Existe-t-il une progression d`école pour travailler la syntaxe ? Existe

Existe-t-il une progression d’école pour travailler la syntaxe ? Existe-t-il une
progression avec différentes entrées en termes de langage ?
Proposition de progression
PS : Prendre la parole après sollicitation
MS : Travailler à la construction de phrases avec nom + verbe+ complément, en favorisant
la substitution par des pronoms personnels, l’ajout de compléments du nom, l’emploi de
pronoms possessifs ( la robe de mon amie) Entraîner les élèves à l’utilisation de la locution
« Il y a » et au vocabulaire lié à la topologie.
GS : Entraîner les élèves à la construction de phrases complexes : faire varier les éléments
de conjugaison des verbes, ajouter des adjectifs (l’emploi des adjectifs s’avère en effet
difficile), enrichir la construction avec des connecteurs, des compléments de noms, de
phrases. Lors de la pratique d’exercices structuraux, imposer la reprise d’une partie de la
question pour élaborer la réponse.
Certains domaines, plus que d’autres, vous semblent-ils permettre ce
travail de syntaxe ?
Chaque domaine permet un travail de syntaxe.
Par exemple, tous les domaines où il faut justifier et analyser permettent l’utilisation de la
conjonction « parce que » : sciences, situations problèmes, écoute et compréhension de
textes, commentaires de films, prévention routière (la liste n’est pas exhaustive)
L’utilisation de la locution conjonctive « parce que » revêt un caractère particulier à l’école
maternelle et doit être l’objet d’une attention particulière.
La production d’écrit, dictée à l’adulte. Les enfants ont parfois démarré la construction d’un
concept mais n’ont pas le mot qui lui correspond. C’est la production d’écrit qui permettra de
consolider cette construction, avec le mot comme objet mis à distance. La mise en ordre
chronologique des actions implique l’emploi précis de connecteurs.
Synthèse d’animation pédagogique Sud Sainte Baume Var Sanary