E2020 : Individu, société et éducation
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Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 ) Informations de l'unité d'enseignement Implantation Parnasse-ISEI Cursus de Bachelier - Educateur spécialisé en activités socio-sportives Intitulé Individu, société et éducation (II) Code E2020 Cycle 1 Bloc 2 Quadrimestre 2 Pondération 30 Nombre de crédits 3 Nombre d’heures 34 Obligatoire / optionnel Obligatoire Langue Français Responsable de l’UE COLLIN JONATHAN Thèmes abordés Les trois activités d'apprentissage s'inscrivent dans la continuité de l'UE Individu, Société et Education (I) du premier quadrimestre et visent, d'une part, à donner les bases théoriques nécessaires aux étudiants pour comprendre, de différents points de vue – psychologique, sociologique, anthropologique ou criminologique –, des phénomènes sociaux ou des institutions qu'ils pourraient être amenés à rencontrer dans le cadre de leur profession d'éducateur spécialisé, et, d'autre part, à permettre aux étudiants d'avoir une connaissance pratique des institutions dans lesquelles ils pourraient travailler, à travers l'initiation à la création d’une association sans but lucratif.. Corequis E2010 Activité Intitulé de l'activité Volume horaire E202A Psychologie et pédagogie : Questions d'éducation 12 E202B Théories sociales 10 E202C Applications à la gestion 12 * Détails des activités en fin de document Compétence - Capacité C1 - Etablir une communication professionnelle CA1.2 - Recueillir, traiter et transmettre les informations C2 - Interagir avec son milieu professionnel CA2.1 - S’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active CA2.4 - Travailler avec l’équipe interdisciplinaire CA2.5 - Se positionner au sein d’une équipe CA2.6 - S’adapter à la diversité des milieux, des publics, des moyens et des contextes C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable CA3.4 - Respecter et transmettre les valeurs de citoyen responsable et humaniste et mettre en œuvre une éthique relationnelle Acquis d’apprentissage spécifiques visés Acquis d'apprentissage spécifiques visés par l'UE E2020 : Appréhender les principaux phénomènes psychosociaux liés à la pratique éducative : en distinguant la sociologie de l'anthropologie et en comprenant ce qui relie ces deux disciplines au sein des sciences humaines et sociales. en mobilisant différentes théories en sciences sociales pour analyser des phénomènes rencontrés dans la pratique professionnelle. en identifiant l'intérêt des sciences sociales dans le cadre de l'action éducative. en adoptant un regard critique par rapport à une théorie scientifique se proposant d'analyser un phénomène social, une culture ou une société. Analyser le fonctionnement d'une institution ou d'un service : en utilisant les connaissances issues des sciences sociales. en appliquant différentes méthodes de recherches qualitatives en sciences sociales (entretien et observation participante ou non principalement). en comprenant le vocabulaire propre à la gestion d'une association ou d'une institution. Acquis d’apprentissage terminaux : 11 Acquis d’apprentissage terminaux : 10 Méthode d’enseignement * Cours ex-cathedra/Exposé magistral. * Apprentissage par problème ou en fonction d’une thématique. * Débat-discussion suivant la lecture d’un texte ou le visionnage d’un support audiovisuel. * Conférences de chercheurs externes et de professionnels de terrain. * Travail de groupe autour de la simulation de création d’une association sans but lucratif. Responsable de l'évaluation COLLIN JONATHAN Langue de l’évaluation Type d'évaluation : Mode d’évaluation Français Autre 1ère session (juin) et 2e session (août-septembre) : * Un examen oral pour l’activité d’apprentissage Psychologie et pédagogie : Questions d’éducation + Une présentation orale de groupe. * Un examen oral pour l’activité d’apprentissage Théories sociales : > sur ce qui aura été dit au cours oral. Celui-ci se base sur différentes références bibliographiques et divers supports audiovisuels ; > + participation constructive tout au long du quadrimestre. * Un travail écrit pour l’activité d’apprentissage Applications à la gestion (Les consignes seront communiquées au cours oral). Pondération des évaluations L’unité d’enseignement respecte la pondération suivante : * Examen oral pour l’activité d’apprentissage « Psychologie et pédagogie : Questions d’éducation (E202A) » : 35% de la cote finale de l’UE ; * Examen oral pour l’activité d’apprentissage « Théories sociales (E202B)» : 35% de la cote finale de l’UE; * Travail écrit pour l’activité d’apprentissage « Applications à la gestion (E202C) » : 30% de la cote finale de l’UE. Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum 5/20 Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum 9/20 La non présentation à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine la non validation de l'UE. Support * Présentations PowerPoint du professeur. * Supports écrits (articles grand public, articles à destination des professionnels des secteurs psycho-médico-social et socioéducatif ; articles scientifiques ; chapitres de livres ; études et recherches diverses, etc.). * Supports audiovisuels (films, reportages, documentaires, etc.). * Bibliographie indicative. * Eventuels supports remis par les chercheurs externes et/ou les professionnels de terrain dans le cadre des conférences qui pourraient être données. Références Psychologie et pédagogie : Questions d’éducation : Lecompte, J., 2012, La bonté humaine, Odile Jacob, Paris. Ricard, M., 2013, Plaidoyer pour l’altruisme, Nl, Paris. + d'autres sources éventuelles dont les références seront données au cours. Théories sociales (Sociologie et anthropologie) : Baye, A., 2014, « Les conséquences de la pauvreté sur les parcours scolaires des jeunes francophones », L’Observatoire, n°82, p.73-76. Blanc, M., 2012, « ‘Jeunes de banlieue’ et éducateurs de la prévention spécialisée : rapports de génération, relations d’autorité et transactions sociales », dans Hammouche, A. (dir.), Respect ! Autorité et rapports de génération dans les banlieues, Editions La passe du vent, Collection « Faire cité ». Collin, J., 2016, « Le travailleur médico-social, entre l’institution et les parents », Pensée plurielle (à paraître). Dubet, F., 2009, « Quelle justice scolaire : dimensions et enjeux », Ethique publique, volume 11, n°1, 10 pages. Rabain-Jamin, J., 2000, « Anthropologie et clinique. De l’usage des représentations culturelles », L’Autre, Volume 1, p.127-143. + d'autres sources éventuelles dont les références seront données au cours. Applications à la gestion : Hoedt, P., 2013, Créez et gérez son asbl, Couleur Livres. Activité d’apprentissage Intitulé Psychologie et pédagogie : Questions d'éducation Code E202A Volume horaire 12 Langue Français Enseignants BERTRAND David Contenu Méthode Support Référence Intitulé Théories sociales Code E202B Volume horaire 10 Langue Français Enseignants COLLIN JONATHAN Contenu Méthode Support Référence Intitulé Applications à la gestion Code E202C Volume horaire 12 Langue Français Enseignants BOURGUET Benoît Contenu Méthode Support Référence Acquis d’apprentissage terminaux visés 11 S’insère au sein d’une équipe au service du projet poursuivi.(C1.2,C2.1,C2.4,C2.5,C2.6) 10 S’investit en considérant les dimensions sociétales de l’action éducative. (C3.4)
