Cycle 3 Sciences et Technologie Matière, Mouvement, Energie

Cycle 3
Matière, Mouvement, Energie, Information
1) La matière à l’échelle macroscopique
Sciences et Technologie
Contenus ou déclinaisons possibles
" Diversité de la matière (métaux, minéraux, verre, plastiques…)
CM1
M
" L'Etat physique d'un échantillon dépend de la température
CM2
6e
M
E
A
M
M
" Propriétés des solides et liquides (densité, solubilité, élasticité…)
" Matière à grande échelle : Terre, planètes, Univers
" La masse mesure une quantité de matière
Identifier à partir de ressources documentaires les différents
constituants d'un mélange
Mettre en œuvre un protocole de séparation des constituants d'un
mélange
" Réaliser des mélanges induit des transformations de la matière
(chgt d'état, dissolution, mélanges homogènes et hétérogènes…)
La matière qui nous entoure est le résultat d'un mélange
2) Observer et décrire différents types de
mouvements
A
A
A
A
M
A
M
" Mvt d'un objet (trajectoires et vitesse, unités, ordres de grandeur)
A
" Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire.
Elaborer et mettre en œuvre un protocole pour (...) mesurer la
valeur de la vitesse d'un objet
" Variat° de la vitesse (accélérat°, décélérat°) dans un mvt rectiligne
3) Identifier différentes sources et connaitre
quelques conversions d'énergie
" L'énergie existe sous ≠ formes (cinétique, thermique, électrique…)
A
" L'énergie se conserve (transformation d'une forme en une autre).
" Notion de chute des corps sous l'effet de la gravitation
L'Etre humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se
déplacer, s’éclairer, fabriquer un objet.
Situations de stockage, transformation, utilisation de l’énergie
Sources d'énergie utilisées : charbon, pétrole, bois, uranium ...
Notion d'énergie renouvelable, d'économie d'énergie
4) Les signaux et informations
A
Identifier différents signaux (sonores, lumineux, radio…)
Ex : « téléphone pot de yaourt » en CM2
A
A
A
A
A
A
A
M
A
M
A
A
A
A
A
M
A
Le Vivant : diversité et fonctionnalité
1) Unité et diversité des organismes vivants
Contenus ou déclinaisons possibles
 La cellule, unité structurelle du vivant"
Observation microscopique
Classification des êtres vivants, liens de parenté entre organismes
 Diversité actuelle et passée des espèces
2) Les fonctions de nutrition
 Evolution des espèces
Peuplement de la Terre au cours du temps
 Apport alimentaire, qualité et quantité
 Origine des aliments consommés : ex. 1 élevage et 1 culture
Relier l'approvisionnement des organes aux fonctions de nutrition
 Apports discontinus (repas) et besoins continus.
Production et conservation des aliments, rôle des micro-organismes
CM1
CM2
6e
A
A
A
A
A
A
A
M
M
M
A
A
A
M
M
M
E
M
 Qq techniques afin d'éviter la proliféra° des microorganismes
 Hygiène alimentaire
3) Les êtres vivants se développent et deviennent
aptes à se reproduire
 Modifications de l'organisation et du fonctionnement d'une
plante ou d'un animal au cours du temps, en lien avec sa
nutrition et sa reproduction
 Différences morphologiques homme, femme, garçon, fille
 Stades de développement (graines ..., œuf ...)
La reproduction sexuée, chez lez végétaux, les animaux
M
A
A
A
A
A
M
M
M
M
A
A
M
M
M
A
A
M
M
A
La reproduction sexuée chez l’Homme
 Modification morphologiques, comportementales et
physiologiques lors de la puberté
 Rôle respectif des deux sexes dans la reproduction
4) Origine de la matière organique des êtres
vivants et son devenir
 Les besoins des plantes vertes (fabrication de matière à partir
des composés minéraux) / photosynthèse
 Les besoins alimentaires des animaux
 Devenir de la matière organique ; recyclage naturel
 Décomposeurs
M
A
M
E
E
M
E
A
Légende :
A : Approche : introduction de la notion / M : maitrise de la notion / E : remobilisation des connaissances, expertise
Matériaux et objets techniques
1) Identifier les principales évolutions du besoin
et des objets
2) Décrire le fonctionnement d'objets techniques,
leurs fonctions et leurs constitutions
Contenus ou déclinaisons possibles
 L'évolution technologique
(innovation, invention, principe technique)
 L'évolution des besoins
 Besoin, fonction d’usage et d’estime
CM1
A
A
 Fonctions techniques, solutions techniques
 Représentation du fonctionnement d’un objet technique
3) Identifier les principales familles de matériaux
4) Concevoir et produire, en équipe, un objet
technique répondant à un besoin
 Comparaison de solutions techniques :
constitution, fonctions, organes
 Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les
relations entre formes, fonctions et procédés)
 Caractéristiques et propriétés
(aptitude au façonnage, valorisation)
 Impact sur l’environnement
 Notions de contraintes
 Recherche d’idées (schémas, croquis)
 Modélisation du réel (maquette, modèles géométriques et
numérique), représentation en CAO)
 Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation
(outils, machines)
 Choix de matériaux
 Maquette, prototype
 Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement)
5) Repérer et comprendre la communication et la
gestion de l’information
 Environnement numérique de travail
 Le stockage des données, notions d’algorithmes, les objets
programmables
 Usage des moyens numériques dans un réseau
 Usage des logiciels usuels
CM2
A
6e
M
A
A
A
A
A
M
M
M
M
M
M
A
A
A
A
A
A
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M
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M
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M
A
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A
A
A
A
A
A
M
A
M
M
M
E
M
A
A
M
M
E
E
Légende :
A : Approche : introduction de la notion / M : maitrise de la notion / E : remobilisation des connaissances, expertise
La planète Terre.
Les êtres vivants dans leur environnement
1) Situer la Terre dans le système solaire
Contenus ou déclinaisons possibles
 Situer la Terre dans le système solaire
CM1
CM2
6e
M
E
A
M
 Caractériser les conditions de la vie sur Terre
(température, présence d’eau liquide)
 Histoire de la Terre et développement de la vie
2) Identifier les composantes biologiques et
géologiques d’un paysage
 Décrire les mouvements de la Terre
(rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil
et cycle des saisons).mouvement des planètes…)
 Représentation géométrique de l'espace et des astres
(cercle, sphère)
 Paysages, géologie locale, interactions entre l'environnement et
le peuplement
 Phénomènes géologiques traduisant l'activité interne de la Terre
(volcanisme, tremblements de Terre...)
 Phénomènes traduisant l'activité externe de la Terre :
phénomènes météorologiques et climatiques; événements
extrêmes (tempêtes, cyclones, inondations et sècheresse
A
A
M
E
E
A
A
M
A
A
M
A
A
M
Légende :
A : Approche : introduction de la notion / M : maitrise de la notion / E : remobilisation des connaissances, expertise
Identifier des enjeux liés à
l'environnement
Identifier les composantes biologiques et
géologiques d'un paysage
Paysages, géologie locale, influence sur le
peuplement du milieu
Relier certains phénomènes naturels à des
risques pour les pour les populations
CM
6e
 Environnement proche de l’école :
observation des paysages, lecture de cartes
et orientation,
 Classification Vivant- non vivant, Interactions
 Peuplement du milieu, influence des
paramètres physiques
 Erosion, modification des paysages
 Travailler à partir de documents ou de
photos (paysages )
 Géologie externe : influence du sous-sol sur
la formation et l’évolution des paysages
 Lire un sismogramme
Séismes et volcanisme
Phénomènes météorologiques et climatiques
 Réalisation d’une station météorologique.
mesure de grandeurs physiques :
(température, pression humidité..)
 Lire et commenter un bulletin
météorologique
Evénements extrêmes (cyclones, inondations,
…) Risques et protection
 Etudier un événement en situation locale
(CYCLONE, inondations, sécheresse…)
 Relier les phénomènes à des risques pour les
populations.
 Le changement climatique