Fiche de présentation-UE 2.3.s2

UE 2.3 S2
l’UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie
2 ECTS
Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d’adaptation positives pour y faire face
Concepts prévalents d’inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire
-I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L’UE:
- Cette unité d’enseignement est intégrée dans l’unité générale « sciences biologiques et médicales » et est dite contributive au métier.
Cet enseignement associé à la compétence 1 « évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier
1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique.
1.5- Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé
1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives
Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier
2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans
l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées
2.10- Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires
Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens
3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps
3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l’autonomie et à l’altération de la mobilité
Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins
6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte
6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication
II)
PRE REQUIS :
•
Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
Unité d’enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et
émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps Unité d’enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l’être humain, normes et valeurs)
Unité d’enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique)
Unité d’enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect
III)
PRESENTATION DES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :
OBJECTIF GLOBAL :
Que l’étudiant intègre l’importance d’une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d’une personne prise en charge
- Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur,
- Développe une vision intégrée de l’être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie,
- Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, …) et les liens avec les
représentations des personnes,
-Explore les notions de risque, danger, violence, …
- Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités,
- Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées.
OBJECTIFS SPECIFIQUES :
Suite aux enseignements, l’étudiant saura :
- Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap
- Intégrer les concepts sous-tendus : d’annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d’activité
(incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping.
- Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie
- Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés
- Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire
VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE :
-Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité
- TD d’accompagnement des représentations et d’intégration des concepts
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
- des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique
IV)
PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel)
Formateurs référents:
F.Tardy – B.MariauxValérie Fiot – JE Menotti
Intervenants et Suivis
Formateurs : BM - FT
- VF – JEM L’Arche / FT
Me Noël / JEM
Mme Piessat / VF
Me Duchêne / BM
Formateurs : BM- FT
UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie
PROMOTION : 2012-2015
Année 2011-2012 SEMESTRE 2
UE 2.3 S2
- 14H CM 13H TD
UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE
Intro à partir de vidéo : travail sur les
représentations/Amphi x200 et Questionnement sur les
situations de handicap/ concepts- TD x 50 – 5 et 8/02
Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25)
A2, B2, puis C2, D2 – J 14 Février
Témoignage grand brûlé (2x25)
A1, B1, puis C1 D1 – J 14 Février
Témoignage parents d’enfant polyhandicapé (2x25)
C2, D2 puis A2, B2 – J 14 Février
Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25)
C1, D1 puis A1, B1 – J 14 Février
Débriefing des témoignages et concepts : résilience,
inclusion
M.HIBON / BM
Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi
Mme le Dr JAMES / BM
Annonce du handicap ou de la maladie chronique de
l'enfant - Mc 13 mars après-midi
Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes
polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi
Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et
pluridisciplinaire, empowerment
Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et
fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude
Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ;
Puis évaluation formative de connaissances
Le Coping et stratégies d’adaptation Le Mc 22 mai 2013
matin
Evaluation écrite de connaissance à partir d’un cas
commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie
Mr Moine - ide Vinatier / FT
BM
FT
Formateurs / BM
Mme BLOIS-DA
CONCEICAO / FT
Formateurs / BM
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
GROUPES
ETUDIANTS
ECTS= 2
HEURES ETUDIANTS
Cours
Travaux
Travail
total
total
Magistra
Dirigés
Personnel heures CM heures TD
ux
Guidé
UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie
50
3.5
14
50
1,75x2
3,50
50
1,75x2
3,50
50
1,75x2
3,50
50
1,75x2
50
V 15 février
200
3.5
= 3,50 au
total
TOTAL
HEURES
14
3,50
3,50
14
14
3.50
2
3.50
100
1.75
3,50
3.5
100
1.75
3,50
7
3.50
50
3.5
14
50
3.5
14
100
3.5
7
200
200
3.50
3,50
1
3,50
1
1
26,50
CM15 ; TD : 15 -15% = 26,50
HEURES A NE PAS DEPASSER
10.50
22
HEURES programme
9.25
16.75
DIFFERENTIEL
VI ) MODALITES D’ EVALUATION PREVUES : Modalités d’évaluation, Critères d’évaluation
Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
26.00
UE 2.3 S2
l’UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie
2 ECTS
Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d’adaptation positives pour y faire face
Concepts prévalents d’inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire
-I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L’UE:
- Cette unité d’enseignement est intégrée dans l’unité générale « sciences biologiques et médicales » et est dite contributive au métier.
Cet enseignement associé à la compétence 1 « évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier
1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique.
1.5- Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé
1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives
Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier
2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans
l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées
2.10- Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires
Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens
3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps
3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l’autonomie et à l’altération de la mobilité
Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins
6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte
6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication
II)
PRE REQUIS :
•
Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
Unité d’enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et
émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps Unité d’enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l’être humain, normes et valeurs)
Unité d’enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique)
Unité d’enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect
III)
PRESENTATION DES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :
OBJECTIF GLOBAL :
Que l’étudiant intègre l’importance d’une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d’une personne prise en charge
- Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur,
- Développe une vision intégrée de l’être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie,
- Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, …) et les liens avec les
représentations des personnes,
-Explore les notions de risque, danger, violence, …
- Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités,
- Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées.
OBJECTIFS SPECIFIQUES :
Suite aux enseignements, l’étudiant saura :
- Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap
- Intégrer les concepts sous-tendus : d’annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d’activité
(incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping.
- Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie
- Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés
- Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire
VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE :
-Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité
- TD d’accompagnement des représentations et d’intégration des concepts
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
- des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique
IV)
PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel)
Formateurs référents:
F.Tardy – B.MariauxValérie Fiot – JE Menotti
Intervenants et Suivis
Formateurs : BM - FT
- VF – JEM L’Arche / FT
Me Noël / JEM
Mme Piessat / VF
Me Duchêne / BM
Formateurs : BM- FT
UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie
PROMOTION : 2012-2015
Année 2011-2012 SEMESTRE 2
UE 2.3 S2
- 14H CM 13H TD
UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE
Intro à partir de vidéo : travail sur les
représentations/Amphi x200 et Questionnement sur les
situations de handicap/ concepts- TD x 50 – 5 et 8/02
Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25)
A2, B2, puis C2, D2 – J 14 Février
Témoignage grand brûlé (2x25)
A1, B1, puis C1 D1 – J 14 Février
Témoignage parents d’enfant polyhandicapé (2x25)
C2, D2 puis A2, B2 – J 14 Février
Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25)
C1, D1 puis A1, B1 – J 14 Février
Débriefing des témoignages et concepts : résilience,
inclusion
M.HIBON / BM
Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi
Mme le Dr JAMES / BM
Annonce du handicap ou de la maladie chronique de
l'enfant - Mc 13 mars après-midi
Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes
polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi
Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et
pluridisciplinaire, empowerment
Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et
fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude
Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ;
Puis évaluation formative de connaissances
Le Coping et stratégies d’adaptation Le Mc 22 mai 2013
matin
Evaluation écrite de connaissance à partir d’un cas
commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie
Mr Moine - ide Vinatier / FT
BM
FT
Formateurs / BM
Mme BLOIS-DA
CONCEICAO / FT
Formateurs / BM
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
GROUPES
ETUDIANTS
ECTS= 2
HEURES ETUDIANTS
Cours
Travaux
Travail
total
total
Magistra
Dirigés
Personnel heures CM heures TD
ux
Guidé
UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie
50
3.5
14
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1,75x2
3,50
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1,75x2
50
V 15 février
200
3.5
= 3,50 au
total
TOTAL
HEURES
14
3,50
3,50
14
14
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2
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100
1.75
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3.5
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1.75
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7
3.50
50
3.5
14
50
3.5
14
100
3.5
7
200
200
3.50
3,50
1
3,50
1
1
26,50
CM15 ; TD : 15 -15% = 26,50
HEURES A NE PAS DEPASSER
10.50
22
HEURES programme
9.25
16.75
DIFFERENTIEL
VI ) MODALITES D’ EVALUATION PREVUES : Modalités d’évaluation, Critères d’évaluation
Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
26.00
UE 2.3 S2
l’UE Santé, maladie, handicap, accidents de la vie
2 ECTS
Approche de la chronicité, fragilité, handicap, ruptures de vie et stratégies d’adaptation positives pour y faire face
Concepts prévalents d’inclusion, socialisation, accompagnement, empowerment dans une optique pluridisciplinaire
-I) COMPETENCE SPECIFIQUE ABORDEE DANS L’UE:
- Cette unité d’enseignement est intégrée dans l’unité générale « sciences biologiques et médicales » et est dite contributive au métier.
Cet enseignement associé à la compétence 1 « évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier
1.1- Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique.
1.5- Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé
1.6- Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives
Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmier
2.4- Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes, anticiper les modifications dans
l’organisation des soins et réagir avec efficacité en prenant des mesures adaptées
2.10- Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires
Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens
3.2- Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps
3.3- Evaluer, anticiper et prévenir les risques liés à la diminution ou la perte de l’autonomie et à l’altération de la mobilité
Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins
6.2- Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte
6.3- Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication
II)
PRE REQUIS :
•
Concepts et valeurs étudiés au semestre 1 notamment :
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
Unité d’enseignement 1.1.S1 : Psychologie, sociologie, anthropologie Corps et psyché - schéma corporel, image corporelle, liens entre conflits et
émotions et manifestations somatiques, enveloppe psychique - souffrance et atteinte à l'intégrité du corps Unité d’enseignement 1.3 S1 : Législation, éthique, déontologie (concept de l’être humain, normes et valeurs)
Unité d’enseignement 3.1 S1 : raisonnement et démarche clinique infirmière : (concept santé, maladie, handicap, raisonnement clinique)
Unité d’enseignement 4.1 S1 : Soins de confort et de bien être (soins corporels et techniques : estime de soi, dignité, pudeur, respect
III)
PRESENTATION DES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :
OBJECTIF GLOBAL :
Que l’étudiant intègre l’importance d’une rupture dans le parcours de vie et/ ou de soins d’une personne prise en charge
- Intègre les concepts de santé, maladie, handicap somatique ou psychique, accident de la vie, douleur,
- Développe une vision intégrée de l’être humain dans les périodes de santé, maladie, handicap, accidents de la vie,
- Explore les grands systèmes explicatifs de la santé de la maladie et du handicap (agent extérieur, comportement, hérédité, …) et les liens avec les
représentations des personnes,
-Explore les notions de risque, danger, violence, …
- Explore les notions de maladie chronique et ses spécificités,
- Identifie les éléments de la classification des handicaps et expliquer les éléments de la prise en charge des personnes handicapées.
OBJECTIFS SPECIFIQUES :
Suite aux enseignements, l’étudiant saura :
- Identifier et faire évoluer ses propres représentations de la maladie chronique et du handicap
- Intégrer les concepts sous-tendus : d’annonce, de deuils (UE 1.1 S1), chronicité, déficience, rupture du projet de vie, limitation d’activité
(incapacité), restriction de participation à la vie sociale (désavantage), situation de handicap, et projet de vie, résilience, empowerment, coping.
- Comprendre les conséquences physiques psychologiques et sociales de la maladie chronique et du handicap et les répercutions sur la qualité de vie
- Prendre en compte les phénomènes de douleur et de fatigabilité dans le contexte de chronicité et de handicap, et mettre en œuvre les soins adaptés
- Connaître les éléments de prise en charge sociale, de la maladie chronique et du handicap dans un cadre pluridisciplinaire
VI) PRESENTATION DE LA STRATEGIE PEDAGOGIQUE CHOISIE :
-Approche par témoignages de vie divers pour appréhender les différentes facettes du handicap et de la chronicité
- TD d’accompagnement des représentations et d’intégration des concepts
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
- des CM complète la prise en charge dans un cadre tant psychique, que physiologique
IV)
PRESENTATION DU DISPOSITIF PEDAGOGIQUE (voir tableau Excel)
Formateurs référents:
F.Tardy – B.MariauxValérie Fiot – JE Menotti
Intervenants et Suivis
Formateurs : BM - FT
- VF – JEM L’Arche / FT
Me Noël / JEM
Mme Piessat / VF
Me Duchêne / BM
Formateurs : BM- FT
UE 2-3 S2 santé, maladie, handicap, accidents de vie
PROMOTION : 2012-2015
Année 2011-2012 SEMESTRE 2
UE 2.3 S2
- 14H CM 13H TD
UNITE D'ENSEIGNEMENT CONSTITUTIVE
Intro à partir de vidéo : travail sur les
représentations/Amphi x200 et Questionnement sur les
situations de handicap/ concepts- TD x 50 – 5 et 8/02
Témoignage Associatif de lieu de vie et de loisirs (2x25)
A2, B2, puis C2, D2 – J 14 Février
Témoignage grand brûlé (2x25)
A1, B1, puis C1 D1 – J 14 Février
Témoignage parents d’enfant polyhandicapé (2x25)
C2, D2 puis A2, B2 – J 14 Février
Témoignage parents enfant mucoviscidose (2x25)
C1, D1 puis A1, B1 – J 14 Février
Débriefing des témoignages et concepts : résilience,
inclusion
M.HIBON / BM
Approche conceptuelle du handicap V 8 mars après-midi
Mme le Dr JAMES / BM
Annonce du handicap ou de la maladie chronique de
l'enfant - Mc 13 mars après-midi
Le projet de soin en MAS, rôle ide auprès des adultes
polyhandicapés - Mc 13 mars après-midi
Douleur chronique et handicap avec film ; PEC IDE et
pluridisciplinaire, empowerment
Accompagnement infirmier dans la maladie chronique et
fatigabilité /fragilité, gde vulnérabilité, humanitude
Cours sur la loi de 2005 et PEC sociale avec illustrations ;
Puis évaluation formative de connaissances
Le Coping et stratégies d’adaptation Le Mc 22 mai 2013
matin
Evaluation écrite de connaissance à partir d’un cas
commun avec UE 1-1-S2 psycho/anthropologie
Mr Moine - ide Vinatier / FT
BM
FT
Formateurs / BM
Mme BLOIS-DA
CONCEICAO / FT
Formateurs / BM
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
GROUPES
ETUDIANTS
ECTS= 2
HEURES ETUDIANTS
Cours
Travaux
Travail
total
total
Magistra
Dirigés
Personnel heures CM heures TD
ux
Guidé
UE 2.3 S2 : Santé - Maladie - Handicap - Accident de la vie
50
3.5
14
50
1,75x2
3,50
50
1,75x2
3,50
50
1,75x2
3,50
50
1,75x2
50
V 15 février
200
3.5
= 3,50 au
total
TOTAL
HEURES
14
3,50
3,50
14
14
3.50
2
3.50
100
1.75
3,50
3.5
100
1.75
3,50
7
3.50
50
3.5
14
50
3.5
14
100
3.5
7
200
200
3.50
3,50
1
3,50
1
1
26,50
CM15 ; TD : 15 -15% = 26,50
HEURES A NE PAS DEPASSER
10.50
22
HEURES programme
9.25
16.75
DIFFERENTIEL
VI ) MODALITES D’ EVALUATION PREVUES : Modalités d’évaluation, Critères d’évaluation
Evaluation commune aux UE 1.1, 1.2 et 4.5 sur une cas de personne en situation de handicap
IFSI ROCKEFELLER , BM, FT, novembre 2012, dernière mouture
26.00