Jeudi 25 janvier

Stage EEDD janvier 2007
Jeudi 25 janvier
Les écosystèmes
Michèle Laperière
1. Approche systémique
POLE HUMAIN
Sous système culturel
Sous système
social
SYSTEME ENVIRONNEMENTAL
Sous système
économique
Sous système écologique
POLE NATUREL
Lors des sorties nous nous sommes plus intéressés au ss système écologique avec une approche
analytique.
Un écosystème est constitué de :
- Le biotope : facteurs liés à la topographie, climatique, édaphique (composition du
substrat)
- La biocénose ; ensemble des êtres vivants
Décrire le milieu forestier : identification des éléments du système
Les interrelations entre bicénose et biotope mais aussi des relations entre les espèces de la
biocénose : relations interspécifiques
Les relations intra spécifiques relations entre les individus d’une même espèce.
Dans un écosystème il y a la notion d’équilibre. En cycle 3 on peut travailler sur la rupture
d’équilibre lorsqu’on parle de chaîne alimentaire.
Analyse de la vidéo « Facteurs écologiques de la répartition de la végétation ».
- Repérer l’étagement de la végétation
- Repérer les facteurs du milieu et les conséquences sur la bicénose.
1
Stage EEDD janvier 2007
Décomposeurs et biodégradabilité – cycle 3
Séance
1
Que deviennent
les feuilles
mortes ?
2
Comment une
feuille se
transforme-telle ?
Compétences mises
en œuvre

formuler des
hypothèses

réaliser une
observation
Activités mises en place
-
-

réaliser un
montage
expérimental
simple
-

réaliser un
dessin
d’observation
-

utiliser une clé
de
détermination
lire et
comprendre un
texte
-
vidéo à télécharger sur : lesite_tv.fr
documents du Magnard
mettre en évidence : les relations alimentaires
mettre en évidence : la notion de décomposeur
classer selon un
critère

présenter
oralement
-
3
Qu’est-ce qui
transforme les
feuilles ?
4
Comment
montrer le lien
entre la
présence des
bêtes et la
décomposition
des feuilles ?
« Que deviennent les feuilles mortes ? » chaque
1 sac plastique
élève écrit ses hypothèses (feuille jaune).
par groupe
Lors d’une sortie en forêt, ramasser des feuilles
mortes dans des sacs plastique.
En classe : écrire un compte-rendu sur ce qui a été
observé. (feuille bleue) Mise en commun : mettre en
évidence : les différences entre les feuilles du
dessous et celles du dessus ; filaments blancs de
champignons ; elles sentent le champignon ; les
feuilles sont collées, trouées, tâchées.
par groupe, classer 5 feuilles du sac (ne pas donner
de critère) et écrire son critère de classement ;
coller les feuilles sur la feuille bleue ; décrire
chaque feuille par une phrase
Mise en commun et trace écrite (feuille blanche)
Classer des vignettes (Magnard) et les décrire.
Conclure avec les élèves : « Il y a des choses qui
transforment les feuilles »
réaliser le montage de Berlèse (on peut demander
aux enfants de dessiner ce qu’ils pensent trouver
dans le bocal le lendemain)
compléter les légendes du montage de Berlèse
étaler les feuilles et les observer à la loupe  on
observe des petites bêtes. On observe mieux celles
qui sont capturées avec le montage de Berlèse (car
elles sont mortes et ne bougent plus)
Réaliser un dessin d’observation (critères)
Identifier les bêtes


Matériel et
supports
Sac de feuilles
Vidéo
Fiche du
Magnard
Pour le
montage de
Berlèses :
lampe, grand
entonnoir,
tamis, bocal,
alcool à brûler,
papier filtre
Bêtes dans
petites boîtes
de pétri
Loupes,
binoculaire
Clé de
détermination
Vers l’EEDD :
- mettre en évidence : la notion de biodégradabilité
Prolongement : fabriquer un mini-composteur
2
Stage EEDD janvier 2007
Traces écrites :
séance
Trace écrite
1
Que deviennent les
feuilles mortes ?
-
2
Comment une feuille
se transforme-t-elle ?
-
3
Qu’est-ce qui
transforme les
feuilles ?
Feuille bleue : montage de Berlèse complété
Dessin d’observation
Critère du dessin d’observation :
Le dessin est centré, assez gros, traits sont nets et au crayon
Légende : traits horizontaux et à la règle ; nom écrit après le trait
Le titre
Feuille blanche :
Les feuilles tombées des arbres se transforment progressivement sous l’action des effets
climatiques (humidité, froid, degré d’ensoleillement …) et des petits êtres vivants qui
vivent dans le sol.
Ceux-ci, appelés « décomposeurs » transforment les feuilles mortes en humus puis en
matière minérale. C’est cette matière minérale qui nourrira à nouveau la plante par
l’intermédiaire de ses racines.
+ schéma mettant en évidence le cycle de la feuille à la feuille.
4
Comment montrer le
lien entre la présence
des bêtes et la
décomposition des
feuilles ?
feuille jaune : hypothèses
feuille bleue : compte-rendu de sortie
feuille bleue : feuilles collées avec critère de classement personnel et description de
chaque feuille
- feuille blanche : trace écrite : « Nous avons observé des feuilles mortes. Certaines
sont collées, trouées, tâchées (3,4,5) et d’autres ne sont presque pas abîmées. On
observe aussi des filaments de champignons. Celles qui sont dessous sont les plus
abîmées. »
+ coller les 5 vignettes Magnard C3 p.80
3