ÉGALITÉ FILLES GARÇONS Tableau d’analyse des stéréotypes de genre dans les vidéos FICHE ÉLÈVE Tous ces éléments ne peuvent être repérés dans chaque vidéo, ils vont varier selon les formats visuels (publicité, clip, film, reportage…). Ce tableau permet d’avoir une vision d’ensemble sur les éléments qui peuvent influencer notre perception des femmes et des hommes. Comment et dans quel sens animer le débat? 1. La vidéo Lorsqu’on regarde une vidéo, il ne faut pas oublier que quelqu’un l’a réalisée dans un but précis (convaincre, vendre un produit, divertir, informer…) et cette intention n’est pas toujours clairement affichée. Type de vidéo Film, clip, publicité, reportage… Qui a fait la vidéo ? Publicitaire, association, organisme public… Public cible Pour qui ? Est-ce seulement à l’attention des hommes ou des femmes ? But de la vidéo Où se passe l’action? Où sont les hommes et les femmes, sont-ils/ elles dans les mêmes endroits ? Quand ? Quelle époque ? Rapport à la réalité Ce que l’on voit dans la vidéo pourrait-il se passer dans la réalité ? ÉQUIPES ÉDUCATIVES 1/4 ÉGALITÉ FILLES GARÇONS FICHE ÉLÈVE 2. Les femmes et les hommes Comment et dans quel sens animer le débat? Pour réfléchir aux questions d’égalité femmes-hommes, il est intéressant de repérer le nombre de femmes et d’hommes, comment ils sont représentés (vêtements, postures…), leurs rôles et leurs activités. Nombre d’hommes et de femmes Caractéristiques Leurs caractéristiques physiques, vêtements, accessoires, maquillage… Leurs relations Les hommes et les femmes s’entraident ou sont en opposition (conflit)… Leurs activités, leurs rôles Actif/Passif Ex : en train de travailler/dormir Leurs positions Devant, derrière ou sur le même plan Ex: assis, debout… Leurs caractères Emotif/ve, doux/ce, agressif/ve, triste, joyeux/se, rancunier/ ère, généreux/se... ÉQUIPES ÉDUCATIVES 2/4 ÉGALITÉ FILLES GARÇONS FICHE ÉLÈVE Comment et dans quel sens animer le débat? 3. La forme, l’image Plan d’image - large - rapproché Plan large (personne en entier), plan rapproché (une partie du corps de la personne) Prise de vue Plongée (par le haut), contre-plongée (par en-dessous), angle plat (de face) Décor Lumière naturelle (jour, nuit) ou artificielle, choix de couleurs associé à l’environnement des hommes et des femmes Fond sonore Musiques, bruitages ÉQUIPES ÉDUCATIVES La manière de filmer (angle de vue et plan), le choix des décors, des couleurs peuvent influencer le spectateur. Dans les stéréotypes hommes-femmes, on peut remarquer des associations de couleurs pastels et douces pour les femmes (rose, parme), froides et industrielles pour les hommes (gris, bleu). 3/4 ÉGALITÉ FILLES GARÇONS FICHE ÉLÈVE 4. Le langage, les mots La narration Voix off, personnage qui parle (un homme ou une femme ?) Le niveau de langue Soutenu, courant, familier Le langage associé aux hommes et aux femmes Le niveau de langue est-il différent ? Les mots utilisés pour caractériser hommes et femmes Termes péjoratifs ou valorisants ? Répartition de la parole, et sujets de discussion. La parole est-elle répartie de manière homogène entre hommes et femmes, et quels sont leurs sujets de conversation ? Le ton du discours est-il humoristique, ironique ? Est-ce pour rire des femmes ou des hommes ? Le langage non-verbal Silences, gestes, attitudes, mimiques ÉQUIPES ÉDUCATIVES Comment et dans quel sens animer le débat? Les mots sont tout aussi importants que les images quand il s’agit de stéréotypes femmes-hommes, on les retrouve dans les expressions utilisés, les sujets de discussion attribués à l’un ou l’une. 4/4