LISTE DES ENSEIGNEMENTS LICENCE 3 2015

2015 – 2016
HISTOIRE - LICENCE 3e année
Liste des enseignements
Présentation de l’UFR d’histoire : 2
Semestre 5
Enseignements fondamentaux : 4
Sciences et techniques annexes : 8
Autres enseignements fonctionnels
et professionnalisants : 11
Enseignements optionnels : 12
Semestre 6
Enseignements fondamentaux : 13
Sciences et techniques annexes : 17
Autres enseignements fonctionnels
et professionnalisants : 20
Enseignements optionnels : 21
Enseignements ouverts aux non-spécialistes : 22
Enseignants du cursus Licence : 23
Aucun changement d’inscriptions pédagogiques aux E.C.
(éléments constitutifs) n’est accepté en cours de semestre
Inscriptions pédagogiques VIA IPWEB
Ouverture pour le 1er semestre : 15 septembre 2015
2e semestre : A DEFINIR
2
Unité de formation et de recherche en Histoire
En SORBONNE
Téléphone : 01.40.46.26.30 ou 26.29 ou 24.95
E-mail : [email protected]
Localisation : escalier F/2° étage
Heures d’ouverture :
Lundi, Mercredi et Vendredi : 9h30-12h30
Mardi et Jeudi : 9h30-12h30 et 14h00-16h30
SITE DE CLIGNANCOURT
Téléphone : 01 53 09 56 01 ou 01 53 09 56 22
E-mail : [email protected]
Localisation : 2, rue Francis de Croisset - 75018 Clignancourt
Heures d’ouverture :
Lundi, Mercredi et Vendredi : 9h30-12h30
Mardi et Jeudi : 9h30-12h30 et 14h00-16h30
Responsables
Direction : Professeur Alain TALLON, directeur – Yves SASSIER (professeur) et
Isabelle DASQUE (maître de conférence), directeurs adjoints
Responsable administrative de l’UFR : Christelle CUEILHE
Gestionnaires du secrétariat Sorbonne : Sandrine BIOCHE, Karine VALBON, Marie
MONGE.
Gestionnaire du secrétariat Clignancourt : Marie-Laure WUNDERLE, FREDERIQUE
ANNOTEL
Responsabilité de la Mention Licence : Pr. Alain TALLON
Responsabilité de la Mention Master : Pr. Jean-Noël LUC - Coordination des sections :
Pr. Élisabeth CROUZET-PAVAN (21e section), Pr. Jean-Noël LUC (22e section)
Enseignants délégués
Emploi du temps : Isabelle ROBIN-ROMERO
Planning Examens : Tatiana DEBBAGI-BARANOVA
Référent enseignant handicap : Annie VIGOURT
Coordination des tuteurs : Séverine PIERRE - GREGORCZYK
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Coordination des concours et représentation de l’UFR auprès de l’ESPE : Bernard
KLEIN
Erasmus : Arnaud HOUTE (partants) - M. Philippe SENAC (arrivants)
Étudiants étrangers (hors Erasmus) : M. Philippe SENAC
Coordination des enseignements d’anglais pour historiens : D.H. Richardson
Coordination des enseignements en projet professionnel : Nathalie DUVAL
Coordinations des parcours professionnalisants : Geneviève MAELSTAF
Délégués :
* Double cursus Histoire-Sciences : Pr. Michèle COLTELLONI-TRANNOY
* Double cursus Histoire – Droit : Pr. Yves SASSIER
* Bi-cursus Histoire - Sciences Sociales : Éric ANCEAU
* Bi-licence Histoire-Espagnol : Bertrand HAAN
* Bi-licence Histoire-Anglais : Pr. François-Joseph RUGGIU
* Bi-licence Histoire-Italien : Caroline CALLARD
* Bi-licence Histoire-Allemand : Isabelle DAVION
* Bi-licence Histoire-Etudes Slaves : Pr. Olivier CHALINE
* Bi-licence Histoire-Arabe : Anne-Laure DUPONT
* Bi-Licence Histoire-Infos médias : Yves BOUVIER
Équivalences : Yves BOUVIER et François LEROUXEL
Relations avec la Sorbonne d’Abu Dhabi : Pr. Jean-Noël LUC
Correspondants des sections
* Histoire ancienne : Pr Giustio TRAINA
* Histoire médiévale : Pr. Élisabeth CROUZET-PAVAN
* Histoire moderne : Pr. Denis CROUZET
* Histoire contemporaine : Pr. Pascal GRISET – Dr. Isabelle Dasque
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Troisième année de licence – Semestre 5
I - ENSEIGNEMENTS FONDAMENTAUX - S5
Histoire ancienne
L5HI0112 - Histoire de l’Égypte ancienne (Pr. D. Valbelle) - Idéologie et politique en Égypte durant
la Deuxième Période Intermédiaire et la XVIIIe dynastie (1730-1295)
Le premier semestre commencera par l’étude de la période qui suit immédiatement le Moyen Empire, âge d’or de la
culture pharaonique, et qui voit le pays réduit à la région thébaine et à la Moyenne Égypte, entre le Delta aux mains de
souverains Hyksos et le sud du pays sous contrôle du royaume de Kerma. On suivra au cours des semaines, à travers
la reconquête de l’ancien territoire et la constitution d’un empire qui s’étend alors de l’Euphrate à la IVe cataracte du Nil,
les formes de l’idéologie pharaonique et de la gestion du pays, notamment durant la période amarnienne.
L5HI0114 - Histoire du christianisme antique (Pr. J.-M. Salamito)
Les chrétiens et le pouvoir romain, de Jésus de Nazareth à la légalisation du christianisme par
l'empereur Constantin (313).
Il s'agit d'étudier les relations réciproques entre les chrétiens et le pouvoir impérial romain, depuis l'enseignement de
Jésus et la mission de Paul jusqu'au fameux "tournant constantinien". Comment Jésus parle-t-il du pouvoir politique?
Quelles sont les attitudes des chrétiens face à l'autorité des empereurs? Quelle est la politique de ces derniers face à
cette religion nouvelle? En quoi consistent les persécutions contre les chrétiens? Comment en est-on venu à la
légalisation du christianisme? Ce cours traite à la fois d'histoire événementielle, d'histoire institutionnelle et d'histoire
des idées.
L5HI0116 - Rome et le monde (Pr. G. Traina)
Les origines du principat. De la mort de César à la mort de Marc Antoine : guerre civile ou guerre
mondiale ?
Le passage de la République à l’Empire représente l’une des périodes les mieux documentées de l’histoire de Rome.
Mais comme les sources reflètent essentiellement le point de vue romain, on ne saisit pas immédiatement le contexte
géopolitique et géostratégique de cette époque charnière. Ce cours propose une lecture de la « Révolution romaine » à
la lumière des relations entre Rome et les autres Etats, peuples et communautés : les Celtes, les Berbères, les Daces,
les cités grecques, l’Egypte, l’Empire parthe.
L5HI0119 – Histoire des religions de l’Antiquité (Pr. D. Bodi)
Ecritures, textes et histoire des idées religieuses au Proche-Orient ancien : Sumer, Mésopotamie et
Syrie du Nord.
L5HI0215 - Grèce antique, politique et économie (Pr. M.-C. Marcellesi)
La religion dans la vie politique et économique du monde grec d'Homère à Périclès (VIIIe-Ve s. av.J-C).
La religion occupe une place centrale dans la vie politique et économique du monde grec. On commencera par
présenter les principaux aspects de la religion grecque dans la société homérique avant de mettre en lumière son rôle
dans la colonisation archaïque, les spécificités de la religion civique et le rôle des sanctuaires panhelléniques
(notamment Delphes et Olympie) dans la vie économique et les relations internationales. À travers les exemples de
Corinthe, Samos, Athènes, on verra comment les vicissitudes de la vie politique (tyrannie, instauration de la
démocratie) ont des répercussions dans le domaine religieux. On analysera le lien entre guerre et religion avant
d'évoquer l'Acropole d'Athènes à l'époque de Périclès.
L5HI0218 - Le monde grec antique : société et civilisation (Pr. F. Lefèvre)
Les marines grecques (VIIIe-VIe s.)
Histoire médiévale
L5HI0121 - Histoire culturelle et politique du Moyen Age (Pr. J. M. Moeglin)
Église et société au Moyen Age – L’encadrement des fidèles (XIIe-XVe siècle)
L5HI0122 - Histoire byzantine: l'État byzantin et les religions – (Pr. B. Caseau)
Premier semestre : De 330 à 843
Ce cours présente la manière dont l'Etat romano-byzantin change de religion officielle, passant du
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paganisme au christianisme avec la conversion des empereurs au christianisme. Nous étudierons comment
le droit byzantin protège la religion juive, mais limite progressivement leurs droits civils des juifs. Nous
aborderons les questions de la liberté religieuse, du contrôle de la pensée, des interventions impériales dans
les affaires de l'Eglise et la théologie. Nous étudierons en particulier l'iconoclasme, qui consiste à détruire
des images religieuses et nous réfléchirons au statut de l'image dans la société byzantine.
L5HI0124 - L’Orient musulman médiéval (Pr. M. Tillier)
Premier semestre : Les pouvoirs musulmans et leur légitimité
e
e
Les conquêtes arabo-islamiques du VII et du VIII siècle aboutirent à la formation d’un empire immense, et au
développement d’institutions pour l’administrer. À la tête de l’État, le calife apparaissait aux yeux de la majorité des
musulmans comme le représentant d’un ordre islamique décrété par Dieu. Mais les fondements de sa légitimité
demeuraient fragiles et de nombreux groupes proposaient des alternatives à son pouvoir. Le cours du premier
semestre explorera le fonctionnement du califat omeyyade et abbasside, de son idéologie, de sa cour et de ses
institutions, et analysera les stratégies des principaux mouvements d’opposition politique et religieuse (sunnites, chiites,
kharijites). Ce cours ne nécessite aucun prérequis et s’adresse à tous les étudiants de licence 3 désireux de s’initier à
l’histoire de l’Islam.
L5HI0125 - Idéologie et conception du pouvoir au M.A. Ier- XIIIe siècles) (Pr. Y. Sassier)
Idéal du bon prince dans l’occident chrétien 1er-VIIe siècles : du monde romain aux monarchies
« romano-Barbares » d’occident.
L’Histoire du Moyen Âge européen est dominée par une certaine vision des hommes dans leur relation à la divinité :
celle d’une humanité marquée par le péché originel, en marche vers Dieu, dont le séjour sur terre n’est qu’une étape
douloureuse vers la rédemption promise par le sacrifice du Christ.
Très tôt, les chefs de la religion chrétienne ont insisté sur le rôle que devait jouer le pouvoir terrestre au regard de cette
destinée spirituelle de l’être humain, et sur l’étroite collaboration qu’impliquait ce rôle entre puissance royale et
puissance sacerdotale. Sur quelles bases établir cette collaboration et quelle place assigner au prince ? Comment
définir le bon roi et qu’elles devraient-être les formes de son action ? Ces questions ont fait l’objet, dès la fin de
l’Antiquité, d’une réflexion et de grands débats que l’on suivra depuis l’Antiquité (païenne et chrétienne) jusqu’au temps
carolingiens inclus.
L5HI0126 - Histoire sociale et politique, fin du Moyen Age (Pr. E. Crouzet-Pavan)
L’Italie de la Renaissance (vers 1380–vers 1500). Une problématique de la Renaissance : le prince, la
cité, l’Etat, la guerre et la paix.
Ce cours étudie le XVe siècle italien; ce que l’on nomme, depuis les humanistes soucieux de marquer la rupture qui se
serait alors opérée avec les temps obscurs de l’âge moyen, la Renaissance. Il entend d’abord examiner comment la
carte politique de l’Italie est bouleversée en un temps où la guerre paraît être le moteur de l’histoire. Durant le long
combat qui est alors engagé entre les communes et les seigneuries, une expression du politique semble
progressivement prendre le pas sur l’autre parce qu’advient le temps des princes. Seront examinées la Milan des
Visconti et des Sforza et la Florence des Médicis. Puis il s’agira de voir comment les puissances italiennes
s’opposèrent en un choc des imaginaires politiques et des cultures, en un combat qui concernait la nature même du
politique, avant que de partir à la recherche de la définition de l’Etat qui est en gestation, entre guerre et paix.
L5HI0128 – Histoire de la péninsule Ibérique (VIIe – XIe siècles) (Pr. P. Sénac)
Histoire moderne
L5HI131B - Paris de 1660 à 1789 : les cadres de vie (Pr. R. Abad)
La capitale, de l’entrée royale de Louis XIV aux journées d’octobre, sera étudiée sous l’angle des cadres de vie :
institutions publiques, encadrement religieux, structures sociales.
L5HI0132 - La France de Louis XIV (Pr. L. Bely)
1er semestre - La France de Louis XIV. Bilan d’un règne : Aspects politiques et internationaux
Le cours fera le bilan du long règne de Louis XIV (1643-1715) et répondra à la question suivante : la France s’est-elle
transformée dans le cadre de la monarchie absolue ? Le premier semestre présentera la France en 1715, en
considérant l’évolution du territoire, les frontières et l’intégration des nouvelles provinces. L’attention se portera aussi
sur l’évolution de la figure royale, avec le passage d’un roi glorieux à un roi malheureux. Nous examinerons la
transformation de l’État avec les conseils, les secrétaires d’État, l’administration provinciale (gouverneurs et
intendants), les finances royales et leurs difficultés à la fin du règne. Nous verrons comment la puissance française se
trouve en difficulté, ce qui permet la naissance de l’équilibre européen mais ce qui se traduit aussi par les faiblesses du
premier empire colonial. Enfin, nous verrons, à travers l’image internationale de Louis XIV, si la monarchie française
apparaît comme un modèle ou un repoussoir aux yeux des contemporains.
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L5HI133A- L’Europe centrale à l’époque baroque. (Pr. O. Chaline)
Le premier semestre sera consacré à la découverte des différents Etats et corps féodaux d’Europe centrale (Saint Empire romain germanique, monarchie autrichienne, Pologne - Lituanie) en examinant leurs spécificités politiques,
sociales, religieuses, sans négliger le voisinage avec les pays orthodoxes et l’empire ottoman.
L5HI134C - Histoire de la démographie et de la famille à l’époque moderne
(Pr. F. J. Ruggiu)
Ce cours portera sur l’histoire de la population française aux XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles. Les premières séances
poseront les bases de la connaissance des grandes caractéristiques de la population française d’Ancien Régime puis le
cours s’intéressera aux grands faits de la vie (la naissance ; le mariage…) et aux évolutions de la famille. Il s’achèvera
sur une réflexion sur la place des femmes dans la société d’Ancien Régime et sur la question des genres (féminins et
masculins). Bibliographie : S. Beauvalet, La population française à l'époque moderne, XVIe-XVIIIe siècle : démographie
et comportements, Paris, Belin, 2008 ; S. Minvielle, La famille en France à l’époque moderne, Paris, Armand Colin,
2010 ; J. Dupâquier (dir.), Histoire de la population française, 2, De la Renaissance à 1789, Paris, PUF, 1995 ; A.
Burguière et alii, Histoire de la famille, tome 2, Paris, Armand Colin, 1998.
L5HI0136 - L’Italie aux XVIe et XVIIe siècles (Pr. A. Tallon)
I - Vie politique et évolutions économiques. Aux bouleversements des guerres d’Italie succède une longue
période de relative stabilité politique, dont on étudiera les modalités pour l’Italie espagnole comme pour les grands
États indépendants. Sur le plan économique, la prospérité retrouvée du XVIe n’empêche pas la « fragilité d’une
économie avancée » de se manifester dans le contexte difficile de la crise du XVIIe siècle.
Cet enseignement ne suppose la connaissance de la langue italienne.
L5HI136A - La monarchie espagnole au Siècle d’Or, 1556-1659 (Pr. A. Tallon)
I - Le roi et ses royaumes, de Philippe II à Philippe IV
Le nouvel ensemble politique qui naît après les abdications de Charles Quint, étudié ici uniquement dans ses territoires
européens, se caractérise par le développement considérable d’une administration centrale autour du roi, par une
conception plus autoritaire de la monarchie, par un engagement net en faveur du catholicisme, qui coexistent avec une
pratique politique maintenant la diversité des royaumes. Le jeu des factions, maîtrisé par Philippe II, prend un nouvel
aspect au XVIIe siècle avec la figure centrale du favori. Les crises successives, de la révolte des Pays-Bas ou de celle
des morisques, jusqu’à la véritable implosion des années 1640, mettent à l’épreuve le système de la monarchie
catholique, en montrent les limites, mais en même temps sa réelle capacité de réaction.
Cet enseignement ne suppose la connaissance de la langue espagnole.
L5HI0137 - Histoire du Brésil : de la découverte en 1500 à la fin de la traite des Noirs en 1850
(Pr. L. De Mello e Souza)
Ce cours porte sur l’occupation, la conquête, le peuplement, l’organisation politique et administrative du territoire sudaméricain connu aujourd’hui sous le nom de Brésil. Les Portugais ont contrôlé ce processus et ont créé un système de
colonisation fondé sur l’esclavage (des Amérindiens, pendant les premiers temps, puis, à partir de la fin du XVIe siècle,
des Noirs, transportés depuis l’Afrique par la traite negrière). D’autres Européens, comme les Français et les
Hollandais, ont aussi essayé de s’établir au Brésil, ce qui lie la naissance de ce pays – indépendant depuis 1822 – à
l’histoire de l’Europe Moderne. Autant les plantations de canne de sucre ont été à la base de la richesse économique
de la colonie jusqu’à la fin du XVIIe siècle, autant la découverte de l’or dans les régions centrales a conduit, au XVIIIe
siècle, au déplacement de l’axe économique du Nord-Est vers le Sud-Est, aussi bien qu'au transfert de la capitale de
Salvador de Bahia à Rio de Janeiro (1763). Les antagonismes entre Luso-Américains et Portugais ont débouché, au
long du XVIIIe siècle, sur plusieurs soulèvements et, après l’établissement de la cour Portugaise à Rio de Janeiro
(1808), ont mené au mouvement de l’indépendance du Brésil, réalisé sous la dynastie des Bragance, et à la création
d’un empire esclavagiste en Amérique du Sud.
L5HI0138 - Histoire du XVIe siècle (Pr. D. Crouzet)
Pouvoirs, guerres, violences et imaginaires dans l’Europe du « Beau XVIe siècle" (1494-1563). Le
temps du roi de guerre.
Il s'agira tout d'abord d'examiner, comment se met en place à la fin du XVe siècle, une idéologie de la guerre sacrée
dans laquelle autour du prince le salut passe par la pratique de la violence. Une idéologie dans laquelle les hommes de
guerre montrent leur mépris de la vie d'ici-bas en exposant leurs corps à la mort dans une nécessité sacrificielle et en
se fabriquant une culture de la brutalisation. Avant les guerres de Religion qui débutent dans le Saint-Empire en 1546
et en France en 1562, le cours s'intéressera à comprendre ce lien entre la violence et le sacré par lequel la foi exigeait
la guerre.
L5HI139A - La France puissance militaire et maritime de Richelieu à Rochambeau
(Pr. O. Chaline)
Au premier semestre, nous verrons l’outil militaire, terrestre et naval, dont disposaient les Bourbons
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au XVIIe et XVIIIe siècles : maîtrise ou non des forces, effectifs, entretien, approvisionnements, constructions, en
mettant en perspective européenne la puissance française. En TD, l’accent sera mis sur les différents conflits auxquels
la France a participé.
Histoire contemporaine
L5HI0140 - Le système international de 1815 à nos jours (Pr. O. Forcade) – I : 1815 à 1945.
Depuis 1815, les structures et les principes du système international connaissent des évolutions majeures. Ce cours
propose l’analyse des dynamiques d’organisation des relations internationales depuis le système du congrès de
Vienne, des acteurs de la société internationale (États, organisations, acteurs non étatiques) et des faits internationaux
jusqu’en 1945.
L5HI0142 – Colonisation décolonisation XIXe – XXe siècle (Pr. J. Frémeaux et Armelle
Enders) - Les impérialismes coloniaux européens au XIXe siècle (1850-1918)
e
La seconde moitié du XIX siècle est caractérisée par la « course aux colonies » qui aboutit à la mise sous tutelle d’une
grande partie de l’Asie et de la quasi-totalité de l’Afrique. Le cours s’efforcera de dégager les dynamiques de cette
expansion, les modalités des annexions et de l’établissement de nouveaux pouvoirs, mais développera également une
approche sociale de la colonisation. Quelles sont les spécificités de la domination coloniale ? Quelles sont les
caractéristiques des sociétés issues de cette dernière ?
L5HI0143 - Histoire comparée de la France et de la Grande-Bretagne au XIXe siècle
(Pr. D. Barjot)
Le premier semestre est centré sur la première moitié du XIXe siècle. L’objectif est d’aborder l’histoire comparée à
partir de l’approche d’un phénomène global, la révolution industrielle abordée dans une perspective d’histoire
économique sociale et des techniques, sans pour autant négliger le facteur culturel et religieux et, surtout, la vie
intellectuelle. Cet enseignement peut être particulièrement utile à ceux qu’intéressent les mondes anglo-saxons.
L5HI0144 - L’émergence du monde arabe contemporain, (A. L. Dupont)- Entre Empire ottoman et
Empires européens, le monde arabe (Proche-Orient et Afrique du Nord) de la fin du XVIIIe siècle à 1914.
L5HI0145 – Histoire de la révolution et de l’Empire (Pr. J.O. Boudon) - L’Europe de Napoléon
L5HI0146 - Histoire sociale et culturelle, XIXe-XXe siècles (Pr. E. Mension-Rigau) - 1914-1918
et sa mémoire : approche sociale et culturelle de la Grande Guerre
L5HI0147 - Médias, information et télécommunications aux États-Unis du milieu du XIXe
siècle à nos jours (Pr. P. Griset)
1er semestre - Information et Communication aux Etats-Unis (mass medias et grands réseaux) du
milieu du XIXe siècle aux années 1960.
L'approche se veut globale à partir de question relevant du politique, du social et du culturel, mais également de
l'économique et du technique. Ainsi, les différents acteurs sont-ils pris en compte : créateurs, Etat, entreprises,
consommateurs et citoyens... A partir d'une démarche pleinement historienne, cet enseignement s'adresse aux
étudiants souhaitant s'orienter vers les cursus relations internationales, communication et sciences politiques. Dans la
perspective du Master, il permet de s'orienter de manière plus privilégiée vers l'option Enjeux et Conflits contemporains
(Parcours recherche et concours et HCEAI).
L5HI0148 - Histoire de la construction européenne (Pr. E. Bussière)
La France et l’Europe, de Charles de Gaulle à François Mitterrand.
Sous la Ve République, la politique européenne est largement conduite de l’Elysée. Les principaux instruments de suivi
de la politique européenne y sont concentrés et l’évolution des institutions de la Communauté consolide cette réalité.
On analysera la mise en place des principaux dispositifs de pilotage, les grands débats entre Paris, la commission de
Bruxelles et les autres capitales européennes, les choix européens du général de Gaulle, de Georges Pompidou, de
Valéry Giscard d’Estaing et de François Mitterrand du traité de Rome (1957) au traité de Maastricht (1992)
L5HI0151 - Défense, États et sociétés de 1815 à nos jours (Pr. T.Lecoq)
La France, puissance militaire et maritime (de 1815 à nos jours) - De 1815 à 1940
Au sortir de la période révolutionnaire et impériale, la France subit un déclassement de sa puissance en Europe, un
abaissement des capacités de sa Marine, un rétrécissement de ses possessions coloniales.
Au repli du « premier XIXème siècle » succèdent interventions, opérations et guerres du Second empire, appuyées sur
une puissance militaire et maritime retrouvée, tournées vers des théâtres extérieurs et coloniaux.
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La défaite de 1870, la défense nationale et la Commune conduisent à des réformes militaires profondes et à une
projection de puissance qui conforte la constitution d’un nouvel Empire colonial. L’Armée et la République traversent
crises politiques et tensions extérieures et résistent à la première guerre totale du XXème siècle.
La France, puissance militaire, maritime et coloniale de premier rang en 1918 s’enferme dans un système militaire vite
dépassé et un système d’alliances qui se délite entre les deux guerres.
L5HI0154–Histoire politique de la France et du monde occidental, XXe-XXIe siècles.(Pr. O.
Dard)
Ce cours, principalement axé sur le cas français est articulé autour de 4 points :
e
- un bilan historiographique de l’histoire politique, notamment française du 20 siècle.
- une étude de l’histoire de la vie politique, régimes, gouvernements, personnel politique et parlementaire, élections,
forces politiques et systèmes partisans ; mais aussi les nouveautés introduites par les sondages, la médiatisation et
l’évolution du « métier » politique.
- Une histoire des institutions politiques et administratives et des politiques publiques. Y seront rattachés les processus
de décentralisation et d’intégration européenne.
- Une prise en compte des grands courants intellectuels et débats publics.
L5HI0155 – Insécurité, contrôle social, forces de l’ordre, XIX-XXe (Pr. J.-N. Luc)
Crime, sécurité, antiterrorisme et contrôle social : les forces de l’ordre au carrefour de
l’histoire de France, XIXe-XXe siècle
L’histoire de l’insécurité et de son traitement politique, policier et social permet d’étudier sous un angle original la
construction de l’État, les coulisses de la vie politique, les pratiques et les images de la déviance et de l’ordre, les peurs
collectives et leur instrumentalisation, mais aussi la colonisation et les opérations militaires. Le cours et les TD,
regroupés le mardi matin, éclairent les mutations et les constances de la contestation, du désordre et de la violence
depuis la Révolution, la construction et les tensions du pluralisme policier français, la professionnalisation de la
surveillance policière, du maintien de l’ordre et de la police judiciaire, les débats autour de la confrontation entre la
sécurité et les libertés, l’articulation, de plus en plus étroite depuis la fin du XXe siècle, de la sécurité intérieure avec la
nouvelle politique de Défense.
II - SCIENCES ET TECHNIQUES ANNEXES – S5
Les cours STA constituent l’une des composantes de l’UE2
L5HI0250 – Droits de l’homme et systèmes juridiques (Pr. R. Letteron)
Histoire ancienne
L5HI0261 – Langue et littérature égyptienne (P. Tallet)
Cours d’initiation à la langue égyptienne. La lecture de l’écriture hiéroglyphique et les bases de la grammaire
égyptienne du Moye Empire seront enseignées. Aucune connaissance préalable n’est nécessaire. Il est en revanche
vivement recommandé de suivre ce cours pour poursuivre des études d’égyptologie.
L5HI0262 - Initiation à l’épigraphie grecque (Pr. F. Lefèvre)
L'épigraphie a pour objet l'étude des inscriptions, principalement sur pierre ou sur bronze (traités internationaux, lois
religieuses, décrets, documents financiers, lettres officielles ou privées, affranchissements d'esclaves, dédicaces
d'objets ou de monuments, etc.). Situés au carrefour de la littérature et de l'archéologie, ces documents sont
fondamentaux pour notre connaissance du Monde grec antique, spécialement dans les domaines politique, religieux, et
socio-économique. La langue des inscriptions étant le plus souvent assez simple, une ou deux années de pratique du
grec ancien suffisent pour tirer le meilleur parti des séances.
L5HI265A – Sources de l’Histoire romaine (Pr. G.Traina)
Sources occidentales de l’Histoire romaine, de la République au Haut-Empire
Le cours propose d'abord une présentation des diverses sources latines du point de vue de leur matérialité et de leur
évolution (Livres et bibliothèques, numismatique, épigraphie), puis une initiation à l'épigraphie latine. Seule une
connaissance rudimentaire du latin est nécessaire.
L5HI266A – Sources pour l’histoire du christianisme antique (Pr. J.-M. Salamito)
Textes littéraires, juridiques et canoniques pour l’histoire du christianisme antique.
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L5HI0267 - Initiation à la numismatique grecque (Pr. M.-C. Marcellesi)
La numismatique est la science qui étudie les monnaies (nomisma en grec) ; celles-ci sont une source très importante
pour l'histoire du monde grec antique. À travers des exemples précis, empruntés à différentes régions et périodes (de
l'époque archaïque à l'époque hellénistique et de la Méditerranée occidentale à l'Asie centrale), nous en étudions les
différents aspects : iconographie, apport de la monnaie à l'histoire politique, religieuse, économique et sociale du
monde grec, aspects techniques de la frappe, histoire de la production monétaire. Ce cours permet en outre de se
familiariser avec le vocabulaire et les méthodes de la numismatique.
L5HI0500 - Langues et images d’Israël et du monde sémitique anciens (Pr. D. BODI) - La Bible
hébraïque à la lumière de l’iconographie du Proche-Orient ancien.
Histoire médiévale
L5HI0271 - Textes et documents byzantins – (B. Caseau)
Sources d’histoire byzantine : Histoire de la famille, du genre et des âges.
Ce cours porte sur l’histoire de la famille, du genre (hommes, femmes, eunuques) et des âges (en particulier l’enfance)
e
e
entre le IV et le XV siècle. Nous étudierons ces thèmes à travers la littérature médicale, le droit, l’hagiographie,
l'iconographie et les narrations historiques.
L5HI0272 - Paléographie médiévale (L. Vissière) Paléographie médiévale, latine et française (8e-15e siècle)
Le cours de paléographie médiévale, latine et française, a pour objectif de faire découvrir toutes les formes d’écriture
employées en Occident du VIIIe au XVe siècle. Il doit permettre de pouvoir déchiffrer et lire aussi bien des documents
d’archives que des manuscrits littéraires, facilitant ainsi une recherche originale et personnelle en histoire du Moyen
Age.
L5HI0277 – Histoire et archéologie de l’habitat médiéval (Ve-XIe siècles)- (Pr. P. Sénac)
SUSPENDU UNIQUEMENT AU SEMESTRE 5
L5HI0278 – Historiographie au Moyen Age – (Pr. J.M. Moeglin)
Ecriture de l’histoire et culture historique au Moyen Age.
L5HI0400 – Histoire du monde au Moyen Age – (Pr. D. Barthelemy)
Histoire du monde autour de l’An Mil
Il s’agit, ici, de faire écho au vœu de Marc Bloch, formulé en 1943, pour un enseignement de l’histoire qui intègrerait
toutes les anciennes civilisations, afin d’inspirer « le sens et le respect des différences entre les hommes » et de rendre
sensible « à la poésie des destinées humaines ».
L’Islam au carrefour des mondes médiévaux. Le premier semestre sera consacré au monde arabo-musulman qui,
de Samarcande à Sidjilmassa, recueille de riches héritages et tisse un lien entre de nombreux pays, mais aussi aux
empires de Chine (dynastie des Song) et du Japon (période Heian), ainsi qu’aux chrétientés grecque et latine
e
Les nouveaux guerriers. Le second semestre sera plus animé, puisque consacré plutôt à un XI siècle qui voit des
peuples et groupes guerriers prospérer aux confins et plusieurs fois faire irruption dans les « empires » : Turcs et
Berbères, premiers samouraïs et premiers chevaliers, Vikings, Toltèques.
Histoire moderne
L5HI0282 - Introduction aux relations internationales à l’époque moderne (Pr. L. Bely)
Le XVIIe siècle. Ce cours étudiera les grandes crises du XVIIe siècle : guerre de Trente ans, guerre franco-espagnole,
guerres du temps de Louis XIV pour comprendre les enjeux des relations Internationales. Nous examinerons aussi la
mise en place des instruments créés par la diplomatie européenne – théories, structures, pratiques, personnels – et
l’élaboration des politiques étrangères des États européens à l’époque moderne. Á travers ce cours, nous proposons
un atelier d’écriture historique européenne pour envisager les faits historiques, en particulier les relations
internationales, d’un point de vue global.
L5HI285A - Histoire de l’enfance et des enfants à l’époque moderne (I. Robin-Romero)
Ce cours propose une découverte de ce champ de recherches. Il s’agit d’une part de présenter un aperçu
historiographique des grandes questions soulevées par les travaux des historiens démographes, des historiens de la
famille ou des autres sciences humaines et d’autre part, en parallèle, d’explorer la variété des ressources et méthodes
à notre disposition en privilégiant pour ce premier semestre deux thèmes : les âges de l’enfance, l’enfant et la mort et
une question : comment faire une histoire « à hauteur d’enfant » ?
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L5HI0287 - Paléographie moderne (Pr. B. Galland)
Diplomatique et paléographie de l’époque moderne : initiation au déchiffrement et présentation de
documents d’archives du XVIe et du XVIIe siècle.
L5HI0288 - De l’Ancien Régime à la Révolution (R. Abad)
Ce cours se propose, non de faire le récit des événements pré-révolutionnaires et révolutionnaires, mais d’examiner, de
façon problématisée, certains aspects du passage de la monarchie absolue à l’éphémère monarchie constitutionnelle
renversée en 1792, en privilégiant l’étude des textes.
L5HI0289 - Histoire des cultures et des comportements politiques à l’époque moderne (X. Le
Person) - Histoire du Japon traditionnel (XIIe-XIXe siècle) – Le monde des guerriers.
Ce cours, accompagné de vidéo projection, se propose d’aborder l’histoire du Japon traditionnel. À travers des séances
thématiques variées, nous découvrirons les spécificités de la société guerrière nippone de l’époque Muromachi à celle
de Meiji. Nous nous intéresserons particulièrement à sa logique politique et à sa culture comportementale. Les cours ne
nécessitent pas de connaissances préalables : ils sont ouverts à tous les étudiants désireux d’ouvrir leur culture à
l’histoire de l’Asie, un continent qui ne cesse de prendre de l’importance dans notre monde contemporain.
Histoire contemporaine
L5HI0290 - Initiation à l’histoire des entreprises XIXe-XXIe siècles. (D. Barjot)
Cet enseignement, ouvert aux non-spécialistes, consiste en une introduction à l’histoire des entreprises. A travers celleci, l’objectif est double : fournir aux étudiants d’histoire, de gestion, mais aussi d’autres disciplines de sciences
humaines et sociales, voire scientifiques une initiation à l’entreprise d’aujourd’hui et, ceci, à travers une approche
historique plutôt que théorique ; offrir une préparation aux métiers de la recherche sur un objet de plus en plus attractif
et largement interdisciplinaire. Cet enseignement convient donc tout à fait aux étudiants intéressés par une entrée dans
les grandes écoles de commerce, désireux de suivre la filière HCEAI ou se préparer à la vie professionnelle dans le
cadre de l’opération Phénix, sans pour autant exclure aucune autre filière.
L5HI291A - Histoire, entreprise, communication. (P. Griset)
L’historien et la communication : patrimoine, mémoire, expositions et culture d’entreprise.
En lien avec des interventions réalisées par des professionnels des domaines concernés ce cours aborde les différents
métiers pouvant permettre à l’historien de valoriser ses compétences en entreprise.
L5HI0295 - Histoire de la pensée économique et sociale au XIXe siècle (Pr. D. Barjot)
Grandes étapes, grands enjeux, de la pensée économique et sociale : fondements et développements du libéralisme
économique (Adam Smith, Thomas Malthus, David Ricardo, Jean-Baptiste Say) ; écoles socialistes, de Fourier à
Proudhon en passant par le saint-simonisme ; Cournot, Marshall, Walras, Pareto et le marginalisme ; Karl Marx et sa
postérité ; Max Weber et l’école historique allemande ; genèse de la sociologie moderne (Auguste Comte, Frédéric Le
Play, Emile Durkheim, Vilfredo Pareto, Gabriel de Tarde, Simmel) révolution keynésienne ; l’économie et la société
vues par le totalitarisme ; néo-libéralisme, néo-keynésianisme et post-keynésianisme ; le monétarisme et les débats
actuels.
L5HI0297 - La culture des élites dans la France contemporaine : mémoire, patrimoine, vie
sociale et réseaux, vie privée (Pr. E. Mension-Rigau). Ce cours est centré sur la noblesse.
L5HI0299 - Histoire des relations économiques internationales (Pr. E. Bussière)
Histoire monétaire de l’Europe de la conférence de Bretton woods (1944) au plan Delors d’union
économique et monétaire (1989).
On part de la définition d’un nouveau Système monétaire international (SMI) à la conférence de Bretton Woods en
1944. On analyse ses composantes et sa mise en œuvre en centrant l’attention sur les problématiques européennes.
On examine comment les fragilités du système déterminent la crise du dollar en août 1971 puis l'émergence
progressive d'un système monétaire régionalisé avec la création de l'Euro défini par le plan Delors de 1989.
L5HI0300 - Histoire de l’environnement (Y. Bouvier)
Fondé sur un équilibre entre les différentes approches et sources de l’histoire de l’environnement (histoire des sciences
et des techniques, histoire urbaine, histoire des idées…) et les pratiques des acteurs (associations, entreprises,
pouvoirs politiques, organisations internationales…), cet enseignement vise à donner une perspective historique aux
enjeux environnementaux contemporains.
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L5HI0301 - Écrire l’histoire des idées politiques à l’époque contemporaine (O. Dard)
Cet enseignement vise à une réflexion sur les sources et les méthodes de l’écriture de l’histoire des idées politiques à
l’époque contemporaine et tout particulièrement au vingtième siècle. Il s’agira d’abord d’analyser les enjeux et les
débats posés par un objet d’étude qui ressort d’une approche pluridisciplinaire. Un second objectif de cet enseignement
est, sur la base de l’étude de textes, de familiariser les étudiants avec l’étude des grands auteurs et des grands
courants idéologiques de l’époque contemporaine parmi lesquels on retiendra notamment le marxisme, le socialisme, le
libéralisme, le conservatisme, le traditionalisme, le nationalisme, le fascisme et l’écologie politique.
III – AUTRES ENSEIGNEMENTS
FONCTIONNELS – PROFESSIONNALISANTS - S5
A) Langues vivantes
L5HI029a : anglais
L5HI029e : espagnol
Pour les cours d’allemand et d’italien, contacter directement les UFR concernées
+ Un enseignement au choix entre B, C, D et E
Pour permettre aux étudiants de préparer leur projet professionnel dès le temps de leurs études et de faire ainsi un
choix éclairé de Master, l’UFR d’histoire propose à tous ses étudiants de suivre, dans le cadre d’une évaluation en
contrôle continu, une UE Professionnalisante au choix entre :
B) L5-L6HI00DP : Droit public français et carrières de la fonction publique
(Pr. R. Letteron)
Pour les étudiants dont le projet est de s’orienter vers les métiers de la fonction publique impliquant la préparation des
concours administratifs des catégories A et B, ce cours permet une familiarisation avec les fondements du droit public
français. Cours magistral.
C) L5/L6FMENPR : Préparation au Professorat des écoles (cours en collaboration avec l’ESPE de
Paris, site de Molitor, Paris XVIe.)
Pour les étudiants dont le projet est de s’orienter vers le professorat des écoles, ce cours permet d’appréhender les
réalités pédagogiques et historiques de ce métier et de remettre à niveau ses connaissances en français et en
mathématiques. Cours magistral sur l’histoire de l’école, TD de français et mathématiques ; stage d’observation de 24
H et rapport de stage.
D) L5/L6HIENPR : Préparation à l’Enseignement secondaire
(I. Robin-Romero N. Duval, B. Klein, F. Bouvier)
Pour les étudiants dont le projet est de s’orienter vers le métier d’enseignant en collège et en lycée, ce cours permet
d’appréhender les réalités de ce métier.
Dans le cadre d’une évaluation en contrôle continu : cours magistral, études de cas pratiques, explication des
programmes scolaires par période historique, interviews de professionnels, travail en équipe, fiches de lecture.
E) L5/L6HI3PP – Préparation du Parcours professionnel (G. Maelstaf et N. Duval)
Pour les étudiants qui n’ont pas de projet précis et souhaitent réfléchir à d’autres alternatives que l’enseignement et les
concours de la fonction publique, ce parcours permet d’aider l’étudiant à préparer son projet professionnel de manière
concrète sur les deux semestres avec des modules complémentaires. Il lui fournit les outils pour bien choisir sa
poursuite d’études et faciliter son entrée dans la vie active.
Au semestre 1, l’étudiant a le choix entre les 2 modules « Construction du projet professionnel » et «Gestion de projet
en équipe ».
Au semestre 2, l’étudiant aura le choix entre les 3 modules « Anglais Professionnel », « Gestion de projet en équipe »
ou « Construction du projet professionnel » Il n’est pas possible de choisir sur les deux semestres le même module.
12
1/ - Le module « Construction du projet professionnel » : (L5HICTPR/L6HICTPR) (G. Maelstaf et N Duval) :
Ce module vous permet de réfléchir sur vos atouts et compétences et de construire un projet professionnel
cohérent en vous aidant à faire les bons choix pour l’avenir : bilan de parcours, connaissances des formations et
du monde professionnel (visite d’entreprise), entraînements à l’entretien de recrutement, ateliers CV,lettre de
motivation, recherche de stages.
Méthodologie : travaux de recherches, entraînements oraux (simulation d’entretien), interviews auprès de
professionnels et visites en entreprise, ateliers CV.
.
2/ Le module « Gestion de projet » : (L5HIGTPR/L6HIGTPR) (Mme Mathieu et Paul Dauphin) :
Ce module vous permet de réaliser un projet en équipe dans le domaine de la culture, de l’événementiel, de la
communication ou de l’humanitaire et de vivre une première expérience professionnelle. Ces projets sont
proposés par le service culturel de Paris-Sorbonne en relation étroite avec les associations de l’université (ex :
Télésorbonne) ou des partenaires extérieurs (ex : Comédie Française). Investissement personnel nécessaire et
apprentissage du travail en équipe. Ce travail en mode projet permet de mettre en œuvre les compétences
acquises à l’université et d’en acquérir de nouvelles transférables dans le monde professionnel. Nombre de places
limitées. - Méthodologie : travail en équipe, montage de projet, apprentissage de techniques propres au projet
choisi, travail en partenariat avec l’association ou le partenaire support, entraînements oraux, atelier CV.
3/ Le module « Anglais Professionnel » Ce module a lieu en anglais : il vous permet de construire votre projet
professionnel et d’apprendre à le présenter en anglais dans le cadre d’une mobilité internationale. Vous
découvrirez les clés d’accès au marché de l’emploi anglo-saxon - en particulier celui des États-Unis – que ce soit
en tant qu’étudiant ou que jeune diplômé. Méthodologie : exercices pratiques ; simulations d’entretien.
IV - ENSEIGNEMENTS OPTIONNELS - S5
L5HI03mc - Analyse et géopolitique du monde actuel : Le monde vu de Russie
(F. Thom)
De l’URSS à la Russie post-communiste : rupture et continuités. La redéfinition des intérêts nationaux de Eltsine à
Medvedev. Vision géopolitique, pratique diplomatique. La Russie face à la CEI, à l’Europe, aux Etats-Unis et à la Chine.
L’émergence de l’énergocratie russe : évolutions internes, infléchissement de la politique étrangère.
L5HI03LA : Apprentissage accéléré de la langue latine (Aude Morel)
Ce module de deux heures hebdomadaires est destiné aux étudiants d’histoire de L3 ou de M1 confrontés à la lecture
des sources en langue latine pour leurs recherches en histoire non seulement romaine, mais aussi médiévale ou
moderne. Il propose un apprentissage accéléré des structures essentielles de la langue et leur mise en pratique à
travers la lecture de courts extraits authentiques choisis dans diverses périodes de la latinité. (Biblio : S. Déléani et J. ème
M. Vermander, Initiation à la langue latine et à son système, 4
éd., Paris, A. Colin, 2011)
L5HI13LA : Latin. Lecture de textes (Marielle De Franchis)
Ce module de deux heures hebdomadaires est destiné aux étudiants d’histoire de L3 ou de M1 qui ont pratiqué
régulièrement le latin dans leurs études antérieures et qui auront à étudier des sources en langue latine pour leurs
recherches en histoire non seulement romaine, mais aussi médiévale ou moderne. Il propose un entraînement à la
lecture cursive de larges extraits, avec des mises au point grammaticales, si nécessaire. Le thème retenu permet
d’aborder divers auteurs et diverses périodes de la latinité. Ce module offre également une initiation au maniement des
principaux instruments de travail (dictionnaires spécialisés, corpus électroniques). Programme : Rome et l'Afrique
L5GNCIAL - La nation allemande dans la guerre froide, 1945-1990 (Pr. Hélène Miard-Delacroix –
enseignement dispensé par l’UFR des Études germaniques mais ouvert aux historiens)
Le CM est dispensé en allemand ( mercredi 11h à 12h au centre Malesherbes). La validation exige de suivre également
le TD afférent qui a lieu (mercredi12h à 13h).
Après la défaite totale en 1945 sont nées sous l’égide des Alliés deux Allemagnes distinctes et intégrées à deux blocs
rivaux. Pendant 45 ans, la division de l’Allemagne posa de manière complexe la question nationale avec l’existence,
selon les termes de Willy Brandt, de « deux États en Allemagne qui ne peuvent être étrangers l’un pour l’autre ». Ce
cours envisage l’histoire de l’Allemagne divisée dans ses trois phases principales : l’installation de la guerre froide avec
la pétrification de la division, la détente avec l’Ostpolitik des années 1970 et le retour de la tension dans la crise des
euromissiles. L’objectif est de comprendre les déterminants de la mise en place et du maintien de la division de
l’Allemagne. Les derniers cours évoqueront le dépassement de cette dernière avec la fin de l’Union soviétique.
13
Troisième année de licence – Semestre 6
I - ENSEIGNEMENTS FONDAMENTAUX – S6
Histoire ancienne
L6HI0112 - Histoire de l’Égypte ancienne (Pr. D. Valbelle)
Idéologie et politique en Égypte durant l’époque ramesside (XIXe-XXe dynasties : 1295-1069)
La période ramesside (XIXe et XXe dynasties), qui intervient juste après le schisme amarnien, permet d’observer le
pouvoir monarchique au sommet de son rayonnement avec le règne de Ramsès II, puis sa lente dégradation vers la fin
du IIe millénaire av. J.-C., dans le cadre d’importantes mutations du paysage international. Parallèlement,
l’accroissement de l’autorité des grands prêtres d’Amon à Karnak, dans le sud du pays, aboutit à une division du
pouvoir monarchique entre eux et les souverains qui s’installent à Tanis, dans le Delta oriental.
L6HI0114 - Histoire du christianisme antique (Pr. J.-M. Salamito)
Les chrétiens et le pouvoir romain, de l'empereur Constantin (312-337) au concile d'Ephèse (431).
C'est la suite du cours du semestre précédent, mais c'est aussi un cours autonome, car les temps ont changé: à partir
de Constantin, les empereurs romains se disent chrétiens et favorisent leur propre religion. Peut-on pour autant parler
d'un "Empire chrétien"? Quels sont les nouveaux rapports entre Eglise et Etat ? Comme celui du semestre précédent,
ce cours allie histoire événementielle, histoire institutionnelle et histoire des idées.
L6HI0116 - Rome et le Monde : (Pr. M. Coltelloni-Trannoy)
De la bataille d'Actium à la mort de Tibère : la naissance d'un empire-monde.
Le cours montrera comment la maîtrise de Rome sur le "monde" (l'oikoumène des grecs, l'orbis terrarum des Romains)
a résulté de plusieurs processus : institutionnel, diplomatique et administratif, idéologique. Les populations soumises à
l'Empire ont été les acteurs, autant que les Romains, de cet empire "gréco-romain", comme l'indiquent les multiples
documents de la période.
L6HI0119 – Histoire des religions de l’Antiquité (Pr. D. BodiI)
Ecritures, textes et histoire des idées religieuses au Proche-Orient ancien : Levant et Yémen.
L6HI0215 - Grèce antique, politique et économie (Pr. M.-C. Marcellesi)
La religion dans la vie politique et économique du monde grec de la guerre du Péloponnèse à la fin
de l'époque hellénistique (Ve-Ier s. av. J.-C.).
La guerre du Péloponnèse suscite de nouvelles aspirations religieuses auxquelles répondent le développement de
cultes guérisseurs et de cultes à mystères, tandis que se maintient la religion civique, comme l'attestent les grands
programmes de construction dans les sanctuaires (Épidaure, Délos). L'époque hellénistique voit la naissance de grands
royaumes qui se développent tandis que les cités continuent d'exister. Dans ce cadre, on analysera le développement
du culte royal, l'intervention des rois dans le domaine religieux, le rôle de la religion dans les villes nouvelles, le
développement de cultes étrangers dans le monde grec, la place des Juifs dans le monde hellénistique, notamment à
Alexandrie.
L6HI0218 - Le monde grec antique : société et civilisation (Pr. F. Lefèvre)
Les marines grecques (Ve-IIe s.)
Histoire médiévale
L6HI0121 - Histoire culturelle et politique du Moyen Age (Pr. J. M. Moeglin)
Eglise et société au Moyen Age – pratiques religieuses, dévotions, déviations et hérésies (XIIe-XVe
siècle)
L6HI0122 - Histoire byzantine: l'Etat byzantin et les religions (Pr. B. Caseau)
Second semestre: Du Xe-XVe siècle
Ce cours fait découvrir les réactions de l'Etat et de l'Eglise byzantine face au christianisme latin, aux Eglises
d'Orient et à l'Islam. En 1054, un schisme divise chrétiens d'Orient et d'Occident. Le christianisme byzantin
prend ses distances avec l'Eglise latine. La menace turque pousse les empereurs byzantins à demander de
l'aide en Occident mais l'arrivée des Croisades engendre plus de tensions que de coopération. Ce cours
étudiera les tentatives d'union des Eglises et leur échec, le dialogue religieux et les confrontations avec
l'Islam
14
L6HI0124 - L’Orient musulman médiéval (Pr. M. Tillier)
Sociétés et cultures sous les Omeyyades et les Abbassides
Après avoir étudié le fonctionnement du pouvoir musulman au premier semestre, le cours du second semestre
s’intéressera à la société qui se forma en Orient dans le prolongement des conquêtes islamiques. Cette société
composite incluait à la fois des Arabes et des non-arabes (Araméens, Perses, Turcs, etc.), des musulmans et des nonmusulmans (chrétiens, juifs, zoroastriens, etc.). Si la culture qu’elle développa fut avant tout urbaine, son économie
reposait principalement sur les campagnes. Plusieurs aspects de cette civilisation et de son organisation sociale seront
abordés : les différentes couches de la société, l’éducation, les rites sociaux et religieux, la charité publique, etc. Ce
cours ne nécessite aucun prérequis et s’adresse à tous les étudiants de licence 3 désireux de s’initier à l’histoire de
l’Islam.
L6HI0125 - Idéologie et conception du pouvoir au M.A. (1er-XIIIe siècle) (Pr. Y. Sassier)
Idéal du bon prince dans l’occident chrétien VIIIe – Xe siècle : le monde carolingien
L’Histoire du Moyen Âge européen est dominée par une certaine vision des hommes dans leur relation à la divinité :
celle d’une humanité marquée par le péché originel, en marche vers Dieu, dont le séjour sur terre n’est qu’une étape
douloureuse vers la rédemption promise par le sacrifice du Christ. Très tôt, les chefs de la religion chrétienne ont insisté
sur le rôle que devait jouer le pouvoir terrestre au regard de cette destinée spirituelle de l’être humain, et sur l’étroite
collaboration qu’impliquait ce rôle entre puissance royale et puissance sacerdotale. Sur quelles bases établir cette
collaboration et quelle place assigner au prince ? Comment définir le bon roi et qu’elles devraient-être les formes de
son action ? Ces questions ont fait l’objet, dès la fin de l’Antiquité, d’une réflexion et de grands débats que l’on suivra
depuis l’Antiquité (païenne et chrétienne) jusqu’au temps carolingiens.
L6HI0126 - Histoire sociale et politique à la fin du Moyen Age (Pr. E. Crouzet-Pavan)
- L’Italie de la Renaissance (vers 1380 – vers 1500). Espérances et inquiétudes : vie matérielle,
pratiques sociales, esthétiques et culturelles.
Il s’agira toujours de tenter de définir ce qu’à pu être la Renaissance, cette fois-ci dans les pratiques quotidiennes
comme dans la culture savante. L’attention se portera d’abord, de Venise à Florence, de Milan à Rome, de Ferrare à
Naples, sur l’Italie des villes et l’on entreprendra de faire resurgir l’histoire de ces sociétés urbaines complexes, dans
lesquelles les attentes nouvelles étaient associées aux pesanteurs des structures anciennes. Le cours s’attachera
ensuite à considérer la révolution culturelle en œuvre au cours du XVe siècle, le programme de l’humanisme. Et il
mettra en valeur les Renaissances artistiques qui font qu’il n’y a pas une Renaissance italienne, mais des
Renaissances.
L6HI0128 – Histoire de la péninsule Ibérique (VIIe – XIe siècles) (Pr. P. Sénac) Espagne chrétienne
Histoire moderne
L6HI131B - Paris de 1660 à 1789 : les modes de vie (Pr. R. Abad)
La capitale, de l’entrée royale de Louis XIV aux journées d’octobre, sera étudiée sous l’angle des modes de vie :
réalités matérielles, activités économiques, pratiques culturelles.
L6HI0132 - La France de Louis XIV (Pr. Lucien Bély)
2e semestre - Bilan d’un règne : Aspects économiques, sociaux et culturels
Nous ferons le point sur la situation de l’économie française en parcourant à la fois les villes et les campagnes. Nous
nous demanderons si la fin du règne voit l’émergence d’une société nouvelle, et nous examinerons le dynamisme des
groupes sociaux traditionnels et des groupes nouveaux. Nous aborderons les cadres originaux de la culture
(académies) et de l’éducation (petites écoles, collèges…) Nous verrons comment la Cour installée à Versailles
s’impose aussi comme organisation et société singulières. Nous examinerons enfin la place de l’Église catholique et le
sort des minorités (protestants, jansénistes, quiétistes, agnostiques et athées).
L6HI133A - L’Europe centrale à l’époque baroque (Pr. O. Chaline)
Le second semestre sera tout entier sous le signe de la civilisation baroque : architecture, sculpture, musique, danse,
jardins etc… avec le souci d’en dégager les cohérences et le sens.
L6HI134C - Histoire de la démographie et de la famille à l’époque moderne (Pr. F.J. Ruggiu)
Ce cours portera sur l’histoire de la population française aux XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles. Les premières séances
poseront les bases de la connaissance des grandes caractéristiques de la population française d’Ancien Régime puis le
cours s’intéressera aux grands faits de la vie (la naissance ; le mariage…) et aux évolutions de la famille. Il s’achèvera
sur une réflexion sur la place des femmes dans la société d’Ancien Régime et sur la question des genres (féminins et
15
masculins). Bibliographie : S. Beauvalet, La population française à l'époque moderne, XVIe-XVIIIe siècle : démographie
et comportements, Paris, Belin, 2008 ; J. Dupâquier (dir.), Histoire de la population française, 2, De la Renaissance à
1789, Paris, PUF, 1995 ; A. Burguière et alii, Histoire de la famille, tome 2, Paris, Armand Colin, 1998.
L6HI0136 - L’Italie aux XVIe et XVIIe siècles (Pr. A. Tallon)
II - Culture et société.
On traitera des grandes évolutions qui marquent la société italienne pendant ces deux siècles : l’effervescence
religieuse du premier XVIe siècle et les mutations du catholicisme qu’elle provoque, jusqu’à la pastorale baroque et au
triomphalisme romain ; l’évolution des sociétés urbaines comme rurales et le développement de cultures nobiliaires
originales ; la place des artistes dans la société italienne, de la fin de la Renaissance à l’âge baroque.
Cet enseignement ne suppose la connaissance de la langue italienne.
L6HI136A - La monarchie espagnole au Siècle d’Or, 1556-1659 (Pr. A. Tallon)
II - Cultures et société.
Centré sur la péninsule ibérique, sans exclure cependant les interactions avec les autres possessions de la monarchie,
l’enseignement reprendra les questions historiographiques classiques sur ces sociétés au Siècle d’Or en les
confrontant aux évolutions les plus récentes de la recherche : effervescence culturelle que la monarchie suscite et
nourrit, encadrement religieux suivant les normes tridentines, sans pour autant que le processus de discipline sociale
aboutisse toujours, fermetures et exclusions, notamment par le biais de l’Inquisition, prospérité puis grave crise
économique dont les conséquences sociales sont à évaluer. Cet enseignement ne suppose la connaissance de la
langue espagnole.
L6HI0137 - Histoire du Brésil : de l’Indépendance à l’Après guerre – 1822-1946 (Pr. L. De
Mello e Souza)
Ce cours porte : 1) Sur la construction de l’Empire du Brésil (1822-1889), son organisation politique, territoriale,
économique et sociale, fondée sur l‘esclavage et ses contradictions. 2) Sur la naissance de la République du Brésil
(1889), foncièrement fédéraliste, et les enjeux du passage de l’esclavage au travail libre par la voie d’une immigration
massive ; sur la constitution d’un imaginaire national, aussi bien que sur l’accroissement du processus d’urbanisation,
dont Rio de Janeiro a été la scène principale. 3) Sur l’avènement de la Nouvelle République du Brésil (1930), les
transformations culturelles et idéologiques, le développement industriel, le changement du contrôle politique du pays,
dont Getúlio Vargas a été l’agent le plus important, et du pôle économique, désormais dominé par São Paulo.
L6HI0138 - Histoire du XVIe siècle (Pr. D. Crouzet)
Pouvoirs, guerres, violences et imaginaires dans l’Europe du « Beau XVIe siècle (1494-1563).
Une mécanique sans fin. L'attention sera fixée sur les guerres d'Italie comme laboratoire de cette guerre sacrée dans
laquelle semble avoir été instaurée une mécanique de recherche de l'honneur ne devant pas avoir de fin. Lorsque
l'Espagne et la France concluent en 1559 la paix, c'est une crise de l'imaginaire qui s'ouvre et qui conduirait, par voie
de compensation ou de recomposition, dans le royaume de France à une autre guerre sacrée, dans laquelle l'ennemi
n'est plus l'étranger, mais le même que soi se nommant désormais "huguenot" ou "papiste".
L6HI139A - La France puissance militaire et maritime de Richelieu à Rochambeau (Pr. O.
Chaline)
Au second semestre, l’outil militaire, terrestre et naval, sera envisagé à l’épreuve du feu : choix politiques et
stratégiques, exercice du commandement, innovation ou conservatisme tactique, capacité à endurer une guerre
longue, pour en définitive dresser un bilan de l’efficacité militaire française. En TD, on examinera les gens de guerre et
de mer, des officiers généraux aux marins et soldats et on se penchera sur campagnes et batailles.
Histoire contemporaine
L6HI0140 - Le système international de 1815 à nos jours (Pr. O. Forcade) - II : de 1946 à nos
jours
De 1946 nos jours, plusieurs ruptures surviennent dans les relations internationales contemporaines. La seconde partie
du cours scrute les évolutions de la société internationale, les institutions qui l’organisent, les principes et les
mécanismes qui la mettent en oeuvre, en s’attachant aux problèmes aux crises et aux hommes qui ont marqué le
système international. Depuis la fin de la guerre froide, faut-il désormais parler d’un « nouveau système
international » ?
L6HI0142 – Colonisation décolonisation XIXe – XXe siècle (Pr. J. Frémeaux et Armelle
Enders) - Les décolonisations (de 1919 aux années 1980)
Ce cours porte sur le démantèlement des empires et des situations coloniales, de la création de la SDN à l’élection de
Nelson Mandela en Afrique du Sud (1994). Indépendance est-il synonyme de « décolonisation » ? Quelles sont les
16
entités politiques qui succèdent aux empires ? Comment expliquer les guerres coloniales (Viêtnam, Algérie, Angola,
Mozambique, Guinée…), leur durée et leur intensité ? Qu’est-ce que le postcolonialisme ? Telles sont quelques-unes
des questions auxquelles ce cours s’efforcera de répondre.
L6HI0143 - Histoire comparée de la France et de la Grande-Bretagne au XIXe siècle
(Pr. D. Barjot)
Le second semestre compare la France et la Grande-Bretagne au cours de la seconde moitié du XIXe siècle. Il s’agit
d’analyser les spécificités des développements économique et technologique, mais aussi démographique. Une place
importante sera accordée aux évolutions sociales, politiques et intellectuelles. Cet enseignement peut être
particulièrement utile à ceux qu’intéressent les mondes anglo-saxons.
L6HI0144 - L’émergence du monde arabe contemporain (A. L. Dupont)
Etats, nations, nationalismes, mutations sociales et culturelles dans le monde arabe de la Première
Guerre mondiale aux années 1950.
L6HI0145 – Histoire religieuse contemporaine (Pr. J.O. Boudon)
Politique et religion 1789-1905
L6HI0146 - Histoire sociale et culturelle, XIXe-XXe siècle (Pr. E. Mension-Rigau)
1914-1918 et sa mémoire : approche sociale et culturelle de la Grande Guerre.
L6HI0147 - Médias, information et télécommunications aux Etats-Unisdu milieu du XIXe
siècle à nos jours (Pr. P. Griset)
Information et Communication (mass médias et grands réseaux) aux Etats-Unis des années 1960 aux
années 2010.
L'approche se veut globale à partir de question relevant du politique, du social et du culturel, mais également de
l'économique et du technique. Ainsi, les différents acteurs sont-ils pris en compte : créateurs, Etat, entreprises,
consommateurs et citoyens... A partir d'une démarche pleinement historienne, cet enseignement s'adresse aux
étudiants souhaitant s'orienter vers les cursus relations internationales, communication et sciences politiques. Dans la
perspective du Master, il permet de s'orienter de manière plus privilégiée vers l'option Enjeux et Conflits contemporains
(Parcours recherche et concours et HCEAI).
L6HI0148 - Histoire de la construction européenne (Pr. E. Bussière)
La France et l’Europe, de Jacques Chirac à François Hollande.
Depuis les années 1990, sous les présidences Chirac et Sarkozy puis sous celle de François Hollande, la France et
l’Union européenne sont confrontées à une série de défis qui n’ont jusqu’ici trouvé que des réponses partielles :
élargissements, nouvelles politiques, zone euro. Ceci dans un contexte de crise économique et de doute politique sur le
projet européen lui-même. On interrogera ces évolutions au regard des données de la politique intérieure française, du
positionnement des partis sur la question européenne, des relations franco-allemandes et des enjeux de la
mondialisation.
L6HI0151 - Défense, États et sociétés de 1815 à nos jours (Pr. T. Lecoq)
La France, puissance militaire et maritime - De 1940 à nos jours
Le pays connaît en 1940 un traumatisme militaire, politique et moral qui détruit son armée, affaiblit son Empire et
conduit sa Marine au sabordage. La France libre, la France combattante et la France impériale contribuent à son
relèvement et à sa libération.
La IVème république est confrontée dès ses origines et jusqu’à sa fin aux guerres, d’Indochine puis d’Algérie. Elle ne
parvient ni à constituer complètement un outil militaire nouveau, ni à assumer sa place dans l’Alliance atlantique, ni à
surmonter les crises politiques et militaires.
Le général de Gaulle met en place un Etat fort et respecté, des institutions solides et stables, un outil militaire efficace
et dissuasif, qui garantissent pour trente ans l’indépendance nationale, le rang de puissance de la France, une place
singulière au plan politique et militaire.
La question de la puissance militaire et maritime de la France dans les vingt-cinq ans de l’après-guerre froide est posée
en termes stratégiques, politiques et financiers, avec la réforme des Armées comme chantier permanent.
L6HI0154 – Histoire politique de la France et du monde occidental XXe-XXIe siècles. (Pr. O.
Dard)
Ce cours, principalement axé sur le cas français est articulé autour de 4 points :
e
- un bilan historiographique de l’histoire politique, notamment française du 20 siècle.
- une étude de l’histoire de la vie politique, régimes, gouvernements, personnel politique et parlementaire, élections,
forces politiques et systèmes partisans ; mais aussi les nouveautés introduites par les sondages, la médiatisation et
l’évolution du « métier » politique.
17
- Une histoire des institutions politiques et administratives et des politiques publiques. Y seront rattachés les processus
de décentralisation et d’intégration européenne.
- Une prise en compte des grands courants intellectuels et débats publics.
L6HI0155- Insécurité, contrôle social, forces de l’ordre, XIX-XXe (Pr. J.-N. Luc)
Crime, sécurité, antiterrorisme et contrôle social : les forces de l’ordre au carrefour de
l’histoire de France, XIXe-XXe siècle
L’histoire de l’insécurité et de son traitement politique, policier et social permet d’étudier sous un angle original la
construction de l’État, les coulisses de la vie politique, les pratiques et les images de la déviance et de l’ordre, les peurs
collectives et leur instrumentalisation, mais aussi la colonisation et les opérations militaires. Le cours et les TD,
regroupés le mardi matin, éclairent les mutations et les constances de la contestation, du désordre et de la violence
depuis la Révolution, la construction et les tensions du pluralisme policier français, la professionnalisation de la
surveillance policière, du maintien de l’ordre et de la police judiciaire, les débats autour de la confrontation entre la
sécurité et les libertés, l’articulation, de plus en plus étroite depuis la fin du XXe siècle, de la sécurité intérieure avec la
nouvelle politique de Défense.
II - SCIENCES ET TECHNIQUES ANNEXES –S6
Les cours STA constituent l’une des composantes de l’UE2
L6HI0250 – Droits de l’homme et systèmes juridiques (Pr. R. Letteron)
Histoire ancienne
L6HI0261 - Langue et littérature égyptienne (Pr. P. Tallet)
Cours d’initiation à la langue égyptienne. La lecture de l’écriture hiéroglyphique et les bases de la grammaire
égyptienne du Moye Empire seront enseignées.
L6HI0262 - Initiation à l’épigraphie grecque (Pr. F. Lefèvre)
L'épigraphie a pour objet l'étude des inscriptions, principalement sur pierre ou sur bronze (traités internationaux, lois
religieuses, décrets, documents financiers, lettres officielles ou privées, affranchissements d'esclaves, dédicaces
d'objets ou de monuments, etc.). Situés au carrefour de la littérature et de l'archéologie, ces documents sont
fondamentaux pour notre connaissance du Monde grec antique, spécialement dans les domaines politique, religieux, et
socio-économique. La langue des inscriptions étant le plus souvent assez simple, une ou deux années de pratique du
grec ancien suffisent pour tirer le meilleur parti des séances.
L6HI265A – Sources de l’Histoire romaine (Pr. M. Coltelloni-Trannoy)
Sources occidentales de l’Histoire romaine, de la République au Haut-Empire
Le cours propose d'abord une présentation des diverses sources latines du point de vue de leur matérialité et de leur
évolution (Livres et bibliothèques, numismatique, épigraphie), puis une initiation à l'épigraphie latine. Seule une
connaissance rudimentaire du latin est nécessaire..
L6HI266A – Sources pour l’histoire du christianisme antique (Pr.J.-M. Salamito)
Épigraphie, iconographie, archéologie et liturgie paléochrétiennes.
L6HI0267 - Initiation à la numismatique grecque (Pr. M.-C. Marcellesi)
La numismatique est la science qui étudie les monnaies (nomisma en grec) ; celles-ci sont une source très importante
pour l'histoire du monde grec antique. À travers des exemples précis, empruntés à différentes régions et périodes (de
l'époque archaïque à l'époque hellénistique et de la Méditerranée occidentale à l'Asie centrale), nous en étudions les
différents aspects : iconographie, apport de la monnaie à l'histoire politique, religieuse, économique et sociale du
monde grec, aspects techniques de la frappe, histoire de la production monétaire. Ce cours permet en outre de se
familiariser avec le vocabulaire et les méthodes de la numismatique.
L6HI0500 – Langues et images d’Israël et du monde sémitique ancien (Pr. D. Bodi) - Histoire
et archéologie d’Israël ancien.
Histoire médiévale
18
L6HI0271 – Textes et documents byzantins (B.Caseau)
Sources d’histoire byzantine : Histoire de la famille, du genre et des âges.
Ce cours porte sur l’histoire de la famille, du genre (hommes, femmes, eunuques) et des âges (en particulier l’enfance)
e
e
entre le IV et le XV siècle. Nous étudierons ces thèmes à travers la littérature médicale, le droit, l’hagiographie,
l'iconographie et les narrations historiques.
L6HI0272 - Paléographie médiévale (L. Vissière)
Paléographie médiévale, latine et française (8e-15e siècle)
Le cours de paléographie médiévale, latine et française, a pour objectif de faire découvrir toutes les formes d’écriture
employées en Occident du VIIIe au XVe siècle. Il doit permettre de pouvoir déchiffrer et lire aussi bien des documents
d’archives que des manuscrits littéraires, facilitant ainsi une recherche originale et personnelle en histoire du Moyen
Age.
L6HI0277 – Histoire et archéologie d’al-Andalus (VIIIe-XIe siècles) (Pr. P. Sénac)
Economie et société
L6HI0278 – Historiographie au Moyen Age – (Pr. J.M. Moeglin)
Écriture de l’histoire et culture historique au Moyen Age
L6HI0279 – Paléographie et diplomatie médiévale, perfectionnement : étude de dossiers
d’archives. (B. Galland)
L6HI0400 – Histoire du monde au Moyen Age – (Pr. D. Barthelemy)
Histoire du monde autour de l’An Mil
Il s’agit, ici, de faire écho au vœu de Marc Bloch, formulé en 1943, pour un enseignement de l’histoire qui intègrerait
toutes les anciennes civilisations, afin d’inspirer « le sens et le respect des différences entre les hommes » et de rendre
sensible « à la poésie des destinées humaines ».
L’Islam au carrefour des mondes médiévaux. Le premier semestre sera consacré au monde arabo-musulman qui,
de Samarcande à Sidjilmassa, recueille de riches héritages et tisse un lien entre de nombreux pays, mais aussi aux
empires de Chine (dynastie des Song) et du Japon (période Heian), ainsi qu’aux chrétientés grecque et latine
e
Les nouveaux guerriers. Le second semestre sera plus animé, puisque consacré plutôt à un XI siècle qui voit des
peuples et groupes guerriers prospérer aux confins et plusieurs fois faire irruption dans les « empires » : Turcs et
Berbères, premiers samouraïs et premiers chevaliers, Vikings, Toltèques.
Histoire moderne
L6HI0282 - Introduction aux relations internationales à l’époque moderne (Pr. L. Bely)
Le XVIIIe siècle. Ce cours part de la grande recomposition géopolitique qui marque le début du siècle et aboutit à la
définition d’un équilibre européen. Nous étudierons l’affirmation des méthodes de la diplomatie, la figure de
l’ambassadeur comme modèle social et culturel, le poids des réseaux internationaux en Europe, la culture des Cours
européennes. Nous examinerons aussi la remise en cause à la fin du siècle de cet ordre international et de ces
traditions politiques.
L6HI285A - Histoire de l’enfance et des enfants à l’époque moderne (I. Robin-Romero)
Ce cours propose une découverte de ce champ de recherches. Il s’agit de présenter un état des travaux et
problématiques des historiens démographes, des historiens de la famille sur des thématiques telles que l’enfant dans la
famille, éducation et travail, les institutions pour enfants etc.
L6HI0287 - Paléographie moderne (Pr. B. Galland)
Diplomatique et paléographie à l’époque moderne : perfectionnement- Lecture et commentaires de
documents en écritures cursives du XVIe et du XVIIe siècles.
L6HI0288 - De l’Ancien Régime à la Révolution (Pr. R. Abad)
Ce cours se propose, non de faire le récit des évènements pré-révolutionnaires et révolutionnaires, mais d’examiner, de
façon problématisée, certains aspects du passage de la monarchie absolue à l’éphémère monarchie constitutionnelle
renversée en 1792, en privilégiant l’étude des textes.
19
L6HI0289 - Histoire des cultures et des comportements politiques à l’époque moderne (X. Le
Person) - Histoire du Japon traditionnel (XIIe-XIXe siècle) - La société japonaise
Ce cours, accompagné de vidéo projection, se propose d’aborder l’histoire du Japon traditionnel. À travers des séances
thématiques variées, nous découvrirons les spécificités de la civilisation nippone de l’époque Muromachi à celle de
Meiji. Nous nous intéresserons particulièrement à sa logique sociale et à sa culture. Les cours ne nécessitent pas de
connaissances préalables : ils sont ouverts à tous les étudiants désireux d’ouvrir leur culture à l’histoire de l’Asie, un
continent qui ne cesse de prendre de l’importance dans notre monde contemporain.
Histoire contemporaine
L6HI291A - Histoire, entreprise, communication. (P. Griset)
La médiatisation de l'histoire : presse, édition, radio, télévision.
Ce cours, à travers des interventions de spécialistes des medias et de professionnels de l’édition, de la presse et de la
télévision, aborde la question de la médiatisation de l’histoire. Après des éléments donnés sur la communication dans
l’environnement scientifique, ce sont surtout les questions de diffusion vers de larges publics qui sont abordées.
L6HI0295 - Histoire de la pensée économique et sociale au XIXe siècle (Pr. D. Barjot)
Grandes étapes, grands enjeux, de la pensée économique et sociale : fondements et développements du libéralisme
économique (Adam Smith, Thomas Malthus, David Ricardo, Jean-Baptiste Say) ; écoles socialistes, de Fourier à
Proudhon en passant par le saint-simonisme ; Cournot, Marshall, Walras, Pareto et le marginalisme ; Karl Marx et sa
postérité ; Max Weber et l’école historique allemande ; genèse de la sociologie moderne (Auguste Comte, Frédéric Le
Play, Emile Durkheim, Vilfredo Pareto, Gabriel de Tarde, Simmel) révolution keynésienne ; l’économie et la société
vues par le totalitarisme ; néo-libéralisme, néo-keynésianisme et post-keynésianisme ; le monétarisme et les débats
actuels.
L6HI0297 - La culture des élites dans la France contemporaine : mémoire, patrimoine, vie
sociale et réseaux, vie privée (Pr. E. Mension-Rigau). Ce cours est centré sur la noblesse.
L6HI0299 - Histoire des relations économiques internationales (Pr. E. Bussière)
Histoire monétaire de l'Europe de la mise en place de l’Union économique et monétaire (UEM) à la
crise financière des années 2000.
On examine les conditions de la mise en place effective de l’UEM. On centrera l’attention sur les débats des années
1990 marqués par le contexte de la réunification allemande puis la crise monétaire de 1992. On étudiera la question de
la gouvernance économique de la zone euro, le rôle de la BCE, la mise en place de l’UEM et son fonctionnement au
début des années 2000.
La crise financière de la fin des années 2000 sera analysée dans ses différentes étapes et composantes (crise
bancaire, crise des finances publiques) en relation avec les grands équilibres économiques et monétaires mondiaux et
les problèmes de gouvernance économique de l’Europe.
L6HI0300 - Histoire de l’environnement (Y. Bouvier)
Fondé sur un équilibre entre les différentes approches et sources de l’histoire de l’environnement (histoire des sciences
et des techniques, histoire urbaine, histoire des idées…) et les pratiques des acteurs (associations, entreprises,
pouvoirs politiques, organisations internationales…), cet enseignement vise à donner une perspective historique aux
enjeux environnementaux contemporains
L6HI0301- Écrire l’histoire des idées politiques à l’époque contemporaine (O. Dard)
Cet enseignement vise à une réflexion sur les sources et les méthodes de l’écriture de l’histoire des idées politiques à
l’époque contemporaine et tout particulièrement au vingtième siècle. Il s’agira d’abord d’analyser les enjeux et les
débats posés par un objet d’étude qui ressort d’une approche pluridisciplinaire. Un second objectif de cet enseignement
est, sur la base de l’étude de textes, de familiariser les étudiants avec l’étude des grands auteurs et des grands
courants idéologiques de l’époque contemporaine parmi lesquels on retiendra notamment le marxisme, le socialisme, le
libéralisme, le conservatisme, le traditionalisme, le nationalisme, le fascisme et l’écologie politique.
20
III–AUTRES ENSEIGNEMENTS FONCTIONNELS PROFESSIONNALISANTS – S6
A) Langues vivantes
L6HI029a : anglais
L6HI029e : espagnol
Pour les cours d’allemand et d’italien, contacter directement les UFR concernées
+ Un enseignement au choix entre B, C, D et E
Pour permettre aux étudiants de préparer leur projet professionnel dès le temps de leurs études et leur permettre de
faire ainsi un choix éclairé de Master, l’UFR d’histoire propose à tous ses étudiants de suivre, dans le cadre d’une
évaluation en contrôle continu, une UE Professionnalisante au choix entre :
B) L5 - L6HI00DP - Droit public français et carrières de la fonction publique
(Pr. R. Letteron)
Pour les étudiants dont le projet est de s’orienter vers les métiers de la fonction publique impliquant la préparation des
concours administratifs des catégories A et B, ce cours permet une familiarisation avec les fondements du droit public
français. Cours magistral.
C) L5/L6FMENPR - Préparation au Professorat des écoles (cours en collaboration avec l’ESPE de
ème
Paris, site de Molitor, Paris 16
arr.)
Pour les étudiants dont le projet est de s’orienter vers le professorat des écoles, ce cours permet d’appréhender les
réalités pédagogiques et historiques de ce métier et de remettre à niveau ses connaissances en français et en
mathématiques. Cours magistral sur l’histoire de l’école, TD de français et mathématiques ; stage d’observation de 24
H et rapport de stage.
D) L5/L6HIENPR- Préparation à l’Enseignement secondaire (I. Robin-Romero, N. Duval, B. Klein, F.
Bouvier)
Pour les étudiants dont le projet est de s’orienter vers le métier d’enseignant en collège et en lycée, ce cours permet
d’appréhender les réalités de ce métier.
Dans le cadre d’une évaluation en contrôle continu : cours magistral, études de cas pratiques, explication des
programmes scolaires par période historique, interviews de professionnels, travail en équipe, fiches de lecture.
E) L5/L6HI3PP – Préparation du Parcours professionnel (G. Maelstaf et N. Duval)
Pour les étudiants qui n’ont pas de projet précis et souhaitent réfléchir à d’autres alternatives que l’enseignement et les
concours de la fonction publique, ce parcours permet d’aider l’étudiant à préparer son projet professionnel de manière
concrète sur les deux semestres avec des modules complémentaires. Il lui fournit les outils pour bien choisir sa
poursuite d’études et faciliter son entrée dans la vie active.
Au semestre 1, l’étudiant a choisi entre les 2 modules « Construction du projet professionnel » et «Gestion de projet en
équipe ».
Au semestre 2, l’étudiant a le choix entre les 3 modules « Anglais Professionnel », « Gestion de projet en équipe » ou
« Construction du projet professionnel » (Voir tableau p. ?) Il n’est pas possible de choisir sur les deux semestres le
même module.
1/ - Le module « Construction du projet professionnel » : (L5HICTPR/L6HICTPR) (Mmes Maelstaf et Duval) :
Ce module vous permet de réfléchir sur vos atouts et compétences et de construire un projet professionnel
cohérent en vous aidant à faire les bons choix pour l’avenir : bilan de parcours, connaissances des formations et
du monde professionnel (visite d’entreprise), entraînements à l’entretien de recrutement, ateliers CV,lettre de
motivation, recherche de stages.
Méthodologie : travaux de recherches, entraînements oraux (simulation d’entretien), interviews auprès de
professionnels et visites en entreprise, ateliers CV.
.
2/ Le module « Gestion de projet » : (L5HIGTPR/L6HIGTPR) (Mmes Mathieu et Paul Dauphin) :
Ce module vous permet de réaliser un projet en équipe dans le domaine de la culture, de l’événementiel, de la
communication ou de l’humanitaire et de vivre une première expérience professionnelle. Ces projets sont
proposés par le service culturel de Paris-Sorbonne en relation étroite avec les associations de l’université (ex :
Télésorbonne) ou des partenaires extérieurs (ex : Comédie Française). Investissement personnel nécessaire et
21
apprentissage du travail en équipe. Ce travail en mode projet permet de mettre en œuvre les compétences
acquises à l’université et d’en acquérir de nouvelles transférables dans le monde professionnel. Nombre de places
limitées.
Méthodologie : travail en équipe, montage de projet, apprentissage de techniques propres au projet choisi, travail
en partenariat avec l’association ou le partenaire support, entraînements oraux, atelier CV.
3/ Le module « Anglais Professionnel » Ce module a lieu en anglais : il vous permet de construire votre projet
professionnel et d’apprendre à le présenter en anglais dans le cadre d’une mobilité internationale. Vous
découvrirez les clés d’accès au marché de l’emploi anglo-saxon - en particulier celui des États-Unis – que ce soit
en tant qu’étudiant ou que jeune diplômé. Méthodologie : exercices pratiques ; simulations d’entretien.
IV - ENSEIGNEMENTS OPTIONNELS – S6
L6HI03mc - Analyse et géopolitique du monde actuel : Le monde vu de Russie
(F. Thom)
De l’URSS à la Russie post-communiste : rupture et continuités. La redéfinition des intérêts nationaux de Eltsine à
Medvedev. Vision géopolitique, pratique diplomatique. La Russie face à la CEI, à l’Europe, aux Etats-Unis et à la Chine.
L’émergence de l’énergocratie russe : évolutions internes, infléchissement de la politique étrangère.
L6HI03LA : Apprentissage accéléré de la langue latine (Aude Morel)
Ce module de deux heures hebdomadaires est destiné aux étudiants d’histoire de L3 ou de M1 confrontés à la lecture
des sources en langue latine pour leurs recherches en histoire non seulement romaine, mais aussi médiévale ou
moderne. Il propose un apprentissage accéléré des structures essentielles de la langue et leur mise en pratique à
travers la lecture de courts extraits authentiques choisis dans diverses périodes de la latinité. (Biblio : S. Déléani et J. ème
M. Vermander, Initiation à la langue latine et à son système, 4
éd., Paris, A. Colin, 2011)
L6HI13LA : Latin. Lecture de textes (Marielle de Franchis)
Ce module de deux heures hebdomadaires est destiné aux étudiants d’histoire de L3 ou de M1 qui ont pratiqué
régulièrement le latin dans leurs études antérieures et qui auront à étudier des sources en langue latine pour leurs
recherches en histoire non seulement romaine, mais aussi médiévale ou moderne. Il propose un entraînement à la
lecture cursive de larges extraits, avec des mises au point grammaticales, si nécessaire. Le thème retenu permet
d’aborder divers auteurs et diverses périodes de la latinité. Ce module offre également une initiation au maniement des
principaux instruments de travail (dictionnaires spécialisés, corpus électroniques). Programme : Rome et l'Afrique
L6GNCIAL - La nation allemande dans la guerre froide, 1945-1990 (Pr. Hélène Miard-Delacroix –
enseignement dispensé par l’UFR des Études germaniques mais ouvert aux historiens)
Le CM est dispensé en allemand (mercredi 11h à 12h au centre Malesherbes). La validation exige de suivre également
le TD afférent qui a lieu (mercredi12h à 13h).
Après la défaite totale en 1945 sont nées sous l’égide des Alliés deux Allemagnes distinctes et intégrées à deux blocs
rivaux. Pendant 45 ans, la division de l’Allemagne posa de manière complexe la question nationale avec l’existence,
selon les termes de Willy Brandt, de « deux États en Allemagne qui ne peuvent être étrangers l’un pour l’autre ». Ce
cours envisage l’histoire de l’Allemagne divisée dans ses trois phases principales : l’installation de la guerre froide avec
la pétrification de la division, la détente avec l’Ostpolitik des années 1970 et le retour de la tension dans la crise des
euromissiles. L’objectif est de comprendre les déterminants de la mise en place et du maintien de la division de
l’Allemagne. Les derniers cours évoqueront le dépassement de cette dernière avec la fin de l’Union soviétique.
22
Enseignements ouverts aux non-spécialistes
2014-2015
Tous les enseignements fondamentaux d’Histoire sont ouverts. Toutefois, en fonction de la
maquette de diplôme qu’ils préparent, certains étudiants peuvent se voir imposer des
enseignements spécifiques.
Réservé exclusivement aux étudiants du parcours « Culture antique et monde contemporain » de la
Licence mention Littérature, Philologie et Linguistique
L5/L6HIZ3mc - Analyse et géopolitique du monde actuel : le monde vu de Russie
(F. Thom)
De l’URSS à la Russie post-communiste : rupture et continuités. La redéfinition des intérêts nationaux de Eltsine à
Medvedev. Vision géopolitique, pratique diplomatique. La Russie face à la CEI, à l’Europe, aux Etats-Unis et à la
Chine. L’émergence de l’énergocratie russe : évolutions internes, infléchissement de la politique étrangère.
Réservé exclusivement aux étudiants licence d’Art et Archéologie
L5/L6HIZ112 - Histoire de l’Égypte ancienne (D. Valbelle)
L5/L6HIZ122 - Histoire byzantine (Pr. B. Caseau)
L5/L6HIZ137 - Histoire du Brésil : de l’Indépendance à l’Après guerre – 1822-1946 (Pr. L.
De Mello e Souza)
Réservé exclusivement aux étudiants licence 3 d’arabe.
L5/L6HIA124 - Orient musulman médiéval (Pr. M. Tillier)
L5/L6HIA144 - Émergence du monde arabe contemporain (A. L. Dupont)
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Enseignants du cursus Licence
PROFESSEURS
M. Reynald ABAD, Histoire moderne
M. Dominique BARJOT, Histoire contemporaine
M. Dominique BARTHELEMY, Histoire médiévale
M. Lucien BELY, Histoire moderne
M. Arnaud BENEDETTI, Histoire contemporaine (professeur associé)
M. Daniel BODI, Histoire ancienne
M. Jacques-Olivier BOUDON, Histoire contemporaine
M. Éric BUSSIÈRE, Histoire contemporaine
Mme Béatrice CASEAU, Histoire médiévale
M. Olivier CHALINE, Histoire moderne
Mme Michèle COLTELLONI-TRANNOY, Histoire de l’Antiquité romaine
M. Denis CROUZET, Histoire du XVIe siècle
Mme Élisabeth CROUZET-PAVAN, Histoire médiévale
M. Oliver DARD, Histoire contemporaine
Mme De MELLO E SOUZA Laura , Histoire du Brésil
M. Olivier FORCADE, Histoire contemporaine
M. Jacques FREMEAUX, Histoire contemporaine
M. Bruno GALLAND, Histoire moderne (professeur associé)
M. Pascal GRISET, Histoire contemporaine
M. Tristan LECOQ, Histoire contemporaine (professeur associé)
M. François LEFÈVRE, Histoire grecque
M. Jean-Noël LUC, Histoire contemporaine
Mme Roseline LETTERON, Droit
Mme Marie-Christine MARCELLESI, Histoire grecque
M. Éric MENSION-RIGAU, Histoire contemporaine
M. Jean-Marie MOEGLIN, Histoire médiévale
M. François-Joseph RUGGIU, Histoire moderne
M. Jean-Marie SALAMITO, Histoire du christianisme antique
M. Yves SASSIER, Histoire médiévale
M. Philippe SENAC, Histoire Médiévale
M. Alain TALLON, Histoire moderne
M. Mathieu TILLIER, Histoire médiévale
M. Giusto TRAINA, Histoire romaine
Mme Dominique VALBELLE, Égyptologie
MAÎTRES DE CONFÉRENCES
[HDR : titulaire d’une habilitation à diriger des recherches, qui a succédé au doctorat d’État]
M. Eric ANCEAU, Histoire contemporaine, HDR
Mme Tatiana BARANOVA DEBBAGI, Histoire moderne
M. Mathieu BREGION de LAVERGNEE, Histoire contemporaine
M. Yves BOUVIER, Histoire contemporaine
Mme Cécile BRESC, Histoire médiévale
Mme Caroline CALLARD, Histoire moderne
M. Jean-Christophe COUVENHES, Histoire ancienne
Mme Isabelle DASQUE, Histoire contemporaine
Mme Isabelle DAVION, Histoire contemporaine
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M. Jean-François DUNYACH, Histoire moderne
Mme Anne-Laure DUPONT, Histoire contemporaine
M. Thierry DUTOUR, Histoire médiévale
Mme Armelle ENDERS, Histoire contemporaine, HDR
M. Fabien FAUGERON, Histoire médiévale
Mme Ariane GUIEU-COPPOLANI, Histoire Ancienne
M. Bertrand HAAN, Histoire moderne
M. Arnaud-Dominique HOUTE, Histoire contemporaine
M. Stéphane JETTOT, Histoire moderne
Mme Marielle LAMY, Histoire médiévale
M. Xavier LE PERSON, Histoire moderne
M. François LEROUXEL, Histoire ancienne
Mme Geneviève MAELSTAF, Histoire contemporaine
M. Hervé OUDART, Histoire médiévale, HDR
Mme Albane PIALOU, Histoire moderne
Mme Caroline PIQUET, Histoire contemporaine
Mme Anne-Valérie PONT-BOULAY, Histoire ancienne
M. Franck PRETEUX, Histoire ancienne
Mme Anne QUEYREL, Histoire ancienne, HDR
Mme Chloé RAGAZZOLI, Histoire ancienne
Mme Isabelle ROBIN-ROMERO, Histoire moderne
M. François-Xavier ROMANACCE, Histoire ancienne (PSUAD)
Mme Sumi SHIMAHARA, Histoire médiévale
Mme Claire SOMAGLINO, Histoire ancienne
M. Romain TELLIEZ, Histoire médiévale
Mme Françoise THOM, Histoire contemporaine, HDR
Mme Marie-Françoise VAJDA, Histoire moderne
Mme Annie VIGOURT, Histoire ancienne
M. Laurent VISSIÈRE. Histoire médiévale, HDR
PRAG (professeurs agrégés détachés)
Mlle Julie BOTHOREL, Histoire romaine
Mme Nathalie DUVAL, Histoire contemporaine
Mme Séverine GREGORCZYK-PIERRE, Histoire ancienne
M. Bernard KLEIN, Histoire ancienne
Mme Chloé RAGAZZOLI, Histoire ancienne
M. David-Hugh RICHARDSON, coordinateur anglais pour historiens
Mme Laurence SAINT-GILLES, Histoire contemporaine
Autres intervenants en licence
* Enseignants de l’ESPE : Didier CARIOU, PRAG
* Enseignants d’autres UFR
* ATER (assistants temporaires d’enseignement et de recherche) - Allocataires moniteurs normaliens Allocataires moniteurs agrégés ou certifiés.