Syllabus du cours

Économie 12
DESCRIPTION DU COURS
Enseignante : Monsieur Stéphane Richard
Téléphone :
Courriel :
902.765.7100 Poste 2
[email protected]
Résumé
Le but de ce cours est de permettre à l’élève de découvrir les méthodes de la recherche en économie et le
phénomène de la mondialisation. L’élève devrait être en mesure d’analyser les concepts fondamentaux de
l’économie et aussi d’analyser les concepts de la microéconomie et de la macroéconomie. Finalement, l’élève
devrait être en mesure d’analyser les grands enjeux de l’économie mondiale et de réaliser un projet de
recherche (synthèse).
Cheminement
Module
Résultats d’Apprentissage Spécifique (RAS)
1 Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève
pourra découvrir les méthodes de la recherche en économie et
le phénomène de la mondialisation.
En douzième année, il est attendu que l’élève pourra :
1.1 utiliser la méthode de la recherche en économie
1.2 décrire le phénomène de la mondialisation de l’économie
2 Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève
pourra analyser les concepts fondamentaux de l’économie.
En douzième année, il est attendu que l’élève pourra :
2.1 définir l’économie
2.2 expliquer le concept de rareté
2.3 analyser les choix économiques qui déterminent l’utilisation
des ressources pour répondre aux besoins et aux désirs
2.4 décrire le rôle du système économique
2.5 comparer différents systèmes économiques
En douzième année, il est attendu que l’élève pourra :
3.1 analyser le rôle de l’entreprise dans le marché
3.2 analyser l’offre et la demande des points de vue du
consommateur et du producteur
3.3 décrire le concept de marché
3.4 décrire les différents types de structure de marché
3.5 analyser le rôle de la main-d’oeuvre dans le marché
3 Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève
pourra analyser les concepts de la microéconomie.
4 Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève
pourra analyser les concepts de la macroéconomie.
5 Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève
pourra analyser les grands enjeux de l’économie mondiale.
En douzième année, il est attendu que l’élève pourra :
4.1 identifier les principaux indicateurs économiques
4.2 expliquer la nature cyclique de l’économie
4.3 décrire les éléments de la politique budgétaire du
gouvernement
4.4 expliquer l’impact que la politique monétaire du
gouvernement a sur l’économie
4.5 analyser le système bancaire
En douzième année, il est attendu que l’élève pourra :
5.1 décrire le concept de commerce international
5.2 expliquer la tendance actuelle vers la mondialisation du
commerce
5.3 décrire les grands accords et organismes économiques
internationaux
5.4 expliquer le rôle du Fonds monétaire international (FMI) et
de la Banque mondiale
5.5 analyser l’impact des activités économiques mondiales sur
l’environnement
6 Avant la fin de la douzième année, il est attendu que l’élève
pourra réaliser un projet de recherche.
En douzième année, il est attendu que l’élève pourra :
6.1 étudier un pays selon les notions abordées lors du cours,
dans le but de faire une présentation orale ou écrite;
6.2 réaliser un projet de recherche original à partir d’une
question de la recherche en économie, en respectant les étapes
de la méthode de la recherche en économie.
Évaluations au service de l’apprentissage (Évaluations formatives)
L’élève doit remettre tous les travaux formatifs en respectant les échéanciers et les critères de réussite OPA
(Oui; Presque; À venir). L’élève qui démontre une compréhension adéquate ou approfondie d’un RAS
obtiendra une cote de O. Cela indiquera que l’élève est prêt à être évalué formellement (voir ci-dessous).
L’élève qui obtient une cote de P ou de A aura la chance d’améliorer sa compréhension avant l’évaluation si
désirée.
Évaluations de l’apprentissage (Évaluations sommatives)
Lorsque l’élève aura rencontré les RAS d’un module à travers une panoplie d’activités formatives (journal de
bord, activités de groupe VIA, guide d’autoévaluation, projets, présentations, travaux, créations multimédias,
etc.), il pourra écrive une évaluation formelle basée sur le barème suivant :
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2
1
Toutes les réponses devront être non seulement adéquates, mais ces dernières devront démontrer un
haut niveau de qualité. Les réponses seront claires et parsemées d'informations/contenus précis et
pertinents. Ce niveau indique la compréhension du RAS en profondeur.
Toutes les réponses devront être adéquates (un niveau de 3 la rencontre des exigences de base du RAS).
Les réponses seront claires et parsemées d'informations/contenus adéquats. Ce niveau indique la
compréhension adéquate du RAS.
Les réponses seront plus ou moins claires et parsemées de quelques informations/contenus précis et
pertinents. Ce niveau indique une compréhension partielle du RAS.
Peu de réponses seront adéquates. Les réponses seront superficielles et contiendront très peu
d'informations/ contenus précis et pertinents. Ce niveau indique que le RAS n’est pas compris.
Tous les RAS sont évalués individuellement (tests et projet de synthèse) pour un total global de 108 points.
L'enseignant peut quand même utiliser sont jugement professionnel et ajuster le rendement sommatif de
l'élève (4-3-2-1) en prenant en considération les évaluations formatives, car l’évaluation finale du rendement
de l'élève est un jugement professionnel basé sur toutes les évidences.
Évaluations des RAS (4 tests)
Projet de synthèse
88 points (81,5%)
20 points (8,5%)
Rendement scolaire
Il est très important que l’élève assiste au cours durant le bloc de temps assigné à ce dernier. Durant ce temps,
ce dernier pourra bénéficier de l’appui de son enseignant(e) et de ses pairs. Un cours en ligne requiert aussi un
certain degré d’autonomie. Un élève qui suit un cours en ligne doit être discipliné et doit utiliser son temps
judicieusement.
Code de comportement
Voir le guide de l’élève (hyperlien)