Etude d`une œuvre complète : Le Jeu de l`Amour et du

Lycée Maximilien Perret
Classe de première S2
Place San Benedetto del Tronto
94140 Alfortville Tel : 01 43 53 52 00
Professeur de lettres: Mme Cahen
Nom de l’élève :
DESCRIPTIF DES LECTURES ET DES ACTIVITES
Objet d’étude n°1 : Le roman et ses personnages
Problématique :

Pourquoi les histoires d’amour sont-elles si compliquées ?
Etude d’une œuvre intégrale : Adolphe, anecdote trouvée dans les papiers d’un
inconnu. Benjamin Constant (1816)
Lectures analytiques :
Texte 1. P.121-124 La lettre d’Adolphe. De « Ellénore, lui écrivais-je un jour… » à « …me reposer un
moment ».
Texte 2. Les résolutions d’Adolphe à l’épreuve. Chapitre 6. De « Il m’était clair que nos liens
devaient se rompre. » à « je me vis plus engagé que jamais ».
Texte 3. La lettre d’Ellénore De « Adolphe, me disait-elle, pourquoi vous acharnez-vous sur moi ? » à
« vous ne daignez plus récompenser d’un regard »

Etude d’un groupement de textes : Sorties d’opéra
Lectures analytiques :
Texte 4. Villiers de l’Isle-Adam, L’inconnue, extrait de Contes cruels (1883) de « Il faisait une nuit
d’octobre, sèche, étoilée. » à « je suis sourde ! »
Texte 5. Honoré de Balzac, La Peau de Chagrin (1831) de « Lorsque nous sortîmes… » à « ces
derniers mots »
ACTIVITES COMPLEMENTAIRES :
Lecture cursive complémentaire :
Les élèves ont lu au choix Le Diable au corps de Raymond Radiguet (1923) ou Manon Lescaut de l’abbé Prévost
(1731) et ont comparé l’intrigue de ce roman à celle d’Adolphe.
Texte complémentaire au groupement (non étudié en lecture analytique) : un extrait de La Dame aux
camélias, D’Alexandre Dumas-fils, de « Quand j’entrai dans la loge » à … « un troisième éclat de rire. » Les
élèves ont relevé les points communs entre les trois textes.
Brève étude de l’adaptation cinématographique d’Adolphe par Benoît Jacquot, vue en classe
Nombreux travaux réalisés sur Adolphe : le héros est-il un personnage sympathique ? La tension entre ses
désirs et ses scrupules, l’opinion des autres personnages vis-à-vis du héros, les leçons de morale que veut
donner le livre…
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Objet d’étude n°2. Ecriture poétique et quête du sens
Problématique :
Que ressent l’homme qui tombe ?
 Etude d’un groupement de textes : poèmes de la chute
 Œuvre complète : Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire (1857)
Lectures analytiques :
Texte 6 : Michel Houellebecq, « Hypermarché novembre »
Texte 7 : Charles Baudelaire, « L’Albatros »
Texte 8 : Michel Houellebecq, « Le cerf-volant »
Texte 9 : Charles Baudelaire, « Les plaintes d’un Icare »
Activités complémentaires :
Les élèves ont réalisé des exposés sur Baudelaire, sa vie, son œuvre, sous différents aspects (sa
jeunesse, ses voyages, les femmes qu’il a aimées, ses autres œuvres, etc…)
Chaque élève a réalisé une anthologie de poèmes des Fleurs du mal sur un thème de leur choix.
Les élèves ont comparé « Hypermarché novembre » et « L’Albatros », ils ont aussi réalisé des
enregistrements sonores des poésies du groupement.
Révision des différentes formes poétiques
Œuvres complémentaires abordées :
 « La chute d’Icare » d’après Pieter Brueghel l’Ancien (1558)
 Henri Matisse, "La Chute d'Icare", (1943).
 Jacques Higelin, « Tombé du ciel », (1988).
 Poésie et Voyage : groupement de textes
Lecture analytique :
Texte 10 : Blaise Cendrars, Prose du Transsibérien, (1913) de « En ce temps-là… » à « Et de la
mer »
Textes complémentaires :
Francis Ponge, « Le Pain » (1942)
Henri Michaux, « Les Ossopets » (1948)
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Objet d’étude n°3. Théâtre : texte et représentation.
Problématique : La
vie est-elle une comédie ?
 Etude d’une œuvre complète : Le Jeu de l’Amour et du Hasard,
Marivaux
Lectures analytiques :
Texte 11 : Acte I, scène 1. De « Mais encore une fois… » à « avec tout le reste »
Texte 12 : Acte I, scène 7. De « Tout valet que je suis » à « sans le savoir ».
Texte 13 : Acte III, scène 8. De « S’il part, je ne l’aime plus, je ne l’épouserai jamais… » à
« Que d’amour ! »
 Etude d’un groupement de textes : Le travestissement au
théâtre
Texte 14 : Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, Acte III, scène 7 de « Laissez un peu que
l’on profite… » à « … pour la première fois ! »
Texte 15 : Jean Genet, Les Bonnes, de « Disposez mes toilettes » à mais, jamais je n’ai… »
Activités complémentaires :
Projection du film de Mohamed Khechiche L’Esquive : mise en parallèle avec la pièce de
Marivaux
Entraînement à la dissertation sur l’utilité des monologues et des tirades au théâtre
Commentaire d’un extrait de la mise en scène de la Comédie Française, pour Le Jeu de
l’Amour et du Hasard
Lecture cursive de Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand: comparaison avec Le Jeu de
L’Amour et du Hasard
Etude d’un corpus sur le travestissement au théâtre avec un extrait du Malade imaginaire,
du Jeu de l’Amour et du hasard et de Cyrano de Bergerac.
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