La dyscalculie : nouvelles perspec2ves pour comprendre ce trouble et intervenir
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Ladyscalculie: nouvellesperspec2vespour comprendrecetroubleetintervenir Rencontresprécédentes • Unpanoramaactueldestroubles d’appren2ssage:delathéorieàlaremédia2on • Lestroublesd’appren2ssage:unecliniqueentre larecherchescien2fiqueetlasalledeclasse Comprendreladyscalculie: présenta2onduprogrammedela journée Marie-PascaleNoël LaurenceRousselle Quelqueschiffres • Basededonnéesscopus – «dyscalculia»:739entrées – «mathlearningdisability»:1911entrées – «dyslexia»:13154entrées • Prévalence – Gross-Tsur,Manor&Shalev(1996) • 3029enfantsisraeliens,10ans • Critères:QI>80etretarddeplusde2ansenmath • 6,5%enfantsconcernés;1,1:1filles:garçons – Barbaresietal.(2005): • • • • 5718enfants(6-19ans);écartentrescoresenmathetintelligence >5,9%d’enfantsdyscalculiques 43%d’entreeuxsontégalementdyslexiques 50%d’entreeuxn’ontpasétédétectésàl’école Déroulementdelajournée MATINEE lepointssurlesoriginesetlesfacteurscontribu2fsà l’émergencededifficultésd’appren2ssageenmath APRÈS-MIDI Lesinterven2onscentréessurlesappren2ssagesen mathéma2ques Ques2onnementsthéoriques Processus numériquesde base Processus cogni2fs généraux Développement numérique typiqueet atypique Dyscalculie Basesneurofonc2onnelles Facteurs géné2ques Ma2née 2SESSIONSD’EXPOSÉS • L’arithmé2que:sondéveloppementnormalettroublé etlesmécanismescérébrauxsous-jacents • Lacogni2onnumériqueenlienavecd’autresdomaines cogni2fs:l’interférenceenmémoire,lesprocessus visuo-spa2aux,lesprocessuslangagiers 1SESSIONPOSTERS TABLETRAVAUXD’ÉTUDIANTS Processus numériquesde base Processus cogni2fs généraux Développement numérique typiqueet atypique Dyscalculie Interven2on Basesneurofonc2onnelles Facteurs géné2ques Interven2on Processus cogni2fs généraux Processus spécifiquesà lacogni2on numérique Pédagogieet aménagements Après-midi 2SESSIONSD’EXPOSÉS • Interven2onphysiologiqueetappren2ssage • Entrainementdestraitementsnumériquesdebaseet desreprésenta2onssymboliques • Entrainementdesprocessuscogni2fsgénéraux notammentmémoiredetravail • Lesdisposi2fspédagogiquesetlesaménagements pourlesenfantsendifficultésd’appren2ssageen mathéma2ques.
