Biologie

Biologie:
-> Pourquoi étudier la biologie en psychologie?
- Grands débats en psycho:
- Nature/Culture -> quelle est la nature de l'homme?
- Animal/ Humain -> caractéristiques de l'homme?
- Débat inné/acquis n'a plus lieu d'être.
Inné: dès sa naissance
Acquis: effet de l'apprentissage
Inné: rôle exclusif des gènes
Acquis: rôle exclusif de l'environnement.
-> patrimoine génétique qui va se dév dans un env. particulier.
- R. Tryon: expérience des rats -> labyrinthe et endroit où nourriture.
-> Peut-on sélectionner des animaux plus aptes à réussir le parcours?
2 lignées différentes: brillante et médiocre.
-> Intelligence des rats héréditaire?
- M. Cooper et J. Zubeck: Effet de l'environnement d'élevage:
3 conditions expérimentales:
-> normal (// Tryon)
-> restreint (individu isolé) -> appauvri.
-> Enrichi: congénères avec qui interagir
Normal: médiocre plus d'erreurs
Restreint: autant d'erreurs pour chaque lignée.
Enrichi: aussi peu d'erreurs
=> Pas que le patrimoine génétique qui joue sur la performance. Influence
de l'environnement.
Interaction entre le patrimoine génétique et l'environnement!!
- Chez les humains:
Milieu socio-culturel influence des tests de performance (prénoms pour le
bac).
René Zazo, Travaux sur les jumeaux.
• Psycho-physiologie: étude du comportement humain en faisant référence
aux structures du cerveau et aux processus de fonctionnement.
Sans cerveau: pas de pensée, pas de sentiments
Cerveau composé de matière grise.
-> plasticité du cerveau, capable de s'adapter.
-> Liens entre activités mentales (cognition: représentations mentales) et
cerveau?
Spinoza: monisme: continuité entre le corps et l'esprit -> activités mentales
sont le résultat de l'activité biologique du cerveau.
Dualisme: activité mentale diff de activité biologique.
=> Système nerveux + système hormonale = base biologique des
comportements.
=> Nos pensées résultent de l'activité de notre cerveau.
Si dysfonctionnement bio du cerveau -> modification de nos pensées,
sentiments et comportements.
-> Quel est le lien entre l'activité biologique et notre expérience subjective?
Limites. On ne perçoit pas tous les mêmes choses!
-> Activité biologique du système nerveux est-elle la cause ou la condition
de l'activité mentale?
Attention au réductionnisme: réduire la pensée à l'activité biologique.
-> Connaissances en biologie indispensables pour comprendre les troubles
des patients!
• Cours de culture générale de biologie:
Introduction:
Étude des systèmes.
Concepts clés:
1° De nouvelles propriétés émergent à chaque niveau supérieur
d'organisation.
Molécules ont des propriétés que les atomes n'ont pas.
2° Cellule = unité structurale et fonctionnelle des organismes.
3° Lien entre structure- fonction (ex: structure osseuse)
4° Organismes = systèmes ouverts (interactions avec environnement)
5° Mécanismes de régulation assurent l'équilibre des organismes.
Les systèmes vivants ont 3 grandes capacités:
• autoconservation: se maintenir en vie de façon autonome (nutrition)
• autorégulation: coordonner, synchroniser et contrôler les mécanismes
précédents de façon autonome (système nerveux + hormonal)
• autoreproduction: reproduire de façon autonome un système ayant des
capacités d'autoconservation, d'autorégulation et d'autoreproduction.
• Biologie:
•
•
• Intro:
•
• - Atomes = Un noyau (protons + neutrons) et des électrons qui gravitent autour.
•
• Neutrons -> charge neutre; électrons: négative; protons: positive
•
• -> 92 éléments naturels sur terre (Mendeleiev)
• -> 25 essentiels à la vie (Carences: entraînent certaines pathologies)
•
• => 4 atomes:
• Carbone ©, Oxygène (O), Hydrogène (H) et Azote (N)
•
• => Représentent 96% de la matière vivante
•
•
• - Molécules: composées de liaisons d'atomes (eau H20 ou d'ions (sel NACI)
•
• -> 2 types de molécules:
• - inorganiques: sans carbone: eau, sels minéraux
• - organiques: avec carbone: glucides, lipides, acides aminés (protides,
protéines), acides nucléiques (ADN, ARN)
•
• + Molécules inorganiques qui possèdent du carbone: dioxyde de carbone.
•
• - Protéines:
• -> Définition: Séquence déterminée d'acides aminés.
• -> constituée de petites molécules appelées acides aminées + ordre des ac.am
est important.
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- Fonctions structurelles
- de défense
- contractiles
- hormones
- de stockage
- récepteurs
- de transport d'autres molécules
- enzymes
=> Différents types de protéines.
- Acides nucléiques:
ADN/ARN
-> ADN: Acide désoxyribonucléique
Constitué d'une double chaîne de nucléotides.
Chaque partie est constituée d'un ensemble de petites molécules: acide
phosphorique, un glucide (désoxyribose) et une base azotée.
• 4 bases azotées: Adénine, Thymine, Guanine, Cytosine
• Adénine/ Thymine; Cytosine/Guanine
•
• -> ARN: Acide ribonucléique: Une seule chaîne de nucléotides
• Nucléotide: acide phosphérique, glucide (ribose) base azotée.
• 4 bases azotées: Adénine, Uracil, Guanine, Cytosine.
•
•
• - Cellules: composées d'un ensemble de molécules
•
• -> Cellule animale:
•
• - Membrane: partie superficielle de la cellule -> communication entre le milieu
intracellulaire et extracellulaire.
•
• - Cytoplasme: oganites + hyaloplasme (substance dans laquelle baignent les diff
organistes)
•
• -> 4 organites:
• - mitochondries: fabriquent l'énergie cellulaire: molécule que les cellules utilisent
pour fonctionner -> molécule = ATP.
• - noyau: toutes les cellules des animaux possèdent un noyau -> dans le noyau:
molécule d'ADN.
• - Réticulum: synthèse des protéines y a lieu -> fabrication des protéines.
• - Appareil de Golgi: trie les protéines, les stocke et permet leur libération à
l'extérieure de la cellule grâce à cet appareil.
•
• - Du gène à la protéine:
• - Cellules fabriquent les protéines:
• Gène -> protéine
•
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•
•
•
•
•
=> Gènes répartis sur la molécule d'ADN (Gènes: parties de l'ADN)
Déf: partie de l'ADN qui code pour des protéines spécifiques.
(parties non codantes)
=> 2 étapes:
- la transcription: Synthèse d'une molécule d'ARN à partir d'un brin de l'ADN. Se
passe dans le noyau: les nucléotides vont venir s'associer par complémentarité
du brin codant -> nouvelle molécule
• - la traduction: Synthèse d'une protéine à partir de l'ARN messager
• -> Se passe dans le réticulum. Chaque acide aminé est codé par un triplet de
nucléotides.
• On peut fabriquer des mêmes molécules à partir des mêmes choses.
•
• Il y a des codons start, codons stop
•
• - Les tissus:
•
• Déf: constitués de plusieurs cellules ayant les mêmes fonctions
• -> Notion d'adhérence cellulaire et de différenciation cellulaire: chaque cellule
est différente.
•
• - Notion de communication cellulaire:
• courte distance: par substances chimiques dans le liquide extracellulaire
• longue distance: par substances chimiques dans le sang
•
• => Ces substances chimiques influencent les cellules par l'intermédiaire des
protéines réceptrices dans leurs membranes.
•
• - Les organes:
•
• - Déf: Association de différents tissus:
•
• -> Fonction qui émerge de cette association de tissus.
•
• ex: estomac -> 4 grands types de tissus: épithélium, conjonctif, musculaire
(permet les contractions de l'estomac), nerveux.
•
• - Les appareils (systèmes):
•
• Déf:
• -> Constitué de plusieurs organes
• -> contribuent à garder le milieu intérieur stable (homéostasie)
•
• Tégumentaire (peau) : déjà une première défense immunitaire.
• Immunitaire: lutte contre les pathologies
• Musculaire
• Respiratoire
• Reproducteur
• Nerveux
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Digestif
Squelettique
Circulatoire
Urinaire
Endoctrinien
Sensoriels
• - L'organisme:
•
•
•
•
•
•
•
•
Déf: Association de tous les appareils et systèmes.
- coordination assurée par des signaux chimiques et nerveux.
Coordination assurée par deux systèmes: système hormonal et nerveux.
- Nombreux échanges entre l'organisme et le milieu: échanges gazeux, de
matière.
•
• - Maintenir l'organisme dans un état relativement constant ou de modifier son
état de façon appropriée.
•
• - La morphologie et la physiologie d'un organisme sont contraintes par le milieu
dans lequel il a évolué.
•
•
• - Développement de l'organisme:
•
• -> Reproduction sexuée:
• Le noyau de l'oeuf contient une moitié des molécules d'ADN des deux parents.
• 2 exemplaires de l'ADN -> cellule diploïde.
• Au départ, toutes les cellules des hommes et des femmes sont diploïdes ->
spermatozoïdes et ovules ne possèdent qu'un seul exemplaire de l'ADN ->
haploïdes
•
• -> Processus qui permet de passer de l'un à l'autre: MÉIOSE: processus
cellulaire qui permet la fabrication des gamètes. On passe de cellules diploïdes
à des cellules haploïdes.
•
• => Fusion des deux cellules haploïdes -> donne une cellule diploïde.
•
• - Au départ: une cellule unique avec 2 ADN.
• Mitose: processus cellulaire qui permet la diffusion des cellules ou la
communication cellulaire.
• Grâce au mitose qu'un organisme se développe.
•
• - Développement du système nerveux dès la 3e semaine embryonnaire.
• Prolongements de neurones et connexions: après la naissance.
• => Les connexions entre cellules nerveuses se modifient sous l'effet de la
maturation, de la pratique et de l'apprentissage.
•
• - Interactions entre les organismes d'une même espèce:
• compétition: lions tuent les petits des autres lions
•
•
•
• - Population:
•
• Déf: Groupement d'organismes de même espèce.
•
• - Une espèce:
•
• Déf: Groupe de systèmes vivants pouvant se reproduire entre eux
(interfécondité) et dont la descendance est fertile.
•
• Ces systèmes ont un ensemble de caractéristiques communes:
• - morphologiques
• - physiologiques
• - génétiques
•
• -> Mais différences:
• Individus qui ne sont pas forcément identiques: caractères sexuels secondaires
(mâles plus colorés)
• Pas les mêmes hormones chez les mâles et les femelles; Chromosomes
différents; Transformations d'individus.
•
• => Relations intra-spécifiques et interspécifiques.
•
• - Relations intraspécifiques:
• - groupements: incoordonnés, coordonnés (migration des oiseaux), obligatoires
(construction commune, "sociétés animales")
•
• -Relations interspécifiques:
• Fait appel à la notion d'écosystème: groupe de communautés biologiques
différentes qui vont se partager un milieu physique.
• => Interactions entre les organismes et le milieu.
•
• Facteurs influençant ces interactions:
• - physico-chimique
• - structure spatiale
• - temps
•
• Les espèces ont entre elles une dépendance alimentaire et échangent de
l'énergie et de la matière entre elles et avec leur milieu.
•
• -> Besoins réciproques entre Végétaux et des Animaux
•
• Respiration cellulaire chez les animaux et les végétaux:
• (CH2O) + O2 -> C02 + H2O + énergie
• => créent de l'énergie pour permettre à la cellule de fonctionner et rejet d'eau +
dioxyde de carbone.
•
• Les végétaux élaborent des molécules organiques grâce à l'énergie solaire et
rejètent de l'oxygène.
• -> photosynthèse.
• À partir du dioxyde de carbone, eau + lumière: élaboration de la matière
organique + rejet du dioxygène.
•
• (En haut): cellule animale
• (Bas): cellule végétale
• -> Chloroplastes les distinguent -> que chez les végétaux. Organites
supplémentaires qui permettent de réaliser la photosynthèse.
•
• - Végétaux = systèmes autotrophes: organisme qui élabore lui même sa matière
organique
• - Animaux et champignons: systèmes hétérotrophes: organisme qui doit intégrer
d'autres systèmes pour se développer.
•
• -> Chaînes alimentaires:
•
•
• - les producteurs: (végétaux chlorophylliens): consomment les minéraux et
élaborent la matière organique
• - les consommateurs (animaux): consomment végétaux ou/et animaux
• - les décomposeurs (bactéries, champignons): dégradent matières organiques
de toutes les catégories et restituent au milieu les éléments minéraux.
•
• => Toujours plus de représentants du niveau inférieur.
•
• - À chaque niveau:
• déperdition de la productivité énergétique: énergie consacrée à la survie et au
développement.
•
•
• - La biosphère:
•
• Déf: C'est l'espace de la planète occupé par les êtres vivants: atmosphère,
hydrosphère et lithosphère.
•
• - Écosphère:
•
• Déf: interactions entre biosphère et organismes vivants + photosphère (soleil)
•
• Répartition et fonctionnement des organismes vivants selon:
• - disponibilité en eau et hygrométrie
• - lumière
• - température
•
• - Plan du second cours:
•
• I) Rappels sur les systèmes et appareils
• II) Homéostasie
• III) Le système hormonal
•
•
• I) Systèmes et appareils:
•
• - Appareil digestif: ingestion, transformation des aliments, assimiler, élimination
des déchets.
• - Système immunitaire: se défendre contre les virus, bactéries et autres agents
pathogènes.
• Défenses non spécifiques (tous les agents pathogènes) spécifiques (s'attaquent
à des agents bien particuliers)
• - Système cardio-vasculaire: système de transport des liquides aux différents
organes.
• - Système respiratoire: se procurer l'oxygène de l'air.
•
• => Chacun des systèmes est coordonné par le système nerveux.
• Système nerveux et hormonal: principaux régulateurs des autres systèmes.
•
• II) Héméostasie:
•
• Déf: Maintient de la stabilité du milieu interne en dépit des fluctuations du milieu
externe.
• -> Mécanismes qui régulent les gains et les pertes d'énergie de la matière.
•
• - au niveau de la cellule et de l'organisme
• - température corporelle
• - équilibre hydrique
• - prise alimentaire
• - sommeil
• - comportements sexuels
•
• - Au niveau cellulaire: inhibition de contact: lorsque deux cellules entre en
contact l'une avec l'autre -> empêche de se diviser.
• => Tissu qui peut rester stable!!
• (cancéreuses: prolifèrent de façon anarchique, perte de la capacité d'inhibition)
•
• - Au niveau de l'organisme:
• Quand il y a une augmentation de CO2 dans le sang -> augmentation de l'activité
pulmonaire pour le rejeter.
• => Boucle de rétroaction, Feed-Back
•
• => Doit être capable de rester stable mais également de changer d'état
(morphogenèse)
•
• - Au niveau cellulaire: différenciation cellulaire-> cellules qui doivent acquérir la
forme de la cellule du tissu dans lequel elle va fonctionner.
• Cellules qui se transforment en fonction de leur fonction (neurone)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- Au niveau de l'organisme:
S'adapter à la situation pour maintenir un état stable
- Homéostasie:
-> Régulation de la température corporelle:
Distinction endothermes (chiens, ours) /ectothermes (organismes)
Processus pour réguler la température:
- comportement (baignade, bains de soleil)
- isolation (couche de graisse, poils et plumes)
- vasodilatation: veines qui se dilatent
- vasoconstriction: veines qui se contractent -> empêchent les pertes de chaleur
- halètement
- sudation: transpiration
- thermogenèse: augmentation du métabolisme frisson (frottements de tissus qui
créent de la chaleur)
•
• Biologie:
•
•
• - Réponses du cerveau en cas d'hypothermie et d'hyperthermie:
•
• - Hyperthermie -> récepteurs informent le cerveau de l'augmentation de la
température -> Le cerveau (hypothalamus) va élaborer des réponses ->
dilater les artérioles -> activation des glandes (favorise la déperdition de
chaleur)
• => Retour à une température corporelle normale.
•
• - Hypothermie: récepteurs qui informent le cerveau d'une baisse de température
-> l'hypothalamus élabore une réponse -> contraction des artérioles (minimiser
les pertes de chaleur) -> fait de faire frictionner -> température normale.
•
• => Cerveau élabore une réponse qui va permettre un retour à la normale.
•
•
• - Le système hormonal et le système nerveux contrôlent ces homéostasies.
•
• -> Communication à "longue distance" = hormonal; à courte distance = le
système nerveux
•
• 1° Système hormonal ou endocrinien:
•
• - Système de communication "à longue distance".
•
• - Signal:
• -> Hormones = substances chimiques sécrétées le plus souvent dans le sang
par des cellules endocrines constituant des glandes endocrines (qui agissent
sur des "cellules-cibles")
•
• - Glandes endocrines: différentes des glandes exocrines (= glandes lacrymales,
salivaires ou mammaires)
• -> glandes exocrines: sécrétion de quelque chose qui va à l'extérieur du corps.
•
• - Hormones:
• Agissent sur:
•
• - l'homéostasie
• - nutrition
• - croissance
• - reproduction
• - stress
• - sommeil
• - comportement
•
• => Les hormones sont reconnues par des "récepteurs" (= protéines, glucides)
dans la membrane des cellules cibles.
• Il existe des récepteurs pour des hormones particuliers.
•
• - Hormones qui peuvent agir à moyen ou long terme dans les tissus cibles:
•
• -> 2 moyens d'action:
• - biais des récepteurs
• - certaines hormones vont à l'intérieur de la cellule et la modifient.
•
• -> Excès ou manques dangereux pour la santé.
•
• - Hypophyse ou glande pituitaire:
• Reliée à l'hypothalamus.
•
• Composée de deux parties:
• - hypophyse dite antérieure
• - Dite supérieure
•
• Autour de cette hypophyse: réseau sanguin assez dense.
•
•
•
• Glande -> Hormone -> Effet
•
•
• - Hypothalamus -> Hormones de libération ou d'inhibition -> régulation de
l'adénohypophyse (stimule ou inhibe l'hypophyse)
• Au départ: hypothalamus -> agit sur l'hypophyse (agit via hormones sur d'autres
structures)
•
• - Hypophyse postérieure:
• -> ocytocine -> contraction des muscles utérins et des cellules des glandes
mammaires (lorsque bébé tarde à venir: injection d'ocytocine)
• -> ADH vasopressine: stimule la réabsorption d'eau par les reins.
•
• NB:
• Effet de la vasopressine et de l'ocytocine sur les comportements parentaux:
• Exemple: 2 espèces différentes: campagnol des prairies (affiliatif) / des
montagnes (asocial)
•
• - Influence de la vasopressine:
• -> Injection de vasopressine chez le campagnol -> augmentation de sa
recherche de contact.
• Cause: Le campagnol des praires a plus de récepteurs à la vasopressine
•
• -> Vont rajouter des récepteurs aux campagnols des montagnes -> deviennent
très affiliatifs.
•
• => On peut modifier le comportement d'un animal en modifiant les récepteurs.
•
•
• - Influence de l'ocytocine:
• Engendre des comportements maternelles.
• Si on empêche les neurones d'accueillir l'ocytocine -> cessation de
comportements maternelles.
• => Hormone de l'attachement.
•
• - Adénohypophyse (antérieure):
• -> GH Hormone de croissance -> stimule la croissance (squelette, métabolisme)
• -> PRL Prolactine -> déclenche la production et la sécrétion de lait
• -> FSH Hormone foliculo-stimulante -> stimulation des gamètes (maturation du
follicule ovarien et la spermatogenèse)
• -> LH hormone lutéinisante -> stimule la production d'hormones sexuelles +
déclenche l'ovulation chez la femme.
• -> TSH Thyréotrophine -> Régit les sécrétions de la glande thyroïde.
• -> ACTH Corticotrophine -> Régit les sécrétions du cortex surrénal
• -> MSH Hormone mélanotrope -> Active les cellules pigmentaires de la peau.
•
•
• NB:
• - Taux d'hormone de croissance qui décline avec l'âge
• - Prolactine: le bébé tète le sain -> le cerveau de la mère va sécréter de la
prolactine et de l'ocytocine (prolactine = fabrication du lait; ocytocine =
déclenchement du lait)
• - Effet boule de neige : hormone qui agit sur d'autres glandes endocrines.
•
• - Épiphyse: glande pinéal -> mélatonine -> rythmes circadiens (veille/sommeil)
• NB: Sécrétée pendant la nuit chez les humains. Décroit au long de la vie: on en
sécrète très peu pendant l'enfance puis beaucoup -> moins forte après la
puberté.
• -> joue un rôle majeur sur la vigilance.
•
• - Glande thyroïde:
• -> calcitonine -> diminution de la calcémie (calcium)
• -> Tri-iodothyronine Thyroxyne -> stimulation du métabolisme (stimule les
cellules)
•
• => Les hormones de la thyroïde possèdent de l'iode (élément des produits de la
mer) -> carences en iode: pose pb.
• - hyperthyroïdie: fonctionnement anormalement élevé de la thyroïde.
•
• - Glande parathyroïde -> PTH Parathormone -> augmentation de la calcémie.
•
• - Thymus:
• -> Thymosine et Thymopoïétine -> rôle dans le système immunitaire (Aide à la
maturation de certaines cellules (lymphocytes T) )
•
• - Pancréas:
• -> insuline -> diminue la glycémie
• -> glucagon (incite le foie à libérer le glucose) -> augmente la glycémie.
•
• => Foie: joue un rôle majeur de libération ou stockage de la glycémie.
•
• - Glandes surrénales (situées sur les reins) :
• -> Médulla surrénale -> Adrénaline + Noradrénaline -> stimule l'organisme de
manière générale.
•
• -> Cortex surrénal:
• -> Glucocorticoïdes -> augmentation de la glycémie, stress, immunité
• -> Minéralocorticodes -> équilibre hydrique
• -> Gonadocorticoïdes -> déclenchement de la puberté
•
• - NB:
• Distinction stress chronique / stress aigu
• -> pbématique /bénéfique (permet à l'organisme de réagir, d'être vigilant)
•
• - Testicules -> Testostérone -> régulation de la fabrication des spermatozoïdes
(spermatogenèse) + rôle dans les caractères sexuels secondaires.
•
• - Ovaires:
• -> Oestrogènes -> dégrade endomètre utérin.
• -> Progestérone -> régénère l'endomètre utérin.
•
• => Hormones à l'origine de stockage de graisse différent selon les sexes
(hommes: dans le ventre; femmes: cuisses, fesses)
•
• NB:
• - Injection de testostérone comme produit dopant -> augmente la production de
protéines -> construction/renouvellement de tissus musculaires.
• - (Testostérone qui influence les comportements de chant chez les oiseaux)
•
• Biologie:
•
•
•
• - Système nerveux:
•
•
• - Citation d'Hippocrate (père de la médecine) : "C'est le cerveau qui est la cause
de tout"
•
• -> Idée qui tend à s'imposer.
• Seulement fin 19e s: comprendre les liens entre le cerveau et les activités
cognitives.
•
•
• - Organisation du système nerveux:
•
• Le système nerveux est composé de deux parties:
• - Système nerveux central vs système nerveux périphérique
•
• - Central: Cerveau, tronc cérébrale, cervelet, moelle épinière
• - Périphérique: composé pour l'essentiel de nerfs.
•
• Deux sous systèmes:
• -> Système nerveux somatique: muscles lisses (viscères)
• -> Système nerveux végétatif (autonome): muscles striés (muscles de la
motricité volontaire)
• Leurs cibles les distinguent.
•
• - Végétatif:
• 2 sous-systèmes: système nerveux sympathique (prépare l'organisme à l'activité
-> stimule activité) et parasympathique (prépare les viscères au repos -> inhibe
activité)
•
•
• + Récepteurs sensoriels reliés au système nerveux central.
•
•
• - Cellules du SN:
•
• 2 grands types de cellules:
• - cellules gliales
• - neurones
•
• => On possède environ 100 milliards de neurones -> 10 fois plus de cellules
gliales que de neurones.
•
• - Fonctions des gliales:
• - Maintenir/ soutenir les neurones à leur place (W pour les neurones)
• - Myélinisation -> fabrique la myéline (permet au signal nerveux d'être
propagé plus rapidement)
•
• - Seuls les neurones sont capable d'émettre un signal électrique.
•
•
•
•
•
•
•
-> émettent de l'information.
- Neurone:
Possèdent des organites pour pouvoir fonctionner
Composition:
- Partie centrale qui renferme le noyau (retrouve de l'ADN) = le Soma (corps
cellulaire)
• - Autour du soma: bourgeonnements:
• -> des dendrites
• -> un axone
•
• Le signal se propage toujours dans le sens dendrites -> soma -> axone
• -> cellules polarisées: que dans un sens.
•
• - Dendrites:
• zones de réception de signaux provenant d'autres neurones.
•
• - Axone:
• production et propagation de l'influx nerveux vers d'autres cellules (se
divise ensuite en 2 parties)
•
• - Influx nerveux = signal de nature électrique appelé "Potentiel d'action" (PA)
•
• - Synapse: au niveau de la zone de contact entre une cellule et l'axone.
• -> zone de transmission du signal de neurone en neurone.
•
•
• - À COMPRENDRE:
•
• À l'arrivée d'un PA -> libération d'un neuromédiateur dans la fente synaptique.
• -> se fixe sur les récepteurs du neurone suivant -> Récepteurs qui changent le
signal électrique en signal chimique.
•
• NB:
• - présynaptique/postsynaptique: électrique
• - Chimique entre les deux neurones (dans la fosse synaptique)
•
•
• - Système nerveux central:
•
• - Encéphale: cervelet, tronc cérébral, cerveau
• - Moelle épinière
•
• Coupes du cerveau:
• - horizontale
• - frontale
• - sagitale
•
• -> Système nerveux central protégé par de l'os (protection osseuse)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Entre os et système nerveux central:
méninges.
3 membranes:
- dure-mère
- arachnoïde
- pie-mère
- Dans l'arachnoïde: circulation de liquide céphalo-rachidien (LCR)
LCR: sécrété à l'intérieur du cerveau -> passe dans les méninges -> passe à
l'extérieur du cerveau.
•
• => Le système nerveux central est protégé par les méninges.
• LCR: fonctions: nutrition du SN, protection contre les infections et les chocs.
•
• - Surtout dans le SNC qu'on retrouve des neurones (notamment dans le
cerveau)
•
• - Le cerveau reçoit 1/5 ou 20% du sang propulsé par le coeur.
• 2 artères: carotides et basilaires
•
• NB:
• Bcp de sang car les neurones ont besoin de bcp de ressources pour
pouvoir fonctionner -> oxygène + glucose.
• -> Neurones extrêmement vulnérables -> si jamais pas assez d'apport en sang
-> au bout de 10 min: lésions irréversibles (neurones qui finissent par mourir)
• -> neurones irremplaçables d'une matière générale.
•
• - Barrière hémato-enchéphalique:
•
• -> Barrière entre le cerveau et la circulation sanguine.
• - Cellules gliales tellement proches les unes des autres qu'elles empêchent les
grosses molécules d'aller vers le coeur.
• Filtre qui empêche les grosses molécules de passer dans le cerveau.
•
• => Limitation des risques d'infection.
•
•
• - SNC:
•
• Nous permet d'entrer en relation avec l'environnement extérieur.
• -> Possibilité d'acquisition d"info + action sur le monde extérieur.
•
• - Récepteurs sensoriels -> info acheminées via des nerfs vers le système
nerveux central -> élaboration d'un certain nombre de traitements ->
élaboration d'une réponse (motrice)
• Effecteurs = muscles.
•
• - Moelle épinière:
• renfermée dans la colonne vertébrale. Sur la moelle épinière = connexion de
nerfs.
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• - Fonctions:
• - relais pour les informations sensorielles et les ordres moteurs (info qui vont vers
le cerveau ou proviennent du cerveau)
• - contrôle également la plupart des réflexes (réponse pas apprise mais
automatique et stéréotypée).
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• - Encéphale:
• -> Tronc cérébral: fonctions automatiques, vitales (régulation du rythme
cardiaque)
• -> Cervelet: rôle dans la coordination motrice et équilibre.
• -> Cerveau: réception et intégration complexe d'informations sensorielles et
motrices.
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• - À la surface des hémisphères cérébraux: le cortex: constitué de 6 couches
de neurones.
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• - 2 Hémisphères et différentes régions du cerveau:
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• - Lobe frontal (situé au niveau du front)
• - lobe temporal
• - occipital
• - pariétal
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• => Chaque pli et chaque sillon a un nom particulier: Scissure de Sylvius; de
Rolando.
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• - Fonctions précises pour chaque hémisphère:
• Aire = partie du cortex qui reçoit une info.
• -> Aire primaire visuelle, aire primaire somesthésique + aire du production du
langage (dans le lobe frontal)
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• => Les diverses régions ont des fonctions spécialisées:
• Deux hémisphères cérébraux et chacun cinq lobes.
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• - Centres spécialisés dans la vision, l'audition, la perception sensorielle, les
mouvements, le langage.
• - Dissymétries hémisphériques: HG langage, HD espace.
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• -> Neuropsychologie: faire des liens entre les fonctions cognitives et le cerveau.
• -> Neuropsychologie clinique: patients ayant des lésions neurologiques ->
évaluation des fonctions cognitives altérées + celles préservées.
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• Rappel: Système nerveux végétatif:
• - système nerveux sympathique ou orthosympathique.
• - parasympathique
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