulation sociale qui se noue autour de la gestion de l’eau et sa confrontation
avec les changements imposés par des nouvelles stratégies nationales et internationales où
l’eau devient un enjeu central des processus de globalisation. Dans la première partie nous
définirons le cadre d’une approche à l’« anthropologie de l’eau », dans la deuxième nous
analyserons des cas particuliers illustrant les modes de la gestion sociale de l’eau dans
diverses sociétés non-européennes (Afrique, Moyen Orient, Asie).
Bibliographie essentielle:
un livre d’encadrement général sur la question : Shiva, V. 2003. La guerre de l’eau.
Privatisation, pollution et profit, Paris, Parangon ou Bouguerra, M. L. 2003. Les batailles de
l’eau. Pour un bien commun de l’humanité, Paris, Editions de l’Atelier ou Aubry, H. (ed.).
2007. Imaginaires de l’eau, imaginaire du monde, Paris, La Dispute/Snédit.
un article avec approche anthropologique à l’eau (au choix parmi ceux listés dans la
bibliographie qui sera donnée lors de la première séance).
(facultatif) un atlas comme support général : Blanchon, D. 2009, Atlas mondial de l’eau,
Paris, Autrement.
4.
2è semestre, « Traiter son matériel et élaborer un rapport de recherche », avec Michel Samuel
Cet atelier intitulé « Traiter son matériel et élaborer un rapport de recherche » fait partie de la
demi-mineure « Pratiques d’enquête » et constitue la dernière étape d’un parcours qui s’étale
sur les deux semestres. Ce séminaire a lieu au second semestre, après le stage intensif de
recherche. Travaillant en groupe et en individuel, les étudiants dressent le bilan de leur
enquête et analysent leurs données de terrain. L’objectif final est la production d’un rapport
de recherche. Des supports bibliographiques adaptés à chaque cas seront fourni par les
enseignants lors du suivi individuel des travaux.
CUSSO Roser
# Les étapes du changement social XIXe-Xxe
(UE « enseignements fondamentaux » ; 6 crédits)
jeudi 18h-21h
Descriptif
Ce cours introduit à l’histoire sociale de la France avec un regard très général sur l’Europe et
le monde. Trois aspects seront pris en compte : (i) les principaux changements sociaux en
France ; (iii) la chronologie commentée de l’histoire politique française ; (ii) le
développement du mouvement ouvrier. Principales étapes et aspects : la formation des
démocraties bourgeoises après la Révolution française, l’industrialisation, les luttes sociopolitiques du XIXe siècle, le colonialisme, l’Etat social du XXe, la contre-réforme du fin du
XXe. Quant aux objectifs pédagogiques, il s’agira à la fois d’assimiler des connaissances sur
la matière et de se familiariser avec un certain nombre de méthodes d’analyse
historiographique et sociale.
Deux examens sur table sont le fondement de la validation. La présence et des exercices en
cours permettra de compléter l’évaluation continue.
Quelques références bibliographiques
Castel, Robert (1995) Les métamorphoses de la question sociale. Une chronique du salariat,
Bayard,
Paris.
Challaye, Félicien (1998) Un livre noir du colonialisme, Les nuits rouges, Cahors.
Charle, Christophe (2000 [1991]) Histoire sociale de la France au XIXe siècle, Seuil, Paris.
Braudel, F. et Labrousse, E. (1979) Histoire économique et sociale de la France (tome 3 :
1789-1880)
PUF,
Paris.
Friot, Bernard (2000) « Le salaire socialisé », Revue Française des affaires Sociales, n°3.
Gribaudi, Maurizio, Riot-Sarcey, Michèle (2009) 1848, la révolution oubliée, La Découverte,
Paris.
Guérin, Daniel (1971) Rosa Luxembourg et la spontanéité révolutionnaire, Spartacus, Paris.
Manceron, Gilles (2007) 1885 : le tournant colonial de la République. Jules Ferry contre
Georges Clemenceau, et autres affrontements parlementaires sur la conquête coloniale, La
Découverte/Poche,
Paris.
Meillassoux, Claude (2005) « Du bon usage des classes sociales » (sur Internet).
Noiriel, Gérard (1986) Les ouvriers dans la société française : 19e-20e siècle, Seuil, Paris.
Riot-Sarcey, M. (1998) Le Réel de l’utopie : essai sur le politique au XIXe siècle, Albin
Michel,
Paris.
Tartakowsky, Danielle et Margairaz, Michel (2006) L’avenir nous appartient! Une histoire du
Front populaire, Larousse, Paris.
BOUILLON Florence
#Méthodologie orale 1 et 2
S3 et inter-semestre S3-S4
Ce cours s’adresse aux étudiants inscrits dans la demi-mineure « préparation aux métiers du
social » et s’inscrit dans le cadre d’une préparation aux concours d’admission aux écoles de
travail social.
Un premier module de 60 heures, intitulé « Fondamentaux théoriques », est commun aux
cours de méthodologie orale et écrite. Il a pour objectif d’initier les étudiants aux enjeux
actuels du travail social (les métiers, les publics, les grands champs de la protection sociale,
les politiques sociales et leurs mutations). Des professionnels seront invités à rencontrer les
étudiants afin de présenter leur parcours et leurs missions, et de réfléchir avec eux aux
conditions d’exercice de ces métiers.
Le second module de 96 heures, intitulé « Pratique de l’épreuve orale », sera axé sur le volet
oral des concours. Il consistera à identifier avec précision les modalités et les attendus des
épreuves, puis à s’y préparer sur la base d’exercices de mise en situation individuelle et
collective.
Bibliographie :
DUBECHOT Patrick, La sociologie au service du travail social, La Découverte, 2005.
ION Jacques, Le travail social au singulier, Dunod, 2006.
ION Jacques, RAVON Bertrand, Les travailleurs sociaux, La Découverte, coll. Repères,
2005.
PERCHE Olivier, DUMAS Raphaële, Entrainement Flash : Epreuve orale concours sociaux,
Editions Masson, Paris, 2006
Outre ces quelques références, l’ensemble des guides relatifs à la préparation du ou des
concours visé(s) peut constituer une lecture préparatoire.
CARDI Coline
*Méthodologie l’écrit 1 et 2
S3 et intersemestre S3-S4
Ce cours s’adresse aux étudiants inscrits dans la demi-mineure « préparation aux métiers du
social » et s’inscrit dans le cadre d’une préparation aux concours d’admission aux écoles de
travail social.
Un premier module de 60 heures, intitulé « Fondamentaux théoriques », est commun aux
cours de méthodologie orale et écrite. Il a pour objectif d’initier les étudiants aux enjeux
actuels du travail social (les métiers, les publics, les grands champs de la protection sociale,
les politiques sociales et leurs mutations). Des professionnels seront invités à rencontrer les
étudiants afin de présenter leur parcours et leurs missions, et de réfléchir avec eux aux
conditions d’exercice de ces métiers.
Le second module de 96 heures, intitulé « Pratique de l’épreuve écrite », sera axé sur le volet
écrit des concours. Il sera consacré à des exercices de préparation aux principales épreuves
des concours (résumé, synthèse de textes et documents, discussion, dissertation,
commentaire).
Bibliographie :
ASTIER Isabelle, Les nouvelles règles du social, Paris, PUF, 2007.
AUTES Michel, Les paradoxes du travail social, Paris, Dunod, 1999.
CHAUVIERE Michel, Trop de gestion tue le social, Enquête sur une discrète chalandisation,
La Découverte, 2009.
MATHIEU Nathalie, Maîtriser les écrits du social, Editions ASH, Paris, 2006
Outre ces quelques références, l’ensemble des guides relatifs à la préparation du ou des
concours visé(s) peut constituer une lecture préparatoire.
DAVAULT Corinne
#Présentation des méthodes des sciences sociales
1er semestre, jeudi de 12 heures à 15 heures.
Cet enseignement présente différentes méthodes d'investigation socio-anthropologiques :
travail de terrain, observation, entretien, photographies, plans, cartographies, analyse
secondaire de données, questionnaires, journal de recherche... Des exercices pratiques et
théoriques de recueil et de traitement de données seront proposés aux étudiants. Cette
présentation des méthodes et des cadres théoriques dans lesquels elles prennent sens, sera
organisée autour d'un thème qui cette année sera celui du logement, de l'habitat, du quartier.
Bibliographie indicative :
Pierre Bourdieu, « La maison kabyle ou le monde renversé » in J. Pouillon et P. Maranda
(éds.). Echanges et communication. Mélanges offerts à Claude Lévi-Strauss, II, La Haye,
Paris, Mouton, 1970, pp. 739-758 (l'article a été écrit en 1963-1964).
Delsaut Yvette, "L'exposition par l'image d'un espace privé : une entreprise scientifique
risquée" in "Archives sensibles, Images et objets du monde industriel et ouvrier", sous la
direction de Noëlle GEROME, Les éditions de l'ENS de Cachan, collection Sciences sociale,
p. 135 à 151, 1995.
Delsaut Yvette, « L’économie du langage populaire », Actes de la recherche en Sciences
Sociales, 1975.
Delsaut Yvette « Le double mariage de Jean Célisse », Actes de la recherche en Sciences
Sociales, 1976.
Haumont Nicole, « Les pavillonnaires », éditions de l’Harmattan, 2001.
Raymond Henri, « Paroles d’habitants, une méthode d’analyse » éditions de l’Harmattan,
2001.
Filmographie : « Kitchen stories » de Ben Hamer.
Mode de validation :
un devoir sur table,
un dossier réalisé et présenté par l’étudiant sur la question du logement : entretien enregistré
et retranscrit avec un « pavillonnaire » ou un locataire « HLM » puis analyse de contenu,
photographie ou croquis du logement ou du pavillon, analyse des données locales,
recensement INSEE sur le logement.
*****************
#Les étapes du changement social,
1er semestre
Cet enseignement est un cours d’histoire sociale et politique de la France réalisé par des
sociologues pour des sociologues. Une attention particulière sera portée sur les grandes
évolutions structurelles, les rapports sociaux de classe, de genre et de « race », les
mouvements sociaux et actions collectives, les régimes politiques et les formes de protections
sociales (paternalisme patronal et propriété sociale).
Bibliographie indicative :
Castel Robert et Haroche Claudine « Propriété privée, propriété sociale, propriété de soi ,
entretiens sur la construction de l'individu moderne », ed. Fayard, 2001
Castel Robert, Les métamorphoses de la question sociale, folio essais, 1995
Hobsbawm Eric « Nations et nationalisme depuis 1780 », ed. Gallimard, 1992.
Lazarsfeld Paul, Jahoda Marie et Zeisel Hans, « Les chômeurs de Marienthal », ed. Minuit,
1981.
Manceron Gilles « Marianne et les colonies, une introduction à l’histoire coloniale de la
France », ed. La découverte, 2006
Marchand Olivier et Thélot Claude « Deux siècles de travail en France », INSEE études,
1991.
Marx Karl « Le manifeste du parti communiste », ed. Bibliothèques 10/18, 1980
Noiriel Gérard « Les ouvriers dans la société française , XIX-XXe siècle », ed. Seuil, coll.
Points histoire, 1986
Peneff Jean, « La méthode biographique », ed. Armand Colin, 1990.
Weber Florence « Le travail à-côté, étude d’ethnographie ouvrière » , ed. EHESS, 1989.
Mode de validation :
Un devoir sur table, un entretien biographique avec une personne âgée, un travail réalisé
autour de la visite d’un site (cité ouvrière de Noisiel).
****************
Deuxième semestre
Questions de sociologie 1 et 2 :
#Sociologie de l’Etat et des dispositifs de l’intervention sociale
La première partie de ce cours propose une introduction classique à la sociologie de l’Etat, à
partir des textes de Max Weber, Norbert Elias et Pierre Bourdieu. La seconde partie sera plus
centrée sur les dispositifs de l’intervention sociale et les discours dominants sur l’identité
nationale, l’insertion sociale et le travail.
Bibliographie indicative :
Bourdieu (P.), « Esprit d'Etat : genèse et structure du champ bureaucratique », Raisons
Pratiques, Paris, Seuil, 1994 et « La représentation politique. Eléments pour une théorie du
champ politique », Actes de la recherche en sciences sociales, n. 36-37, 1981.
Duvoux Nicolas « L’injonction biographique dans les politiques sociales, spécificité et
exemplarité de l’insertion », Informations Sociales n°156, CNAF, 2009.
Elias (N.), La dynamique de l'occident, Paris, Calmann-Lévy, 1975. Partie 1.
Fassin Didier « Charité bien ordonnée, principes de justice et pratiques de jugement dans
l’attribution des aides d’urgence », Revue Française de Sociologie, 42-3, 2001, 437-475.
Maruani Margaret « Statut social et modes d’emploi », Revue Française de Sociologie, XXX,
1989, p31 à 39.
Mauger Gérard « Les politiques d’insertion. Une contribution paradoxale à la destabilisation
du marché du travail », Actes de la Recherche en sciences sociales, 2001 / 1, 136-137, p5 à
14.
Schnapper Dominique « Rapport à l’emploi, protection sociale et statuts sociaux », Revue
Française de Sociologie, XXX, 1989, p3 à 29.
Spire Alexis « L’asile au guichet, la dépolitisation du droit des étrangers par le travail
bureaucratique », Actes de la Recherche en sciences sociales, numéro 169, p30-47.
Weber (M.), Le savant et le politique, Paris, Plon, coll 10/18, 1990 (p99 à 105)
Weber (M.), Economie et société, Paris, Plon, 1971, tome 1, chap.3
Mode de validation :
Un devoir sur table (commentaire de textes ou traitement de documents).
Un entretien réalisé avec un professionnel de l’intervention sociale, ainsi que son analyse.
Questions de sociologie 3 et 4 : Constructions des mémoires collectives, traditions,
patrimonialisations, mardi, de 12h à 15 heures.
Ce cours abordera les questions de la construction des mémoires collectives, des traditions et
de la mise en patrimoine. Dans un premier temps il présentera les textes classiques de la
sociologie et de l’anthropologie, en particulier ceux de Halbwachs sur les cadres sociaux de la
mémoire collective et ceux de Hobsbawm et Ranger sur l’invention de tradition. Nous verrons
ensuite des études de cas. Puis les étudiants seront invités à analyser des processus
d’invention et de fabrication de patrimoine ou de cadres sociaux de la mémoire collective à
partir de terrains choisis avec l’enseignante. Ce dernier travail, qui pourra s’accompagner de
visite sur place, alimentera un dossier que l’étudiant devra constituer au cours du semestre.
Bibliographie indicative :
Chivallon Christine « Rendre visible l’esclavage, muséographie et hiatus de la mémoire aux
Antilles françaises », L’homme numéro 180, octobre/ décembre 2006
Choay Françoise « Le patrimoine en questions, anthologie pour un combat », Seuil, 2009
Dejan Dimitrijevic (sous la direction de) « Fabrication des traditions, Invention de
modernité », Ed. de la Maison des sciences de l’homme.
Halbwachs Maurice, « La topographie légendaire des évangiles en terre sainte », ed PUF,
collection quadrige, réédition de 2008.
Halbwachs Maurice, « Les cadres sociaux de la mémoire », ed. Albin Michel, 1994.
Halbwachs Maurice, « La mémoire collective », PUF, 1950.
Heinich Nathalie « La fabrique du patrimoine, de la cathédrale à la petite cuillère », ed. de la
Maison des sciences de l’homme, 2009
Hobsbawm Eric et Ranger Terence (sous la direction de) « L’invention de la tradition », ed.
Amsterdam, 2006
Martin Jean-Claude et Suaud Charles « Le puy du fou, l’interminable réinvention du paysan
vendéen », « Actes de la Recherche en sciences sociales », 93, juin 1992, pp21-37
Mode de validation : un devoir sur table et un dossier.
CUSSO Roser et Charles SOULIÉ
#Comparaison et transformations de la sociologie (sciences sociales) en Ile de France
Dans le cadre de la demi-mineure « Pratique d’enquête » en terrain local, R.Cusso et C.Soulié
proposent un enseignement articulé autour de quatre E.C formant un bloc pédagogique
cohérent, chaque étudiant devant valider ces quatre E.C afin d’obtenir sa demi-mineure.
L’objectif de cet enseignement est d’aboutir au deuxième semestre à la rédaction d’un rapport
d’enquête synthétisant l’ensemble des informations recueillies, chaque groupe étudiant
rédigeant et signant une partie de ce rapport, qui ensuite sera rendu public. Sachant que des
écritures intermédiaires (individuelles ou collectives) donneront lieu aussi à une première
publication dès la mi décembre dans le Journal des licences.
L’objectif général de l’enquête est déjà de comparer les programmes d’enseignement en
sociologie dans 4 ou 5 institutions universitaires en région parisienne, Paris 1, Paris 9, Paris
10 et si possible une grande école, en s’intéressant notamment à la question des usages
sociaux de ces institutions par les étudiants et en adoptant si possible une perspective
historique. La comparaison avec Paris 8 servira implicitement de guide et celle avec une
université étrangère se fera déjà sur documentation et/ou sur le site Internet, ainsi qu’en
sollicitant les étudiants Erasmus.
Cette demi-mineure est donc composée de 4 cours:
- « Les enquêtes des autres » (5 ects)
- « Construire son projet » (5 ects)
- « Terrain local » (10 ects)
- « Traiter le matériel et élaborer un rapport » (10 ects)
Dans l’E.C « Les enquêtes des autres » (jeudi 9h-12h, semestre 1), un premier travail
bibliographique sera systématiquement mené par les étudiants, qui réaliseront notamment des
exposés. Mais d’autres modes de validation sont possibles.
Dans l’E.C « Construire son projet » (jeudi 12h-15h, semestre 1), cours qui suivra donc
immédiatement le précédent et ce dans la même salle les étudiants devant nécessairement
enchaîner ces deux cours successivement, les étudiants mettront au point une problématique
avec le concours des enseignants et des chercheurs invités pour l’occasion. Chaque groupe
étudiant choisira rapidement une institution et un angle d’attaque complémentaires avec ceux
des autres. Ainsi dès le premier semestre, les étudiants commenceront le travail de terrain en
synthétisant les données disponibles, en allant dans l’institution concerné et en rédigeant
notamment un journal de terrain comptant pour l’évaluation et dont les meilleurs extraits
seront publiés en décembre dans le Journal des licences. Ainsi très rapidement, les étudiants
iront sur le terrain qu’ils auront choisi et produiront des « données » (comptes rendus
d’observations, entretiens, analyses comparées de documents, photographies, etc.).
Dans l’E.C « Terrain local » (jeudi 9h-12h, intersemestre et 2èm semestre), qui correspond
donc approximativement au « Stage de terrain » des autres demi-mineures, les étudiants
poursuivent au second semestre le travail de terrain initié avec l’aide des enseignants, qui
pourront par exemple les accompagner sur place, les aider à observer, à faire des entretiens
avec des « gens importants », à se repérer au milieu des archives, etc. Si la chose s’avère
possible, une enquête par questionnaire, ou un travail sur archives, sont donc aussi
envisageables, sachant que l’observation jouera un rôle clef dans cette enquête. Et par
exemple, un travail comparatif sur la base de photographies est envisageable.
Dans l’E.C « Traiter le matériel et rédiger un rapport » (jeudi 12h-15h, 2èm semestre), chaque
groupe étudiant se consacrera, avec l’aide des enseignants, à la rédaction de sa partie du
rapport final, l’objectif étant d’arriver à produire des travaux de qualité et donc publiables.
Tous les cours de la demi mineure auront donc lieu, tant au premier qu’au second semestre, le
jeudi de 9h à 15h. L’assistance aux cours étant obligatoire (l’assiduité et le degré de
participation aux cours compteront pour la validation), les étudiants sont donc invités à
prendre leurs dispositions afin de pouvoir assister et participer pleinement à l’ensemble des
cours.
L’objectif général de cette demi-mineure a trait à la consolidation (cours de L3) de la
démarche de recherche sociologique par la préparation, la pratique, l’analyse et la synthèse
d’un travail de terrain local avec l’encadrement des deux enseignants. Une des approches
principales est donc la comparaison entre établissements et les aspects associés. Celle-ci
permet de faire ressortir des questions nouvelles et permettra aux étudiants de fréquenter des
contextes sociaux différents. S’intéresser à l’évolution des sciences sociales suppose
également de s’intéresser à des évolutions sociales et politiques plus larges. En outre,
le terrain permettra de réviser, mettre en œuvre et de critiquer des concepts souvent utilisés en
sociologie :
« inégalité »,
« mixité »,
« habitus »,
« classe
sociale »,
« élite »,
« internationalisation ». Enfin, une ou deux séances pourront être consacrées à la préparation
d’un projet de recherche en vue de l’inscription en Master pour les étudiants le souhaitant.
Une bibliographie de plus large ampleur sera transmise aux étudiants dans le cadre de chaque
E.C. Mais à titre d’exemple, nous donnons ici les références de deux rapports finaux publiés
par des étudiants en licence de sociologie de l’université de Rouen à la fin des années 1990
(ces deux documents étant téléchargeables sur le site du département de sociologie et la page
personnelle de Charles Soulié, l’un publié en 1998 et l’autre en 2001). Ces travaux peuvent
servir à la fois de modèles, comme d’éléments de comparaison, pour les étudiants, qui
pourront ainsi prendre conscience du type de travail attendu dans le cadre de cette demi
mineure, dont nous rappelons qu’elle forme un ensemble cohérent et que chaque étudiant doit
donc suivre dans son intégralité.
Bibliographie de départ :
Des Usages sociaux du département de sociologie de Rouen, Étude réalisée dans le cadre de
l’Atelier Licence par des étudiants en sociologie de l’université de Rouen (1997-1998).
http://www.univ-paris8.fr/sociologie/fichiers/soulie1998e.pdf
Styles pédagogiques et habitus disciplinaires en première année d’enseignement supérieur,
Étude réalisée dans le cadre de l’Atelier Licence par des étudiants en sociologie de
l’université de Rouen (2000-2001)
http://www.univ-paris8.fr/sociologie/fichiers/soulie2001c.pdf
Pour tous renseignements complémentaires, n’hésitez pas écrire aux deux enseignants
concernés (R.Cusso et C.Soulié), qui assureront nombre de cours en commun.
ETIENNE Jean-Marc
#Questionnaire
Le cours abordera les principaux aspects de l'enquête par questionnaire (questionnements de
départ, échantillonnage, construction du questionnaire, recueil et traitement des données,
etc.), ses intérêts et ses limites. Les étudiants auront également à réaliser une enquête. Ils
devraient ainsi acquérir certaines bases théoriques et pratiques de cette méthode.
Bibliographie indicative:
Combessie J-C., La méthode en sociologie, Repères, La Découverte, 2003.
De Singly F., L'enquête et ses méthodes : le questionnaire, Armand Colin, Paris, 2005.
D'autres références seront données en cours.
TERROLLE Daniel
2010-2011 / Université Paris 8.
#EC « Anthropologie de l’alimentation, 1er semestre, mercredi 15h-18h
Centrée sur l’alimentation, cette UE théorique s’attachera à mener une réflexion articulant les
diverses dimensions (physiologiques, psychologiques, économiques, sociologiques et
culturelles) dans lesquelles ce thème s’inscrit. Au carrefour d’interactions multiples entre
divers traits culturels (techniques, économiques, symboliques, religieux), ce thème mobilisera
une double lecture, diachronique et synchronique d’une part, ontogénétique et phylogénétique
d’autre part, pour tenter de maîtriser sa luxuriance.
Un recueil de textes et une bibliographie seront distribués en début de cours. Contrôle des
connaissances par devoir sur table et dossier.
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#EC « Les méthodes des sciences humaines », 1er semestre, mercredi 18h-21h.
Après avoir situé, historiquement et épistémologiquement, l’émergence de ces sciences, la
question de leurs problématiques respectives sera abordée. Relativement à ces dernières, les
diverses méthodes utilisées pour aborder et construire l’objet scientifique seront alors
présentées et articulés à des exemples précis.
Une bibliographie sera distribuée au début du cours. Le contrôle des connaissances prendra la
forme de devoirs sur table au terme desquels la moyenne sera exigée pour obtenir cet EC.
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#EC “ Histoire et épistémologie de l’anthropologie ”, 2ème semestre, mercredi 18h-21h.
À travers une approche épistémologique et historique, cet enseignement s’attachera à mettre
en évidence la constitution de l’anthropologie et de son champ relativement à d’autres
sciences sociales.
Une bibliographie sera distribuée au début du cours.
Le contrôle des connaissances prendra la forme de devoirs sur table.
MÉNORET Marie
Questions de sociologie 1&2 :
#Sociologie de la santé
(L2) jeudi 12-15h 1er semestre
Descriptif :
Ce cours portera sur les thèmes principaux qui ont été abordés historiquement par la
sociologie de la médecine d'abord, puis par la sociologie de la santé ensuite. Il présentera un
certain nombre de travaux, classiques ou récents, qui ont contribué à élaborer ce champ de
recherche et à l'institutionnaliser. Cet enseignement a pour objectif de proposer un outillage
intellectuel –démarches et concepts– pour penser sociologiquement les mondes de la
médecine, de la maladie et, le cas échéant, les problèmes qui y sont liés.
Bibliographie pour commencer :
Eliot Freidson, 1984, La profession médicale, Paris, Payot.
Danièle Carricaburu, Marie Ménoret, 2004, Sociologie de la santé, Paris, Armand Colin.
Une bibliographie complémentaire sera donnée à chaque séance en fonction des thèmes
abordés. D'autre part, un polycopié sera distribué au début du semestre, présentant un certain
nombres d'articles et de chapitres d'ouvrages relevant de la sociologie de la médecine, de la
santé et de la maladie.
L’évaluation portera sur un exposé réalisé à partir d’un petit travail de terrain dont le thème
sera choisi par les étudiant.e.s et sur un examen final.
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Grands courants 1 :
#Sociologie américaine
L2, 2ème semestre, Mercredi 12-15h.
Descriptif :
On abordera dans ce cours quelques segments importants de "la" sociologie américaine.
L'entrée dans ce sujet se fera par l'analyse des diverses formes d'activité de recherche.
L'accent sera ensuite mis sur les origines et le développement de l'École sociologique de
Chicago et sur l'interactionnisme. Le fonctionnalisme et l’ethnométhodologie seront présentés
transversalement. On abordera enfin quelques unes des tendances actuelles de la sociologie
américaine afin de situer leur importation en France aujourd'hui (via les cultural studies,
gender studies, le post-structuralisme et le post-colonialisme notamment).
Bibliographie :
Jean-Michel CHAPOULIE, La tradition Sociologique de Chicago, 1892-1961 (Paris, Seuil,
2001).
Jennifer PLATT, A History of Sociological Research Methods in America 1920-1960
(Cambridge University Press, 1996).
Michael BURAWOY et al. : Global ethnography : Forces, connections and imaginations in a
Postmodern World (University of California Press, 2000).
Un polycopié sera distribué au début du semestre, présentant un certain nombres d'articles et
de chapitres d'ouvrages traduits en français.
L’évaluation portera sur un exposé oral et sur un examen final.
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#Genèse (2) de la sociologie
(L1) Mardi 12-15h, 2ème semestre
Contenu :
La sociologie après 1945.
Bibliographie :
Lallement (Michel), Histoire des idées sociologiques, Tome 2, Nathan, 1993
Béraud (Céline) et Coulmont (Baptiste), Les courants contemporains de la sociologie, Paris,
PUF, 2008
Masson (Philippe), Faire de la sociologie – Les grandes enquêtes françaises depuis 1945,
Paris, La Découverte, 2008.
LAFAYE Claudette
#Présentation des méthodes des sciences sociales
(L1)Premier semestre, mercredi 15h-18h
C’est à partir d’enquêtes, recourant à des techniques de recueil des données différentes
(questionnaires, entretiens, observation participante, archives), mais ayant en commun un
même objet d’investigation – les étudiants et leurs études – que les participants découvriront,
mais aussi expérimenteront, la pluralité des méthodes en œuvre dans les sciences sociales. On
montrera que la construction de l’objet d’étude, les questions de recherche que l’on se pose,
les hypothèses que l’on formule, les concepts auxquels on a recours comme les résultats et
leurs limites sont étroitement dépendants de la (ou des) technique(s) de recueil des données
utilisée(s). Cet enseignement d’initiation aux méthodes des sciences sociales procèdera,
chaque fois que possible, en confrontant les étudiants à la pratique : initiation à la lecture et au
décorticage de textes, au recueil et à l’analyse d’observations, à la fabrication et à
l’administration de questionnaires, à la conduite d’entretien de recherche…
Manuels de base :
ARBORIO A. M. et FOURNIER P., L'enquête et ses méthodes : l'observation directe, Paris,
Armand Colin, coll. 128, 1998.
BEAUD S. et WEBER F., Guide de l'enquête de terrain, Paris, La Découverte, 2003 (2ème
édition).
COMBESSIE J. C., La méthode en sociologie, Paris, La découverte, Repères n°194, 2007
(nouvelle édition).
COPANS J., L’enquête ethnologique de terrain, Paris, Armand Colin, Collection 128, 1999.
DURKHEIM E., Les règles de la méthode sociologique, Paris, PUF. (1ère édition : 1894),
réédité régulièrement aux PUF, mais aussi en poche, dans la collection Champ Flammarion.
KAUFMANN J. C., L'entretien compréhensif, Paris, Armand Colin, collection 128, 2007
(nouvelle édition).
MARTIN Olivier, L’analyse de données quantitatives, Paris, Armand Colin, collection 128,
2007
PERETZ H, Les méthodes en sociologie : l’observation, Paris, La découverte, 1998.
SINGLY F. (de), L'enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Armand Colin, collection
128, 2005 (2ème édition refondue)
DAMAMME Aurélie
Questions de sociologie S2
Mercredi 15 h-18 h.
#Sociologie du genre
Ce cours propose de retracer l’élaboration de la notion de genre en tant que construction
sociale de la différence des sexes et de réfléchir aux enjeux qui lui sont liés dans différents
domaines de la sociologie (le travail, l’école, la famille, le care, les mouvements sociaux). La
notion de genre permet non seulement de questionner les rapports de pouvoir entre hommes et
femmes, mais aussi dans chacune de ces catégories (masculin/féminin) de considérer d’autres
types de rapports sociaux tels que la classe, l’origine culturelle, les rapports Nord/Sud... Le
cours s’appuiera sur l’analyse de textes fondamentaux et la présentation d’enquêtes
empiriques menées à différentes échelles (locale, nationale, transnationale).
Bibliographie indicative :
DELPHY, Christine. (2001). L’ennemi principal. Penser le genre, Paris : Syllepse
DORLIN, Elsa (ed). (2009). Sexe, classe, race. Pour une épistémologie de la domination,
Paris : PUF, Collection Actuel Marx Publications.
FALQUET Jules et alii. (ed). (2010). Le sexe de la mondialisation. Genre, classe, race et
nouvelle division du travail, Paris : Presses de la fondation nationale des Sciences Politiques.
FERRAND, Michèle. (2004). Féminin - Masculin, Paris : La Découverte
FOUGEYROLLAS-SCHWEBEL, Dominique et alii. (ed). (2003). Le genre comme catégorie
d’analyse, Paris : L’Harmattan.
GOFFMAN, Erving. (2002). L’arrangement des sexes, Paris : La Dispute, [1977]
HIRATA, Helena et alii. (ed). (2000). Dictionnaire critique du féminisme, Paris : PUF
IMAM, Ayesha ; MAMA, Amina ; SOW, Fatou. (ed). (2004). Sexe, genre et société.
Engendrer les sciences sociales africaines, Dakar : Codesria ; Paris : Karthala
MARQUES-PEREIRA Bérangère, MEIER Petra et PATERNOTTE David (ed). (2010). Audelà et en deçà de l’Etat. Le genre entre dynamiques transnationales et multi-niveaux,
Louvain-la-Neuve : Bruylant Academia.
MARUANI, Margaret. (ed). (2005). Femmes, genre et sociétés, Paris : La Découverte
MOLINIER Pascale, LAUGIER Sandra, PAPERMAN Patricia (ed). (2009). Qu’est-ce que le
care ? Souci des autres, sensibilité, responsabilité, Paris : petite bibliothèque Payot.
TABET, Paola (1998). La construction sociale de l’inégalité des sexes. Des outils et des
corps, Paris : L’Harmattan
HEMOND Aline
1er semestre
EC "Introduction aux Aires Culturelles"
#"Amériques"
(EC de la Demie-mineure en anthropologie)
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EC "Domaines de l'anthropologie 2"
#"Anthropologie esthétique"
(EC validable dans le "Parcours en anthropologie" (L3)
jeudi de 9h30 à 12h30, Musée du quai Branly
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EC "Pratique d'enquête"
#"Observation"
jeudi de 14h30 à 17h30, Musée du quai Branly
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2ème semestre
EC "Pratique d'enquête"
#"Entretien
SIRACUSA Jacques
#Lecture et traitement des catégories statistiques 1
Les principales étapes du traitement des données seront abordées : tris à plat, traitement des
variables numériques, tris croisés, recodages, filtres et sous-populations, principaux
graphiques.
#Lecture et traitement des catégories statistiques 2
L'enseignement est une introduction à la statistique descriptive. Il insiste autant sur le sens des
données que sur les méthodes de calcul. Il accorde une attention particulière à la rédaction des
résultats statistiques et des conclusions sociologiques.
L'inscription implique la validation préalable de l’EC « Lecture et traitement des catégories
statistiques 1 »