Les modes de reproduction végétale

La reproduction et le développement des végétaux cycle 3
Conceptions initiales :
principales erreurs ou absences Activités pédagogiques possibles pour faire évoluer les conceptions Objectifs de connaissance visés dans les activités
• Les arbres ne grandissent pas.
• Les arbres sont toujours grands. • Observation de différents arbres d’une même espèce mais ayant une taille
différente.
• Semis de graines d’arbres. Suivi de la
germination et de la croissance.
• Observation de l’ouverture des
bourgeons d’arbres au printemps.
• Les arbres grandissent.
• Les graines d’arbres peuvent germer.
• En germant la graine d’arbre donne un bébé arbre.
• Le bébé arbre grandit.
• Au printemps quand les bourgeons s’ouvrent, les arbres grandissent.
• De nouvelles branches, de nouvelles fleurs sortent des bourgeons qui
s’ouvrent. De nouveaux bourgeons sortent aussi.
• Les arbres n’ont pas de fleurs ni
de graines. • Observation des fleurs de cerisier et marronnier au printemps, observation des
graines dans les fruits en formation.
• Les cerisiers ont fleuri le… (indiquer la date)
• Des bourgeons en s’ouvrant ont donné des fleurs.
• Les fleurs de cerisier deviennent des fruits.
• Dans chaque cerise il y a une graine (noyau).
• Les graines poussent directement
sur les branches (comme des
bourgeons).
• Repérage de l’apparition des graines dans
les fruits d’arbres fruitiers. • Des bourgeons en s’ouvrant ont donné des fleurs. • Les fleurs de cerisier deviennent des fruits.
• Dans chaque cerise il y une graine (noyau).
• Les bourgeons des arbres
apparaissent au printemps peu
avant de s’ouvrir.
• Observation des arbres sur l’année et
repérage du moment de l’apparition des
bourgeons.
• Observation de l’ouverture des bourgeons
d’arbres au printemps.
• L’arbre a des bourgeons toute l’année.
• Au printemps quand les bourgeons s’ouvrent, les arbres grandissent.
• De nouvelles branches, de nouvelles fleurs sortent des bourgeons qui
s’ouvrent. De nouveaux bourgeons en sortent aussi.
• La graine doit être enfouie pour
germer.
• Observation en forêt de glands germés.
• Réalisation d’un semis de graines à la
surface de la terre puis assurer le suivi de la
germination et du développement des
nouvelles plantes.
• Les graines peuvent germer sans être enfouies.
• L’humidité provoque la germination des graines.
• En germant la graine donne naissance à une nouvelle plante.
• Les graines ne sont pas vivantes. • Réalisation d’un semis de graines puis
assurer le suivi de la germination et du
développement des nouvelles plantes.
• Les graines sont vivantes, elles donnent de nouvelles plantes en
germant.

• La graine semée donne
immédiatement une plante adulte
(absence de développement,
seule la croissance est
envisagée).
• Réalisation d’un semis de graines puis
assurer le suivi de la germination et du
développement des nouvelles plantes.
• Dessins des étapes au fur et à mesure.
• Description écrite de chaque étape.
• Mesure de la durée et de la taille du
phénomène.
• L’embryon contenu dans la graine grandit au cours de la germination. Il
devient une plante.
• Les cotylédons diminuent, sèchent et finissent par tomber. Ils ont nourri
la petite plante qui grandit.
• La graine reste intacte après la
naissance de la nouvelle plante. • Observation au cours du suivi du semis, du devenir de la graine. • L’embryon contenu dans la graine grandit au cours de la germination. Il devient une plante.
• Les cotylédons diminuent, sèchent et finissent par tomber. Ils ont
nourri la petite plante qui a grandi.
• La graine ne contient pas
d’embryon de plante. • Décortication et observation de graines de haricot et mise en évidence de
l’embryon.
• La graine contient une minuscule plantule (l’embryon) et des réserves
(les cotylédons).
• Sur la minuscule plantule on peut voir des feuilles et une racine.
• La graine a les mêmes besoins
que la plante. • Mise en évidence expérimentale du fait que la graine n’a besoin que de l’eau et
de l’air.
• L’humidité suffit à provoquer la germination.
• Les graines n’ont pas besoin de la terre ni de la lumière pour germer.
• Les graines ne germent pas toutes à la même température.
• En germant la graine donne naissance à une nouvelle plante.
• La plante ne peut se reproduire
que par des graines. • Réalisation de bouturage à partir des tiges, des racines, des feuilles (géranium, misères,
fraisiers, …).
• Une plante peut aussi se reproduire à partir d’une tige, d’une feuille,
d’une racine, …
• L’homme peut reproduire les plantes en faisant des boutures.
• Le rôle des fleurs n’est pas
connu.
• Quand la fleur fâne, aucune
partie ne subsiste.
• Le lien entre fleur, fruit et graines
n’est pas établi.
• Observation sur une même plante (genêt,
cerisier…), des différents stades de
formation des fruits (bourgeon de fleur,
fleur épanouie, fleur fanée et petit fruit,
grossissement du fruit, maturation du fruit,
graines dans le fruit).
• Dessins, photos des étapes au fur et à
mesure.
• Description écrite de chaque étape.
• Visualisation d’une vidéo montrant la
pollinisation par les insectes…
• Expériences de pollinisation.
• L’étamine, partie mâle de la fleur, fabrique les grains de pollen.
• Le pistil, partie femelle de la fleur, fabrique les ovules.
• Le vent ou les animaux (abeilles, bourdons,..) transportent le pollen
d’une fleur à l’autre.
• Quand une fleur a reçu le pollen d’une autre fleur son pistil se
transforme en fruit. Les autres parties de la fleur fânent.
• Dans le fruit, les ovules se transforment en graines.
• Dans chaque graine un embryon se forme.
• Toutes les fleurs ne se transforment pas en fruit.

• Le plantes n’ont pas de sexe. • Observation du développement de fleurs.
• Comparaison avec les animaux. • Les fleurs sont les organes de la reproduction des plantes. • Les fleurs sont souvent à la fois mâle et femelle.
• Le pistil est l’organe femelle dans la fleur et l’étamine est mâle.
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