Sommaire de cours pour fusion - version PPCS - Armand
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Sommairedecours2011-2012-PPCS Anglais, 3e secondaire PEI Degré : 3 Régulier PEI Linguistique Art dramatique Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL x Roxana Burchi Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A : Communication orale- message et interaction Critère B : Expression orale-qualité de la langue Critère C : Expression écrite-message et organisation (écrire une lettre à un héro de leur choix) Critère D : Expression écrite-qualité de la langue (Évaluation formative uniquement) Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre - ME, Myself and ( (SAE), Create your own school (SAE) Les élèves : • comprendront à gérer leurs temps et fixer des objectifs • développerons des stratégies de travail de groupe et de collaboration • développerons de meilleures techniques de communication Communauté et service - Ingéniosité humaine: • sensibiliser les élèves à la vie en communauté spécifiquement celles des lois et de la société • réflexion sur leurs responsabilités en tant que citoyen • sensibiliser l’élève à la création d’une école et de tout ce qui vient dans la planification de celle-ci. • démontrer une bonne maîtrise de la langue à travers un texte écrit Notions Simple present, present continuous, imperative, plusieurs SAÉ Moyens d’évaluation utilisés Grille d'observations, projets, examen, présentation orale, fiche de lecture, compréhension de l'oral Compétences communiquées au bulletin C1- communiquer oralement C3- Écrire des textes Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A : Communication orale- message et interaction Critère B : Expression orale-qualité de la langue Critère C : Expression écrite-message et organisation (écrire un texte de comparaison) Critère D : Expression écrite-qualité de la langue Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre - X-mas Around the World (SAE) L’élève devra : • gérer son temps, respect des échéances, utilisation du temps de classe; • se fixer des objectifs personnels • savoir travailler en équipe; et apprendre à respecter les idées des autres. • se fixer des défis personnels en apprenant à respectant les différences culturelles des autres. • être capable d’informer les autres en démontrant une bonne maîtrise de la langue (sous forme de présentation orale de leur produit); • maîtriser la langue – notamment les stratégies de lecture (lors de la cueillette d’information • accéder aux informations, savoir les sélectionner et être critique dans leurs choix de sources • citer les sources sélectionnées Communauté et service : L’élève sera : • sensibilisé au concept de communauté et aux différentes communautés qui existent dans le monde • sensibilisé aux individus des différentes communautés, à leurs besoins, similarités et différents • porté à réfléchir sur les différents profils sociaux et modes de vie d’autres communautés ainsi que sur les différentes responsabilités des citoyens de diverses communautés Ingéniosité humaine : L’élève sera : • sensibilisé au désir de créer en utilisant divers TIC à leur disposition (création d’une vidéo et d’un magazine) Apprendre à apprendre - Pay it forward (SAE) L’élève devra : • gérer son temps, respect des échéances, utilisation du temps de classe; • se fixer des objectifs personnels • savoir travailler en équipe; et apprendre à respecter les idées des autres. • se fixer des défis personnels en apprenant à respectant les différences culturelles des autres. • être capable d’informer les autres en démontrant une bonne maîtrise de la langue (sous forme de présentation orale de leur idée); • réfléchir sur la conscience de soi, sur ses limites et ses valeurs et ce qu’il trouve qui pose problème • identifier des problèmes et évaluer les solutions à apporter aux problèmes • établir des liens avec les autres matières, ses apprentissages tout au long du PEI afin de pouvoir trouver la solution idéale Communauté et service : L’élève sera : • sensibilisé aux individus des différentes communautés, à leurs besoins, similarités et différents • porté à réfléchir sur les différents profils sociaux et modes de vie d’autres communautés ainsi que sur les différentes responsabilités des citoyens de diverses communautés • porté à réfléchir sur les responsabilités – notamment sur les implications éthiques de l’activité ou de l’inactivité au sein de la communauté - trouver les points à améliorer et y porter son grain de sel. • appelé à s’engager dans la communauté et trouver des solutions aux lacunes détectées par la participation active dans sa communauté Santé et formation sociale : L’élève sera appelé à : • faire des choix par rapport à lui-même et la société concernant le comportement éthique. • se comprendre quant à ses besoins et ses désirs. • travailler ses valeurs et sa responsabilité face aux autres. Notions Simple past, past continuous, pronouns, plusieurs SAÉ Moyens d’évaluation utilisés Grille d'observations, projets, examen, présentation orale, fiche de lecture, compréhension de l'oral Compétences communiquées au bulletin C1- Communiquer oralement C2 - Réinvestir des textes lus et entendus Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critères évalués : Critère A : Communication orale- message et interaction Critère B : Expression orale-qualité de la langue Critère C : Expression écrite-message et organisation (écrire un texte de comparaison) Critère D : Expression écrite-qualité de la Critère E : Compréhension écrite Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à Apprendre - Music Craze (projet techno/SAE) L’élève devra : • gérer son temps, respect des échéances, utilisation du temps de classe; • se fixer des objectifs personnels • savoir travailler en équipe; et apprendre à respecter les idées des autres. • se fixer des défis personnels en apprenant à respectant les différences culturelles des autres. • être capable d’informer les autres en démontrant une bonne maîtrise de la langue (sous forme de présentation orale de leur produit); • maîtriser la langue – notamment les stratégies de lecture (lors de la cueillette d’information • accéder aux informations, savoir les sélectionner et être critique dans leurs choix de sources • citer les sources sélectionnées • émettre des idées (remue-méninges) • rechercher, se poser des questions, utiliser le cycle de conception Ingéniosité humaine : L’élève sera : - sensibilisé au désir de créer en utilisant divers TIC à leur disposition (création d’une vidéo et d’un magazine) Apprendre à Apprendre - Narrative text (SAE) L’élève devra : • sélectionner et organiser l’information dans le but de créer un texte narratif • collaborer et accepter les idées des autres • maîtrise de la langue • planifier Ingéniosité humaine : L’élève sera: • sensibilisé au processus d’innovation. • amené à penser de manière créative Notions Futur, le texte narratif Moyens d’évaluation utilisés Grille d'observations, projets, examen, présentation orale, fiche de lecture, compréhension de l'oral Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin Sommairedecours2011-2012-PPCS Art et Multimédia 3e secondaire Degré : 3 Régulier PEI Linguistique x x Art dramatique Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL Suzie Charrette Carlos Acuna Jean-François Mongeau Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A - Connaissance et compréhension - Entre autres, concepts au niveau de l'organisation spatiale d'une image (photographie plus spécifiquement, mais ces règles s'appliquent également à d'autres processus) - Introducton au processus de création Critère B : Tel qu'introduit au critère A mise en pratique du processus créatif par l'intermédiaire d'un projet (publicité pour un produit fictif, etc.) Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : Travailler avec une méthode efficace , travailler en coopération, etc. Santé et formation sociale : Les arts peuvent-ils sevir à influencer les gens (en autres, la publicité) Environnement : Entre autres, l'art peut-il changer changer un environnement ? Ingéniosité humaine : Entre autes, que puis-je créer en réaction à des idées ou des sentiments personnels Notions Photographie numérique: Prise de photo avec notions au niveau de l'organisation spatiale d'un image Film d'animation 2D (dessin animé): Réalisation d'une animation de courte durée utilisant les techniques traditionnelles ainsi que les technique numériques. Graphisme-Infographie-3D: Conception d'une publicité pour un produit fictif Moyens d’évaluation utilisés Grille d'observation Compétences communiquées au bulletin Réalisation d'image médiatique Réalisation d'image personnelle Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A - Connaissance et compréhension - Entre autres, concepts au niveau de l'organisation spatiale d'une image (photographie plus spécifiquement, mais ces règles s'appliquent également à d'autres processus) - Introducton au processus de création Critère B : Tel qu'introduit au critère A mise en pratique du processus créatif par l'intermédiaire d'un projet (publicité pour un produit fictif, etc.) Critère C : Réflexion et évaluation) analyse de film Critère D : Projet en coopération (équipe) pour la réalisation d'un film Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : Travailler avec une méthode efficace , travailler en coopération, etc. Santé et formation sociale : Les arts peuvent-ils sevir à influencer les gens (en autres, la publicité) Environnement : Entre autres, l'art peut-il changer changer un environnement ? Ingéniosité humaine : Entre autes, que puis-je créer en réaction à des idées ou des sentiments personnels Notions Réalisation d'un court film (pub., bande-annonce, vidéo-clip etc...) utilisant les techniques traditionnelles de tournage avec montage numérique et possibilité de création d'effets spéciaux (ex.: l'écran vert) Graphisme: Conception d'emballage utilisant les techniques traditionnelles de graphisme. Analyse cinématographique Moyens d’évaluation utilisés Grille d'observation Examen Compétences communiquées au bulletin Réalisation d'image médiatique Réalisation d'image personnelle Appréciation d' oeuvre Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A : connaissance et compréhension Critère B : application Critère C : réflexion et évaluation Critère D : investissement personnel Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : Travailler avec une méthode efficace , travailler en coopération, etc. Santé et formation sociale : Les arts peuvent-ils sevir à influencer les gens (en autres, la publicité) Environnement : Entre autres, l'art peut-il changer changer un environnement ? Ingéniosité humaine : Entre autes, que puis-je créer en réaction à des idées ou des sentiments personnels Notions Film d'animation 3D (par états successifs): Réalisation d'une animation de courte durée utilisant les techniques traditionnelles de l'animation image par image. Analyse cinématographique Infographie: Conception d'une page couverture de magazine incluant la prise photo et et de la retouche Moyens d’évaluation utilisés Grille d'observation Examen Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin Sommairedecours2011-2012-PPCS Mathématiques, 3e secondaire Degré : 3 Régulier PEI Linguistique x x Art dramatique x Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL x Francis Nadeau François Dupuis Gérard Désilets François Vallée Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués - Critère B : recherche de modèle - Critère D : réflexion mathématique Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage - Apprendre à apprendre - organisation : gestion du temps - Ingéniosité humaine - entreprendre des actions en vue de : - créer des solutions - penser de manière créative Notions Lois des exposants Relation de Pythagore Notation scientifique Aire totale Les relations Les statistiques Moyens d’évaluation utilisés Examens Compétences communiquées au bulletin Compétences 2: Déployer un raisonnement mathématique Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A : connaissance et compréhension Critère C : communication en mathématique Critère D : réflexion en mathématique Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre - organisation : gestion du temps - réflexion : réfléchir sur les domaines qui posent problème Environnement - sensibilité et compréhension : des effets de nos actions tels que le développement durable. - réflexion sur : nos responsabilités vis-à-vis de nos environnements. Notions Les statistiques Les volumes Les inéquations Notions d'algèbre Les fonctions Moyens d’évaluation utilisés Examens Compétences communiquées au bulletin La compétence 1: Résoudre une situation problème La compétence 2: Déployer un raisonnement mathématique Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère D : réflexion en mathématique Critère A : connaissance et compréhension Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Ingéniosité humaine - réflexion sur : un éventail des systèmes, de solutions et de produits Notions La fonction rationnelle à variation inverse Les systèmes d'équations Les solides semblables Les probabilités Moyens d’évaluation utilisés Examens Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin Sommairedecours2011-2012-PPCS Histoire 3e secondaire Degré : 3 Régulier PEI Linguistique x x Art dramatique x Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL x Patrick Morin Martin Maisonneuve Martin Ste-Marie Florence Mellerin Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A (évalué) Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre :-appliquer les connaissances et les concepts -établir des liens Environnement : - rôle que joue l'environnement dans la vie des amérindienes de 1500 Notions Notions: Les premiers occupants (Amérindiens) et la colonisation de la Nouvelle-France (début). Concepts: Conception du monde et colonie Moyens d’évaluation utilisés Texte explicatif Examen de connaissances Tableau de comparaison Formulation de questions et d'une hypothèse avec grille de correction Compétences communiquées au bulletin <div>Utilisation des connaissances</div> <div>Rigueur du raisonnement</div> <div>Opinion fondée sur des faits</div> Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère D (évalué) Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Communauté et service : - sensibiliser au concept de communauté - organisation et problèmes des communautés Notions Notions: La colonisation de la Nouvelle-France (fin), le changement d'Empire et luttes et revendications dans la colonie britannique(début). Concepts: Colonie, conquête et nation Moyens d’évaluation utilisés Examen de connaissances Tableau de comparaison Projet de simulation d'une colonie Situation d'évaluation et d'apprentissage Compétences communiquées au bulletin Utilisation des connaissances Rigueur du raisonnement Opinion fondée sur des faits Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A-B (2 x) et D évalué Critère A-C-D et F en technologie Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : - autoévaluation (dossier d'apprentissage) - sélectionner et organiser de l'information - informer les autres - maîtrise de la langue et des stratégies de lecture Notions Notions: Luttes et revendications dans la colonie britannique (fin), formation de la fédération canadienne, la modernisation de la société québécoise et les enjeux de la société québécoises depuis 1980. Concepts: Nation, industrialisation, modernisation et espace public. Moyens d’évaluation utilisés Texte explicatif Examens de connaissances Caricature et oeuvre artistique avec justification Situation d'évaluation et d'apprentissage Projet relié à la famille et à l'histoire Examen de fin d'année de la commission scolaire Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin Sommairedecours2011-2012-PPCS Espagnol, 3e secondaire Degré : 3 Régulier PEI Linguistique x x Art dramatique Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL Stéphanie Darveau, Sergio Scarsini Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués Critères A-B-C-D-E-F Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Santé et formation sociale : réflexion sur les attitudes notamment sur les différents profils sociaux et modes de vie Ingéniosité humaine : entreprendre des actions en vue de penser de manière créative Notions Unidad 1: Hablar de tu vida. Contar hechos pasados. Argentina. Pretérito indefinido (simple) Uniodad 2: Hablar de hechos históricos y contar anécdotas. Panamá. Pretérito indefinido (simple), por y para, adverbios de cantidad y pronombres posesivos. Moyens d’évaluation utilisés Presentaciones orales, pruebas escritas (de comprensión y producción), ejercicios. Compétences communiquées au bulletin CD1: Interactuar en español CD2: Comprender textos variados en español CD3: Producir textos en español Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Critères A-B-C-D-E-F Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Santé et formation sociale : sensibilité et compréhension de soi et gestion de soi et l'amour propre Notions Unidad 3: Expresar tus opiniones. Hacer descripciones en el pasado. Colombia. Pretérito imperfecto, superlativos, ser y estar. Unidad 4: Hablar de hechos recientes. Guatemala. Pretérito perfecto (compuesto), pretérito pluscuamperfecto, adverbios de negación. Moyens d’évaluation utilisés Presentaciones orales, pruebas escritas (de comprensión y producción), ejercicios. Compétences communiquées au bulletin CD1: Interactuar en español CD2: Comprender textos variados en español CD3: Producir textos en español Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critères A-B-C-D-E-F Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Ingéniosité humaine : entreprendre des actions en vue de créer des solutions et des produits pour résoudre ses problèmes et ceux d'autrui Environnement : réflexion sur nos responsabilités vis-à-vis nos environnements Notions Unidad 5: Dar instrucciones y órdenes. Escribir historias cortas. Venezuela. Imperativo afirmativo y negativo. Pronombres de complemento directo e indirecto. Unidad 6: Expresar probabilidad, deseos y sugerencias. Proponer soluciones. Hablar del futuro. Chile. El condicional, el futuro (simple), el presente del subjuntivo. Moyens d’évaluation utilisés Presentaciones orales, pruebas escritas (de comprensión y producción), ejercicios. Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin Sommairedecours2011-2012-PPCS sciences et technologie sec 3 Degré : 3 Régulier PEI Linguistique Art dramatique Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL x YVES CORBEL PEI _ 3 Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère C Critères B-D-E-F Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : - comment étudier pour réussir ? - culture de l'information Notions univers terre et espace univers vivant ( nutrition ) techno Moyens d’évaluation utilisés laboratoires examen ( écrite ) examen de lecture SAÉ techno Compétences communiquées au bulletin C1 C2 C3 Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère C Critères B-D-E-F Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Ingéniosité humaine : Réflexion sur la technologie La technologie : construirre un outil (prototype) avec des machines Notions univers vivant ( systèmes digestif,respiratoire,cardiaque techno Moyens d’évaluation utilisés Laboratoires examens projet techno Compétences communiquées au bulletin C1 C2 C3 Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A Critère C Critères B-D-E-F Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre Santé et formation sociale : prendre soin de son corps (au travers du cours de biologie) Notions univers vivant ( systèmes excréteur,nerveux et sensoriel, osseux,musculaire,reproducteur ) univers matériel ( chimie,physique ) projet techno Moyens d’évaluation utilisés Laboratoires examens rapport technologique problèmes écrits (chimie,physique) Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin Sommairedecours2011-2012-PPCS Français, 3e secondaire Degré : 3 Régulier PEI Linguistique x x Art dramatique x Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL x Claudine L'italien Marie-Pier Quevillon-Damiens Danielle Raymond Geneviève Tremblay Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués Critères A et C Critères B et C Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Santé et formation sociale - Facebook Réflexion et opinion sur les conséquences qu’un tel « geste » peut avoir sur les enseignants visés par les menaces de mort. Santé et formation sociale - Uglies Réflexion et opinion sur la définition de la « vraie » beauté. Notions Grammaire du texte, organisation du texte, phrase de base et ses constituants, phrase transformée, constituants des groupes, classes de mots, accord de l'adjectif attribut, accord des participes passés, sens des mots (sens contextuel, sens propre, sens figuré, homonymie, homophonie). Textes courants et narratifs. Moyens d’évaluation utilisés Mini-tests de grammaire; Examens de lecture; Dictées; Productions écrites. Compétences communiquées au bulletin C1: Lire et apprécier des textes variés. C2: Écrire des textes variés. (À la discrétion de l'enseignante.) Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Critères B-C Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Environnement - Plateau-bio Réflexion sur les effets de nos actions sur le développement durable. Notions Situation de communication écrite et orale, grammaire du texte, organisation du texte, fonctions dans les groupes constituants de la phrase, liens entre les phrases, ponctuation, formation des mots, relation entre les mots (analogie, inclusion, champ lexical), variétés de langue, langue orale. Textes courants et narratif. Moyens d’évaluation utilisés Mini-tests de grammaire; Examens de lecture; Dictées; Productions écrites et productions orales. Compétences communiquées au bulletin C1: Lire et apprécier des textes variés. C2: Écrire des textes variés. C3: Communiquer oralement selon des modalités variées. Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critères A-B-C Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Santé et formation sociale - Bizarre incident du chien pendant la nuit Sensibilisation et compréhension aux réalités que vivent les personnes atteintes du syndrôme d’Asperger. Notions Situation de communication écrite et orale, grammaire du texte, organisation du texte, figures de style, langue orale. Textes courants et narratifs Moyens d’évaluation utilisés Mini-tests de grammaire; Examens de lecture; Dictées; Productions écrites et productions orales. Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin Sommairedecours2011-2012-PPCS Musique, 3e secondaire Degré : 3 Régulier PEI Linguistique x x Art dramatique Football DAP Pré-DEP FMS DIM DL Michel Painchaud Étape 1 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère A Découverte du style Blues Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre Attente en matière de communication : être informé par la recherche en utilisant divers moyens de communication (rédaction et présentation d’une recherche sur le thème du swing des années 1940). Notions -Utilisation variée des éléments du langage musical -Cohérence de l’organisation des divers éléments musicaux -Originalité dans le traitement des éléments musicaux -Fluidité de l’enchaînement des phrases musicales de l’œuvre -Constance dans l’application des règles relatives à la musique d’ensemble Moyens d’évaluation utilisés Création et exécution d'une cellule rythmique de 2 mesures avec 3 ou 4 sons Examen des aptitudes développées à l'instrument Compétences communiquées au bulletin CI Créer des œuvres musicales C2 Interpréter des œuvres musicales Étape 2 PPCS Critères développés et/ou évalués Exécution d’une pièce de style Blues Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Ingéniosité humaine : Attente en matière de sensibilité et de compréhension : _ de la façon dont le produit (le style) évolue et change au fil du temps. Notions -Pertinence des aspects historiques repérés -Efficacité de l’utilisation du vocabulaire disciplinaire pour communiquer son appréciation Moyens d’évaluation utilisés Examen théorique Examen des aptitudes développées à l'instrument Compétences communiquées au bulletin C3 Apprécier des œuvres musicales C2 Interpréter des œuvres musicales Étape 3 PPCS Critères développés et/ou évalués Critère C Réflexion sur mon cheminement musical des quatre dernières années. Critère D L’élève doit consigner et évaluer le travail effectué pendant l’apprentissage de la pièce swing. Aire d’interaction - Nil Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre Attente en matière d’organisation : se fixer des objectifs personnels et l’organisation des supports d’apprentissage. Notions -Utilisation variée des éléments du langage musical -Cohérence de l’organisation des divers éléments musicaux -Originalité dans le traitement des éléments musicaux -Pertinence des aspects historiques repérés -Efficacité de l’utilisation du vocabulaire disciplinaire pour communiquer son appréciation -Fluidité de l’enchaînement des phrases musicales de l’œuvre -Constance dans l’application des règles relatives à la musique d’ensemble Moyens d’évaluation utilisés Création d'une mélodie sur un enchaînement d'accords préétabli Examen théorique Examen des aptitudes développées à l'instrument Toutes les compétences sont communiquées au dernier bulletin
