licence sciences humaines et sociales
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Faculté Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne Département de sciences sociales Année universitaire 2013-2014 LICENCE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION SCIENCES SOCIALES L1* L2* L3** **Centre Universitaire des Saints-Pères 45, rue des Saints-Pères ■ 75270 Paris cedex 06 *Centre Universitaire Henri Piéron 71, avenue Edouard Vaillant ■ 92100 Boulogne Billancourt 1 2 SOMMAIRE - Présentation générale………………………………………………………………………………….. p. 4 - Faculté SHS et Département des sciences sociales ................................................................. p. 5 - Liste des enseignants ................................................................................................................ p. 6 - Service de la scolarité ................................................................................................................ p. 9 - Organisation et modalités de contrôle des connaissances ...................................................... p. 10 - Cursus européen ..................................................................................................................... p. 12 - Etudes en L1 / S1 .................................................................................................................... p. 13 - Etudes en L1 / S2 .................................................................................................................... p. 19 - Etudes en L2 / S3 .................................................................................................................... p. 27 - Etudes en L2 / S4 .................................................................................................................... p. 31 - Etudes en L3 / S5 .................................................................................................................... p. 41 - Etudes en L3 / S6 .................................................................................................................... p. 53 - Semaines, semestres, années ………………………………………………………………………. p. 69 - Notation, Evaluation par les étudiants, Conseil de perfectionnement……………………………..p. 71 - Réussite, compétences, débouchés………………………………….………………….………….. p. 73 N. B : Concernant les informations communes sur l’Université Paris Descartes, la Faculté des Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne, les autres départements et des informations pratiques (calendrier, bibliothèque), se reporter au : « Livret d’accueil de l’étudiant » 3 Présentation générale La licence mention sciences sociales de l’Université Paris Descartes s’inscrit dans l’offre LMD, en étant ouverte aux grands domaines des sciences humaines et sociales, voire de la psychologie. Projet pédagogique Basé sur des disciplines fondamentales : sociologie, ethnologie, démographie, philosophie, voire économie et histoire, cette licence permet à la fois une orientation progressive et des réorientations ou passerelles. -­‐ C’est le sens de l’UE Portail vers d’autres orientations possibles au premier semestre. -­‐ C’est le sens des découvertes d’autres disciplines (par exemple les sciences de l’éducation ou les sciences du langage) en deuxième année. -­‐ C’est le sens des options et des approfondissements qui s’étoffent jusqu’en troisième année. A cet égard, on peut considérer que la première année est celle des introductions, la deuxième année, celle des consolidations, la dernière année, celle des spécialisations. Tout au long des trois ans, des compétences additionnelles sont en outres transmises : anglais à tous les semestres (avec possibilité de déboucher sur le CLUE) et informatique (avec préparation du C2i). Dispositifs d’aide à la réussite L’équilibre entre les semestres et même entre cours magistraux et TD, le lissage du contrôle des connaissances entre contrôle continue et examens terminaux, permet un travail régulier de chaque étudiant et un suivi personnalisé de ses résultats. C’est le premier facteur de réussite. L’aide à la réussite passe aussi par : des mises à niveau de prérentrée, du tutorat d’accueil et d’accompagnement, des UE comme celle de méthodes de travail universitaire (METU). Des enseignants référents sont en outre désignés. Les annales des années précédentes sont envoyées à tous avant les examens, afin d’aider chacun dans ses révisions. Insertion professionnelle et poursuites des études L’insertion professionnelle est encouragée par une politique de stages, le forum métiers, le projet professionnel étudiant (PPE), l’atelier cap emploi. La mobilité internationale est une tradition. Beaucoup d’étudiants étrangers viennent suivre des enseignements, plutôt en L3. Nombre d’étudiants français partent pendant un ou deux semestres, en Europe avec ERASMUS ou au Canada avec le CREPUQ, en particulier (cf. les détails dans le : « Livret d’accueil de l’étudiant »). La poursuite des études vers les masters est favorisée par un programme complet qui permet des spécialisations progressives. Pilotage de la formation La force principale de cette licence, ce sont les centaines d’étudiants qui la rejoignent depuis des décennies. Leurs avis sont régulièrement demandés afin d’améliorer le fonctionnement. L’autre force, ce sont les dizaines d’enseignants-chercheurs ou de personnels de l’administration qui participent à l’organisation d’ensemble ou à la transmission des connaissances en sciences sociales. 4 FACULTE DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES DÉPARTEMENT DE SCIENCES SOCIALES 45, rue des Saints Pères - 75270 PARIS cedex 06 Métro : St Germain-des-Prés RER C : Saint-Michel Bus : 39, 95, 86, 63 ou 87 La Faculté des Sciences Humaines et Sociales est composée de trois départements : sciences sociales, sciences de l’éducation, sciences du langage Doyen de la Faculté : Joël Lebeaume Le département de sciences sociales propose la licence mention sciences sociales Directrice du Département : Michela Marzano Responsable de la licence mention sciences sociales : Jean-Michel Morin Responsable du L1 : Alice Le Goff Responsable du L2 : Pierre-Yves Gaudard Responsable du L3 : Jean-Michel Morin 5 ENSEIGNANTS TITULAIRES DE L’UNIVERSITE PARIS DESCARTES EN LICENCE DE SCIENCES SOCIALES (Liste inter-départements et inter-UFR) PROFESSEURS Francis AFFERGAN, ethnologie Yves CHARBIT, démographie Denys CUCHE, ethnologie Erwan DIANTEILL, ethnologie Annick DECOUX, économie Cécile LEFÈVRE, démographie Olivier MARTIN, sociologie Danilo MARTUCCELLI, sociologie Michela MARZANO, philosophie morale Olivier SCHWARTZ, sociologie François de SINGLY, sociologie Laurence SIMMAT DURAND, démographie Jan SPURK, sociologie Yves-Charles ZARKA, philosophie politique MAITRES DE CONFÉRENCES Sébastien BOULAY, ethnologie Philippe CHAUDAT, ethnologie Vincenzo CICCHELLI, sociologie, HDR* Nicolas DUVOUX, sociologie Maïa FANSTEN, sociologie Pierre-Yves GAUDARD, anthropologie Marie-Luce GÉLARD, ethnologie Christophe GIRAUD, sociologie Alice LE GOFF, philosophie politique Béatrice LECESTRE-ROLLIER, ethnologie Denis COSTAOUEC, sciences du langage, HDR* Carola MICK, sciences du langage Noëlle LIDVAN, psychologie Marie COLLOMBEL, sciences du langage Véronique DUCHESNE, ethnologie Eric LETONTURIER, sociologie Olivier MASCLET, sociologie Jean-Michel MORIN, sociologie, HDR* Birgitta ORFALI, sociologie, HDR* Franck TEMPORAL, sociologie Sylvie PFLIEGER, économie, HDR* Serena BINDI, ethnologie CatherinePUGEAULT-CICCHELLI,sociologie Elsa RAMOS, sociologie Roger RENAUD, ethnologie Valérie SACRISTE, sociologie Stéphanie TOUTAIN, démographie, HDR* Marie-Lyne SPECHT, psychologie Aude BELIARD, sociologie * Habilité à Diriger des Recherches PROFESSEURS AGRÉGÉS Laurence ESTANOVE, anglais, docteur en études anglophones Séverine MENGUY, sciences économiques et sociales 6 AUTRES ENSEIGNANTS EN LICENCE DE SCIENCES SOCIALES ATER Béatrice BOLDRIN, philosophie Ary GORDIEN, ethnologie Aurélien BERTHOU, sociologie L. GENEST Chargés de missions d’enseignement au titre des CONTRATS DOCTORAUX Pauline BLUM, sociologie Clio CHAVENEAU, ethnologie Anne EON, ethnologie Justine ROCHOT, sociologie Elsa FAVIER, sociologie Noé GRENIER, ethnologie Clémence LEOBAL, sociologie CHARGES DE COURS MAYOL Séverine BARNET-VERZAT Christine BEN JAMAM-KAMOUN Olfa BERTHOU Aurélien BUONO Clarisse CANNABATE Alice CASTILLO ACEVES Alejandro CEROUX Benoît BOSQUILLON Christophe DAVID Cédric DUPLAN Denis CRANE Emmanuelle FELIX Geoffroy GANNOUN Mahmoud GARASKI Nicolas HERVOUET Lucile LETRAIT Murielle LUNEAU Aymeric MACHER Guillaume MAGNON Yves MESSINA Amandine MONNIER Frédéric MOURIER Jules N’DOYE Soukey OUKSSISSE Mohamed POGOSSIAN Nathalie PLANCHE Maëlle PLOUX-CHILLE Adélaïde ROMAN Oscar RUBIO Vincent ZAFRANI Avishag VAN NIEL Antonin VIDEIRA Jota VILGARD-FLAVIGNY Claire JAUFRET-ROUSTIDE Marie Sociologie Démographie Anglais Méthodes sociologiques Ethnologie L3 Théorie sociologique L3 Anglais Méthodes sociologiques L3 Histoire Histoire Sociologie et informatique Anglais METU et histoire Economie C2i Méthodes sociologiques Méthodes sociologiques L3 Statistiques Méthodes sociologiques Développement PPE Anglais PPE C2i Théorie sociologique Anglais Secteur santé Démographie Statistiques et histoire Méthodes sociologiques Théorie du pouvoir C2i Théorie sociologique Anthropologie sociale Sociologie et sciences sociales, spécialiste en addictions, maladies infectieuses * Cette liste sera complétée à la rentrée. 7 SERVICE DE LA SCOLARITÉ POUR LA LICENCE MENTION SCIENCES SOCIALES Accueil du public : du lundi au jeudi – de 9h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30 (Saints-Pères) du lundi au vendredi – de 10h à 12h30 et de 14h à 17h30 (Boulogne) Licence 1ère et 2ème année + Centre Henri Piéron 71, avenue Edouard Vaillant – 92100 Boulogne Billancourt Responsable : Madame Danuta de ALMEIDA : [email protected] Madame Aurore MARTIN : [email protected] 01 55 20 59 17 01 55 20 59 08 Licence 3ème année + Centre Universitaire des Saints-Pères Bureau J 430 – Bâtiment Jacob – 4ème étage – 45, rue des Saints Pères - 75270 PARIS cedex 06 Madame Sylvie Gras : [email protected] Ou [email protected] 01 76 53 35 17 Fax : 01 42 86 43 04 Relations internationales : bureau ERASMUS / CREPUQ + Centre Universitaire des Saints-Pères Bureau J 428 – Bâtiment Jacob – 4ème étage – 45, rue des Saints Pères - 75270 PARIS cedex 06 Madame Sandrine Bontron : [email protected] Ou [email protected] 8 01 76 53 35 15 Fax : 01 42 86 43 04 LICENCE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION « SCIENCES SOCIALES » ORGANISATION ET MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES (MCC) La mention Sciences Sociales de la licence de Sciences Humaines et Sociales comprend trois années, L1, L2 et L3. A l’issue des trois ans, les étudiants qui réunissent les conditions de réussite obtiennent la licence en Sciences Sociales. L’obtention de la licence leur permet ensuite de candidater à des masters s’ils le souhaitent. Les masters ouverts aux diplômés de sciences humaines et sociales (voir brochures des masters ou sites Internet). ORGANISATION DU L1-L2 Les cours et les TD ont lieu au Centre Universitaire Henri Piéron de Boulogne-Billancourt Les deux premières années sont construites de la même manière : Ø 1 série d’enseignements obligatoires pour chacun des 4 semestres ; Ø 1 UE d’approfondissement, à prendre parmi une liste d’UE proposées aux seconds semestres de L1 et L2, soit les semestres S2 et S4 ; Ø 1 UE optionnelle est validée au second semestre de chaque année (S2 et S4). Une UE est constituée de cours et/ou de TD. VALIDATION DES SEMESTRES DE L1 : • Un semestre est validé en ayant au moins 10 de moyenne (compte tenu des coefficients). Toutefois, il y a compensation entre les semestres S1 et S2. • A l'intérieur de chaque semestre, la compensation s'effectue sans note éliminatoire entre les U.E. et à l'intérieur de chaque U.E. • Les coefficients sont de 3 pour l’U.E. de Théories et Méthodes, de 2 pour l’U.E. d’Ethnologie et de 1 pour les autres U.E. Premier exemple de calcul S1 : Coef. Note Total Théorie & méthodes 3 13/20 39/60 Ethnologie 2 12/20 24/40 Stat-anglais 1 08/20 08/20 Metu Portail 1 1 10/20 14/20 10/20 14/20 Total 8 Le total est de 95 points sur 160, le 1er semestre est validé. 9 95/160 Second exemple de calcul S1 : Coef. Note Total Théorie & méthodes 3 10/20 30/60 Ethnologie 2 11/20 22/40 Stat-anglais 1 08/20 08/20 Metu Portail 1 1 10/20 07/20 10/20 07/20 Total 8 77/160 Le total est de 77 points sur 160, le 1er semestre n’est pas validé (il faudrait 80). Il faudra donc repasser en seconde session les UE dont la note est inférieure à 10 sur 20. Dans l’exemple : stat-anglais et portail. En cas d'échec en semestre 1, il y a poursuite en semestre 2. L’étudiant doit repasser les examens de S1 en session de rattrapage, dans les matières où il a obtenu une note inférieure à 10/20. La note de contrôle continu supérieure ou égale à 10/20 est conservée en session de rattrapage, si cela est à l’avantage de l’étudiant. Les semestres 1 et 2 se compensent. Le passage en deuxième année nécessite d'avoir obtenu au moins 48 ECTS sur 60 en L1. En cas d'échec à des UE, celles-ci restent en dette : non validées elles sont alors repassées l’année suivante. VALIDATION DES SEMESTRES DE L2 Les troisième et quatrième semestres se compensent pour l’obtention de l’année L2. PASSAGE EN L3 ET OBTENTION DE L3 ET DE L Un étudiant peut poursuivre en L3 en ayant sa L1 et au moins 48 ECTS sur 60 en L2. Les UE manquantes sont ainsi en dette : étant non validées, elles sont à repasser. Les semestres cinq et six de dernière année se compensent pour l’obtention de la L3. On obtient la licence complète en ayant une moyenne générale d’au moins 10 sur 20, sur chacune des trois années. ORGANISATION DU L3 Les cours et les TD ont lieu au centre universitaire des Saints Pères. Le L3 comprend : Ø 3 UE obligatoires : - Théories et concepts pour les 2 semestres - Méthodes pour les 2 semestres - Anglais pour les 2 semestres Ø 2 UE d’approfondissement pour chaque semestre, à choisir parmi une liste d’UE. Ø 1 UE optionnelle. Le principe est le même que celui présenté pour le L1 et le L2. Le L3 constitue une consolidation et un approfondissement des enseignements de base des deux premières années, avant d’envisager une sortie ou une orientation plus précise en master. Modalités de contrôle des connaissances (MCC) Un document spécifique est présenté aux étudiants au plus tard un mois après la rentrée universitaire et précise les modalités, UE par UE. Le principe général est que chaque UE est sanctionnée par des épreuves (puis une note moyenne pour l’ensemble des enseignements de l’UE), soit sous forme d’examen terminal, soit avec un contrôle continu, soit une combinaison des deux, les parts respectives étant alors précisées aux étudiants. 10 CURSUS « SOCIOLOGIE EUROPÉENNE » Responsable : Jan SPURK – Courriel : [email protected] L’Université Paris Descartes (France), la Humboldt-Universität zu Berlin (Allemagne), la Technische Universität Dresden (Allemagne), l’Université Catholique d’Eichstatt-Ingolstatt (Allemagne), l’Universidad de Granada (Espagne) et l'Università degli Studi di Trento (Italie) ont créé un programme d’études internationales : le cursus «Sociologie Européenne». Les étudiants participant au cursus Sociologie Européenne ont le choix entre deux parcours: 1. accumuler 2/3 des ECTS dans leur université d’origine et ensuite 1/3 ECTS dans l’une des universités participant au cursus« Sociologie Européenne », Ou 2. accumuler 1/3 des ECTS dans leur université d’origine, 1/3 des ECTS dans une deuxième université réseau et 1/3 des ECTS dans une troisième université participant au réseau. Les étudiants reçoivent un diplôme de chacune des universités partenaires qui les ont successivement accueillis Le jury de sélection de chaque université admet les étudiants selon les critères suivants : * la preuve d’un très haut niveau de formation : a. moyenne exigée : 12/20 b. recommandation par un ou plusieurs enseignants. * Le candidat doit avoir acquis au moins 60 ECTS dans son université d’origine. * Le candidat doit fournir la preuve de sa motivation par : a. une lettre de motivation adressée au responsable du programme auprès de son université d’origine b. un entretien de motivation avec le jury de sélection de l’université d’origine. Sous réserve de l’accord des universités partenaires 11 LICENCE 1ère ANNEE - 1er SEMESTRE L1 S1 Coefficient ECTS TMSO1 – Théories et méthodes sociologiques 1 3 12 ETHNO1 – Ethnologie 1 2 7 STAN – Anglais 1 / Statistique 1 3 METU – Méthodes de travail universitaire (dont C2i) 1 3 1 5 8 30 5 UE OBLIGATOIRES UE PORTAIL : - soit INL (introduction à la linguistique) - soit INP (introduction à la psychologie) TOTAL 12 L1 / S1 – UE OBLIGATOIRES TMSO1 - THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 1 La sociologie peut être abordée sous l'angle des théories qu'elle produit ou des méthodes d'enquête qu'elle utilise. Ces deux orientations constituent les deux facettes d'une seule et même discipline. Ces enseignements de théories et de méthodes ont leur spécificité. TMSO1 est donc composé de deux demi-UE TSO1 Théories sociologiques 1 - Responsable : Jean-Michel MORIN 1 h 30 de cours + 1 h 30 de TD On peut introduire la sociologie par : les auteurs de référence (Tocqueville, Weber, Durkheim), des notions partagées (communauté, statut, domination…), les courants principaux (positivisme, fonctionnalisme, individualisme méthodologique…) ou des applications multiples (famille, ville, politique, organisations, etc.). Ici, un autre parti est pris. La sociologie est introduite à partir de mécanismes mis en lumière. Cela conduit à présenter cinq modèles à validité précise, choisis parmi des résultats classiques : - Loi d'airain de l'oligarchie dans les organisations (Michels) ; Processus de civilisation, lié à une course à la distinction (Elias) ; Raisons de la non-participation dans l'action collective (Olson) ; Etapes de réception de la communication de masse et influence des médias (Lazarsfeld) ; Alternances de défections et de prises de parole face aux insatisfactions (Hirschman). Cette façon de procéder vise à faire ressortir une donnée de base : la sociologie est une science (Boudon). De ce fait, tout sociologue cherche à fournir des explications solides aux phénomènes sociaux observés. Déjà, tout apprenti sociologue est invité à dépasser ses prénotions pour décrypter certains mécanismes sous-jacents de la vie sociale. Bibliographie : - Boudon Raymond, Croire et savoir, penser le politique, le morale et le religieux, PUF, 2012. ème - Morin Jean-Michel, Sociologie, Paris, Nathan, coll. "Repères pratiques", 5 édition, 2011. er - Valade Bernard, Introduction aux sciences sociales, Paris, PUF, coll. "1 cycle", 1996. MET1 Méthodes sociologiques 1 - Responsable : Valérie SACRISTE 2h de TD A partir de la lecture et de l’analyse d’enquête sociologique, il s’agira de comprendre la spécificité de la démarche sociologique, d’appréhender les grandes étapes de l’enquête et les spécificités d’un certain nombre de technique d’investigation. Programme : introduction aux questions de méthodes, à la spécificité de la démarche et des règles sociologiques, présentation des principales techniques d’investigation (analyse d’archives, observation, entretien, analyse statistique, questionnaire) et analyse de leur particularité à partir d’un certain nombre d’exemples d’enquête. Le but de ce programme est de fournir une base de connaissance aux étudiants afin qu’ils puissent au deuxième semestre réaliser en groupe une enquête qualitative sur un thème défini. Bibliographie indicative : - Bourdieu Pierre, Chamboredon Jean-Claude et Passeron Jean-Claude, Le métier de sociologue, Paris / La Haye, Mouton, 1973 (1968). - Paugam Serge, La pratique de la sociologie, Paris, PUF, 2008. - de Singly François, Giraud Christophe, Martin Olivier, Nouveau manuel de sociologie, Armand Colin, 2010. 13 L1 / S1 – UE OBLIGATOIRES ETHNO1 – ETHNOLOGIE 1 Responsables : Roger RENAUD 1h30 de cours + 3h de TD Cet enseignement est conçu comme une introduction à l’ethnologie ou anthropologie sociale et culturelle. Il s’agit de présenter l’histoire de la discipline (quand, comment, pourquoi s’est-elle constituée), son objet d’étude (la question de l’altérité), sa méthode particulière d’investigation (l’enquête de terrain et l’observation participante), ses principaux concepts et paradigmes théoriques. Les TD viennent en appui du cours : à partir de la lecture de textes fondamentaux, ils permettent d’aborder quelques concepts, domaines et terrains de l’ethnologie. Bibliographie : - Copans J., Introduction à l’ethnologie et à l’anthropologie, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1996. - Copans J., L’enquête ethnologique de terrain, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1998. - Descola P., Les lances du crépuscule, Paris, Plon, coll. « Terre Humaine », 1993. - Malinowski B., Les Argonautes du Pacifique occidental, 1922, trad. française Paris, Gallimard, 1963. Les étudiants sont invités à commencer la lecture des ouvrages de Malinowski et Descola avant le début de l’année universitaire. METU – Méthodes de travail universitaire ENCADREMENT METHODOLOGIQUE - Responsable : Béatrice BOLDRIN 1h30 de TD Il s’agit de former les étudiants aux méthodes de travail universitaire, notamment à lire et analyser un texte en sciences sociales, faire une dissertation, effectuer un travail de recherche documentaire et bibliographique, faire un exposé et présenter un dossier. INFORMATIQUE (préparation au C2i) - Responsable : Séverine MENGUY 2h de TD La maîtrise des technologies de l’information et de la communication par tous les étudiants est un objectif prioritaire de l’Université. L’UE d’informatique du premier semestre vise à préparer les étudiants aux épreuves du certificat C2i. Dès la première année de licence, les étudiants suivent obligatoirement une formation en informatique et à l’internet et présentent les épreuves du C2i niveau 1. Ce certificat vise à attester de la maîtrise d’un ensemble de compétences nécessaires à l’étudiant pour mener les activités qu’exige aujourd’hui un cursus d’enseignement supérieur : • recherche, création, manipulation, gestion de l’information • récupération et traitement de données • gestion des données • sauvegarde, archivage et recherche de ses données • présentation en présentiel et à distance du résultat d’un travail • échange et communication à distance • production en situation de travail collaboratif • recherche, création, manipulation de l’information • positionnement face aux problèmes et enjeux de l’utilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques 14 L1 - S1 – UE OBLIGATOIRES STAN – STATISTIQUE et ANGLAIS STAT - Statistique - Responsable : Séverine MENGUY 1h30 de TD L’objectif est centré sur l’utilisation des indices et des pourcentages : • introduction générale aux statistiques ; • distribution de variables qualitatives et quantitatives discrètes et continues ; • représentation d'une distribution ; tableau, diagrammes en bâtons, histogramme, nuage de points sur la droite ; lecture de différents types d’échelles ; • échelle ordinale : fréquences cumulées, médiane, quantiles, valeurs extrêmes ; • échelle numérique : moyenne, variance, écart-type, décomposition de la variance. Bibliographie : - Chareille P., Pinault Y., Statistique descriptive, Paris, Montchrestien, Coll. « AES », 1995. ANGLAIS 1 - Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone. Il doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes provenant de quotidiens ou d’hebdomadaires de langue anglaise. On pourra également utiliser de manière ponctuelle des textes provenant de revues et d’études sociologiques anglophones. Par ailleurs, le cours se propose de familiariser l’étudiant avec la technique du résumé de texte afin qu’il puisse à la fois développer son esprit de synthèse (lire, comprendre et synthétiser un texte assez dense) et rédiger un résumé cohérent dans un anglais correct. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de différents supports audio authentiques. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. 15 L1 - S1 – UE OBLIGATOIRES UE PORTAIL Soit INL – INTRODUCTION A LA LINGUISTIQUE GENERALE Responsable : Marie COLOMBEL-LEROY 2h de cours Ce cours a pour objectif de faire découvrir le champ de la linguistique générale au XXe Siècle en précisant son originalité descriptive et méthodologique. Cette science a été en effet "la science pilote des sciences humaines" en ouvrant la voie au structuralisme. C'est pourquoi on insistera sur les différents principes d'analyse, niveaux, concepts. On présentera également les caractères généraux du langage, la spécificité de la langue (oralité, structure, double articulation, organisation des "visions du monde") les différents types de signes (signes, icônes, indices), leur rapport à la réalité (immotivation / motivation par rapport au référent), la relation signifiant / signifié, unité et variations, notion de norme(s), etc. Les divers types et fonctions du langage seront également abordés (sémiologie et linguistique, communication animale, communication gestuelle etc.) ainsi que les extensions actuelles du domaine (analyse du discours, sociolinguistique, acquisition du langage, etc.). Bibliographie : - Bonnange C., Thomas C., Don Juan ou Pavlov. Essai sur la communication publicitaire, Paris, Seuil, 1987, 185 p. - Calvet L.-J., La sociolinguistique, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 1993, 127 p. - Yaguello M., Alice au pays du langage, Paris, Seuil, 1980, 207 p. Soit INP – INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE Responsable : Noëlle LIDVAN 2h de cours Ce cours a pour objectif de faire découvrir la psychologie. TUTORAT Responsable : Aude BELIARD Deux dispositifs de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales sont mis en place : un « tutorat d’accueil » et un « tutorat pédagogique ». Le tutorat d’accueil Les équipes de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales sont composées d’étudiants avancés ayant effectué leurs études au sein de la Faculté. Les tuteurs d’accueil organisent la réception des étudiants en prérentrée, assurent le suivi de la préparation des emplois du temps pendant les inscriptions pédagogiques, ainsi qu’une permanence pour les étudiants. Le tutorat pédagogique Au premier et au second semestre, pour les étudiants qui ont échoué aux premiers tests dans certaines matières centrales de la formation (par exemple : TSO et STAT), un dispositif pédagogique de préparation aux examens est mis en place. Il consiste en plusieurs séances d’accompagnement des cours donnés. Des séances d’entraînement aux devoirs sur table sont également organisées dans le but d’aider chacun à réussir les examens. 16 17 LICENCE 1ère ANNEE - 2ème SEMESTRE L1 S2 3 UE OBLIGATOIRES Coefficient ECTS TMSO2 – Théories et méthodes sociologiques 2 3 12 HIST – Histoire 1 7 ANGL2 - Anglais 1 2 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 7 30 1 UE D’APPROFONDISSEMENT (à choisir) IDEV - Introduction aux sciences sociales du développement IMIN - Sociologie de l’immigration et intégration nationale RAIS - Raisonnement sociologique THEOR - Théorie du pouvoir PHILO – Philosophie morale 1 UE OPTIONNELLE (à choisir) * COED – Communication et édition (UE de sciences du langage) PREP – Pré-professionnalisation aux carrières de l’enseignement (début) RENC – Rencontre des cultures (option d’ethnologie) INGE – Introduction aux études de genre : genres et sexualités SPORT – voir avec le SUAPS Enseignement d’autres départements, facultés ou universités Découverte professionnelle Engagement personnel ou associatif TOTAL * Il est possible aussi de prendre en UE optionnelle les cours (sans les TD) qui n’auraient pas été choisis en UE d’approfondissement = IDEV, IMIN, RAIS, THEOR et PHILO 18 L1 - S2 – UE OBLIGATOIRES TMSO2 - THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 2 TSO2 - Approches comparatives en sociologie – Responsable : Maïa FANSTEN 1h30 de cours + 1h30 de TD Dans sa tentative de se constituer comme discipline scientifique à part entière, la sociologie a amplement recouru à la méthode comparative afin de comprendre le passage de l’Ancien Régime à la société libérale du XIXè siècle, et, plus largement la spécificité du monde occidental moderne. Ce cours propose une lecture de quelques auteurs classiques autour de cette question de la modernité. On s’appuiera particulièrement sur des textes puisés dans les œuvres de Tocqueville, Marx, Durkheim et Weber afin d’interroger les notions de démocratie, de capitalisme, d’individualisme. Il s’agit d’extraire des outils théoriques offrant une meilleure intelligence des phénomènes sociaux et de mener une réflexion sur la perspective comparative, constitutive du regard sociologique. Bibliographie : ère - Aron, R., Les étapes de la pensée sociologique, Paris, Gallimard, coll. « Tel », 1976, 1 éd. 1967. ère - Durkheim E., Le suicide, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 2002, 1 éd. 1897. ère - Nisbet R. A., La tradition sociologique, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 2005, 1 éd. 1966. - Tocqueville A. de, De la démocratie en Amérique, Tome 1 et 2, Paris, Gallimard, coll. « Folio ère Histoire », 1986, 1 éd. 1835 et 1840. ère - Weber M., L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Paris, Pocket, 1998, 1 éd. 1904-1905. MET2 - Méthodes sociologiques 2 - Responsable : Valérie SACRISTE 2h de TD Le but de cette UE est d’initier les étudiants à l’enquête qualitative. Dans cette optique, les étudiants réalisent en petit groupe et sur un sujet choisi par l’équipe pédagogique, une enquête qui comprend une analyse documentaire et bibliographique, des observations sur le terrain, des entretiens et une analyse des matériaux recueillis. Ces travaux donnent lieu à une présentation orale et écrite par les étudiants. Référence :- Beaud S., Weber F., Guide de l’enquête de terrain, Paris, La Découverte, coll. « Guides repères », 1997. HIST - HISTOIRE Responsable : Pierre-Yves GAUDARD 1h30 de cours + 1h30 de TD Objectifs : Ce cours d’Histoire est plus à proprement parler un enseignement d’historiographie. Il sera nourri de deux préoccupations principales. La première d’entre elles consistera à tenter de rendre sensible aux étudiants que l’Histoire s’écrit et que cela reste vrai d’Hérodote à Fernand Braudel. En d’autres termes, même lorsque l’historien rapporte des faits qui semblent se succéder avec une nécessité relevant de l’évidence, il s’agit toujours d’un récit avec ses partis pris méthodologiques. Une seconde insistance se fera jour qui viendra quant à elle rappeler aux étudiants que le temps de l’Histoire est toujours un temps relatif et pluriel ; ce temps pouvant tout aussi bien être celui de l’événement que celui d’une très lente érosion des structures familiales ou agraires par exemple. Cet enseignement d’historiographie sera certes l’occasion pour les étudiants de renouer avec leurs connaissances historiques, mais il sera surtout le moyen de mieux penser les rapports complexes et ambigus existant entre l’Histoire et les autres sciences humaines, et tout particulièrement la Sociologie et l’Ethnologie. Bibliographie : - Oster D., Précis d’histoire, Paris, Nathan, 1998, 159 p. - Carbonel C.-O., Walch, J., Les sciences historiques, de l’Antiquité à nos jours, Paris, Larousse, 1994, 638 p. ANGL2 - ANGLAIS Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Voir descriptif du cours d’Anglais 1 (p 16). 19 L1 - S2 - UE D’APPROFONDISSEMENT (au CHOIX) IDEV – INTRODUCTION AUX SCIENCES SOCIALES DU DEVELOPPEMENT Responsable : Yves CHARBIT 2h de cours + 2h TD En Asie, en Afrique en Amérique latine, l’évolution actuelle de la population pose des problèmes spécifiques qui contribuent au sous-développement sans en être la seule cause. Le cours montre qu’il faut analyser des questions telles que la santé (SIDA), les migrations internationales, la famille, au regard des contextes dans lesquels vivent les populations. Plusieurs facteurs sont décisifs : l’analphabétisme, la place de l’enfant et des femmes dans la famille, la religion, la pauvreté, les relations entre pays industrialisés et pays sous-développés, l’environnement et les ressources naturelles. IMIN - SOCIOLOGIE DE L'IMMIGRATION ET INTEGRATION NATIONALE Responsable : Olivier MASCLET 2h de cours + 2h TD L’immigration et l’intégration des immigrés occupent la scène politique et médiatique depuis ces trente dernières années. Ce cours se donne pour objectif de questionner ces réalités à partir des enquêtes sociologiques et historiques qui permettent de comprendre plus sereinement les processus d’installation des migrants et de leur inclusion dans l’espace social et national. Si l’exemple français sera privilégié, ce cours abordera aussi ces réalités du point de vue de la société américaine et des autres sociétés européennes (principalement l’Allemagne et l’Angleterre) tant l’installation des migrants et leur inclusion sociale et politique ne correspondent pas à un modèle unique. Il sera demandé aux étudiants de participer activement au travail du TD en réalisant des exposés sur des thèmes définis en séance. Bibliographie de base : - Noiriel G., Le Creuset français, Histoire de l’immigration XIXe-XXe siècle, Paris, Seuil, 1988. - Réa A., Tripier M., Sociologie de l’immigration, Paris, La Découverte, coll. « Repères », 2003. - Sayad A., L’immigration ou les paradoxes de l’altérité, Bruxelles, De Boeck Université, 1991. - Schnapper D., La France de l’intégration, Paris, Gallimard, 1991. PHILO – Philosophie morale Responsables : Michela MARZANO et Peggy TESSIER 2 h de cours + 2 h de TD Qu’est-ce que la justice ? Selon le philosophe John Rawls, la justice est la première vertu des institutions sociales. Si efficaces et bien organisées que soient des institutions et des lois, elles doivent être réformées ou abolies si elles sont injustes. En partant d’une analyse de cette position, le but de ce cours sera de comprendre les différences qui existent entre les concepts de justice et d’égalité en opposant à la conception de l’être humain comme agent rationnel abstrait celle d’un être inscrit dans un contexte socio-économique particulier, influencé par sa vulnérabilité et sa fragilité. 20 L1 - S2 - UE D’APPROFONDISSEMENT au CHOIX RAIS – RAISONNEMENT SOCIOLOGIQUE Responsable : X 2h de cours + 2h de TD Objectifs : • Situer le raisonnement sociologique dans toute recherche empirique par rapport à deux grandes orientations possibles (dites paradigmes) : l'une qui se réfère à Durkheim ; l'autre à Weber. • Voir à l'œuvre ces deux types de raisonnement sociologique à partir de l'étude du choix du conjoint, puis du suicide. • Comprendre que les problèmes de théorie et de méthode sont intimement liés et que leur résolution dépend largement du paradigme retenu. Programme : • Thème 1 : le choix du conjoint. • Thème 2 : le suicide. Importance du paradigme dans lequel se développe le raisonnement sociologique. Bibliographie : - Bozon M., « Le choix du conjoint », in F. de Singly (dir.), La famille, l’état des savoirs, Paris, La Découverte, 1991. - Singly F. de, « Théorie critique de l’homogamie », L’Année Sociologique, 37, 1987. ère - Durkheim E., Le suicide, étude de sociologie, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 1991, 1 éd. 1897. - Préface de R. Aron à Baechler J., Les suicides, Paris, Calmann-Lévy, 1975. THEOR- THEORIE DU POUVOIR Responsable : Yves-Charles ZARKA 2h de cours + 2h TD Nous étudierons cette année la question du pouvoir à travers l’œuvre de Michel Foucault. Celui-ci a profondément modifié la théorie du pouvoir à travers trois gestes d’une portée considérable : 1/ refus de réduire le pouvoir au pouvoir politique ou à un centre à partir duquel il se diffuserait dans la société ; 2/ refus de toute perspective juridique ; 3/ mise en évidence de sa liaison au savoir et inversement. Ce sont ces trois gestes que nous étudierons et dont nous verrons en quoi ils ouvrent une nouvelle perspective sur l’ordre et le désordre social, la discipline et la révolte. Trois des livres de Foucault sont particulièrement conseillés : - Surveiller et punir. Naissance de la prison, Paris, Gallimard, 1975. - La volonté de savoir – Histoire de la sexualité, Tome 1, Paris, Gallimard, 1976. - « Il faut défendre la société », Cours de 1976 au collège de France, Paris, Gallimard/Le Seuil, 1997. 21 L1 - S2 – UEO L’Unité d’Enseignement Optionnelle (UEO) est proposée dans tous les parcours de licence et master c'est-à-dire que l'étudiant(e) doit choisir et réaliser une UEO en L1 - L2 - L3 - M1 - M2. La validation se fait à l'issue du second semestre de chaque année, mais elle permet de prendre en compte une activité s'étant éventuellement déroulée tout au long de l'année universitaire et/ou pendant des périodes de vacances pour certaines formules. Comme les autres UE, l’UE optionnelle est capitalisable si la note obtenue est supérieure à la moyenne, dans le cas contraire, elle est compensable avec les autres UE du semestre. Il s'agit d'une option que l'étudiant(e) peut choisir librement, dans la mesure où son choix respecte certains critères. Cette UEO doit être comprise comme un moyen complémentaire pour la formation et le développement des compétences de l'étudiant, lui donnant la possibilité de se construire un parcours original et un profil de compétence personnalisé. Dans cette perspective, le choix de l'étudiant(e) peut prendre une grande diversité de formes, et être réalisé à l'intérieur ou à l'extérieur du Département, à l'intérieur ou à l'extérieur de la Faculté, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'Université. Pour son UEO, l’étudiant(e) peut choisir entre : COED – Communication et édition (UE de sciences du langage) PREP - Pré-professionnalisation aux carrières de l’enseignement (début) Cette UE (proposée par le département de Sciences du Langage) est destinée aux étudiant-e-s qui envisagent de devenir Professeur des écoles (maternelle et élémentaire) et peut être envisagée comme un élément du « Parcours pluridisciplinaire » mis en place par l’Université Paris Descartes en 3e année de licence SHS mention Sciences du langage pour la préparation au concours externe de recrutement des professeurs des écoles. Les enseignements dispensés ont pour objectifs : 1. de faire acquérir aux étudiant-e-s des savoirs théoriques et méthodologiques à mettre en œuvre dans la classe ; 2. de les confronter à la pratique du métier d’enseignant. Des éléments d’information et de réflexion sur le fonctionnement du système éducatif et sur le métier d’enseignant seront mis à disposition sur le site internet. L’UE est constituée : • d’un TD : “langage et situation scolaire” : pratiques de la langue orale et écrite en contexte scolaire ; techniques d’observation et d’analyse des productions langagières et des interactions verbales ; • d’un stage de 70 heures : 54 h. (deux semaines en continu) avant la rentrée universitaire de la 2e année de licence + 16 h. réparties jusqu’à Noël. Ce stage aboutit à un rapport de stage remis avant les vacances de Noël. Le choix d’un thème et la définition de la problématique et des objectifs sont déterminés au cours du TD avec l’enseignant-responsable du TD. Le stage est précédé d’une préparation et suivi d’une exploitation destinée à la rédaction du rapport. Il n’y a pas de dispense de stage. • d’un TD (12 h : 2e année de licence) destiné à entretenir/renforcer les acquis en français ou en mathématiques réservé aux étudiants qui en auraient besoin (un test aura lieu à cet effet avant la préparation au stage). En sociologie, les étudiants valident la totalité de l’UE en choisissant PREP comme optionnelle en L1 et L2. 22 L1 - S2 – UEO RENC - Rencontre des cultures (option d’ethnologie) Responsable : Roger RENAUD Aucune culture ne vit en situation d’isolement, en simple référence à elle-même et sans relations à d’autres. C’était vrai hier, ce l’est à plus forte raison aujourd’hui. Et la « rencontre des cultures » est donc un élément essentiel de leur compréhension. À l’aide d’exemples empruntés aussi bien à la longue histoire qu’au monde contemporain, le cours se propose d’examiner certaines situations types de contacts entre cultures, qu’ils se passent entre cultures voisines de même type, entre cultures radicalement différentes dans le cadre de l’expansion de certaines d’entre elles, ou entre cultures locales et ensembles culturels plus vastes venant à les englober. On verra comment, dans ces diverses situations l’autre est perçu, comment on traite sa différence et comment, devant lui, on signifie la sienne. Et on explicitera certains concepts clés : acculturation, déculturation, ethnocide, assimilation, syncrétisme, nativisme, etc. Une bibliographie détaillée sera indiquée au fur et à mesure du déroulement du cours. INGE – Introduction aux études de genre : genres et sexualités Responsable : Alice LE GOFF Comment appréhender les différences entre femmes et hommes ? Sont-elles l’effet d’un déterminisme biologique ou le produit d’une construction sociale ? Comment expliquer les inégalités entre femmes et hommes sur le plan des rapports de pouvoir et de la division sociale du travail ? Comment penser les rapports entre le sexe biologique, le genre (qui désigne le rôle ou le comportement sexuel supposés lui être associés) et la sexualité ? Telles sont les questions qui ont été introduites dans la seconde moitié du XXème siècle au fil du développement des études de genre auxquelles ce cours a pour objectif de fournir une introduction. Dans ce cours, nous reviendrons sur la façon dont les études de genre ont questionné la différence des sexes et mis en relief la façon dont les relations sociales entre les sexes peuvent être appréhendées comme des rapports de pouvoir. Nous étudierons la façon dont elles ont interrogé la hiérarchie sociale des orientations sexuelles et le statut de l’hétérosexualité comme norme sociale. Nous montrerons comment il est possible d’analyser les inégalités entre hommes et femmes dans le domaine du travail et de la politique au prisme du genre. Et nous nous intéresserons également à l’articulation du genre à d’autres rapports de pouvoir (rapport genre-classe par exemple). Ce cours d’introduction sera ainsi l’occasion d’apporter un éclairage à la fois sur l’histoire des mobilisations féministes et sur la politisation croissante des questions sexuelles (des controverses sur la pornographie et la prostitution aux débats sur l’homoparentalité). Sport (voir avec le SUAPS) L’inscription pédagogique, soumise au passage d’un test d’évaluation, doit être faite en septembre. L’UE optionnelle Sport sera validée en 2 parties complémentaires : • Une partie pratique comptant pour 60% de la note : pour pouvoir être évalués les étudiants devront obligatoirement participer à un certain nombre de cours pratiques (12 séances de 1h30 ou 2h : sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.) ; • Une partie théorique comptant pour 40% de la note : 3 enseignements théoriques seront organisés dans le cadre de l’Unité d’Enseignement Sport. Ces conférences entrent dans le volume de 30h requis pour l’obtention de l’UE, l’étudiant devra donc obligatoirement y assister pour être autorisé à passer le contrôle final. * Cette UE ne peut être choisie qu’une seule fois. Enseignement pris dans d’autres départements, facultés ou universités Le choix de tout autre enseignement universitaire de même niveau est possible. La condition est néanmoins qu’une note soit notifiée à notre département avant la réunion du jury du deuxième semestre. Pour éviter toute difficulté ultérieure, il est préférable d’en discuter au préalable avec le directeur d’études de L1. 23 L1 S2 – UEO Activité de découverte professionnelle Contractualisée par une convention de stage émise par l’Université, cette UE de découverte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec l’enseignement dispensé à l’Université. Elle a pour objectif de découvrir et d’analyser le fonctionnement d’un organisme privé ou public, à but lucratif ou non, en France comme à l’étranger. Pour être validée, cette UE optionnelle doit correspondre à une activité de 70h minimum échelonnées sur une période obligatoirement continue. Les étudiants ayant choisi cette option devront remettre un rapport de stage à la fin du semestre. Le suivi est assuré par Monsieur Olivier Masclet : [email protected] Engagement personnel ou associatif de l’étudiant • activités sportives et culturelles • activités d’information à propos des études universitaires en direction des lycéens ou futurs étudiants • activités d’élu dans une des instances de l’Université • engagements associatifs à l’intérieur ou à l’extérieur de l’Université • conduite de projet personnel ou collectif. Un document disponible auprès de la scolarité est à retirer avant le 30 octobre 2013 Il détaille les formules mentionnées ci-dessus, les modalités de choix et d'inscription, le nombre d'heures nécessaires et les dates à respecter, l'évaluation et la validation. TUTORAT (SUITE) Cf. présentation, p 17 24 25 LICENCE 2ème ANNEE - 3ème SEMESTRE L2 S3 Coefficient ECTS TMSO3 - Théories et méthodes sociologiques 3 3 9 ETHNO2 - Ethnologie 2 2 7 DECO1 - Démographie 1 et Economie 1 2 7 PPE – Projet professionnel étudiant 1 3 ANGL3 – Anglais 3 1 4 9 30 5 UE OBLIGATOIRES TOTAL 26 L2 - S3 – UE OBLIGATOIRES TMSO3 - THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 3 Les enseignements de théories et de méthodes ont leurs spécificités ; d’où une composition en deux demi-UE TSO3 - Théories sociologiques 3 - Responsable : Jean-Michel MORIN 1h30 de cours + 1h30 de TD Objectifs : Après l’analyse de mécanismes de la vie sociale en TSO1 et l’approche de fondateurs en TSO2, il s’agit de comparer ici quelques courants contemporains : 1) fonctionnalisme, 2) analyse stratégique et systémique, 3) individualisme méthodologique. Programme : 1) Adaptation à la société américaine d’après Merton, 2) Stratégies dans un système bureaucratique chez Crozier, 3) Rationalité des choix scolaires et sociaux en France selon Boudon. Les groupes de TD privilégient l’étude de textes représentatifs des différents courants. Le cours s’emploie à en identifier la problématique générale et les résultats. Les principaux concepts étudiés sont : 1) adaptation, entre rôles et fonctions ; 2) stratégies, entre acteurs et systèmes ; 3) rationalités, entre individus et effets émergents. Textes étudiés en TD : - 1) Merton R. K., Eléments de théorie et de méthode sociologique, 1949 puis 1957, traduction française : Plon 1968, repris par Colin 1997, chap. 5. - 2) Crozier M. et Friedberg E., L’acteur et le système, Paris, Seuil, 1977. Poche : éd. Points, 1981, Partie I, fin du chap. 1 et chap. 2. - 3) Boudon R., La logique du social, Paris, Hachette, 1979. Poche : éd. Pluriel, 2001, chap. 4. Bibliographie du cours : - Morin J.-M., Boudon, un sociologue classique, L'Harmattan, coll. "Théorie sociale contemporaine", 2006. ème - Morin J.-M., Sociologie, Nathan, collection « Repères pratiques », 5 édition, 2011. MET3 - Méthodes sociologiques 3 - Responsable : François de SINGLY 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : • Étudier le sens sociologique des données quantitatives • Construire un questionnaire. Programme : Une enquête « grandeur nature » par questionnaire est réalisée pendant les deux semestres de deuxième année. Sur un sujet proposé en début d’année, les étudiants sont amenés à produire des données quantitatives dans le cadre d’un raisonnement sociologique de type explicatif. Ils apprennent les différentes phases de l’enquête : réflexion à partir d’une problématique, formulation des hypothèses, choix d’une population, passation d’un entretien exploratoire, élaboration du questionnaire. (La mise en œuvre se poursuit en « méthodes sociologiques 4 »). Bibliographie : - Singly F. de, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1992, (édition refondue en 2005). 27 L2 - S3 – UE OBLIGATOIRES ETHNO2 - ETHNOLOGIE 2 Responsable : Béatrice LECESTRE-ROLLIER 1h30 cours + 3h de TD Objectifs : Approfondir les connaissances acquises en ETHNO1, tant du point de vue des méthodes et de la théorie que des exemples ethnographiques. Les textes utilisés porteront sur les grands courants de l’ethnologie et sur un certain nombre de domaines qui composent le « fait social total ». Programme : Dans la continuité du cours d’ETHNO1, on soulignera les points forts des articulations entre les grands courants de l’ethnologie en les illustrant par un certain nombre d’approches concrètes du social pour aboutir aux problématiques ethnologiques contemporaines. Bibliographie : - Copans J., Introduction à l’ethnologie et à l’anthropologie, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1996. - Copans J., L’enquête ethnologique de terrain, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1998. - Géraud M.-O., Leservoisier O., Pottier R., Les notions clés de l’ethnologie, Paris, A. Colin, coll. « Cursus », 1998. DECO1 - DEMOGRAPHIE 1 & ECONOMIE 1 DECO1 rassemble deux disciplines historiquement liées : l’économie politique et la démographie. Cet enseignement a sa spécificité, tout en définissant autour de concepts communs relatifs à la population, des convergences théoriques et méthodologiques. Il comprend un cours magistral (1h) et des TD (1h30) soit, au total, cinq heures d'enseignement hebdomadaires par semestre. DEMO1 - Démographie 1 - Responsable : Stéphanie TOUTAIN 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : • sensibiliser les étudiants aux grandes questions de population, selon une approche pluridisciplinaire : fournir un aperçu critique sur les sources de données démographiques ; • présenter les principes et la spécificité de l'analyse longitudinale et transversale, notamment pour la mortalité et la fécondité ; • étudier la construction, la signification et les limites des principaux indicateurs en démographie. Cours : Présentation de la démographie dans le champ des sciences sociales. Les sources de données. La croissance de la population mondiale et la transition démographique : des mortalités anciennes (famines, guerres, épidémies) aux problèmes actuels (sida et pandémies). La fécondité en régime démographique ancien : évolution et régulation. Transformations économiques, sociales, culturelles et modernisation démographique. Population et environnement : pression démographique et ressources naturelles. La croissance de la population mondiale : y a-t-il eu "explosion démographique " dans le passé ? La théorie et la doctrine de Malthus : les différents modèles de régulation de la croissance démographique. TD : L'observation des phénomènes démographiques : approche longitudinale et transversale. Âge et génération. Le diagramme de Lexis et le repérage des événements et des populations. Les taux : calcul et signification. La croissance démographique et ses composantes. Pyramides des âges et rapports de masculinité. Taux et niveaux de mortalité, structures par âge, population type. Bibliographie : - Gani L., Simmat-Durand L., Démographie expliquée, Paris, Colin, coll. « Fac », 2005. - Grimal J.-C., Herzlich G., La population du monde, Paris, Le Monde, Marabout-Poche, 1995. - Levy M.-L., Déchiffrer la démographie, Paris, Syros Alternatives, 1998. - Rollet C., Introduction à la démographie, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1995. - Véron J., L’urbanisation du monde, Paris, La Découverte, 2006. 28 L2 - S3 – UE OBLIGATOIRES ECO1 - Economie 1 - Responsable : Sylvie PFLIEGER 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : Approfondir les principaux concepts de l'économie générale et appliquée, afin d'amener les étudiants en sociologie à élargir leurs compétences en sciences sociales. Cours : Introduction à la connaissance économique : objet et méthodes de la science économique ; concepts fondamentaux, du besoin au marché. Les grandes doctrines économiques : libéralisme, marxisme, keynésianisme, courants contemporains. Analyse de la croissance et du développement économiques. TD : Préalable méthodologique : lecture des tableaux, graphiques, calculs de variation, d’indices… Analyse d’un problème économique contemporain : emploi et chômage. Eléments de comptabilité nationale. UE 4 - UE PPE – Projet professionnel Etudiant Responsable : Valérie SACRISTE 2h cours x 1séance et 2h TD x 8 séances + une conférence métier Le PPE est une UE obligatoire, inscrit dans le cadre national du plan réussite en licence (PRL). Les enseignements visent à aider l’étudiant à construire son projet personnel et professionnel en relation avec sa formation et ses aptitudes personnelles. Dans ce cadre, l’étudiant réalise une socioanalyse sur son parcours, ses compétences (savoir, savoir-faire et savoir-être), ses expériences et après avoir mené une recherche documentaire sur la palette des métiers ouverts aux sciences humaines et sociales, il réalise un entretien avec un professionnel dans le but de l’aider à s’orienter aussi bien dans ses études que dans le monde du travail. Constituée d’un bloc horaire de 14 heures soit 2 heures de CM et 6 séances de TD de 2 heures, l’UE nécessite aussi le suivi obligatoire d’une conférence sur les métiers en sciences sociales. ANGL3 – ANGLAIS3 Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone. Il doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes provenant de quotidiens ou d’hebdomadaires de langue anglaise. On pourra également utiliser de manière ponctuelle des textes provenant de revues et d’études sociologiques anglophones. Par ailleurs, le cours se propose de familiariser l’étudiant avec les techniques de la synthèse et du commentaire de texte, afin qu’il sache proposer une présentation claire et une reprise problématisée des arguments d’un article, en les articulant le cas échéant avec des notions étudiées par ailleurs. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de différents supports audio authentiques. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. TUTORAT Responsable : Aude BELIARD Le dispositif de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales présent en L2 est le seul « tutorat d’accueil ». Les équipes de tutorat de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales sont composées d’étudiants avancés ayant effectué leurs études au sein de la Faculté. Les tuteurs d’accueil organisent la réception des étudiants en prérentrée et assurent le suivi de la préparation des emplois du temps pendant les inscriptions pédagogiques. 29 LICENCE 2ème ANNEE - 4ème SEMESTRE L2 S4 3 UE OBLIGATOIRES Coefficient ECTS TMSO4 – Théories et méthodes sociologiques 4 3 10 DECO2 – Démographie 2 et Economie 2 2 8 INFAN – Informatique et Anglais4 1 4 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 8 30 1 UE D’APPROFONDISSEMENT (à choisir) SANTE – Introduction à la sociologie de la santé et de la médecine SOCA – Sociologie des croyances et de la connaissance SOJA – Sociologie de la jeunesse PHICO – Philosophie du corps et de la personne RELI – Sociologie de la religion 1 UE OPTIONNELLE (à choisir) AMIND – Ethnologie des indiens d’Amérique du Nord LGCL - Langues et cultures (sciences du langage) PHILO – Philosophie morale PREP – Pré-professionnalisation aux carrières de l’enseignement (suite et fin) SCEDU – Introduction aux sciences de l’éducation SPORT – voir avec le SUAPS Enseignement d’autres départements, facultés ou universités Découverte professionnelle Engagement personnel ou associatif TOTAL 30 L2 - S4 – UE OBLIGATOIRES TMSO4 - THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 4 TMSO4 - Théories sociologiques 4 - Responsable : Pierre-Yves GAUDARD 1h30 de cours + 1h30 de TD Cet enseignement vise à approfondir la réflexion quant aux fondements épistémologiques de la sociologie. Pour être plus précis encore nous tenterons de nous pencher sur la manière dont la sociologie définit ses objets et tente de les appréhender. Il s’agira tout d’abord de montrer comment le structuralisme introduit par Ferdinand de Saussure et Claude Lévi-Strauss relève d’une stratégie de promotion d’intelligibilité nouvelle qui rompt avec certaines manières de penser ces objets. La naïveté de la notion de neutralité axiologique sera ensuite questionnée par la reprise de la déconstruction de la philosophie politique menée par Raymond Aron afin de dégager la spécificité de la sociologie politique et tout particulièrement celle de l’Etat et des régimes politiques ; en portant l’accent sur l’étude du totalitarisme. Bibliographie : - Arendt H., Le système totalitaire, Seuil, coll. « Points », 2002 (1951). - Aron R., Démocratie et totalitarisme, Gallimard, coll. « Folio », 1987 (1958). MET4 - Méthodes sociologiques 4 - Responsable : François de SINGLY 1h de cours + 1h30 de TD Objectifs : • Passation d’une enquête par questionnaire ; • Sortie de tableaux statistiques. Programme : Le questionnaire élaboré en « méthodes sociologiques 3 » fait l’objet d'une passation auprès d'un échantillon d’enquêtés défini en TD. L’apprentissage des différentes phases de l’enquête continue par le codage, le dépouillement informatisé, la construction et l’interprétation de tableaux croisés, l’établissement de conclusions. Bibliographie : - Singly F. de, L’enquête et ses méthodes « Le questionnaire », Paris, Nathan, coll. « 128 », 1992, (édition refondue en 2005). 31 L2 - S4 – UE OBLIGATOIRES DECO2 - DÉMOGRAPHIE 2 & ÉCONOMIE 2 DEMO2 - Démographie 2 - Responsable : Stéphanie TOUTAIN 1h de cours + 1h30 de TD Cours : La fin de l'explosion démographique : 1. Le constat 2. Les explications partielles: l’insularité, la mortalité infantile, la contraception, l’instruction 3. Les explications globales: 3.1 La modernisation socioculturelle 3.2 La rationalité sous-jacente à la famille nombreuse 3.3 Le poids du contexte extérieur à la famille. Les conférences mondiales sur la population. La révolution contraceptive et les enquêtes de fécondité. L’avortement dans le monde. Les perspectives démographiques et les politiques de population. TD : La mortalité infantile : mesure, interprétation. La table de mortalité : histoire, concepts, calcul de l'espérance de vie. Nuptialité et unions. La fécondité : calendrier et intensité. Générations, descendance finale, reproduction brute et nette. L'indice synthétique de fécondité : calcul et interprétation. ECO2 - Economie 2 - Responsable : Séverine MENGUY 1h de cours + 1h30 de TD Cours : Les acteurs de la vie économique et sociale et leurs comportements. Les ménages et la consommation : choix micro-économique du consommateur et éléments d’analyse macroéconomique. Les entreprises et la production : les secteurs de production, le choix micro-économique du producteur, les déterminants de l’investissement. L’Etat et ses interventions dans l’économie. TD : Analyse des comportements économiques : le consommateur et le producteur. INFAN – INFORMATIQUE ET ANGLAIS4 INFO - Informatique et statistiques - Responsable : Séverine MENGUY 2h de TD Séries statistiques à deux variables: vocabulaire de l'analyse bivariée, tableau croisé, moyenne et variance marginale, conditionnelle. Application sur outil informatique EXCEL : construction et lecture de tableaux croisés dynamiques, test du Khi 2, introduction d'une variable test, graphiques. ANGL4- Anglais 4 - Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 de TD Voir descriptif du cours d’Anglais 3 (p 30). 32 L2 - S4 - UE D’APPROFONDISSEMENT (au CHOIX) SANTE – INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE DE LA SANTE ET DE LA MEDECINE Responsable : Laurence SIMMAT-DURAND 2h de cours + 2h de TD Cet enseignement vise à la découverte du champ de la sociologie de la santé, de la maladie, de la médecine et des professions médicales au travers des auteurs classiques américains et français comme des nouvelles questions autour de la médecine moderne, du rôle des patients et des associations, de l’émergence des nouvelles technologies dans la mise en œuvre de la prévention. Bibliographie : ère - Adam P., Herzlich C., Sociologie de la maladie et de la médecine, Paris, Armand Colin, 1994, 1 édition. - Carricaburu D., Ménoret M., Sociologie de la santé, Paris, Armand Colin. SOCA – SOCIOLOGIE DES CROYANCES ET DE LA CONNAISSANCE Responsable : Maïa FANSTEN 2h de cours + 2h de TD Cet enseignement est organisé autour de deux grandes perspectives : les conditions sociales de l’élaboration des connaissances et des croyances ; leur diffusion et leur utilisation. Sont interrogées en cours les notions de savoirs, valeurs, croyances, représentations, à travers la présentation des travaux de divers auteurs (E. Durkheim, L. Lévy-Bruhl, S. Freud, K. Mannheim, P. Berger et T. Lukmann, P. Veyne, R. Boudon, P. Bourdieu, W. Stockowski, J.-B. Renard et V. Campion-Vincent). Le TD est conçu en articulation permanente avec le cours, et propose une sélection de textes et d’exposés permettant d’illustrer les thèses qui y sont étudiées. Ce sont les croyances considérées comme fausses, douteuses ou condamnables qui seront particulièrement étudiées (parasciences, OVNIs, etc.) ; l’on mènera simultanément une réflexion sur l’appréhension sociologique de ces objets. Bibliographie : - Berger P., Luckmann T., La construction sociale de la réalité, Paris, Colin, 2006. - Boudon R., Le juste et le vrai, Paris, Fayard, 1995. - Scheler M., Problèmes de sociologie de la connaissance, Paris, PUF, 1993. 33 L2 - S4 UE D’APPROFONDISSEMENT (au CHOIX) SOJA – SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE Responsable : Vincenzo CICCHELLI 2h de cours + 2h de TD Ce cours souhaite aborder les points suivants : 1) L’adolescence et la jeunesse comme objet de connaissance sociologique et comme objet d’intervention politico-administrative ; débats sociaux, débats savants et dispositifs administratifs ; circulation des savoirs dans ces différentes sphères. 2) Les questions méthodologiques et théoriques soulevées par les comparaisons internationales des phénomènes juvéniles. 3) Les mobilités géographiques : rapports à l’altérité des étudiants Erasmus ; mondialisation, frontières et cosmopolitisme des jeunes européens. Bibliographie : Cavalli A., Cicchelli V., Galland O., Deux pays, deux jeunesses? La condition juvénile en France et en Italie, Rennes, PUR, 2008, 273 p. Cicchelli V., Galland O., Les nouvelles jeunesses, Paris, La Documentation Française, 2008, 120 p. Breviglieri M., Cicchelli V., Adolescences Méditerranéennes. L’espace public à petits pas, Paris, InjepL’Harmattan, 2007, 445 p. PHICO – Philosophie du corps et de la personne Responsable : Michela MARZANO 2h de cours + 2h de TD Depuis toujours, la pensée philosophique s’est intéressée aux rapports entre être et paraître, essence et apparence, âme et corps, souvent en conceptualisant l’existence de dualismes ontologiques… Mais si le corps est tout d’abord un « objet matériel », il est aussi l’« objet que nous sommes », le signe de notre humanité et de notre subjectivité. À la fois « proche » et « lointain », le corps offre à chacun l’expérience de l’intimité la plus profonde et de l’altérité la plus radicale. Ne vaudrait-il mieux pas alors, comme le suggérait déjà Nietzsche, libérer l’apparaître de ses déterminations métaphysiques ? Sartre n’avait-il pas raison lorsqu’il disait que « l’apparence ne cache pas l’essence, elle la révèle » ? RELI – SOCIOLOGIE DE LA RELIGION Responsable : Jean-Michel MORIN 2h de cours + 2h de TD La religion est un domaine majeur en sociologie. On sait que Tocqueville, Durkheim ou Weber ont une approche plus compréhensive. Alors que Marx y voit « l’opium du peuple » et que Comte veut faire de la sociologie elle-même… la nouvelle religion ! Dans un climat renouvelé, les sociologues contemporains se demandent si la foi en Dieu a encore sa place dans un monde « sécularisé », face à des politiques de « laïcité ». Le cours propose une revue de ces approches classiques, puis contemporaines. Dans le monde, il y a des milliards de croyants mais, dans un pays comme la France, la pratique religieuse décline. Le TD porte alors sur la situation actuelle de l’Eglise catholique : Vatican, diocèses et paroisses, pèlerins et convertis. Basé sur des lectures et des exposés des étudiants, l’ensemble est aussi ouvert à l’étude sociologique : du judaïsme, de l’islam, des autres formes de christianisme, etc. Dans ces derniers cas, l’intervenant demande l’indulgence des participants, car il les connaît moins. Bibliographie : Danièle Hervieu-Léger et Jean-Paul Willaime, Sociologies et religion, PUF, 2001 (approches classiques). Roberto Cipriani, Manuel de sociologie de la religion, L’Harmattan, 2004 (approches contemporaines). Olivier Bobineau et Sébastien Tank-Storper, Sociologie des religions, A. Colin, « 128 », 2007 (Modernité et interreligieux). Céline Béraud, Frédéric Gugelot et Isabelle Saint-Martin, Catholicisme en tensions, Editions EHESS, 2012 (Eglise catholique actuelle). 34 L2 - S4 – UEO L’Unité d’Enseignement Optionnelle (UEO) est proposée dans tous les parcours de licence et master c'est-à-dire que l'étudiant(e) doit choisir et réaliser une UEO en L1 - L2 - L3 - M1 - M2. La validation se fait à l'issue du second semestre de chaque année, mais elle permet de prendre en compte une activité s'étant éventuellement déroulée tout au long de l'année universitaire et/ou pendant des périodes de vacances pour certaines formules. Comme les autres UE, l’UE optionnelle est capitalisable si la note obtenue est supérieure à la moyenne, dans le cas contraire, elle est compensable avec les autres UE du semestre. Il s'agit d'une option que l'étudiant(e) peut choisir librement, dans la mesure où son choix respecte certains critères. Cette UEO doit être comprise comme un moyen complémentaire pour la formation et le développement des compétences de l'étudiant, lui donnant la possibilité de se construire un parcours original et un profil de compétence personnalisé. Dans cette perspective, le choix de l'étudiant(e) peut prendre une grande diversité de formes, et être réalisé à l'intérieur ou à l'extérieur du Département, à l'intérieur ou à l'extérieur de la Faculté, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'Université. Pour son UEO, l'étudiant(e) peut choisir entre : AMIND – Ethnologie des indiens d’Amérique du nord R e s p o n s a b le : R o g e r R E N A U D 2h de cours Le cours aura d’abord pour objet, en s’appuyant sur des exemples précis, de présenter certains traits communs aux cultures indiennes nord-américaines, touchant l’organisation sociale, les rapports à l’environnement ou les conceptions du sacré, avant que ces cultures aient été trop marquées par leurs contacts avec des sociétés d’origine européenne et par-delà les représentations plus ou moins stéréotypées qui circulent sur leur compte. On examinera ensuite comment les différents peuples indiens nord-américains ont réagi et évolué culturellement en relation à ces contacts, et on traitera de leur situation actuelle, ce qui sera l’occasion d’envisager les problématiques complexes liées aux phénomènes d’acculturation et de rencontres des cultures. Bibliographie : - Jacquin Ph. et al., Histoire des Indiens d’Amérique du Nord, Paris, Payot, 1976, 226 p. - Une autobiographie indigène (plus particulièrement recommandées : Élan Noir parle, texte recueilli par J. G. Neihardt, éditions Le Mail ou 10/18, Soleil Hopi, Don C. Talayesva, collection Terre Humaine). - Une monographie consacrée à une population indienne nord-américaine (voir en particulier, si on lit l’anglais, une des publications du Bureau of American Ethnology datant des premières décennies du XXe siècle). 35 L2 - S4 – UEO LGCL - Langues et cultures - sciences du langage Responsable : Denis COSTAOUEC 2h de TD Une langue est un lieu privilégié pour saisir une grande partie des aspects socioculturels d’un groupe humain. On abordera différents aspects des liens entre langue et culture. On traitera notamment de deux approches possibles : saisir la culture à travers le langage, ou étudier le message linguistique dans son contexte culturel. PHILO - Philosophie morale Responsable : Michela MARZANO et Peggy TESSIER 2h de cours (si pas pris en première année) Qu’est-ce que la justice ? Selon le philosophe John Rawls, la justice est la première vertu des institutions sociales. Si efficaces et bien organisées que soient des institutions et des lois, elles doivent être réformées ou abolies si elles sont injustes. En partant d’une analyse de cette position, le but de ce cours sera de comprendre les différences qui existent entre les concepts de justice et d’égalité en opposant à la conception de l’être humain comme agent rationnel abstrait celle d’un être inscrit dans un contexte socio-économique particulier, influencé par sa vulnérabilité et sa fragilité. PREP - Pré-professionnalisation aux carrières de l’enseignement (suite et fin) Cf. p 23. En sociologie, les étudiants valident la totalité de l’UE en choisissant « PREP » comme UE optionnelle en L1 et L2. 36 L2 - S4 – UEO SCEDU - introduction aux sciences de l’éducation « Une discipline, des recherches » - responsable : Rémi GOASDOUE L’objectif de ce cours est d’amener les étudiants à découvrir une discipline universitaire, les sciences de l’éducation, mais également à réfléchir sur l’acte éducatif en général. Il n’est donc pas réservé aux étudiants qui souhaiteraient poursuivre leurs études en sciences de l’éducation ou s’orienter vers un des métiers de l’éducation et de la formation, mais à tous ceux qui souhaitent réinterroger leur propre expérience d’apprenant ou d’éducateur. Après une première séance consacrée à la présentation de la discipline dans ses dimensions historique, institutionnelle, épistémologique, le cours sera construit à partir de la présentation de recherches en éducation et formation, chaque séance étant consacrée à une thématique différente. Un éventail, le plus large possible, en termes d’approches, de méthodes et de champ de pratiques, sera ainsi proposé, dans lequel le champ hors scolaire tiendra une place conséquente (éducation sociale, non-formelle, familiale, des adultes). La notion de rapport au savoir sera plus spécifiquement explorée, à l’école et en dehors de l’école, selon plusieurs approches différentes (sociologique, clinique, didactique, de genre). Les étudiants seront amenés à alimenter les réflexions en apportant leurs propres expériences et en présentant des travaux de petits groupes (4 dernières séances). Etant donné le caractère interactif de l’organisation de ce cours, une présence active des étudiants est requise. Sport - (voir avec le SUAPS) L’inscription pédagogique, soumise au passage d’un test d’évaluation, doit être faite en septembre. L’UE optionnelle Sport sera validée en 2 parties complémentaires : • Une partie pratique comptant pour 60% de la note : pour pouvoir être évalués les étudiants devront obligatoirement participer à un certain nombre de cours pratiques (12 séances de 1h30 ou 2h : sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.) ; • Une partie théorique comptant pour 40% de la note : 3 enseignements théoriques seront organisés dans le cadre de l’Unité d’Enseignement Sport. Ces conférences entrent dans le volume de 30h requis pour l’obtention de l’UE, l’étudiant devra donc obligatoirement y assister pour être autorisé à passer le contrôle final. 37 L2 - S4 – UEO Enseignement pris dans d’autres départements, facultés ou universités Le choix de tout autre enseignement universitaire de même niveau est possible. La condition est néanmoins qu’une note soit notifiée à notre département avant la réunion du jury du deuxième semestre. Pour éviter toute difficulté ultérieure, il est préférable d’en discuter au préalable avec le directeur d’études de L2. Activité de découverte professionnelle Contractualisée par une convention de stage émise par l’Université, cette UE de découverte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec l’enseignement dispensé à l’Université. Elle a pour objectif de découvrir et d’analyser le fonctionnement d’un organisme privé ou public, à but lucratif ou non, en France comme à l’étranger. Pour être validée, cette UEO doit correspondre à une activité de 105h minimum échelonnées sur une période obligatoirement continue. Les étudiants ayant choisi cette option devront remettre un rapport de stage à la fin du semestre. Le suivi est assuré par Mme Valérie Sacriste : [email protected] Engagement personnel ou associatif de l’étudiant • activités sportives et culturelles • activités d’information à propos des études universitaires en direction des lycéens ou futurs étudiants • activités d’élu dans une des instances de l’Université • engagements associatifs à l’intérieur ou à l’extérieur de l’Université • conduite de projet personnel ou collectif. Un document disponible auprès de la scolarité est à retirer avant le 30 octobre 2013 Il détaille les formules mentionnées ci-dessus, les modalités de choix et d'inscription, le nombre d'heures nécessaires et les dates à respecter, l'évaluation et la validation. TUTORAT (SUITE) C f. P ré se n ta tio n , p 3 0 38 39 LICENCE 3ème ANNEE - 5ème SEMESTRE UE Titre Enseignant Coef. ECTS 3 9 Erasmus 3 UE OBLIGATOIRES UE1 Théories et concepts 1 - ECUE sociologie - ECUE ethnologie UE2 J.- M. Morin E. Dianteill Méthodes d’investigation 1 - Quantitative 1 analyse sociologique de données d’enquêtes - Qualitative 1 UE3 Anglais 3 9 1 2 O. Martin E. Ramos L. Estanove UE4 D’APPROFONDISSEMENT (2 ecue à choisir) Les théories contemporaines en sciences sociales ● ● coef. 2+2 / 10 ECTS (5 ECTS X 2 CHOIX) J. Spurk 2 5 ● F. de Singly 2 5 ● P.Y. Gaudard 2 5 ● F. Affergan 2 5 ● Anthropologie, sociologie, démographie du développement V. Duchesne 2 5 ● Famille et genre : approche anthropologique B. LecestreRolllier 2 5 ● C. Lefèvre 2 5 ● TOTAL 11 30 Sociologie de la famille contemporaine Sociologie politique Anthropologie des pratiques et des représentations Population, langues, éducation N. B. : L’Atelier « Cap Emploi », décompté en option de sixième semestre, se déroule au cinquième semestre 40 L3 - S5 – UE OBLIGATOIRES HL5STC5 - THÉORIES ET CONCEPTS 1 HL5STC5S – ECUE SOCIOLOGIE : 3h de cours / semaine Responsable : Jean-Michel Morin « Ecoles » sociologiques La formation et l’évolution de la sociologie sont justiciables de multiples lectures. On vise ici à réfléchir sur le rôle qu’ont joué diverses « écoles » de pensée dans la naissance et les transformations d’une discipline. Cette année, l’étude porte sur le pragmatisme, l’institutionnalisme et l’Ecole de Francfort. Sociologie et pragmatisme Alice Le Goff : 1h / semaine Dans le cadre de ce cours, nous proposerons aux étudiants une étude de l’histoire des rapports entre sociologie et pragmatisme au XXème siècle, en croisant sociologie américaine et sociologie française. Chaque séance sera consacrée à un concept ou une problématique (rapports individu/collectif ou individualisme/holisme, créativité de l’agir, rapports micro/macro, critique du déterminisme sociologique, rapport sociologie/sens commun etc.), au prisme duquel ou de laquelle nous nous efforcerons de mieux cerner l’apport du pragmatisme à la démarche sociologique. La sociologie de l’Ecole de Francfort Jan Spurk : 1h / semaine L’Ecole de Francfort a œuvré, depuis sa création dans les années 1930 jusqu’à son effritement à la fin des années 1960, pour élaborer la Théorie critique. Au sein de cette entreprise intellectuelle, une véritable sociologie critique s’est formée : une théorie critique de la société. Cette sociologie est sans doute un des héritages les plus vivants que l’Ecole de Francfort nous a laissé. Dans ce cours, on se penchera sur cette sociologie exigeante, anticonformiste et critique pour en dégager les argumentations les plus essentielles, les points forts ainsi que les faiblesses et les limites. En conclusion, on s’interrogera sur l’actualité ou sur l’inactualité de cette approche. Ecoles institutionnalistes et individualisme Jean-Michel Morin : 1h / semaine La sociologie est-elle : «la science des institutions, de leur genèse et de leur fonctionnement», comme l'indiquait Durkheim ? Dans ce cas, il faut porter la plus grande attention aux institutions (Justice, Ecole, Etat Providence, Europe, etc.), surtout à un moment où elles subissent une crise de confiance. - Sur le fonctionnement des institutions, un important courant institutionnaliste s’est développé. Il étudie la croissance (de Berger et Luckmann à Douglas) ou la décroissance (Dubet) des institutions, ainsi que leurs conséquences sur nos trajectoires et cycles de vie (de Maurice, Sellier et Silvestre à Guillemard). - L’analyse de la genèse des institutions reste, en général, plus discrète dans ces écoles. Il faudrait en effet admettre un certain « individualisme » comme source des institutions (de Weber à Boudon). 41 L3 - S5 – UE OBLIGATOIRES HL5S5TC5E - ECUE ETHNOLOGIE : 3h de cours / semaine Responsable : Erwan DIANTEILL Les rapports entre la culture, la nature, la production de richesse et le monde surnaturel se trouvent au centre de la réflexion anthropologique depuis son origine. Ainsi la question de l’échange et du don est-elle par exemple à la fois une question économique et religieuse. De même, le sacrifice animal implique une gestion des relations humaines avec la nature et avec la surnature. Ce champ d’études est exploré dans l’ECUE d’ethnologie à travers quatre approches différentes : A Comment donner à voir les relations entre les hommes et le monde surnaturel ? Cette section s’appuiera sur des exemples d’anthropologie visuelle (cours d’E. Dianteill). A Comment l’anthropologie conçoit-elle l’activité économique ? (cours de P. Chaudat) A Comment la notion de culture a-t-elle été définie dans les différents courants de la pensée anthropologique ? (cours de F. Affergan). Anthropologie visuelle et anthropologie discursive (à partir du religieux) Erwan Dianteill : 1h30 / semaine sur 6 semaines A partir de documents audiovisuels, on s’interrogera sur un paradoxe : que peut-on voir de l’invisible ? Chaque séance sera donc composée d’un film et d’un exposé oral à partir de sources écrites. Quelle est la relation entre l’image animée et le texte écrit pour l’anthropologie culturelle ? On partira en particulier de l’œuvre de jean Rouch, écrite et cinématographique. E. Dianteill présentera aussi certains de ses films, et la façon dont il les articule à ses publications écrites. Anthropologie économique Philippe Chaudat : 1h30 / semaine sur 6 semaines Dans ce cours, il s’agira d’étudier la façon dont les anthropologues ont abordé les problèmes socioéconomiques, à travers l’histoire de la discipline. Nous confronterons ensuite ces différentes approches à des expériences de terrain pour en faire une analyse critique, en mettant en oeuvre une démarche interdisciplinaire et en observant les interactions entre les acteurs socioéconomiques. Les notions de nature, identité, tradition, culture... occuperont une place centrale dans cette analyse. Ethnologie et anthropologie de la culture Francis Affergan : 1h30 / semaine sur 6 semaines Nous étudierons cette année les diverses conceptions de la culture qui ont marqué l’histoire de la discipline. Nous analyserons les divers contenus proposés dans la catégorie de culture : le symbolisme, le problème du témoignage, les rapports avec la nature, la tradition, l’héritage et l’identité, les relations entre anthropologie sociale et anthropologie culturelle. Nous nous concentrerons plus particulièrement sur la question des relations entre le sens, la crise de l’esprit et la culture. Dans ce cadre, des précisions conceptuelles seront fournies : culture (au singulier), cultures (au pluriel), civilisation, sujet, individu, personne, animal, bête… La culture est-elle un entre-soi, un rapport privilégié à la religion, à l’ethnicité, aux stigmates phénotypiques ? S’agit-il d’une appartenance à un groupe ou bien à une communauté ? Nature et culture Pierre-Yves Gaudard : 1h30 / semaine sur 6 semaines ème Ce cours a pour objet de présenter les différents courants ethnologiques qui, depuis le XIX siècle, se sont penchés sur l’étude des rapports que l’homme entretient avec son environnent. Est-il pertinent de maintenir en tant qu’universelle, l’opposition entre nature et culture ? 42 L3 - S5 – UE OBLIGATOIRES HL5SMET5 - MÉTHODES D’INVESTIGATION SOCIOLOGIQUE 1 Responsable : Olivier MARTIN HL5SQUAN - Analyse sociologique de données d’enquêtes quantitatives par questionnaire 1 Olivier Martin : 1h30 cours magistral (amphi) / semaine Et 1h TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (7 groupes) Cet enseignement est composé de séances de cours et de séances de TD (en groupe). Le cours présente les méthodes utilisées dans les enquêtes sociologiques par questionnaire et les modalités pratiques du raisonnement sociologique sur données d’enquête. Ces méthodes et modes de raisonnements sont mis en œuvre dans les TD où tous les étudiants analysent une enquête réelle. HL5SQUAL - Observation qualitative 1 Elsa Ramos 1h30 TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (6 groupes) er Tout au long du 1 semestre, chaque étudiant participe, au sein d’un groupe de 3, 4 ou 5 étudiants, à la construction d’une enquête sur un thème défini par l’équipe pédagogique. Entretien exploratoire enregistré et retranscrit. Analyse détaillée des conditions d’entretien à partir des observations menées par l’étudiant. Analyse des entretiens et des observations en groupe. Élaboration des hypothèses et d’une problématique à partir des éléments d’enquête et de matériaux bibliographiques. Construction d’un guide d’entretien. 43 L3 - S5 – UE OBLIGATOIRES HL5SANGL – ANGLAIS Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 / semaine – 6 groupes Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone ainsi que de textes provenant de revues et d’études sociologiques anglaises ou américaines. Le cours doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes scientifiques et universitaires en langue anglaise. Par ailleurs, il s’agira également de familiariser l’étudiant avec les techniques de la synthèse de documents ainsi que de l’essay, pour qu’il puisse d’une part s’entraîner à la reprise claire et problématisée de notions étudiées par ailleurs, et pour qu’il développe d’autre part, à l’écrit, une argumentation convaincante en s’exprimant avec clarté afin de mettre en valeur ses idées. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de supports audio variés. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. DICt – Descartes International Communication test A l'exception des étudiants déjà titulaires d'un TOEIC, tous les étudiants de L3 devront obligatoirement passer la certification en anglais proposée par l’Université Paris-Descartes et organisée dans le courant du second semestre. Les informations concernant cette certification seront disponibles sur le site de la Maison des Langues : (www.ctl.parisdescartesfr). 44 L3 - S5 – A UE D’APPROFONDISSEMENTS (2 AU CHOIX) HL5STHEO - LES THÉORIES CONTEMPORAINES EN SCIENCES SOCIALES Responsable : Jan SPURK Approche des sociologies contemporaines Danillo Martucelli : 4h / 4 semaines (4 premières séances) La théorie sociale est aujourd’hui le théâtre de vives discussions. Le renouveau des anciennes théories ainsi que les apports actuels sont désormais tellement divers dans leurs orientations, qu’il est souvent difficile de saisir intellectuellement leur portée. En partant de la conception classique de l’acteur (à la fois dans le fonctionnalisme et dans la théorie de l’habitus), le cours visera à présenter un panorama de quelques débats engagés, depuis quelques décennies, autour de la notion d’individu. Jalons de théorie économique contemporaine Sylvie Pflieger : 2h / 8 semaines - L’objectif de ce cours est de présenter une analyse critique des principaux débats économiques contemporains depuis le milieu du XXème siècle : La monnaie : L’analyse keynésienne et la contre-révolution monétariste Les biens publics : du public choice à la théorie de l’offre L’incertitude en économie : de la théorie des jeux aux théories de l’information Analyse des institutions : anciens et nouveaux institutionnalistes Sociologies critiques Jan Spurk : 2h / 8 semaines La sociologie et la critique semblent deux aspects de la même analyse de la société. Pourtant, l’examen des résultats de la recherche sociologique, hier comme aujourd’hui, montre que la sociologie critique n’est qu’une démarche particulière au sein de la sociologie. Dans ce cours, nous allons d’abord développer quelques argumentations centrales de quelques théories critiques contemporaines pour élaborer, par la suite, son apport à la compréhension de la société d’aujourd’hui. 45 L3 - S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SFAMI - SOCIOLOGIE DE LA FAMILLE CONTEMPORAINE Responsable : François de SINGLY La famille contemporaine, individualiste et relationnelle François de Singly : 1h / semaine « La famille a changé ». Au-delà du constat, il est nécessaire de proposer des cadres théoriques susceptibles d’aider à la compréhension des transformations de la famille depuis les années 1960 (plus de séparation, diversité des formes familiales, notamment). L’individualisation, processus central de la seconde modernité occidentale, transforme les modèles de référence de la vie privée. On s’appuiera notamment sur les perspectives de Giddens, Beck, Ariès, Bourdieu, Berger, et sur les travaux de la sociologie de la famille en France pour analyser les conséquences de cette individualisation et la production d’une famille à la fois « individualiste et relationnelle ». L’approche compréhensive de la vie privée et de la construction de l’identité François de Singly : 1h / semaine Cette sociologie de la famille individualiste et relationnelle repose sur des méthodologies appropriées. Notamment sont privilégiés d’une part l’analyse de la double version – celles des deux partenaires dans la relation conjugale, celles des enfants et des parents dans la relation éducative, et d’autre part l’entretien compréhensif afin que le sens que les individus donnent à leurs conduites, à leurs revendications identitaires, puisse être saisi au plus près des pratiques. Il s’agira de construire une enquête originale et de la réaliser pour apprendre à réaliser des entretiens compréhensifs. L’analyse des relations : entre les conjoints, entre les parents et les enfants, entre les familles et l’état Christophe Giraud et Elsa Ramos : 2h / semaine Les trois relations – entre les conjoints, entre les parents et les enfants, entre l’Etat, les institutions et les familles - seront analysées grâce à une série d’enquêtes. Seront notamment soulignés les inégalités persistantes entre les genres, le paradoxe d’un processus d’individualisation qui peut mener les jeunes à rester longtemps chez leurs parents, et encore la tension entre la « privatisation » de la vie familiale et l’accroissement des interventions sociales dans la vie privée. 46 L3 - S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SPOLI - SOCIOLOGIE POLITIQUE Responsable : Pierre-Yves GAUDARD Violence et politique. Alice Le Goff : 1h/semaine Ce cours se concentrera sur la notion de violence politique. Où commence la violence politique et où s’arrête-t-elle ? Comment en définir les contours ? Quels en sont les ressorts et les principaux facteurs ? Le cours apportera des éléments de réponse à ces questions, en analysant la diversité des formes que peut prendre la violence politique (révolutionnaire, nationaliste, émeutière, étatique etc…). Pour ce faire, il se concentrera notamment sur l’essor et l’histoire de groupes qui ont choisi la voie de la lutte armée, au sortir de 1968 et au cours des années 1970, en Europe, aux Etats-Unis, au Japon. Histoire des idées politiques : la question du totalitarisme Pierre-Yves Gaudard : 1h / semaine Les totalitarismes du XXème siècle serviront de point d’appui à une interrogation sur les rapports entre psychanalyse et politique. Cette démarche nous conduira à nous pencher sur l’histoire des doctrines politiques au cours de ce siècle. Sociologie politique de l’utopie Y : 1h / semaine L’objet de ce cours portera sur la sociologie politique de l’utopie selon une perspective historique. L’étude des différentes sociétés idéales s’attachera à les saisir comme des analyseurs privilégiés de leur société d’accueil, de l’Antiquité à la modernité. Dotées de constantes et de variables, elles fournissent des modèles théoriques pouvant servir à éclairer les principes d’organisation et de fonctionnement des sociétés réelles. Les mutations de ce genre tant littéraire que sociologique seront rapportées à l’histoire de la pensée politique européenne. Le militantisme politique X : 1h / semaine Ce cours s’intéressera à l’adhésion politique et plus spécifiquement au militantisme. Une différence de participation existe en effet : être membre, « être carté », adhérer ou encore militer ne signifient pas la même chose en termes d’activisme politique. La taille d’un parti influence le type de militantisme : un parti groupusculaire induira des styles de comportement minoritaires, un parti de masse sera organisé différemment. Les représentations et les pratiques partisanes seront analysées par rapport aux différents types de militantisme politique à travers des exemples empiriques et l’étude comparative de partis politiques en France et à l’étranger. 47 L3 - S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SPRAT - ANTHROPOLOGIE DES PRATIQUES ET DES REPRESENTATIONS Responsable : Francis AFFERGAN Anthropologie des pratiques et des représentations Francis Affergan : 2h / semaine Les sujets sociaux et culturels que l’ethnologie étudie obéissent à des règles, produisent des représentations et développent des pratiques. Ce sont tous ces aspects, à la fois collectifs et individuels que l’on étudiera cette année en jetant plus particulièrement une lumière sur les outils que les sujets humains utilisent pour penser le monde et agir dans ce même monde. Parmi tous ces outils, il en est quatre dont nous privilégierons cette année l’étude critique : il s’agit de la personne, du corps, du religieux et du politique. Quelles que soient les sociétés, non européennes ou européennes, l’humain agit par des pratiques qu’il éclaire ou non par des représentations qui leur correspondent plus ou moins. Nous étudierons donc les modalités par lesquelles les humains disent, veulent dire ce qu’ils font, et fabriquent des objets et/ou des mots. Nous prélèverons quelques exemples dans différents terrains : Antilles, Afrique de l’Ouest, Maghreb, Brésil, Guyane, NouvelleCalédonie, Australie… et privilégierons plus particulièrement les pratiques et les représentations des masques dans différentes sociétés et cultures. Anthropologie de la santé et de la maladie. Pratiques, représentations et politiques du corps. Serena Bindi : 2h / semaine L’anthropologie de la santé et de la maladie est née avec l’objectif d’orienter la recherche anthropologique sur les formes et les modalités à travers lesquelles, dans diverses sociétés, les êtres humains vivent, représentent, et font face, par le biais de pratiques spécifiques, au malêtre et à la maladie. Cette discipline a contribué à, et continuer d’alimenter, l’analyse des processus historiques, des contextes sociaux, institutionnels, et politiques spécifiques qui font surgir certaines conceptions du corps et de la maladie. Il a fallu problématiser, déconstruire, et redéfinir ces notions de corps, de santé, de maladie, et remettre en question leur présupposé «caractère naturel» pour montrer comment le concept même de nature a été construit historiquement et culturellement dans les différents contextes sociaux, et en dévoiler les processus de production. Ce cours vise à faire découvrir aux étudiants les approches aux dimensions anthropologiques de la santé et de la maladie. Le cours présentera les travaux classiques ainsi que les développements que la discipline a subis au cours des quatre dernières décennies. Il permettra aussi de réfléchir aux mutations contemporaines des objets et des pratiques méthodologiques de ce domaine de recherche. 48 L3 - S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SDEVT - ANTHROPOLOGIE, SOCIOLOGIE, DÉMOGRAPHIE DU DEVELOPPEMENT Responsable : Véronique DUCHESNE Grands problèmes actuels de population et développement Laure Hadj : 2h / semaine Le cours porte sur les interactions entre population et développement et les défis posés aux pays d’Afrique, d’Asie et d’Amérique Latine. L’idée centrale est qu’il est faux de considérer la croissance de la population mondiale, d’ailleurs en cours de stabilisation, comme la cause majeure, voire unique, des difficultés rencontrées par les sociétés étudiées. Ces dernières (pauvreté, environnement, éducation, urbanisation, migrations internationales, santé et SIDA) ont une dimension politique, économique, sociale et culturelle qui dépasse le simple cadre d’une étude démographique traditionnelle. Développement, action humanitaire et religion Véronique DUCHESNE : 2h / semaine Le développement est de plus en plus reconnu comme étant une croyance occidentale alors que la morale humanitaire serait, quant à elle, universelle. La problématique de l’humanitaire reste davantage conçue comme un prolongement de l’étude du développement (international), une forme spécifique de l’aide (aux « autres »). Dans ce cours, nous nous centrerons sur les relations entre le développement, l’aide humanitaire et le religieux. Il s’agira également plus largement d’aborder les « politiques de la souffrance » en même temps « ici » (en France) et « au loin » (en Afrique). 49 L3 - S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SGENR - FAMILLE ET GENRE : UNE APPROCHE ANTHROPOLOGIQUE Responsable : Béatrice LECESTRE-ROLLIER Les cours introduisent à l’anthropologie de la parenté et du genre. Ils montreront comment, à partir d’un certain nombre d’universaux, dévoilés par l’anthropologie, les sociétés humaines ont développé des formes d’organisation familiale et des rapports entre les sexes variés. Les exemples illustratifs seront puisés dans l’ensemble de la littérature anthropologique. Les figures de la parenté Béatrice Lecestre Rollier : 2h / semaine Les études portant sur la parenté sont au cœur de l’anthropologie sociale depuis ses origines. À travers le détour anthropologique par d’autres cultures, d’autres normes familiales, on sera amené à relativiser notre propre conception de la famille. On réfléchira à la fois au caractère construit, donc variable selon les sociétés, des faits relevant de la parenté, et aux universaux (filiation, alliance, façons de dire la parenté) qui structurent toujours et partout l’organisation familiale. La construction culturelle du genre Béatrice Lecestre-Rollier : 2h / semaine Le concept de genre en tant que catégorie d'analyse permettant de dévoiler les constructions socioculturelles et historiques des rapports et des hiérarchies entre les sexes est apparu en sciences sociales dans les années 1970. Nous interrogerons ce concept, puis éclairerons les matériaux anthropologiques à sa lumière. Nous questionnerons ce qu’on appelle la « domination masculine » : sur quoi se fonde-t-elle ? Est-elle universelle ? 50 L3 - S5 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL5SLANG - POPULATION, LANGUES, ÉDUCATION Responsable : Cécile LEFEVRE Cette U.E. aborde, sous un angle pluridisciplinaire (démographie, sociologie, linguistique) les différents aspects des systèmes scolaires dans une variété de contextes sociaux et culturels. Les analyses qui seront présentées dans les enseignements coordonnés de sociodémographie et de sociolinguistique s’appuient sur des exemples concrets et significatifs de situations culturelles, linguistiques et sociales, étudiés de manière convergente. Les étudiants auront à suivre 2 enseignements : un cours de sociodémographie (C. Lefèvre) et un cours de sociolinguistique (C. Mick) ; aucune connaissance linguistique n’est exigée pour suivre cet enseignement. 1. Que révèlent les statistiques sur l’éducation ? Cécile Lefèvre : 2h / semaine Collecte et élaboration des statistiques relatives aux langues (pratique, apprentissage et transmission) et à l’éducation. Analyse approfondie des questionnaires de recensements et d’enquêtes traitant de ces questions. Présentation des panels et enquêtes du ministère de l’éducation en France. Présentation et discussion des grandes enquêtes internationales sur les compétences scolaires et sur les compétences adultes (PISA, IALS,…) et des questions de leur traduction. Comment étudier l’illettrisme ? Comment estimer les niveaux d’analphabétisme dans les pays en développement ? Stratégies et programmes d’alphabétisation. Organisation et enjeux des réformes de l’enseignement dans quelques pays. 2. Variabilité linguistique, multilinguisme et apprentissages Carola Mick : 2h / semaine Le langage est un fait social dont l’étude révèle des aspects variables de l’organisation des sociétés, des comportements des acteurs sociaux et des relations interpersonnelles qui s’établissent au cours des échanges. Nous nous intéresserons aux facteurs contextuels de l’inégalité sociale des langues, à leurs statuts et fonctions ainsi qu’à la gestion politique et sociale de la diversité linguistique en milieu plurilingue ou institutionnellement monolingue. Puis, nous nous intéresserons aux questions de la variabilité linguistique et nous nous interrogerons sur la variabilité des usages du français et ses motivations dans des espaces de formation continue visant l’insertion sociale des publics. Enfin, nous nous intéresserons au rapport entre les compétences de communication d’élèves du secondaire et les attentes de l’école ainsi qu’à certaines conséquences de ce rapport. 51 LICENCE 3ème ANNEE - 6ème SEMESTRE UE Titre Enseignant Théories et concepts 2 ECUE - sociologie « La modernité réflexive » ECUE - ethnologie ECUE – démographie du développement ECUE - philosophie politique N. Duvoux S. Bindi C. Lefèvre Y.C. Zarka Coef. ECTS 3 8 erasmus 3 UE OBLIGATOIRES UE5 UE6 UE7 Méthodes d’investigation 2 - Analyse sociologique de données d’enquêtes par questionnaires 2 - Observation Qualitative 2 Anglais ● ● ● ● 3 7 1 2 O. Martin E. Ramos L. Estanove UE8 D’APPROFONDISSEMENT (2 ecue à choisir) Problématiques économiques et sociales Culture, médias et société Sociologie des inégalités Sociologie des organisations Relations interculturelles, ethnicité et migrations internationales Anthropologie du pouvoir Grands problèmes démographiques contemporains et politiques publiques Population et modes de vie à risque Théorie de l’action politique coef. 2+2 / 10 ECTS (5 ECTS X 2 CHOIX) S. Pflieger 2 ● 2 2 2 2 5 5 5 5 5 V. Sacriste O. Schwartz J.M. Morin D. Cuche D.Cuche Y. Charbit 2 2 5 5 ● ● L. Simmat-Durand Y.C. Zarka 2 2 5 5 ● ● J. Cohen & V. Sacriste M. Planche 1 3 1 1 3 3 P.Y. Gaudard 1 3 Voir SUAPS Voir scolarité scolarité sc.éducation 1 1 1 3 3 3 scolarité sc. langage 1 3 12 30 UE 9 OPTIONNELLE (1 à choisir) Atelier Cap Emploi (semestre 5) C2i certificat informatique et Internet (semestre 6) Engagement personnel et/ou associatif Découverte professionnelle / stage (semestre 5 ou 6) Sport Enseignement suivi dans une autre université Enseignement suivi en sciences de l’éducation (semestre 5 ou 6) Enseignement suivi en sciences du langage (semestre 5 ou 6) Dossier à retirer scolarité (avant le 20/10/2013) Total 52 ● ● ● ● L3 - S6 – UE OBLIGATOIRES HL6STC6 –THÉORIES ET CONCEPTS 2 HL6STC6S – ecue SOCIOLOGIE – « La modernité réflexive » Responsable : Nicolas Duvoux La modernité réflexive Nicolas Duvoux : 1h / semaine Ce cours vise à identifier les auteurs, les concepts et les enjeux majeurs liés à l’avènement de la modernité réflexive. Cette nouvelle phase de la modernité se différencie de la société industrielle par la remise en cause du progrès, la déstabilisation des institutions et l’importance accordée à la singularité individuelle. Elle est analysée grâce aux catégories de « risque » (U. Beck) qui met l’accent sur l’incertitude et de « réflexivité » (A. Giddens) qui renvoie à la réflexion de la société sur elle-même. La société moderne et la première modernité Danilo Martuccelli : 1h / semaine Le cours visera à donner une représentation synthétique de la représentation donnée par la sociologie classique de la société moderne, en opposition aux sociétés dites holistes, traditionnelles ou encore à la communauté. Nous étudierons par la suite la version canonique de l’analyse sociologique des sociétés modernes industrielles dans les années de l’aprèsguerre (paradigmes de l’intégration et du conflit) avant de nous intéresser à la crise que connaît cette représentation de la « première modernité » à partir des années soixante. L’individualisation, processus central de la modernité réflexive François de Singly : 1h / semaine Devenir soi-même est un nouvel impératif social. On étudiera dans ce cours l’histoire de l’individualisme en Occident, les différentes formes de l’individualisme, et les raisons de son imposition depuis les années 1960. Dans un second temps, on montrera la diversité des conséquences de cette individualisation, avec notamment la question des droits des individus (les droits des malades, le consentement), la redéfinition des âges, l’importance des crises identitaires, la psychologisation des normes… HL6STC6E - ecue ETHNOLOGIE Responsable : Serena Bindi Les grandes catégories de l’anthropologie des religions Serena Bindi : 1h30 / semaine sur 6 semaines Ce cours est consacré à la façon dont l’anthropologie a conceptualisé les religions des sociétés non occidentales depuis la fin du XIXe siècle. On abordera en particulier les débats relatifs à l’origine, la nature, les fonctions sociales et symboliques de la religion, du sacré, du totémisme et de la sorcellerie. Anthropologie et sciences sociales (histoire, littérature, …) Roger Renaud : 1h30 / semaine sur 6 semaines Ce cours présentera et situera l’ethnologie en relation à d’autres champs de connaissance, d’expression ou d’action : comment, par exemple, l’ethnologie a pu et peut se croiser avec d’autres sciences humaines, mais aussi avec l’art, la littérature, le politique, des programmes de développement ? Et en quoi consiste, dans ces différents cas, son apport spécifique ? 53 L3 – S6 – UE OBLIGATOIRES HL6STC6D - ECUE DEMOGRAPHIE DU DEVELOPPEMENT Responsable : Cécile LEFEVRE Population et société dans les pays en développement : faits, concepts, théories. Franck Temporal / Yves Charbit : 1h30 / semaine La planète souffre-t-elle de surpopulation ? La situation s’aggrave-t-elle ou va-t-on au contraire vers la fin de « l’explosion » de la population mondiale ? Répondre à ces questions suppose de confronter les données, des concepts, des théories. Pour rendre compte de la complexité des choses il faut adopter une approche interdisciplinaire et faire appel à la démographie, mais aussi à l’anthropologie, la société, l’histoire, l’économe, etc. Le cours s’attachera à l’évolution démographique des pays en développement, en analysant le rôle des grandes variables démographiques (nuptialité, fécondité, mortalité, migrations) dans la croissance de la population. En même temps, on examinera les facteurs explicatifs possibles. On peut soit privilégier une seule cause (l’urbanisation, l’éducation, la religion, la contraception par exemple), soit au contraire faire appel à des théories plus globales (modernisation, pauvreté, etc.). Le cours sera illustré de nombreux exemples concret : Chine, Bengladesh, Iran, Tunisie, Sénégal, Argentine. Production et enjeux de la statistique démographique : normes, identification, catégorisation Cécile Lefèvre : 1h30 / semaine Ce cours sera consacré aux problèmes que pose le passage, dans un État moderne, de l'identification individuelle à la statistique de groupe, et des questions de catégorisation et de codage qu'implique le développement de la statistique. En partant d'une analyse de l'état civil et du recensement, on tentera de comprendre comment et pourquoi les pouvoirs publics développent des dispositifs permettant d'identifier, de compter, de classer et de gérer les différents groupes de la population en relation avec leur logement. Le fonctionnement des pays dits "à registre de population" sera étudié. Les évolutions du recensement, en particulier en France, mais aussi dans d'autres pays, et les opérations de classement et de catégorisation qu'elles entrainent, seront détaillées et discutées, notamment dans le cas du Canada, des Etats-Unis, de la Russie, entre autres exemples. Les avancées scientifiques et technologiques (mécanographie, informatique, biométrie) seront mises en relation avec l'identification des individus, les fichiers et leur interconnexion en précisant les missions de la Commission Nationale pour l'Informatique et les Libertés (CNIL). On analysera la situation particulière de certains groupes de la population comme les sans domicile fixe (SDF) et les sans domicile (SD) qui ne s'inscrivent pas «normalement» dans les dispositifs de recensement. Seront présentées les enquêtes spécifiques qui tentent de les dénombrer et de les décrire aux Etats-Unis, au Canada et en France. HL6STC6P - ecue PHILOSOPHIE POLITIQUE Responsable : Yves-Charles Zarka Territoires, populations et citoyenneté en Europe Yves-Charles Zarka : 1h30 / semaine On examinera comment le problème des rapports entre territoires, population et citoyenneté se noue en particulier au niveau des traditions, des modes de vie et des cultures particulières. L’aspect culturel est en effet décisif, il engage des études géographiques, historiques, linguistiques susceptibles de montrer ce qui relève des spécificités nationales et ce qui relève déjà d’une culture commune des populations européennes, ainsi que le chemin qui reste à parcourir pour que le sentiment d’une identité culturelle partagée puisse se former. Ces considérations sont susceptibles de mettre en évidence une nouvelle dimension celle de réalités transnationales (et non supranationales). Le transnational est un phénomène important du point de vue de la science politique et du droit. On voit tout l’intérêt pour l’interface entre les divers secteurs de la culture, de l’économie, de la sécurité, etc. On s’attachera aussi à montrer comment un sens commun européen s’est construit dans l’histoire, et par là une commune conscience politique, dont, cependant, des éléments ne sont pas achevés ou clairement explicités à l’heure actuelle. Déjà, le marché, les droits individuels, le critère de la règle de droit, la société civile comme l’articulation du privé et du public ont fait historiquement l’originalité de l’Europe, et ce sont des éléments avec lesquels l’Europe doit rester en cohérence pour avancer dans l’avenir. Il reste à préciser d’autres atouts du passé et du présent. 54 L3 - S6 – UE OBLIGATOIRES HL6SMET6 - MÉTHODES D’INVESTIGATION SOCIOLOGIQUE 2 Responsable : Elsa RAMOS HL6SQUAN - Analyse sociologique de données d’enquêtes par questionnaire 2 Responsable : Olivier Martin 1h TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (7 groupes) Cet enseignement est dispensé lors de séances de TD qui sont exclusivement consacrées à la réalisation pratique des traitements statistiques de l’enquête et au dépouillement des résultats. Tous les étudiants réalisent un dossier d’analyse de l’enquête. HL6SQUAL - Observation qualitative 2 Responsable : Elsa Ramos 1h30 TD / semaine assuré par différents enseignants et chargés de cours (6 groupes) ème Tout au long du 6 semestre, chaque étudiant participe, au sein d’un groupe de 3, 4 ou 5 étudiants, à la construction d’une enquête sur un thème défini par l’équipe pédagogique. Réalisation par chaque étudiant d’un entretien semi directif (d’1 heure minimum), intégralement retranscrit – Analyse thématique du contenu, enrichie par des observations de terrain – Présentation orale, en séance de travaux dirigés, par tous les étudiants, des résultats d’enquête recueillis par chaque groupe. Synthèse des matériaux recueillis dans un dossier dactylographié remis à l’enseignant en mai. 55 L3 - S6 – UE OBLIGATOIRES HL6SANGL – ANGLAIS Responsable : Laurence ESTANOVE 1h30 / semaine – 6 groupes Le cours se propose d’étudier un certain nombre de thèmes sociologiques à travers la lecture d’articles de la presse anglophone ainsi que de textes provenant de revues et d’études sociologiques anglaises ou américaines. Le cours doit ainsi permettre d’améliorer et faciliter l’accès de l’étudiant à la compréhension de textes scientifiques et universitaires en langue anglaise. Par ailleurs, il s’agira également de familiariser l’étudiant avec les techniques de la synthèse de documents ainsi que de l’essay, pour qu’il puisse d’une part s’entraîner à la reprise claire et problématisée de notions étudiées par ailleurs, et pour qu’il développe d’autre part, à l’écrit, une argumentation convaincante en s’exprimant avec clarté afin de mettre en valeur ses idées. En outre, chaque cours fera l’objet de révisions grammaticales, et l’accent sera également mis sur la compréhension orale de l’étudiant à travers l’écoute de supports audio variés. Afin d’améliorer la compréhension de la langue écrite mais aussi orale dans toute la diversité d’accents, de tons et de débit des locuteurs anglophones, il sera très vivement conseillé de compléter le travail demandé en cours par un travail personnel régulier de lecture et d’écoute de supports authentiques, très largement disponibles sur internet. DICt – Descartes International Communication test A l'exception des étudiants déjà titulaires d'un TOEIC, tous les étudiants de L3 devront obligatoirement passer la certification en anglais proposée par l’Université Paris-Descartes et organisée dans le courant du second semestre. Les informations concernant cette certification seront disponibles sur le site de la Maison des Langues : (www.ctl.parisdescartesfr). 56 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SPECO - PROBLEMATIQUES ECONOMIQUES ET SOCIALES Responsable : Sylvie PFLIEGER Cette UE est une UE transversale qui prépare à tous les masters proposés, et qui porte un regard critique sur les fondements théoriques et le fonctionnement de la société contemporaine, face aux contraintes économiques et sociales, dans un monde global. Efficacité économique et justice sociale Annick Decoux : 2h / semaine 1) Les fondements théoriques du débat : Annick Decoux - L’antiquité grecque et l’« économique » - L’âge des marchands et la doctrine mercantiliste - La physiocratie et l’émergence des idées libérales - Les fondements « classiques » de l’économie politique - La critique marxiste du mode de production capitaliste - Le nouveau paradigme marginaliste et les successeurs néo-classiques - La Grande dépression et la « révolution » keynésienne - L’Etat-Providence en question et la « contre-révolution » néo-libérale 2) Les inégalités sociales et les politiques de redistribution : Sylvie Pflieger (3 séances) - Le constat des inégalités en France :(sexe, revenus/salaires, éducation, culture…) - Les principes théoriques d’une politique de redistribution - Exemples d’application La politique économique face aux défis de la globalisation économique Sylvie Pflieger : 2h / semaine 1) La globalisation économique - Les fondements théoriques - La place de la France dans le commerce international 2) Les réactions à la globalisation - L’organisation du commerce international : du GATT à l’OMC - Les unions régionales : le cas de l’Union Européenne 3) Quelle marge de manœuvre pour la politique économique interne ? - Rappel des principes de la politique économique - L’équilibre des finances publiques - Croissance et emploi 57 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SCOMM - CULTURE, MEDIAS et SOCIETE Responsable : Valérie SACRISTE Cette Unité d’enseignement vise à s’interroger sur la question de la démocratisation de la culture et des effets des médias dans la société. Culture et démocratisation*. Sylvie Pflieger : 2h / semaine Ce cours partira de l’analyse des publics de la culture en France et conduira à s’interroger sur la question des enjeux de la démocratisation/démocratie culturelle, en mettant en lumière les freins et à l’opposé les facteurs favorables à l’accès du plus grand nombre à la culture. Il s’agira ensuite d’analyser le mode d’organisation économique et le rôle que peuvent avoir les industries culturelles (édition, musique, cinéma) dans cet objectif de « culture de masse ». * Cours conseillé pour le master Construction européenne et science de la société La question des effets des médias dans la société*. Valérie Sacriste : 2h / semaine Quels sont les effets des médias ? Ont-ils le pouvoir de manipuler les masses ? La question est récurrente dans l’espace public suscitant des craintes et des polémiques e depuis le 19 siècle. En écho à ces dernières, de nombreuses études théoriques et empiriques se sont développées pour décrire, comprendre et/ou mesurer le phénomène. Le cours expose ces travaux en interrogeant les conditions et représentations sociales de leur élaboration théorique. * Cours conseillé pour le master Sociologie d’enquête parcours consommation et communication 58 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SINEG - SOCIOLOGIE DES INÉGALITÉS Responsable : Olivier SCHWARTZ La notion de classe sociale Olivier Schwartz : 1h / semaine La persistance de fortes inégalités sociales dans la France d’aujourd’hui conduit à s’interroger sur l’usage que l’on peut faire de la notion de « classe sociale ». C’est cette notion qui sera au centre du cours. On abordera les questions suivantes : que peut vouloir dire cette notion pour le sociologue ? Quelle(s) signification(s) lui donnent les auteurs classiques ou contemporains qui en font un usage problématisé ? A quelles conditions peut-on parler d’une « société de classes » ? Une telle idée peut-elle s’appliquer à la société française contemporaine ? Inégalités et interactions quotidiennes Christophe Giraud : 1h / semaine A partir de textes classiques de la sociologie française (Bourdieu, Champagne, Weber...) et américaine (Goffman, Becker, ...) nous étudierons comment les acteurs disposant de statuts inégaux gèrent cette inégalité au quotidien. Il s'agira de comprendre comment, dans les situations concrètes, les acteurs peuvent euphémiser les différences de statut ou au contraire parviennent à les amplifier. Les inégalités de genre Catherine Cicchelli-Pugeault : 2h / semaine, sur 6 semaines Inégalités, domination, asymétrie... Rapports sociaux de sexe, rapports de genre... Le vocabulaire pour dire la différence sexuelle renvoie à des enjeux sociaux et politiques historiquement situés. Les prises de position sur la question des rapports entre le masculin et le féminin, entre les hommes et les femmes sont néanmoins multiples et hétérogènes. Ce cours propose d'explorer quelques uns des thèmes attachés aux recherches sur les inégalités de sexe tout en rappelant que, loin de ne former qu'une spécialisation de la discipline sociologique, l'analyse des rapports de sexe renvoie à une exigence plus générale, ces rapports s'inscrivant dans des champs d'activité très larges de la vie sociale. Inégalités de générations Vincenzo Cicchelli : 2h / semaine, sur 6 semaines Ce cours entend analyser les inégalités de générations, en s'arrêtant tout d'abord sur une analyse de la situation française, avant d'introduire des éléments de comparaison européenne. 59 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SORGA - SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS Responsable : Jean-Michel MORIN Les organisations (entreprises, administrations, associations…) sont souvent l’intermédiaire entre le niveau microscopique des individus et le niveau macroscopique des sociétés. Depuis plus d’un siècle, nombre de théories permettent de mieux connaître ces formes de passage de l’individuel au collectif. Il convient de s’interroger aujourd’hui sur les résultats concrets de ces analyses sociologiques. En particulier, une application au monde de l’entreprise sera proposée. Organisations et professions Jean-Michel Morin : 2h / semaine Le cours commence par la présentation des principales théories des organisations, de Henri Fayol à Henry Mintzberg. Cela permet de faire ressortir le cumul des approches, entre contingences face à l’environnement et libertés des acteurs. Une approche plus thématique vient en complément, au moyen des entrées suivantes : innovation et bureaucratie ; identité au travail ; interventions et changements ; apprentissages organisationnels. Une ouverture est consacrée aux dynamiques professionnelles dans les organisations. Un rappel en sociologie des professions s’accompagne de la présentation d’exemples de groupes professionnels. Ensuite, sont questionnées des logiques collectives, en terme de : motivations et compétences ; participation et autorité ; performances et rétributions ; satisfactions. L’évaluation est sous forme d’un devoir sur table en fin de parcours ou d’un exposé sur une dynamique organisationnelle ou professionnelle au cours des séances. Sociologie de l'entreprise Jean-Michel Morin : 2h / semaine L’entreprise est une forme d’organisation. Mais, grande ou petite, industrielle ou commerciale, privée ou publique, elle revêt des traits particuliers. On s’y adresse avant tout à des clients, en se finançant d’abord auprès de propriétaires. Un parcours en trois étapes est proposé, illustré par de nombreux cas. - Variété des entreprises : activités, tailles, statuts. - Acteurs de l'entreprise : clients, travailleurs, propriétaires. - Frontière de l'entreprise : stratégies, structures, cultures. L'évaluation consiste à appliquer les grilles d'analyse à une entreprise concrète de votre choix afin de réaliser une "carte d'identité", descriptive, compréhensive et critique. 60 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SMIGR - RELATIONS INTERCULTURELLES, ETHNICITE ET MIGRATIONS INTERNATIONALES Responsable : Denys CUCHE Ethnicité, relations interethniques et migrations internationales Denys Cuche : 2h / semaine Les relations interethniques contribuent de façon importante à l’évolution des sociétés contemporaines, qui sont toutes, à des degrés divers, des sociétés pluriethniques. Pourtant, la recherche sociologique et anthropologique française a longtemps négligé cet aspect fondamental des rapports sociaux. Le cours retracera l’histoire de la construction du champ d’étude des relations interethniques et de l’ethnicité en France et ailleurs, notamment aux Etats-Unis. Il présentera l’évolution des modèles d’analyse et des méthodes d’enquête propres à ce champ de recherche et soumettra à l’examen critique les principaux concepts utilisés. Et il montrera qu’aujourd’hui la question des migrations internationales est le plus souvent pensée dans une problématique de relations interethniques La question de « la diversité « Olivier Masclet : 2h / semaine Le terme de « diversité » est maintenant bien installé dans le vocabulaire sociologique. En l’espace de quelques années, ce mot s’est en effet imposé non seulement dans de nombreux secteurs de la vie sociale et économique, mais aussi en sciences sociales. A travers cette notion, c’est la question des appartenances ethnoculturelles et des rapports entre groupes majoritaires et groupes minoritaires qui se trouve posée. Quelles réalités ce terme désigne-t-il ? Quelles sont les conditions sociales de sa banalisation et les différents enjeux associés à son usage ? Ce faisant, on s’interrogera sur la réalité des discriminations raciales et les prises de position allant dans le sens de la reconnaissance d’une « diversité à la française », aussi bien dans les champs politique qu’économique ou médiatique. On s’interrogera enfin sur le débat auquel ce terme a donné lieu aux Etats-Unis dont on retrouve certaines traces en France. 61 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SPOUV - ANTHROPOLOGIE DU POUVOIR Responsable : Denys CUCHE Construction nationale et hiérarchies socio-ethniques en Amérique Latine Denys Cuche : 2 h / semaine En Amérique latine, l’Etat a précédé la nation. La conquête de l’indépendance par les Créoles au XIXème siècle a été le fait d’un nationalisme sans nation. Pour les jeunes Etats latino-américains, la question centrale du débat idéologique concernant l’identité nationale est alors celle de la composition ethno-raciale de la population : est-il possible de construire une nation avec une population trop peu nombreuse et aussi hétérogène, composée d’Indiens, de descendants d’esclaves africains et d’Européens ? Face à ce défi, les élites politiques ont cru trouver dans le recours à l’immigration étrangère une solution à leur problème. Dès lors, l’Amérique latine est devenue, à des degrés divers selon les pays, une terre d’immigration, ce qui conduit à s’interroger sur le rôle qu’ont pu jouer les différentes populations migrantes dans la construction nationale et l’évolution des hiérarchies socioethniques. Pouvoirs visibles et invisibles Véronique Duchesne : 2h / semaine L’anthropologie propose une généralisation de la notion de pouvoir : l’homme n’est pas soumis à du pouvoir mais plutôt à des pouvoirs pouvant émaner de multiples instances différentes (des dieux, la terre, les ancêtres, l’Etat, etc.). Dans l’histoire de la discipline, le pouvoir politique a été privilégié, et l'étude des systèmes politiques fut la préoccupation majeure des anthropologues africanistes. C’est pourquoi nous consacrerons les premières séances à l’étude les travaux théoriques des pionniers de l’anthropologie politique. Nous aborderons ensuite les relations entre politique et religion, en développant l’exemple des royautés akan du golfe de Guinée. Enfin, toujours en terre africaine, sera abordée la question des pouvoirs sorciers à l’époque contemporaine. 62 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SPDEM - GRANDS PROBLEMES DEMOGRAPHIQUES CONTEMPORAINS ET POLITIQUES PUBLIQUES Responsable : Yves CHARBIT L’ « explosion » de la population mondiale, mythe ou une réalité ? Franck Temporal / Yves Charbit : 2h / semaine La « bombe démographique » est-elle désamorcée ? Pour répondre à cette question il faut d’abord interroger le passé démographique de l’Europe, de l’Asie, de l’Amérique latine et de l’Afrique. Analyser la situation actuelle conduit à constater que les choses ont beaucoup évolué depuis la fin de la deuxième guerre mondiale et que le Tiers-monde est un concept dépassé. Plusieurs explications théoriques qui contribuent à comprendre la fin de l’explosion de la population mondiale sont enfin examinées. Politiques sociales et démographie Cécile Lefèvre : 2h / semaine Les politiques sociales ont pour objectifs de répondre aux besoins de développement des Etats et du bien-être des populations. La démographie (parmi d’autres aspects, économique, politique et juridique) joue un rôle important dans la conception, la mise en œuvre et les transformations des politiques sociales. Cette relation entre politiques sociales publiques et démographie sera étudiée. Seront d’abord rappelés les grands principes d’analyse des systèmes de protection sociale (systèmes bismarckiens/systèmes beveridgiens ; typologie sociopolitique d’EspingAndersen..). Puis plusieurs questions pourront être abordées : a) dans quelle mesure les politiques sociales prennent-elles en compte le contexte démographique ? Comment la situation démographique fait-il évoluer ces politiques sociales (par exemple dans le domaine des retraites, des migrations) ? Comment des politiques sociales cherchent-elles à avoir des conséquences démographiques (par exemple sur la natalité) ? Et comment de manière plus générale politiques sociales et économiques, et politiques de population, se conjuguent-elles (lutte contre la pauvreté, conciliation vie familiale et vie professionnelle…) ? 63 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SRISQ - POPULATION ET MODES DE VIE À RISQUE Responsable : Laurence SIMMAT-DURAND Les comportements considérés comme étant « à risque » par les autorités sanitaires constituent aujourd’hui un axe de réflexion pluridisciplinaire de première importance. Les modes de vie qui combinent des prises de risque en matière de sexualité, de drogues, d’alcoolisme, ont des conséquences de grande ampleur notamment dans le champ de la santé de la reproduction et dans la diffusion du VIH/sida. Les principales enquêtes quantitatives et qualitatives permettant de décrire ces modes de vie seront analysées tant au niveau de leur conception que de leurs apports scientifiques et pratiques. Une étude critique des politiques publiques - législation, dispositifs, programmes - visant à prévenir ces risques sera conduite dans chacun des ces trois enseignements en relation avec leur prise en charge par la société civile. 1) - Les drogues en France : approche sociologique, politique et épidémiologique Laurence Simmat-Durand : 2h / semaine Représentations de l’usage de drogues. Données épidémiologiques : pratiques de consommation, profils des usagers, et comportements à risque. Politiques publiques : cadre législatif, dispositif de prise en charge et réduction des risques. Alternatives profanes : les groupes d’auto-support d’usagers de drogues. 2) - Aspects sociodémographiques de la pandémie de V.I.H. / sida Marie Jauffret-Roustide : 2h / 6 séances Genèse d’une pandémie et questions relatives à sa propagation. Politiques publiques, dispositifs de dépistage, notification du VIH et du sida. Morbidité et mortalité dues au VIH/sida : complexité de l’identification et de la mesure de ces phénomènes. Enquêtes sur les comportements sexuels. Comportements à risque, transmission, pénalisation. Apports et limites des enquêtes démographiques et de santé (EDS) concernant les connaissances, les attitudes et les comportements relatifs au sida. Les enquêtes en milieu séropositif. Les approches qualitatives longitudinales. Et - Alcool, alcoolisme et alcoolisation Stéphanie Toutain : 2h / 6 séances Histoire de la politique de lutte anti-alcoolique. Les études et les enquêtes françaises sur l’alcool. Mortalité, morbidité et alcool. Les femmes et l’alcool. Les enfants victimes de l’alcool : le syndrome d’alcoolisation fœtale. 64 L3 - S6 – UE D’APPROFONDISSEMENT (2 AU CHOIX) HL6SACPO – THEORIE DE L’ACTION POLITIQUE : expertise, délibération, décision Responsable : Yves-Charles ZARKA Le moment de l’action est au cœur de la politique. Mais l’action n’est pas seulement l’acte, c’est aussi la conception, la délibération et la décision qui précèdent, préparent et justifient cet acte. Y a-t-il une spécificité de l’action politique ? Sur quelles raisons doit-elle se fonder ? Quel savoir suppose-t-elle ? A quelles conditions peut-on dire que celle-ci est légitime ? Qu’est-ce que la gouvernance ? Yves-Charles Zarka : 2h / semaine On emploie aujourd’hui beaucoup la notion de gouvernance. Cette notion intervient dans tous les domaines pour caractériser une pratique d’ordre politique, mais appliquée à des secteurs très différents aussi bien la gestion des entreprises, la direction des établissements publics, que l’action politique. Or la gouvernance n’est pas le gouvernement. Elle renvoie à une autre logique. Quelle est la conception de la politique qui soutient l’idée de gouvernance ? Comment se fait-il que cette notion ait pris aujourd’hui une telle extension ? A quelles valeurs renvoie les notions de bonne et de mauvaise gouvernance ? Y a-t-il une légitimité de la gouvernance ? L’analyse qui sera proposée de la gouvernance sera bien sûr critique, il s’agira de comprendre ce qui se joue derrière une notion qui peut à première vue paraître positive, mais qui, en fait, renvoie à une conception politique où l’expertise se substitue à la délibération et au choix démocratique Participation, délibération et démocratie : les mutations contemporaines du gouvernement représentatif. Alice Le Goff : 2h / semaine La question de la participation citoyenne aux négociations et aux débats publics, ainsi qu’aux processus d’expertise et de décision, est au cœur des mutations qu’a connues l’action publique depuis quelques décennies dans les démocraties occidentales. Démultiplication des acteurs intervenant dans la prise de décision, création de nouveaux espaces de participation plus ouverts aux citoyens « ordinaires » et aux associations de la société civile, consécration sur le plan juridique d’un « impératif participatif » : ces éléments attestent d’une évolution de nos démocraties ainsi que des modes d’action publique à la faveur d’une montée en puissance de la thématique participative. L’objectif de ce cours sera précisément de revenir sur la façon dont la participation et la délibération se sont affirmées, depuis les années 1970, comme des normes centrales de l’action publique, dans un contexte de crise du gouvernement représentatif. Il proposera à la fois une généalogie de la démocratie participative et délibérative et une étude des formes concrètes qui en ont été expérimentées au cours des dernières années. Et il développera, à la croisée de la théorie politique et des sciences sociales, une réflexion sur les effets ambivalents des dispositifs participatifs et délibératifs en termes de politisation et de justice sociale : ces dispositifs ne recouvrent-ils pas en définitive un mode de gestion des conflits sociaux tout autant, voire plus, qu’une authentique démocratisation de la prise de décision ? 65 L3 - S5 / S6 – UEO UE OPTIONNELLE OBLIGATOIRE L’Unité d’Enseignement Optionnelle (UEO) est proposée dans tous les parcours de licence et master. La validation se fait à l'issue du second semestre de l’année universitaire, mais elle permet de prendre en compte une activité s'étant éventuellement déroulée tout au long de l'année universitaire et/ou pendant des périodes de vacances pour certaines formules. Le cursus défini dans le cadre européen du LMD affecte cette UEO obligatoire du coefficient 1 et de 3 crédits ECTS. Comme les autres UE, elle est capitalisable si la note obtenue est supérieure à la moyenne, dans le cas contraire, elle est compensable avec les autres UE du semestre. Il s'agit d'une option que l'étudiant(e) peut choisir librement, dans la mesure où son choix respecte certains critères. Cette UEO doit être comprise comme un moyen complémentaire pour la formation et le développement des compétences de l'étudiant, lui donnant la possibilité de se construire un parcours original et un profil de compétence personnalisé. Dans cette perspective, le choix de l'étudiant(e) peut prendre une grande diversité de formes, et être réalisé à l'intérieur ou à l'extérieur du Département, à l'intérieur ou à l'extérieur de la Faculté, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'Université. POUR CETTE UE OPTION NELLE , VOUS DE VEZ OBLIGATOIREMENT CHOISIR PARMI : HL6SOCAP – ATELIER CAP EMPLOI Responsables : Joyce Cohen (SOFIP) et Valérie Sacriste (5 ème semestre) : 2h / 9 séances Cette UE vise à aider les étudiants à s’insérer dans le monde professionnel. Elle est animée par une équipe pédagogique constituée d'un recruteur et d’un expert professionnel en sciences sociales. Les ateliers se déclinent comme suit : bilan des compétences acquises, connaissance du marché de l’emploi et des secteurs correspondant aux domaines des SHS, formation à la réalisation d’un Cv, d’une lettre de motivation, à la recherche d’un stage et/ou d’un emploi, aux règles pour répondre à une offre d’emploi ou de stage, préparation et simulation d’entretien de recrutement. A l’issu de cette formation, l’étudiant a donc non seulement une connaissance de ses compétences et du marché du travail mais aussi les armes nécessaires pour entrer dans le monde professionnel. HL6SOINF - C2i CERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET ème Maëlle Planche : TD 2h / semaine (6 semestre) Cette UE vise à préparer les étudiants aux épreuves pratiques du C2i niveau 1. Elle est réservée aux étudiants qui n'ont jamais suivi les enseignements de C2i ou qui n'ont pas obtenu la moyenne aux épreuves pratiques. Ce certificat vise à attester de la maîtrise d'un ensemble de compétences nécessaires pour mener les activités qu'exige aujourd'hui un cursus d'enseignement supérieur : recherche, création, manipulation et gestion de l'information ; traitement de données et gestion des données ; sauvegarde, archivage ; présentation en présentiel et à distance ; échanges et communication à distance ; problèmes et enjeux de l'utilisation des nouvelles technologies, droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques. ème N.B. : pour les étudiants suivant ce cours au 5 semestre la note obtenue sera ème prise en compte au 6 semestre. HL6SOSTA – STAGE - activité de découverte professionnelle Responsable : M. Pierre-Yves Gaudard Contractualisée par une convention de stage émise par l’Université, cette UE de découverte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec l’enseignement dispensé à l’Université. Elle a pour objectif de découvrir et d’analyser le fonctionnement d’un organisme privé ou public, à but lucratif ou non, en France comme à l’étranger. Pour être validée, cette UEO doit correspondre à une activité de 140h minimum échelonnées sur une période obligatoirement continue. Les étudiants ayant choisi cette option devront remettre un ème rapport de stage à la fin du 6 semestre. 66 Voir le lien : stage en ligne L3 - S5 / S6 - UEO HL6SOSPO - SPORT L’inscription pédagogique, soumise au passage d’un test d’évaluation, doit être faite en septembre Contacter directement le SUAPS : http://www.suaps.parisdescartes.fr L’UE optionnelle Sport est validée en 2 parties complémentaires : A Une partie pratique comptant pour 60% de la note : pour pouvoir être évalués les étudiants devront obligatoirement participer à un certain nombre de cours pratiques (12 séances de 1h30 ou 2h : sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, tennis de table, musculation, natation, fitness, etc.) ; A Une partie théorique comptant pour 40% de la note : 3 enseignements théoriques seront organisés dans le cadre de l’Unité d’Enseignement Sport. Ces conférences entrent dans le volume de 30 h requis pour obtenir l’UE. L’étudiant doit obligatoirement y assister pour être autorisé à passer le contrôle final. HL6SOAUD - ENSEIGNEMENT SUIVI DANS D’AUTRES UNIVERSITES La prise en compte de cette UEO se fait sur remise à la scolarité (courant mai) d’un relevé de notes, daté et signé par le service de la scolarité de l’université concernée ou d’un document ème officiel faisant apparaître une note / 20. Le cours peut être suivi dès le 5 semestre. HL6SOENG - ENGAGEMENT PERSONNEL ET/OU ASSOCIATIF Cet engagement peut concerner : A Une activité sportives et/ou culturelle A Une activité d’information des études universitaires en direction des lycéens ou futurs étudiants A Une activité d’élu dans une des instances de l’université A Un engagement associatif à l’intérieur ou à l’extérieur de l’université A La conduite d’un projet personnel ou collectif. Un document disponible auprès de la scolarité est à retirer avant le 30 octobre 2013 Il détaille les trois formules mentionnées ci-dessus, les modalités de choix et d'inscription, le nombre d'heures nécessaires et les dates à respecter, l'évaluation et la validation. HL6SOSDL - ENSEIGNEMENT SUIVI EN SCIENCES DU LANGAGE Renseignements auprès de la scolarité de L3 des sciences du langage afin de connaître la liste des cours pouvant être suivis. ème ème Le cours choisi (1h30 ou 2h / semaine) peut être suivi dès le 5 semestre (ou au 6 ème semestre). La note obtenue est prise en compte au 6 semestre. HL6SOEDU – ENSEIGNEMENT SUIVI EN SCIENCES DE L’EDUCATION Renseignements auprès de la scolarité de L3 des sciences de l’éducation afin de connaître la liste des cours pouvant être suivis. ème ème Le cours choisi (1h30 ou 2h / semaine) peut être suivi dès le 5 semestre (ou au 6 ème semestre). La note obtenue est prise en compte au 6 semestre. 67 Semaines, semestres, années Semaines et semestres : volumes horaires pour l’étudiant Semestre Total semaine dont : Cours magistraux dont : TD 1 18 h 00 5 h 00 13 h 00 2 15 h 30 7 h 00 8 h 30 3 18 h 00 6 h 00 12 h 00 4 20 h 00 8 h 30 11 h 30 5 19 h 30 15 h 30 4 h 00 6 23 h 00 19 h 00 4 h 00 Chaque semestre comportant 12 semaines, le programme des trois années totalise donc 1368 heures d’enseignement pour l’étudiant, avec 54% de cours magistraux et 46% de TD. Un effort particulier est fait en première année pour avoir deux semestres un peu moins lourds et, surtout, une proportion importante de TD (groupe de 30 à 35 étudiants). Cette formule est en effet propice à un apprentissage plus suivi et personnalisé. 68 Semestres et années : progression des UE Semestre 1 2 3 4 5 6 UE 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. Théories et méthodes sociologiques 1 Ethnologie 1 Méthodes de Travail Universitaire (METU) Statistiques et anglais Portail (psychologie ou sciences du langage) Théories et méthodes sociologiques 2 Histoire Anglais Approfondissements* Options (dont : engagement associatif, professionnel ou sportif) Théories et méthodes sociologiques 3 Ethnologie 2 Démographie et économie 1 Projet professionnel Etudiant (PPE) Anglais Théories et méthodes sociologiques 4 Démographie et économie 2 Informatique et anglais Approfondissements* Options (dont : préprofessionnalisation aux carrières de l’enseignement, ouverture vers les sciences de l’éducation, etc.) Théories et concepts (sociologie et ethnologie) Méthodes d’investigation en sociologie 1 Anglais Approfondissements* Théories et concepts (sociologie, ethnologie, démographie, philosophie) Méthodes d’investigation en sociologie 2 Anglais Approfondissements* Options (dont : terrain, atelier « cap emploi », stages) * Les approfondissements permettent d’explorer de multiples domaines d’application : développement, immigration, raisonnement sociologique, pouvoir (semestre 2), croyances et connaissances, santé, jeunesse, corps, religion (semestre 4), théories contemporaines, famille, politique, anthropologie, développement, genre, langage et population (semestre 5), économie, pouvoir, média, inégalités, organisations, interculturel, démographie, vie à risque, politique (semestre 6). En dernière année, à chacun des semestres (5 et 6), deux approfondissements sont à prendre. Cela permet ainsi une spécialisation progressive. 69 Notation, évaluation par les étudiants, conseil de perfectionnement Notation : Ce tableau donne la moyenne obtenue en première session une année représentative (ici 2011-2012) C’est en quelque sorte le « relevé de notes » d’un(e) étudiant(e) moyen(ne) au long de ses trois ans. UE Semestre 1 2 3 4 5 6 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. Coefficients Théories et méthodes sociologiques 1 Ethnologie 1 Méthodes de Travail Universitaire (METU) Statistiques et anglais Portail (psychologie ou sciences du langage) è Ensemble Théories et méthodes sociologiques 2 Histoire Anglais Approfondissement Option è Ensemble Théories et méthodes sociologiques 3 Ethnologie 2 Démographie et économie 1 Projet professionnel Etudiant (PPE) Anglais è Ensemble Théories et méthodes sociologiques 4 Démographie et économie 2 Informatique et anglais Approfondissement Option è Ensemble Théories et concepts 2 Méthodes d’investigation en sociologie 1 Anglais Deux approfondissements è Ensemble Théories et concepts 2 Méthodes d’investigation en sociologie 2 Anglais Deux approfondissements Option è Ensemble Moyennes 3 2 1 1 1 8 3 1 1 1 1 7 3 2 2 1 1 9 3 2 1 1 1 8 3 3 1 2+2 11 3 3 1 2+2 1 12 Il va de soi qu’avec un tel score, on est reçu. D’autant que les notes se compensent et qu’il y a souvent une session de rattrapage (pour encore remonter les notes qui sont en dessous de 10 sur 20). 70 10,6 10,2 11,1 9,7 8,8 10,7 12,2 10,9 9,5 10,9 11,4 11,7 11,6 11,2 9,9 13,3 10,3 11,3 11,6 10,4 11,4 12,7 12,2 11,6 9,2 12,0 10,7 11,4 11,0 11,1 11,9 10,7 12,3 13,1 11,9 Evaluation par les étudiants : A chaque semestre, les étudiants donnent leur avis sur le déroulement général de chacune des UE. Il est tenu compte de leurs propositions pour améliorer progressivement l’ensemble. A titre indicatif, ce tableau donne les résultats 2012-2013, premier semestre : UE N= Satis Mesures correctrices S1 -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ Théories 1 Méthodes 1 Ethnologie 1 METU Statistiques Anglais 1 Portail 101 90 85 68 72 74 75 + + + = + + + Moins d’auteurs, mieux traités / CM Avoir quelques diapositives en CM Objectif de l’UE à repréciser Avoir les corrigés sur Moodle Proposer un groupe de forts Plus d’études de cas S3 -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ Théories 3 Méthodes 3 Ethnologie 2 Démographie 1 Economie 1 PPE Anglais 3 63 53 50 44 44 67 49 + = = + + = + Introduire le questionnaire plus tôt Harmoniser la notation des TD Moins vite en TD pour les non ES Contenu de l’UE à revoir Proposer un groupe de forts S5 -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ Théories 5 Méthodes quantitatives Méthodes qualitatives Anglais Approfondissements 28 29 25 27 47 = = + + + Meilleur emploi du temps Moins de redites / L2 TD moins chargés, même rythme Possibilité de passer le TOEIC - Rappel sur N : Il y a 200 étudiants présents en année 1, 180 en année 2, 150 en année 3 (sans compter les inscrits qui ne viennent pas aux examens). Trois tendances nettes : - Les TD sont toujours plus appréciés que les cours magistraux - Plus un étudiant est avancé dans les trois années, plus il est exigeant - Les UE à choix (ici les approfondissements de L3) sont les plus satisfaisantes ensuite que les troncs communs obligatoires. L’indice de satisfaction est global, Il est calculé à partir de différents indices : clarté des objectifs, qualité de l’apprentissage, adaptation des supports, envie donnée d’aller plus loin, annonce précise des modalités de contrôle des connaissances. Les mesures correctrices : Elles prennent effet dès la rentrée prochaine, en septembre 2013. Conseil de perfectionnement : Un conseil de perfectionnement est mis en place. Il associe l’équipe de pilotage de la licence (enseignants-chercheurs et administration), la direction du département et des masters, les élus étudiants et des professionnels ayant un bon aperçu des débouchés des sciences sociales. 71 Réussite, compétences, débouchés Réussite : Historique : ANNEES ENTREES à L1 L2 SORTIES L3 à Reçus L3 Diplômés L* 2004-2005 320 203 325 198 183 2005-2006 318 220 325 228 201 2006-2007 267 207 252 177 151 2007-2008 244 166 208 137 133 2008-2009 253 169 175 128 109 2009-2010 299 169 177 128 117 2010-2011 318 176 142 100 114 2011-2012 334 178 192 134 135 Détail de l’année 2011-2012 : L1 L2 L3 EFFECTIFS* 334 (100%) 178 (100%) 192 (100%) RESULTATS - Admis 147 (44%) 121 (68%) 134 (70%) - Reçus avec dette 36 (11%) 15 (8%) - - Ajournés 151 (45%) ** 42 (24%) 58 (30%) * Y compris redoublants. ** Dont une centaine de « décrochants », inscrits ne venant ni en cours, ni aux examens 134 reçus en L3 à 135 diplômés L (51% en 3 ans, 31% en 4 ans, 18% en 5 ans). 72 Compétences : La licence de sciences sociales propose un socle de savoirs disciplinaires. La licence s'engage aussi dans une approche en termes de compétences. Cela permet : - D'abord, de mieux suivre les progrès des étudiants, - Ensuite de multiplier les parcours et passerelles qu'ils peuvent emprunter, - Enfin, de diversifier les débouchés proposés, sorties en L ou poursuite en M. Savoirs disciplinaires La licence sciences sociales est une licence pluridisciplinaire qui repose sur une formation principale en sociologie, ethnologie, démographie. Par ailleurs, un certain nombre de disciplines sont dispensées tout au long du cursus, comme l’économie, la philosophie politique ou morale, la psychologie sociale, l’histoire, ainsi que des disciplines additionnelles comme les statistiques, l’informatique et l’anglais et des disciplines d’ouverture, hors département, comme les sciences du langage, les sciences de l’éducation et la psychologie. L’objectif est de donner aux étudiants un socle de connaissances, solide dans les disciplines fondamentales, accompagné d’une ouverture vers d’autres disciplines de manière à pouvoir répondre d’une véritable qualification permettant soit une insertion professionnelle à l’issue de la licence, soit une poursuite des études, avec spécialisation, au niveau master. La professionnalisation passe alors notamment par les stages de découverte de l’entreprise présents chaque année sous la forme d’UE optionnelle (dont au moins un stage obligatoire au cours du cursus licence), les conférences métiers organisées, la mise en place de l’UE de Projet professionnel de l’Etudiant (PPE), l’atelier cap emploi. Compétences développées - - Compétences transversales : Aptitude à la réflexion abstraite, à l’analyse et à la synthèse Capacité d’appliquer les connaissances dans des situations pratiques Capacité à communiquer par oral et par écrit en français Capacité à entreprendre des recherches à un niveau approprié Capacité à apprendre et à maintenir à jour ses connaissances Aptitude à rechercher, traiter et analyser les informations à partir de sources diverses Capacités à la critique et à l’autocritique Aptitude à s’adapter à de nouvelles situations et à agir en conséquence Capacité de travailler en équipe Capacité à communiquer avec des non-experts dans sa propre discipline Appréciation et prise en compte de la diversité et de la multi culturalité Capacité à travailler de manière autonome Détermination et persévérance dans les tâches données et les responsabilités prises Capacité à mettre en œuvre une responsabilité sociale et une conscience civique Compétences spécifiques : Savoir interpréter et répondre concrètement à la demande sociale et savoir la restituer. Capacité à prendre du recul sur les grands problèmes de société, et pour ce faire, à élargir le champ de la réflexion Savoir construire une enquête par la maîtrise des techniques d’élaboration et de traitement des données qualitatives et quantitatives : savoir élaborer un questionnaire et passer un entretien Savoir interpréter des données statistiques et un matériau qualitatif Savoir rechercher, hiérarchiser et mobiliser à bon escient des données sociodémographiques ainsi qu’une bibliographie spécialisée sur un thème donné Capacité à concevoir, réaliser et rédiger une étude ou un diagnostic sociologique de dimension modeste sur un sujet circonscrit Compétences additionnelles : Aptitudes à l’utilisation de l’informatique et des technologies de la communication Aptitude à utiliser les différents logiciels de traitement de l’information Capacité à lire des documents rédigés en langue étrangère (anglais) Capacité à communiquer dans une seconde langue (anglais) 73 Débouchés : Pour les diplômés ne poursuivant pas en Master - - Enquêteurs, chargés d’études dans des instituts de sondage, bureaux d’études, services d’études des entreprises ou des collectivités publiques, associations spécialisées dans les enquêtes sociales… Emploi dans le secteur socio-éducatif, des nouveaux métiers du développement social urbain (agents de développement, médiateurs, animateurs de quartiers, enquêteurs sociaux, animateurs d’espace de concertation…) Préparation aux concours de la fonction publique Métiers dans les secteurs de la culture et de la communication : édition, Internet, presse, audiovisuel. Interventions dans les domaines nécessitant une approche interculturelle : tourisme, aide humanitaire, relations internationales. Activités de formation : animation, ingénierie pédagogique, logistique des sessions, suivi des stagiaires Certaines fonctions classiques des entreprises : commerce (prospection, vente, marketing, publicité), organisation, ressources humaines (recrutement, rémunérations, évaluation des performances, conditions de travail, hygiène et sécurité, audit social), communication (interne et externe). Management général : responsable d'équipe, conseiller de clientèle, adjoint de direction dans des PME ou filiales. Avec double profil : dans les domaines de la gestion, des technologies, de la santé. Pour les diplômés poursuivant en Master - De nombreux Masters sont accessibles En sciences sociales ou dans d’autres domaines A l’Université Paris Descartes ou dans d’autres universités En particulier au sein du PRES Sorbonne Paris Cité En France ou à l’étranger. Des renseignements multiples sont disponibles dans les brochures ou sites Internet de ces programmes, avec des indications sur les débouchés possibles et l’insertion effective des diplômés. N. B. : Il est recommandé de conserver durablement cette brochure de licence de sciences sociales de l’Université Paris Descartes quand vous en êtes diplômé. Elle peut vous êtes demandée pour identifier les compétences que vous avez et le programme détaillé que vous avez suivi. 74
