SAÉ Les groupes dans la phrase

SAÉ Les groupes dans la phrase
Titre de l’activité : Comment la phrase est-elle constituée?
Compétence : écrire des textes variés
Intention pédagogique : les élèves comprennent comment se constitue une phrase.
Matériel : 4 images, phrases découpées, manuel de l’élève.
Durée de chaque étape : une période
Référent culturel : les images évoquent des référents culturels pour les élèves, ainsi
que quelques phrases.
Organisation de la classe : travail individuel
Les trois temps :
Préparation :
Demander aux élèves de formuler une phrase,
L’enseignante demande aux élèves de nommer les composants de cette phrase afin
qu’elle sache les acquis antérieurs des élèves.
Elle leur montre l’image (annexe 2) :
les élèves voient les quatre images au tableau, ils voient les fragments de phrases
mélangées.
L’enseignante raconte: une petite fille a fait tomber l’affiche sur laquelle elle avait
collé les photos qu’elle devait donner à madame Geneviève, l’enseignante de la
classe à côté. Les légendes des images se sont mélangées. Elle vous demande de
l’aider à les reconstituer.
Réalisation :
Les élèves reconstituent les phrases :
- Les parents accompagnent les enfants à la gare.
- Un grand bus conduira la classe à Autan.
- Les élèves attendent au pied des pistes.
- Un moniteur de la station attache nos chaussures.
L’enseignante demande aux élèves de trouver le sujet en l’encadrant avec « C’est
…qui ».
Ex. : c’est les parents qui accompagnent les enfants à la gare.
L’enseignante demande aux élèves de trouver le verbe dans la même phrase.
Elle leur demande quelles stratégies on peut utiliser pour le retrouver. (changer de
temps de conjugaison, poser une question, ex. « il fait quoi ?»
Elle pose aux élèves la question suivante : les parents accompagnent qui? est-ce-qu’
il y a une préposition entre le verbe et son complément? donc c’est un complément
direct. Quelle question peut-on poser pour retrouver le C D
Prendre la deuxième phrase : sujet? verbe? Est-ce qu’il y a entre le complément et le
verbe une préposition? Donc c’est un complément indirect. Quelle question peut-on
poser pour retrouver le C I?
Prendre la troisième phrase : si on remplaçait les élèves par un élève, qu’est-ce que
cela change dans la phrase? maintenant si nous avons : un élève et son père,
comment nous allons conjuguer le verbe?
Prendre la quatrième phrase : le moniteur de la station …
Expliquer que «de la station » est un complément du nom
L’enseignante écrit au fur et à mesure ses explications sous forme de règles :
Règle du complément direct
Le CD est une expansion du verbe, il fait donc partie du groupe verbal (GV). Il
complète le verbe sans l'intermédiaire d'une préposition.
À la suite du verbe, poser la question qui ? ou quoi ? aide à repérer le
complément direct.
Le complément indirect
Le CI est une expansion du verbe, il fait donc partie du groupe verbal (GV). Il
complète le verbe par l'intermédiaire d'une préposition.
À la suite du verbe, poser la question à qui ?, à quoi ?, (d’)où ?, comment ?, de
qui ?, de quoi ?, etc. aide à repérer le complément indirect.
Intégration
l’élève trouve le verbe et le sujet dans les phrases suivantes. Il dit aussi si le
complément du verbe est direct ou indirect.
 Les
conteurs
racontent des histoires
 Une
longue
nuit répare la
fatigue.
 Lucie
aime
la lecture
 les
enfants
grandissent
 Julie range ses vêtements
 Daniel parle à sa mère.
Moyens d’évaluation : annexe 1
Activité déversoir , écrire des phrases, les découper et les mélanger. les donner
par la suite à son coéquipier pour les reconstruire.
Différenciation
Activités pour l’élève qui a atteint l’intention pédagogique : chercher des phrases
avec : sujet, verbe et complément direct ou indirect. Les écrire dans son cahier
d’écriture.
Activités pour l’élève qui n’a pas atteint l’intention pédagogique : donner une liste
de verbes, une autre de sujets, et une autre pour des compléments. L’élève sera
appelé à associer les mots afin de trouver une phrase qui a du sens.
Consignes pour la gestion de classe : l’élève travaille seul pendant toute l’activité
sauf pour les élèves qui ont atteint l’intention pédagogique.
Notes sur les élèves : à venir
Retour sur l’activité : questionner les élèves sur les nouveaux apprentissages.