Education à l `Environnement pour un Développement Durable

Education à l ’Environnement
pour un Développement Durable
D ’après conférences
- de Gérard Hugonie
- de Stéphane Bonnevaux
- + emprunts à Alain Bollon
mv sept 2006
Environnement
•
•
•
•
•
Définitions
Environnement élargi
Développement durable
Concept scientifique ?
Utilité
Définitions
• Ce qu ’il y a autour (français médiéval)
• Ce qui influence un organisme vivant et
vice versa = milieu (retour d ’anglais)
• Milieu naturel (écologie Stockholm 72) club
de Rome
Ecosystème : Interdépendance
Animaux
Air
Végétaux
Hommes
Eaux
Sols
Lithosphère
Démarche systémique
• Principe de l ’équilibre mobile
(homéostasie)
• Tout se tient (réactions en chaîne)
• Possibilités de rétroactions (la mer détruit la
falaise mais les éboulis la protègent)
• Plusieurs évidences contradictoires sont
vraies
• Il existe des crises (bifurcations définitives)
Place de l ’homme et de ses
activités
• L ’homme n ’est pas uniquement un animal
comme les autres, il est un être social et
technique
• Les éléments naturels ne le sont plus
(routes, champs, …)
Environnement : éléments qui
entourent les hommes
Animaux
sélectionnés
Air modifié
Végétaux
sélectionnés
Elevage
Parking
Hommes et
société
Champs
Bâtiments
Eaux
modifiées
Sols modifiés Lithosphère
modifiée
Milieu naturel = erreur
scientifique
• L ’environnement n ’est pas naturel, il est
anthropisé
• On dit que les garrigues et les pelouses
rases sont adaptées au climat méditerranéen;
c ’est faux : elles sont adaptées au climat et
à 2000 ans de présence humaine
L ’environnement, c ’est :
• Le naturel
• le naturel modifié
• l ’artificiel
• Le cadre socio affectif intervient aussi :
– L ’environnement de l ’enfant de Sarcelles, ce
n ’est pas le plateau limoneux, c ’est la cité
Développement durable
• L ’environnement oui, l ’âge de pierre, non
• Essai pour résoudre les contradictions
• Les besoins présents sans compromettre la
capacité des générations futures (Bruntland
87 et Rio 92)
• --> déviance : il suffirait de polluer un peu
moins pour polluer plus longtemps
Développement durable
• Il faut éviter l ’implosion économique :
– Croissance économique
• pérenne, à long terme
Développement durable
• Il faut éviter l ’explosion sociale
– Justice sociale
• pour que chacun reste un consommateur potentiel
Développement durable
• Un concept valise, équivoque, qui garantit
son succès
– Ecologie
• gérer le naturel
– Pb : On protège la forêt pour le citadin
promeneur ou pour le paysan qui la défrichera?
DD et équité
• Equité spatio temporelle
• Equité intragénérationnelle
• Equité intergénérationnelle
DD et principes
• La capacité de charge (nombre de
personnes, d ’activités par lieu,…)
– --> déviance : protectionnisme des nantis et des
établis
• La précaution
– --> déviance : le conservatisme
DD et principes
• La globalité et l ’intégration des actions
• L ’éco efficacité
–
–
–
–
le naturel > l ’artificiel
la coccinelle > insecticide
Plantes appropriées
Echanges de proximité
L ’EEDD n ’est pas un concept
scientifique
• L ’analyse des composantes (économie,
écologie, social) est toujours subjective
– Le bien être n ’est pas mesurable
– Les erreurs climatiques et sociologiques
s ’ajoutent
– Les projections s ’avèrent toujours fausses
• Selon il y a 20 ans, nous devrions être 15 milliards
aujourd ’hui
– --> déviance : créer la peur (ils vont nous envahir)
La science au service de tous les
points de vue
• Les inondations pourraient être sans enjeux
humains pour les uns, liées à des millions de
morts pour les autres
• Le réchauffement de la planète
–
–
–
–
les glaciers fondent la mer monte
la dilatation de l ’eau en explique une partie
évaporation--> nuages -->baisse de température
température en hausse --> forêt en extension
e
es
n
es
ait
ù
ue
La science au service de tous les
points de vue
• Le scénario est fondé sur les connaissances
et les choix actuels
• Faut il préserver quelque chose qui ne sera
peut être jamais utile (Comment le savoir?)
• ex : le charbon
• Ne dilapide t on pas quelque chose qui
s ’avérera indispensable?
e
EEDD un concept peu opératoire
e
• Quels sont les moyens? Les actions?
• Illusoire
– les gisements s ’épuiseront de toute façon
• pervers
– la nature est un bon prétexte pour interdire
(souvent aux autres)
DD : Conceptions économiques
Développement durable
Economie de l'envie Economie dans l'envie
Pollueur payeur
Droit à polluer
Du capital nature au
capital manufacturé
Développement
alternatif
Alternative au
développement
(décroissance)
Solidarité inter et intra
générationnelle
DD : Conceptions économiques
• 1 Pollueur payeur
• lié au droit de propriété sur la nature
–
–
–
–
Taxes
niveaux de pollution
coûts privés
coûts sociaux
DD : Conceptions économiques
•
•
•
•
•
•
•
2 Droit à polluer
lié au droit de propriété sur la nature
droit intéressant si la taxe < coût de dépollution
Equilibre quand le coût de dépollution augmente
Création d ’entreprises de dépollution
Economie > Ethique
Equilibre mathématique indépendant de l ’impact
social
DD : Conceptions économiques
•
•
•
•
3 Développement alternatif
le développement durable est une oxymore
différenciation entre croissance et bien être
Rapport entre l ’IDH (indice de
développement humain) et l ’empreinte
écologique
• Choix des économies «utiles » et tri des
économies « inutiles »
La vente des
anti dépresseurs
croit avec
l ’augmentation
du PIB
DD : Conceptions économiques
• 4 Alternative au développement
• Objecteurs de croissance
• Les crises sociales et humaines ne sont pas
résolues par la croissance
• Moins de biens, plus de liens
• Vivre avec beaucoup moins
• Privilégier le temps lent
, le
et
de
Indice de développement humain
• IDH de 0 à 1 --> 0,8 étant la limite du soutenable
socialement
• tient compte de l ’espérance et de la qualité de vie
• 18% de la population mondiale> 0,8
• 0,5 < 68% de la population mondiale< 0,8
• 14% de la population mondiale < 0,5
• Il permet d ’estimer la durabilité sociale et
économique
que
if
1
ur
n et
n de
vie à
ssible
es
siles
és
ne
ore
Empreinte écologique
• Liée à la surface au sol nécessaire
• Globalement sur la planète, 2 ha sont
nécessaires par habitant
• En 2005, l ’empreinte écologique dépasse la
bio capacité mondiale de 20%
• Elle permet d ’estimer la durabilité
environnementale
Niveau de
durabilité
écologique
Indicateur de développement humain –IDH)
Besoins des
générations
actuelles
1
Environnement dégradé
Economie développée
0,9
développement durable
0,8
IDH,
niveau
moyen
0,7
0,6
0,5
Environnement dégradé
Economie sous-développée
0,4
Environnement protégé
Economie sous-développée
0,3
0,2
0,1
0
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Besoins des
0 générations
futures
Empreinte écologique (ha/hab)
d’après Aurélien Boutaud, ENSMSE, RAE
USA,
Australie,
Besoins des
Canada
Europe du
Nord et de
l'Ouest
générations
actuelles
Indicateur de développement humain –IDH)
e pour
2 ha
Performance des nations en matière de
développement durable : combien de planètes
Europe
du Sud
+ "NPI"
1
Pays "émergents"
d'Asie et
d'Amérique du Sud
(+ Turquie)
0,9
Pays "émergents"
d'Afrique du Nord,
Moyen Orient, Asie
0,8
0,7
0,6
0,5
Pays en voie de
développement
d'Asie et d'Afrique
0,4
0,3
0,2
0,1
0
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Besoins des
0 générations
futures
Empreinte écologique (ha/hab)
d’après Aurélien Boutaud, ENSMSE, RAE
IDH et Empreinte écologique
• Le défi du développement durable consiste en
un idh > 0,8 et eé <2 ha):
– n ’existe pour personne
– tout le monde le veut
Intérêt de l ’EEDD
• Instauration d ’un débat politique
• Extension du débat : local --> planétaire
• Dimension éthique
– Le développement pour qui?
– Le village inondé pour qui?
• Intégration de l ’environnement dans les
projets
Intérêt de l ’EEDD
• Interdépendance et transversalité
– Inter nations (Tchernobyl)
– Interministériel
• Nécessité d ’anticipation
• La responsabilisation de l ’individu
– -->déviance : la culpabilité
•
•
•
•
•
Tu as cassé la branche
Tu as écrasé la fourmi
Tu as marché dans la tourbière
Tu as roulé en quad sur le chemin
...
A l ’école
• Garder le sens critique
– débattre argumenter
• Garder le doute méthodique
– Ne pas avaler les discours productivistes ou
ceux dits écologistes
• Agir concrètement
– Impact sur la vie quotidienne et le
comportement
• Concept transversal
– Prendre du recul
Travailler sur les problématiques
• Se renseigner successivement auprès
d ’interlocuteurs ayant des avis opposés :
– Lors d ’une table ronde, c ’est le charisme qui
l ’emporte
• Développer le sens de l ’argumentation
– Documents et personnes ressources
• Utiliser des jeux de rôles à postériori
Quelques exemples
• Pour ou contre le retour du loup
• Pour ou contre les activités de pleine nature
• Créer des emplois pour le tri sélectif ou
diminuer les emballages
• Pour ou contre un tronçon autoroutier
• Ré ouvrir les mines de charbon en France
• …
Polémique ou Cohérence ?
• Les énergies renouvelables dans les écoles
– voir document du CAUE
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•
Construire une école pour 936 h par an
Le tri du papier dans les administrations
Eau potable et utilisation
...
Logique systémique
• Pertinence
– la vérité dépend du regard qu ’on lui donne
• Interactivité
– je démèle l ’écheveau en tirant sur plusieurs bouts
• téléologie
– A quoi ça sert? Sciences des finalités
• rationalité limitée
– Je choisis (ce qui a le plus de sens)
• Agir sur le monde
– Je suis responsable
• Gestion dans la complexité et l ’incertitude
– Plusieurs évidences contradictoires sont vraies
Principes scolaires
• L ’élève se forge une opinion (pas
forcément définitive) suite à un travail sur
l ’argumentation
• L ’élève sait que, quelle que soit son
opinion, d ’autres personnes en auront une
autre
• Le maître ne prend pas partie directement
mais systématise le travail sur les arguments
(dont le sien) et les contre arguments