Formation Pragmatique et Compréhension du langage Pragmatique et Compréhension du langage : Les outils d'évaluation chez l’enfant Virginie LAVAL (Université de Poitiers) Formateur Formation - 24 avril 2014 Résumé Comprendre le langage oral n'est pas seulement une question de grammaire ou de vocabulaire. Il faut aussi être capable de prendre en compte un ensemble de règles sociales qui dépassent les seules règles grammaticales : le contexte dans lequel est produit l'énoncé, la façon dont on le dit, l'expression faciale que l'on affiche, etc. La maîtrise des aspects formels du langage ne fournit qu'une vision partielle du développement des capacités langagières des enfants : elle renseigne sur la seule acquisition du système linguistique, sans rendre compte de la capacité des enfants à utiliser d'autres indices (paralinguistiques et extralinguistiques) présents dans la situation de communication. La maîtrise complète d'une langue implique la maîtrise de la relation entre énoncé et situation de communication. Cette relation, étudiée par le courant de la pragmatique, fait partie des compétences nécessaires à la communication au même titre que la maîtrise des aspects formels du langage. La pragmatique, définie comme l'étude des usages du langage, permet ainsi de sortir du cadre trop étroit de la phrase et de sa logique formelle, et d'intégrer l'étude du langage dans le cadre de la situation de communication. L'objet d'étude n'est plus la structure du langage en tant que telle, mais le langage et son contexte de production, intégrés l'un à l'autre dans une relation dynamique au sein d'une situation de communication. C'est cette relation, étudiée par le courant de la pragmatique, qui permet à un auditeur de déterminer la signification de ce qui est dit. Le domaine de l'évaluation du langage doit prendre en compte cette dimension. Virginie Laval, Professeur des Universités. Département de Psychologie, Université de Poitiers / CNRS. Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage (CeRCA) Nous avons construit de nouveaux outils qui permettent d'évaluer les capacités pragmatiques langagières des enfants et des adolescents lors du processus de compréhension. Actuellement force est de constater que les outils d'évaluation des troubles pragmatiques sont le parent pauvre de l'évaluation du langage. Il existe en langue anglaise des échelles d'évaluation (ou questionnaire) et quelques tests ou des parties de test qui évaluent spécifiquement les aspects pragmatiques du langage. En français ils sont quasi-inexistants. A défaut d'instruments étalonnés disponibles en langue française, nous avons construit de nouveaux outils qui permettent d'évaluer les capacités pragmatiques langagières des enfants et des adolescents lors du processus de compréhension. Exemples de références en Français Laval, V., Aguert, M. & Gil S. (2012). Pragmatique et compréhension du langage chez l'enfant : la question de l'évaluation. In P. Allain, G. Aubin & D. Le Gall (Eds). Cognition sociale et Neuropsychologie (pp.265-282). Marseille : SOLAL. Laval, V., Le Sourn-Bissaoui, S., Girard,P. Chevreuil, C., et Aguert, M. (2012). Prosodie émotionnelle et compréhension des actes de langage expressifs chez des enfants et adolescents avec un Trouble du Spectre Autistique, Revue Française de Linguistique Appliquée, 17(2), 77-88. Aguert, M., Laval, V. & Bernicot, J. (2010). Comprendre l'intention communicative du locuteur : une étude du rôle de l'intonation et du contexte chez des enfants de 5 à 9 ans. L'Année Psychologique, 110, 49-70. Objectifs Laval, V., de Weck, G., Chaminaud, S & Lacroix, A. (2009). Contexte et compréhension des expressions idiomatiques : une étude chez des enfants francophones présentant une dysphasie de type phonologique syntaxique, Swiss Journal of Psychology, 68(1), 51-60. Cette formation s'articulera autour de la question de l'évaluation des aspects pragmatiques du langage chez l'enfant. Elle s'organisera en trois temps : Informations pratiques 1. Public : Psychologue, Logopède, Médecin Définir précisément ce que l'on entend par capacités pragmatiques, tout en présentant une synthèse des concepts associés à ce courant théorique. 2. Dresser le panorama des outils dévaluations des capacités pragmatiques disponibles à ce jour chez l'enfant. 3. Présenter deux outils d'évaluation, issus de la recherche fondamentale. Ces deux outils permettent une investigation des troubles de la compréhension dans les domaines suivants : 1) La capacité à prendre en compte le contexte situationnel pour comprendre les expressions idiomatiques, 2) la capacité à prendre en compte la prosodie émotionnelle pour comprendre l'intention du locuteur. Date : Cette formation se tiendra le 24 avril de 13 à 16h Lieu : Université de Liège (Sart Tilman) – Bâtiment B31 Faculté de Droit - Auditoire Durkeim (Boulevard du Rectorat 7, 4000 Liège) - parking P15 Tarif : 45 euros Tarif réduit : 25 euros (maitres de stage de la Fapse, membres de l'ASELF et de la FBP) Tarif étudiant : 10 euros Infos : [email protected], 04/366.37.44 Inscription en ligne : http://www.fapse.ulg.ac.be/cms/c_869924/fr/pragmatiquechez-lenfant