Hector le gourmand
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« Hector le gourmand » : Les mots-clés du texte. Groupe 1 : ....................................... un gourmand les bonbons les frites la barbe à papa le lait des amandes les gâteaux les glaces la maman le dentiste un rendez-vous une semaine les fantômes une cachette la journée l’armoire les tablettes le soir minuit des rêves les parents le quartier une chambre la couette des dents le lendemain le matin le miroir un habit une tache les mains la bouche les joues Groupe 2 : ...................................... Hector Maman Groupe 3 : .................................. noir fourré prochain deux interdit beau belle bon bel blanc plein blanche marron petit Groupe 4 : ............................... être, aimer, adorer, pouvoir, se passer, dire, savoir, falloir, manger, répondre, bouder, continuer, s’inquiéter, passer, rôder, se trouver, se coucher, dormir, faire, hanter, se lever, ouvrir, attraper, monter, se glisser, croquer, murmurer, prendre, regarder, éclater, rire, comprendre, vouloir, se laver, espérer, grignoter. Groupe 5 : .............................. Tôt, vite, dans, sur. « Hector le gourmand » : analyse du texte. 1. A quel genre d’histoire es-tu confronté ? o Une histoire qui fait peur. o Une histoire qui fait rire. o Une histoire qui fait pleurer. Justifie ton choix avec tes propres mots. ...................................................................................................................................................... 2. Où se passe l’histoire ? ..................................................................................................... 3. Quels sont les principaux personnages de l’histoire ? Cite-le. 4. Quels sont les plats préférés d’Hector ? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------=> Quelle remarque peux-tu faire sur ces plats ? ........................................................... 5. Quel met Hector aime-t-il par-dessus-tout ? .............................................................. => Quels types de chocolat sont cités dans le texte ? ....................................................................................................................................................... 6. Quel est le problème d’Hector avec le chocolat ? ....................................................................................................................................................... 7. Prouve que le petit fantôme a l’intention de désobéir à sa mère. ...................................................................................................................................................... 8. Quel est l’occupation des parents d’Hector pendant la nuit ? ................................................................................................................................................... 9. Hector décide finalement de suivre les conseils de sa mère et de dormir sagement. VRAI-FAUX. Entoure la bonne réponse et justifie-la avec tes propres mots. .................................................................................................................................................. 10. Comment Hector se trahit-il le lendemain matin ? ................................................................................................................................................... 11. Explique en quelques mots comment la maman d’Hector anticipe la prochaine bêtise de son fils. ................................................................................................................................................. Exercices de réflexion a) Pourquoi cette histoire s’appelle-t-elle « Hector, le gourmand » ? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b) Trouve deux défauts et une qualité à Hector. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c) Explique en 4 phrases courtes ce qui arrive à Hector dans cette histoire . PHRASE 1 : ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ PHRASE 2 :................................................................................................................................. ................................................................................................................................. PHRASE 3 : ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ PHRASE 4 : ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ d) En repartant de la phrase 4 que tu as rédigée, écris une suite où tu expliqueras en 3 phrases courtes la visite du fantôme chez le dentiste. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Fiche outil :................................................................. 1. Consignes : Lis attentivement et silencieusement le texte suivant. Ensuite, réponds aux questions posées en dessous. a) Le lendemain matin (...), sa maman le regarda et éclata de rire. (...) Quand Hector se retourna devant le miroir, il comprit ce que sa maman voulait dire. Son bel habit tout blanc était plein de taches. Ses mains, sa bouche, ses joues n’étaient plus blanches mais marrons. (...) « Et n’espère pas grignoter du chocolat blanc en cachette, lui dit sa maman. Je l’ai déjà mangé ! ». ------------------------------------------------ b) Hector le fantôme était un gourmand. Il aimait les bonbons, les frites, la barbe à papa mais surtout, par-dessus tout, il aimait le chocolat. (....) ----------------------------------------------- c) Toute la journée, Hector rôda autour de l’armoire où se trouvaient les tablettes de chocolat. (...) Mais sa maman le surveillait toujours. (...) Vers minuit, (...) Hector se dirigea vers l’armoire, l’ouvrit, et attrapa une tablette de chocolat. Vite, il monta dans sa chambre, vite (...) il croqua à belles dents dans la tablette. (...) ----------------------------------------------- d) « Hector, lui dit un jour sa maman, tu sais ce que le dentiste a dit. Il ne faut pas que tu manges de bonbons ni de chocolat jusqu’au prochain rendez-vous dans deux semaines » (...) 2. Défis !!! a) Le texte est-il compréhensible ? OUI-NON. Explique ta réponse. => ................................................................................................................................................... b) Que devons-nous faire pour qu’un texte reste compréhensible ? ....................................................................................................................................................... c) Remets les différentes parties du dans l’ordre en inscrivant les lettres dans le bon ordre. => ................................................................................................................................................... Le schéma narratif : synthèse. A) Définition : Le schéma narratif d’un texte, c’est le « squelette », de l’histoire, sa structure, la façon dont il est construit. B) Pourquoi est-il important de respecter le schéma narratif du texte ? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C) Quelles sont les différentes parties du schéma narratif ? 1) La situation initiale = SI= c’est................................... qui sert à .................................. ................................................................................................. 2) L’élément perturbateur = EP = c’est la partie du texte qui sert à ................................................................................................................................................... 3) Les actions = A = c’est la partie du texte qui sert à ............................................... .................................................................................................................................................... 4) La situation finale = SF = c’est la partie du texte qui sert à ................................... ....................................................................................................................................................... Le schéma narratif : exercices d’entraînement . Exercice 1 : Lis le texte suivant et retrouve les différentes parties du schéma narratif. Exercice extrait du manuel « Pour bien rédiger... », Coll. MINI CHOUETTE, Ed. HATIER, Paris 2000. Exercice 2 : Dans l’histoire suivante, les différentes étapes du schéma narratif ont été mélangées. Remets-les dans l’ordre puis recopie l’histoire soigneusement et sans faute d’orthographe. a) Arachnée était une belle jeune fille, célèbre pour sa beauté et ses talents de tisseuse de laine. Mais elle était très fière et refusait les conseils de quiconque. b) Mais, prise de pitié, la déesse la métamorphosa en araignée. Et c’est ainsi que, devenue araignée, Arachnée continue à filer sa toile. c) Comme elle proposait à Arachnée de lui faire partager son expérience, celle-ci la rejeta violemment. La déesse se découvrit alors et lui lança u défi. Toute la nuit, elles tissèrent un voile pour Jupiter. Au matin, puisque le dieu préférait celui de Pallas, Arachnée décida de se pendre avec sa laine. d) Aussi, la déesse Pallas décida-t-elle de lui donner une leçon ; elle alla la voir, déguisée en vieille femme. SI = ................ EP=..................... A=............................. SF=........................... ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Exercice 3 : Imagine les étapes d’un récit où un sorcier raconte comment il a obtenu ses pouvoirs magiques. S. I = Un jour, .............................................................................. ............................................................................................... .............................................................................................. E. P = Tout à coup, ....................................................................... .............................................................................................. .............................................................................................. A = C’est alors que, .................................................................................................................. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... SF = Depuis ce jour, .................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Idées + respect du schéma narratif : ........./10 points Orthographe : ........../10 points Conjugaison (ind. présent, imparfait et passé simple) : ............/10 points ________________ Total : ........../30 points Séquence sur le texte « Hector le gourmand » Public : 1ère Diff. Objectifs de la séquence : Améliorer les performances des és en lecture (jeu des mots-clés, questionnaire d’analyse, lecture à vois haute en classe...) ; Analyser la composition et l’utilité du schéma narratif en 4 étapes ; Compléter divers exercices sur l’utilisation du schéma narratif ; Permettre aux és d’exploiter leurs connaissances nouvelles et leur créativité lors d’exercices d’écriture ; Analyser la conjugaison des verbes des différents groupes à l’ind. imparfait et à l’ind. passé simple. Compétences 1. Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication 2. Elaborer des significations 3. Dégager l’organisation d’un texte 4. Percevoir la cohérence entre phrases et groupes de phrases tout au long du texte. 5. Tenir compte des unités grammaticales, traiter les unités lexicales 6. Orienter son écrit en fonction de la situation de communication 7. Elaborer des contenus, assurer la cohérence et l’organisation d’un texte 8. Utiliser les unités grammaticales et lexicales 9. Assurer la présentation 10. Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication 11. Assurer et dégager la cohérence du message 12. Utiliser et identifier les moyens non verbaux (voir texte original) 13. Ecouter, appliquer une consigne orale et/ou écrite 14. Respecter le travail d’autrui 15. Etre attentif aux autres 16. Respecter les règles de parole. Fiche outil : ........................................................................... Consignes : Lis l’extrait situé ci-dessous. Tu reconnaitras très vite de quel texte il provient. Dis ensuite à quelle étape du schéma narratif il appartient. Extrait 1 : « Hector le fantôme était un gourmand. Il aimait les bonbons, les frites, la barbe à papa mais surtout, par-dessus tout, il adorait le chocolat. (...) » Défis : 1. Dans l’ extrait, souligne les verbes conjugués en rouge. 2. Dans l’ extrait, entoure les sujets en bleu. 3. Dis à quel mode et à quel temps sont conjugués les verbes de l’extrait. => .................................................................................................................................................. 4. Comment reconnaît-on les verbes conjugués à ce temps ? => .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. Fiche outil: Comment conjuguer un verbe à l’indicatif imparfait ?. I) L’indicatif imparfait. L’indicatif imparfait est un temps du passé, très souvent utilisé dans les récits, avec le passé simple. II)Comment conjuguer un verbe à l’imparfait ? a) Choisis un verbe. Ex : Aimer b) Conjugue-le au participe présent. Ex : (en) ...................... c) Supprime la terminaison en –ant du participe présent. Ex : Aim-(…) Tu obtiens ainsi le radical du verbe (= la partie du verbe qui ne change pas) d) Ajoute la terminaison adéquate. Ex : nous aim....... III)Quelles sont les terminaisons utilisées pour conjuguer un verbe à l’indicatif imparfait ? Les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes : Personnes 1ère pers sg 2ème pers sg 3ème pers sg 1ère pers pl 2ème pers pl 3ème pers pl Terminaisons L’indicatif imparfait : tableaux de conjugaison. Être Avoir Aimer ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Devenir Boire ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Aller ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Faire ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ !!! Savoir ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Vendre __________ __________ __________ __________ __________ __________ Fiche outil : ........................................................................... Consignes : Lis les extraits situés ci-dessous. Remémore-toi l’histoire d’ « Hector le gourmand ».Dis ensuite à quelle étape du schéma narratif ils appartiennent. Extrait 1 : « Vers minuit, (...) Hector se leva, se dirigea vers l’armoire, l’ouvrit et attrapa une tablette de chocolat. » Extrait 2 : « Quand Hector se trouva devant le miroir, il comprit bien vite ce que sa maman voulait dire. » Défis : 1. Dans l’ extrait, souligne les verbes conjugués en rouge. 2. Dans l’ extrait, entoure les sujets en bleu. 3. Dis à quel mode et à quel temps sont conjugués les verbes de l’extrait. => .................................................................................................................................................. 4. Comment reconnaît-on les verbes conjugués à ce temps ? => .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. Fiche outil: Comment conjuguer un verbe à l’indicatif passé simple ?. I) Le passé simple C’est un temps qu’on n’utilise pas dans le langage parlé. Il s’utilise uniquement à l’écrit, lorsqu’on raconte une histoire. Il exprime des actions courtes qui se sont produites à un moment précis du passé. Ex : Vers minuit, Hector se leva (...). II) Comment conjuguer un verbe à l’indicatif passé simple ? Pour retenir et comprendre la conjugaison de ce temps difficile, il est plus facile de classer les verbes selon leur terminaison. Remarque : Cette année, en 1D, nous nous occuperons des verbes du 1 er groupe et de quelques verbes que nous utilisons régulièrement : avoir, être, faire, dire, venir, prendre, vouloir. III) Les auxiliaires. ÊTRE ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ AVOIR _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ IV) Les tableaux-outils AIMER _______ _______ _______ _______ _______ _______ ALLER _________ _________ _________ _________ _________ _________ CHANTER ________ ________ ________ ________ ________ ________ VISITER _________ _________ _________ _________ _________ _________ COMMENCER ________ ________ ________ ________ ________ ________ MANGER _________ _________ _________ _________ _________ _________ =>Défi : Comment conjugue-t-on un verbe terminé par « ER » à l’indicatif passé simple ? .......................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................... V) Les autres verbes à connaître FAIRE ------------------------------------------------------------------------- DIRE VENIR ------------- ----------------------------- ---------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ----------------------------- ---------------- PRENDRE SAVOIR ---------------- ---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- ------------------------------------------------------ ------------- Exerçons-nous en conjuguant au passé simple !!! a) Conjugue les auxiliaires être et avoir au passé simple. Etre 1. Avoir 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6. b) Indique la personne, le nombre et l’infinitif des formes verbales suivantes. 1. Je sus : …………………………………………………………………………………………………….. 2. Tu pris : ……………………………………………………………………………………………… 3. j’aimai :……………………………………………………………………………………………………… 4. Nous fîmes : ………………………………………………………………………………….. 5. Vous dîtes :…………………………………………………………………………………….. 6. Ils vinrent : ……………………………………………………………………………………………… 7. Elles aimèrent : ………………………………………………………………………………….. 8. Nous sûmes : ……………………………………………………………………………………. 9. Elle fit : ……………………………………………………………………………………………… 10. J’eus : ………………………………………………………………………………………. Utilisons nos outils !!! Défi => Complète le texte suivant en utilisant les tableaux de conjugaison et les exercices sur l’ind. PS. Ce jour-là, je (rencontrer).................................. un étrange vieillard sur la place du village. Il me (révéler) .............................. un secret formidable, l’existence d’une grotte cachée dans la forêt. J’en (parler)..................... aussitôt à mes cousins. Nous (décider)........................... de partir immédiatement. Mais leurs parents (s’opposer)...........................à notre expédition à cause de l’heure tardive. Nous (repousser).........................donc l’aventure au lendemain. Le jour suivant, On (se dépêcher)............................ de préparer notre pique-nique et on (partir) .........................directement vers la grotte mystérieuse. Après deux heures de marche, nous (arriver).......................à l’endroit indiqué par le vieillard. Mais il n’y (avoir)......................pas le moindre signe de la grotte ! (à suivre)
