pair work : personality
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PAIR WORK : PERSONALITY 1) Write the adjective on the 1st line under the picture. 2) Ask your friend questions about his personality ? note down his answers on the 2 nd line (the degree : not…at all, a bit, quite / rather, very, extremely). PAIR WORK : PERSONALITY 1) Write the adjective on the 1st line under the picture. 2) Ask your friend questions about his personality ? note down his answers on the 2 nd line (the degree : not…at all, a bit, quite / rather, very, extremely). Te rappelles-tu des adverbes de fréquence? Relie-les à ces adverbes de degrés que tu viens d’apprendre, pour vérifier le sens de chacun ! Never SOMETIMES OFTEN USUALLY ALWAYS ALL THE TIME Te rappelles-tu des adverbes de fréquence? Relie-les à ces adverbes de degrés que tu viens d’apprendre, pour vérifier le sens de chacun ! Never SOMETIMES OFTEN USUALLY ALWAYS ALL THE TIME Te rappelles-tu des adverbes de fréquence? Relie-les à ces adverbes de degrés que tu viens d’apprendre, pour vérifier le sens de chacun ! Never SOMETIMES OFTEN USUALLY ALWAYS ALL THE TIME L’ auxiliaire BE (être) au présent simple FORME AFFIRMATIVE I AM You are He / she / It is We are You are They are FORME NEGATIVE I am not You aren’t He / she / it isn’t We aren’t You aren’t They aren’t = ajout de la négation NOT L’auxiliaire HAVE (avoir) au présent simple FORME AFFIRMATIVE I have You have He / She / it haS We have You have They have FORME NEGATIVE I haven’t You haven’t He / she / it hasn’t We haven’t You haven’t They haven’t = ajout de la négation NOT ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------L’ auxiliaire BE (être) au présent simple FORME AFFIRMATIVE I AM You are He / she / It is We are You are They are FORME NEGATIVE I am not You aren’t He / she / it isn’t We aren’t You aren’t They aren’t = ajout de la négation NOT L’auxiliaire HAVE (avoir) au présent simple FORME AFFIRMATIVE I have You have He / She / it haS We have You have They have FORME NEGATIVE I haven’t You haven’t He / she / it hasn’t We haven’t You haven’t They haven’t = ajout de la négation NOT LE PRESENT SIMPLE Le verbe LIKE (aimer) (Tous les verbes se conjuguent ainsi) FORME AFFIRMATIVE I like You like He / She / It likeS We like You like They like FORME NEGATIVE I don’t like You don’t like He / She/ It doesn’t like We don’t like You don’t like They don’t like = sujet + DO + NOT + base verbale FORME INTERROGATIVE Do I like …? Do you like …? DoES he / she / it like … ? Do we like … ? Do you like … ? Do they like … ? = DO + sujet + base verbale … ? LE PRESENT SIMPLE Le verbe LIKE (aimer) (Tous les verbes se conjuguent ainsi) FORME AFFIRMATIVE I like You like He / She / It likeS We like You like They like FORME NEGATIVE I don’t like You don’t like He / She/ It doesn’t like We don’t like You don’t like They don’t like = sujet + DO + NOT + base verbale FORME INTERROGATIVE Do I like …? Do you like …? DoES he / she / it like … ? Do we like … ? Do you like … ? Do they like … ? = DO + sujet + base verbale … ? LE PRESENT SIMPLE Le verbe LIKE (aimer) (Tous les verbes se conjuguent ainsi) FORME AFFIRMATIVE I like You like He / She / It likeS We like You like They like FORME NEGATIVE I don’t like You don’t like He / She/ It doesn’t like We don’t like You don’t like They don’t like = sujet + DO + NOT + base verbale FORME INTERROGATIVE Do I like …? Do you like …? DoES he / she / it like … ? Do we like … ? Do you like … ? Do they like … ? = DO + sujet + base verbale … ? Grille de pair work LET’S TALK ABOUT US Ask your friend questions , and note down his/her answers in the following grid Name Age and date of birth Residence (city) & origin Family Parents’ situation and jobs* Brothers, sisters, pets Likes and dislikes Personality married divorced separated Mother : ……………………………………………… Father : ……………………………………………… Brothers ? sisters ? yes no Number and age(s) : ………………………………………… Pets ? yes no What ?………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… *no job = unemployed, housewife Grille de pair work LET’S TALK ABOUT US Ask your friend questions , and note down his/her answers in the following grid Name Age and date of birth Residence (city) & origin Family Parents’ situation and jobs* Brothers, sisters, pets Likes and dislikes Personality *no job = unemployed, housewife married divorced separated Mother : ……………………………………………… Father : ……………………………………………… Brothers ? sisters ? yes no Number and age(s) : ………………………………………… Pets ? yes no What ?………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… GRAMMAR UNE FORME VERBALE : VERBE + ING (V-ING) -de manière générale, « ING » signifie que l’action a déjà eu lieu. -on peut former un nom à partir d’un verbe, en lui ajoutant « ING ». V-ING a donc la VALEUR d’un NOM. Ex : to swim = nager swimming = la natation Ex : le nom « chocolate » pourrait être remplacé par « swimming » dans « I like chocolate ». -certains verbes et certaines expressions sont TOUJOURS SUIVIS d’un VERBE + -ING : les verbes et expressions de GOUTS : like, dislike, enjoy, hate, be fond of / keen on / crazy about… les verbes permettant de parler des PHASES D’UNE ACTIVITE (commencer, finir, continuer) : start / begin, stop / finish, go on / continue / keep on certaines expressions permettant de suggérer, comportant la préposition « about » : how about… ? what about… ? -il existe d’autres verbes qui sont suivis de cette forme V-ING, bien sur. Si cela vous intéresse, consultez la page http://www.tolearnenglish.fr/verbes-gerondif.php ne pas confondre V-ING seul , avec le –ING qui apparaît dans la forme « BE + VING » (conjuguée au présent ou au préterit). Ici, bien sur l’action a été réalisée, mais souvent, elle est dite « en cours ». Ce « -ING », qui accompagne l’auxiliaire BE, permet de traduire l’expression française « en train de » dans le cadre de cette conjugaison. BILAN Like Love Enjoy Dislike Hate Fond of Keen on Crazy about What about… ? How about… ? + NOM ou VERBE –ING !!! Start Begin Stop Finish Continue Go on Useful verbs : sail , walk, visit, watch, see, do the shopping, … FILE 1 LESSON 2 (New live 4ème, p13) Grille d’écoute Idea / suggestions kate Yes/no bryan Justification/reason Reaction -go to … -see … -go bowling -have a party FILE 1 LESSON 2 (New live 4ème, p13) Grille d’écoute Idea / suggestions Yes/no kate bryan Justification/reason Reaction -go to … -see … -go bowling -have a party FILE 1 LESSON 2 (New live 4ème, p13) Grille d’écoute Idea / suggestions kate -go to … -see … -go bowling -have a party Yes/no bryan Justification/reason Reaction CLASSES DE 4ème VIDEO “GETTING ABOUT IN LONDON” SEQUENCE 1 - London Sights -watch carefully, paying attention to the places and monuments you can see. -watch again and number them in the right order the houses of parliament and big ben nelson’s column in Trafalgar square the thames the tower of london westminster abbey london bridge SEQUENCE 2 - London by taxi -what’s this man’s job? Does he like it? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -write down the main words when your teacher stops the tape ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -say everything you understood SEQUENCE 3 – London by public transport -before watching, say what you know about the London tube -watch the sequence. Which 3 types of public transport are suggested? -…………………………………………………………………………… -…………………………………………………………………………… -…………………………………………………………………………… SEQUENCE 4 – Leicester square -what do you know about Leicester square ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -watch carefully. Why are these people in a queue? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -listen and watch again. A gentleman is paying for his ticket. How much is it? Is it very expensive? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -at the end, what are these people watching? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -now watch the complete document FICHE D AIDE A L EXPRESSION ECRITE Respecter les étapes suivantes : 1- J'ANALYSE LE SUJET Que me demande-t-on ? de qui, de quoi dois-je parler ? dois-je donner mon opinion, raconter quelque chose, imaginer une suite à une histoire ou une histoire complète, rédiger un dialogue ou développer des idées, rapporter des idées et des paroles, argumenter... ? 2- JE MOBILISE CE QUE JE SAIS Quel est le THEME du sujet ? Quelles structures et quel vocabulaire me seront utiles pour cette rédaction ? * Je note sur un premier brouillon tout ce qui me sera utile. 3- JE CHERCHE MES IDEES Quelles idées me viennent à l'esprit ? je me concentre cette fois non pas sur la forme, mais sur le fond, c'est à dire le CONTENU de ma rédaction. Je cherche des idées originales, pertinentes ou amusantes, et surtout je pense à leur cohérence et aux arguments, exemples, suppléments qui les accompagneront. * Je note sur un deuxième brouillon les idées qui me viennent, sans les rédiger dans le détail, sous forme d'alinéas (un alinéa / un tiret par idée). Chaque alinée (= chaque idée) correspondra à une étape (un paragraphe, une tirade) de ma rédaction. 4- J'ORGANISE MES IDEES Devant chaque tiret , je mets un numéro qui correspondra à l'ordre dans lequel j'aborderai ces idées au moment de rédiger. 5- J'EXPRIME MES IDEES EN ANGLAIS Je reprends les idées , une par une, et je commence à les rédiger en anglais. J'essaye d'utiliser les éléments que j'ai notés sur mon premier brouillon. J'essaye également de développer, enrichir avec des exemples, des expressions, des arguments... 6- J'AFFINE MA REDACTION J'ajoute des mots de liaison et autres petits mots utiles afin de relier les idées , les phrases entre elles. Exemples : and, or, but, because, whereas, for example, on the one / other hand, first, then, later... 7- JE REDIGE Je prends ma copie et je rédige mon essai en reprenant les idées, une par une, dans l'ordre que j'ai défini lors de l'étape 4 (j'organise mes idées). Attention à la présentation : si c'est une lettre, un dialogue, un essai, la présentation est différente (tirets, guillemets, introduction, conclusion...). 8- JE RELIS MA REDACTION -Pour repérer et corriger mes erreurs. Je regarde surtout les choix des temps, des prépositions, des articles, l'orthographe des mots, l'ordre des mots dans la phrase (surtout pour les questions et les exclamations), etc. -Pour vérifier que j'ai pris les risques nécessaires , c'est à dire que j'ai fait des phrases plutôt complexes et que j'ai utilisé un vocabulaire assez riche. -Pour vérifier que j'ai bien utilisé les structures attendues (recensées lors de l'étape 2), en rapport avec le thème du sujet. 9- JE VERIFIE les derniers petits détails C'est à dire la présentation globale de ma copie : nom, classe, marge, alinéas, écriture correcte...
