La dyscalculie est une faiblesse dans l

Dyscalculie
La dyscalculie est une faiblesse dans l'apprentissage des opérations de calcul , une difficulté
d'orientation dans le domaine des chiffres et/ou de la compréhension mathématique. On parle
aussi de troubles de l'apprentissage en mathématiques .
Les personnes atteintes de dyscalculie sont souvent sous-estimées dans leurs possibilités
intellectuelles. Il s'agit donc de veiller tout particulièrement à ce qu'elles puissent accomplir une
formation professionnelle qui corresponde à leurs capacités et à leurs aptitudes et ne les
stimule ni trop ni trop peu.
Quelle est l'origine de la dyscalculie ?
Elles sont nombreuses : Un langage insuffisant pour comprendre les concepts mathématiques,
une mauvaise discrimination spatiale, une mauvaise mémoire numérique et un manque de
maturation sont à prendre en considération pour les origines de la dyscalculie en rapport avec
les aptitudes mentales de l'enfant.
Pour ce qui concerne le milieu scolaire, l'on remarque un blocage dû à une présentation
prématurée des nombres et également lorsqu'il y a accession à une étape nouvelle étape
avant que la précédente ne soit intégrée.
Pour ce qui concerne le milieu familial des origines comme insuffisance des conditions
matérielles et/ou une certaine tolérance pour l'absentéisme à l'école ont été observées.
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Dyscalculie
Enfin, sur le plan affectif, on observe une dyscalculie lorsque l'enfant manifeste une attitude
réactionnelle aux échecs précédents et même la formation d'un symptôme névrotique pouvant
entraîner un désinvestissement.
A quel niveau se situe le dysfonctionnement de l'apprentissage ?
La question est vaste et ne peut être abordée de façon sommaire. Sachez, néanmoins, que
l'apprentissage du calcule comporte trois niveaux distincts :
1- La numérotation
2- Les opérations
3- Les extrapolations de problèmes
La numérotation peut être automatique et sans signification, mais les difficultés peuvent
concerner l'aspect psychologique du niveau de la maturité des raisonnements logiques ou
l'aspect symbolique de la qualité du symbolisme numérique.
Les opérations recouvrent le niveau de la maturité de l'enfant dans les séparations, dans les
regroupements et dans l'attribution du nom de l'opération à la variété concrète
correspondante. Cette dernière catégorie est, d'ailleurs, le point de départ de la logique
mathématique basée sur les opérations mentales de l'association et de la dissociation et sur la
réversibilité des opérations.
Les extrapolations de problèmes concernent la compréhension de l'énoncé par le biais de la
représentation des opérations dans l'ordre de leur déroulement dans le temps. On comprend
bien qu'il faille passer par l'établissement d'une relation entre les données du problème afin de
rendre possible sa traduction dans le réel.
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Dyscalculie
Or la dyscalculie peut frapper à chacun de ces trois niveaux.
Que peut-on faire pour un enfant souffrant de la dyscalculie ?
Plusieurs solutions peuvent être envisagées afin d'aider un enfant en échec mathématique.
Cela peut être une simple aide pédagogique, une thérapie lorsque la question de la
personnalité sous-jacente est posée, ou bien une rééducation logico-mathématique.
Est-ce que le cours particulier peut apporter cette aide pédagogique ?
La démarche pédagogique consiste à faciliter l'acquisition d'une notion bien définie dans le
programme. S'il y a une incompréhension, l'enseignant reprend des notions et donne des
explications personnalisées quand il le peut. Cette démarche reste toutefois adaptée à un plus
grand nombre et peut ne pas être suffisant pour les hyperactifs qui manifestent un échec électif
en mathématique.
Dans un cours particulier bien fait, le tuteur reprend cette démarche pédagogique mais en
déterminant la cause de l'incompréhension ; il tente d'adapter, à l'intérieur d'une relation
personnalisée, le raisonnement de l'enfant à ses capacités et à son rythme. Or ce que l'on
constate souvent c'est que cette aide est apportée par des étudiants qui n'ont pas tous des
notions pédagogiques appropriées, se contentant de répéter une leçon ou de donner la
solutions de l'exercice qui fait l'objet du cours.
Qu'est-ce que la rééducation pour dyscalculie ?
Dans cette rééducation des mouvements de comptage, de sériation, de regroupement et de
correspondance sont réalisés à partir des jeux de cartes ou de jetons. Cette rééducation peut
nécessiter le passage par une rééducation psychomotrice centrée sur l'organisation du schéma
corporel. L'accession aux opérations abstraites est très progressive et la dualisation de la
relation au rééducateur joue souvent un rôle positif dans l'abord des facteurs psychoaffectifs
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Dyscalculie
de la dyscalculie. Le but de cette rééducation n'est pas la rétention d'une notion bien précise
mais l'accession, selon les psychologues cognitivistes, au stade des opérations formelles,
indispensable à la compréhension d'un raisonnement complexe.
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