Mise en situation

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Mise à niveau
FRA-1103
FRA-2102
La phrase de base
Mise en situation
Vous avez vu précédemment qu’ils existent 8 classes de mots en grammaire. Ces mots,
une fois mis en relation, forment des groupes qui, à leur tour, se regroupent pour former
une phrase. Cette phrase permet d’exprimer une action ou l’état d’un être, d’un animal ou
d’une chose. Elle comporte trois constituants : le groupe sujet, le groupe verbe et le
groupe complément de phrase.
Dans ce présent document, vous apprendrez à repérer les constituants de la phrase de
base (autrefois appelée la proposition indépendante) afin de bien les accorder entre eux.
Pour vous aider dans ce document, vous devrez utiliser un dictionnaire,
une grammaire et un Bescherelle.
Voici un outil de travail dont vous vous
servirez souvent. Voici LA grammaire utilisée
en Formation de Base Commune. Pour bien
l’utiliser, faites votre recherche à partir de
l’index à la fin de cet ouvrage de référence
pour y trouver ce que vous cherchez.
De plus, le Bescherelle vous aidera à conjuguer
vos verbes à tous les temps. Il vous permettra
de trouver toutes les terminaisons possibles
de tous les verbes que vous connaissez et même
ceux dont vous ignorez l’existence.
© Éditions Hurtubise 2010
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La phrase de base et ses deux constituants
obligatoires
LE GROUPE VERBAL




Il exprime l’action ou l’état de quelque chose;
Son noyau est le verbe conjugué. On le trouve en
l’encadrant par ne et pas et il est ineffaçable.
Ex. : Elle vient du Népal / Elle ne vient pas du Népal.
Ce verbe est souvent accompagné d’une expansion qui est
parfois effaçable, mais jamais déplaçable.
Ces expansions peuvent être un GN, un Pronom, un GAdj,
un GAdv, un Gprép. ou une Subordonnée complétive (sec.
1 et 2).
*Consultez la grammaire pour plus d’informations.
LE GROUPE SUJET






Il indique de qui ou de quoi on parle;
Il se retrouve généralement avant le groupe verbal;
Son effacement est impossible;
Il se remplace par un pronom;
On le trouve en posant la question Qui est-ce qui ou
Qu’est-ce qui + le verbe conjugué ?
Le sujet peut être un GN, un GVinf, un Pronom ou une
subordonnée complétive (sec. 1 et 2)
*Consultez la grammaire pour plus d’informations.
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Le GS et le GV
Exercice 1 : repérage du verbe conjugué
Dans l’exercice suivant, repérez les verbes conjugués en utilisant l’encadrement par
ne et pas.
Ex. : Les oiseaux volent bas.
Les oiseaux ne volent pas bas.
Le verbe conjugué est volent.
1. L’ours polaire fait partie de la famille des ursidés.
2. Cet animal est un excellent nageur.
3. Il figure au sommet de la chaîne alimentaire.
4. Cet ursidé se nourrit de poissons et de petits animaux marins.
5. Il possède une épaisse couche de graisse.
6. Celle-ci sert à le protéger des températures glaciales.
7. Son pelage apparaît blanc au soleil.
8. Il lui assure un camouflage efficace.
9. L’ours blanc entre dans la catégorie des mammifères semi-aquatiques.
10. Cette espèce vit seulement au pôle nord.
11. Elle est considérée en danger.
12. Le réchauffement climatique serait responsable de l’extinction.
13. On compte entre 20 000 et 25 000 individus de cette espèce.
14. Les Inuits le chassent.
15. Ils dépendent de cet animal pour survivre.
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Exercice 2 : repérage du sujet
Dans l’exercice suivant, repérez le sujet du verbe en posant la question qui est-ce
qui? ou qu’est-ce qui?
Vous pouvez aussi le trouver en l’encadrant par C’est….qui.
Ex. : Une fillette danse dans la rue.
C’est une fillette qui danse dans la rue.
Une fillette est le sujet du verbe danse.
1. Les magazines de sport sont très populaires.
2. Ils traitent de différents sujets.
3. Ces revues offrent des informations sur les athlètes de haut niveau.
4. L’entrainement, le dopage et le surmenage sont aussi des sujets abordés.
5. Les principaux lecteurs seraient des hommes de 25 à 45 ans.
6. Les revues féminines demeurent très populaires auprès des femmes.
7. Leur contenu reflète les besoins de cette clientèle.
8. Elles suggèrent des trucs beauté.
9. Plusieurs femmes lisent ce type de média pour les recettes culinaires.
10. D’autres les lisent pour suivre la mode.
11. Leurs articles parlent de sujets féminins.
12. On peut y faire des tests farfelus.
13. De nombreuses photos peuplent les pages de ces revues mensuelles.
14. Les publicités prennent beaucoup d’espace.
15. Plus de 50% du contenu est consacré à cela.
Arrêtez-vous ici et faites vérifier vos réponses par votre enseignant
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Exercice 3
Dans les phrases1 suivantes, soulignez les verbes conjugués et reliez-les à leur sujet.
1. Les abeilles sont affectées par les pesticides.
2. Des chercheuses québécoises ont fait cette découverte dernièrement.
3. En effet, les nouveaux pesticides utilisés sont néfastes pour ces insectes.
4. Madeleine Chagnon, entomologiste et professeure à l’UQAM, s’intéresse depuis
des années à l’effet des pesticides sur les abeilles.
5. Ces pesticides sont connus sous le nom de néonicotinoïdes.
6. Apparemment, ils enrobent les semences et se diffusent dans la plante à mesure
que celle-ci pousse.
7. On les utilise au Québec sur de très grandes superficies.
8. Les abeilles mises en contact avec ce pesticide développent des modifications au
niveau cérébral.
9. Elles n’en meurent pas.
10. Toutefois, elles peuvent avoir de la difficulté à voler, à s’orienter et à
communiquer avec les autres membres de leur colonie.
11. Monique Boily, toxicologiste, et Mme Chagnon sont les premières à démontrer
ces impacts.
12. Malheureusement, les abeilles butinent dans les champs et on ne connait pas la
quantité de pesticides qu’elles ingèrent.
13. Des tests ont été faits sur près de 6000 abeilles.
14. Pendant ces tests, les ruches sont déposées près des champs de maïs cultivés.
15. Les abeilles qui vivent près des champs ont les mêmes anomalies que celles qui
sont exposées au pesticide en laboratoire.
Arrêtez-vous ici et faites vérifier vos réponses par votre enseignant
Phrases inspirées de l’article « Cultures génétiquement modifiées: les abeilles affectées par les
pesticides », consulté en ligne le 12 octobre 2011 : http://www.cyberpresse.ca/le-soleil/affaires/agroalimentaire/201110/11/01-4456267-cultures-genetiquement-modifiees-les-abeilles-affectees-par-lespesticides.php?utm_categorieinterne=trafficdrivers&utm_contenuinterne=cyberpresse_B9_environn
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Exercice 4
Dans le texte suivant, soulignez les verbes conjugués et reliez-les à leur sujet.
Les armes à feux2
« Plusieurs les considèrent comme des moyens de défense, de l’attirail de chasse ou
même comme des outils pour faire de l’argent. Je parle bien évidemment des armes à feu;
des engins qui peuvent être meurtriers s’ils se retrouvent entre de mauvaises mains.
Selon vous, quels pays fabriquent les meilleures armes à feu? Aussi, quel fusil fut le plus
utilisé par les Alliés durant la deuxième grande guerre mondiale?
Avant tout, il est important de savoir qu’il y a plus de dix catégories d’armes à feu. Ce
qui veut dire qu’il est difficile de placer un seul pays en première place pour la qualité de
ces dernières. Il est toutefois possible de comparer les trois pays les plus populaires de ce
côté : l’Allemagne, les États-Unis d’Amérique et la Russie. Selon Maxim Popenker,
ancien lieutenant des forces de l’air en Russie et auteur du site worldguns.ru, nos voisins
du sud sont reconnus pour leurs pistolets (Dersert Eagle et Colt par exemple) et leurs
carabines (Winchester et Garand). Tandis que les Russes/Soviétiques se spécialisent en
fusils d’assaut comme l’Automat Kalashnikov-47 (AK-47) et le Federov Automat, un des
premiers fusils d’assaut de l’histoire… »
François Pedneault-Bilodeau,2e secondaire
Arrêtez-vous ici et faites vérifier vos réponses par votre enseignant
Texte d’élève du groupe D2, Les armes à feux, Formation Générale des Adultes de la commission scolaire
du Lac-St-Jean, octobre 2011.
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Nous avons vu que la phrase de base possède deux constituants obligatoires. Elle
possède aussi un constituant facultatif mobile : le groupe complément de phrase.
Dans les pages suivantes, vous verrez en détail ce qu’est un GCP. Vous aurez aussi
l’occasion de faire des exercices afin de mieux le repérer.
LE GROUPE COMPLÉMENT DE PHRASE







Il apporte une précision de lieu, de temps, de but, de cause,
etc. (répond aux questions OÙ, QUAND, POURQUOI,
COMMENT);
Une phrase peut en avoir plus d’un;
Il peut se trouver en fin de phrase, en début de phrase (une
virgule le succède) ou en milieu de phrase (encadré par des
virgules;
Il peut être un Groupe Prépositionnel, un Groupe Nominal, un
Groupe Adverbial ou une Subordonnée Complétive (sec.1 et
2);
Son effacement et son déplacement sont possibles;
Son dédoublement est possible par et ce ou et cela se passe;
Il se remplace par un pronom;
*consultez la grammaire pour plus d’informations
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Exercice 1 : repérage du groupe complément de phrase
Dans les phrases suivantes, repérez le groupe de complément de phrase en l’effaçant et en
le déplaçant ou en le dédoublant.
Ex. :
Des animaux sauvages courent dans les bois. (répond à la question OÙ?)
Dans les bois, des animaux sauvages courent. ( déplacement )
Des animaux sauvages courent. ( effacement )
Des animaux sauvages courent et cela se passe dans les bois. ( dédoublement )
1. Les premiers pas de Christophe Colon ont été faits aux Bahamas le 12 octobre
1492.
2. Il nomma l’île San Salvador pour remercier le ciel de l’avoir guidé jusque là.
3. L’histoire raconte que des pirates possédaient une partie des Îles avant l’arrivée de
Christophe Colon.
4. Actuellement, les Bahamas sont peuplés à 85% de noirs et de métis.
5. 700 îles et îlots sont répertoriés dans l’Archipel des Bahamas.
6. Malgré ce nombre impressionnant, une vingtaine de ces îles sont habitées en
permanence.
7. Dans ce paradis terrestre, le tourisme est la principale source de revenu des
habitants.
8. Ces dernières années, les constructions sont nombreuses afin de recevoir
davantage de touristes.
9. Selon le Ministère du tourisme, les Bahamas sont la destination préférée des
Américains.
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Exercice 2
Cette fois, à l’aide de la théorie vue dans tout le document, séparez par un trait les
constituants obligatoires des phrases suivantes et identifiez-les : GS / GV / GCP.
Ex. :
GCP
GS
GV
Chaque année,/ les Almatois /participent à Festirame.
*Demandez à votre enseignant de vous fournir le schéma d’analyse de la phrase de base.
1. Dernièrement, nous sommes allés en voyage.
2. Heureusement, l’enfant de ma sœur est en santé.
3. Derrière la maison de Lucie, les travaux débutent.
4. Demain, elles marcheront pour le cancer.
5. Sans préavis, l’huissier a saisi ses biens.
6. Ils termineront les pancartes dans les prochains jours,
7. La manifestation aura lieu lundi prochain.
8. La patience donne des résultats selon ma grand-mère Germaine.
9. Habituellement, on marche sur des œufs avec elle.
10. Vous achèteriez la lune pour vos enfants.
11. À pas de loup, Jimmy entre dans la pièce.
12. Avant de tout casser, calmez-vous!
13. Triomphalement, l’équipe soulevait la coupe à la fin de la partie.
14. La semaine prochaine, Romane participera à la semaine des sciences.
15. En 1982, la plus belle des petites filles est née.
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Exercice 3
Dans les phrases3 suivantes, séparez d’un trait et identifiez les groupes constituants
obligatoires (GS, GV, GCP).
GCP
GS
GV
Ex. : Dernièrement, le gouvernement a annoncé une hausse des impôts.
1. Les Canadiens ont donné plus de 70 millions pour venir en aide aux victimes de la
famine et de la sécheresse.
2. La ministre de la Coopération a annoncé la nouvelle mercredi dernier.
3. Ils ont démontré leur compassion et leur générosité en continuant à soutenir la
population de l’Afrique de l’Est.
4. Le gouvernement du Canada versera les sommes amassées au mois d’octobre.
5. Selon la ministre Bev Oda, cette contribution permettra d’obtenir des résultats en
matière de développement agricole durable.
6. Selon elle, les activités de recherche et de développement sont nécessaires pour
créer de nouvelles semences.
7. Ces nouvelles cultures devront résister à la sécheresse.
8. Jusqu’à maintenant, le gouvernement fédéral a versé une très grosse somme
d’argent pour appuyer les opérations humanitaires.
9. Ces opérations auront principalement lieu en Éthiopie, au Kenya et en Somalie.
10. Ces fonds aideront plus de 13 millions de personnes selon l’Agence canadienne
de développement internationale.
Phrases inspirées de l’article « Les Canadiens donnent 70 millions $ », consulté en ligne le 7 octobre
2011 : http://tvanouvelles.ca/lcn/infos/lemonde/archives/2011/10/20111005-161106.html
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Exercice 2
Répétez l’exercice précédent avec les phrases4 suivantes, n’oubliez pas d’inscrire les
constituants obligatoires au-dessus de chaque partie identifiée.
1. Pour la première fois de l’histoire, le prix Nobel de la Paix a été accordé à trois
femmes.
2. En effet, les libériennes Ellen Johnson Sirleaf et Leymah Gbowee ainsi que la
Yéménite Tawakkol Karman sont les récipiendaires de ce prestigieux prix.
3. Dernièrement, elles ont été récompensées pour leur lutte non violente.
4. Cette lutte était en faveur de la sécurité des femmes et de leurs droits à participer
au processus de paix.
5. Thorbjoern Jagland est le président du comité Nobel norvégien depuis quelques
années.
6. En 2005, Ellen Johnson Sileaf est devenue la première femme à être élue
démocratiquement à la tête d’un pays africain.
7. Elle est âgée de 72 ans.
8. Depuis ses élections, elle a contribué à assurer la paix au Libéria.
9. Promouvoir le développement économique et social ainsi que renforcer la place
des femmes étaient ses buts premiers lors de son mandat.
10. Celle que l’on surnomme « Dame de fer » poursuit présentement un second
mandat.
Phrases inspirées de l’article « Le Nobel de la Paix attribué à trois femmes », consulté en ligne le 7
octobre 2011 : http://tvanouvelles.ca/lcn/infos/lemonde/archives/2011/10/20111007-065533.html
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11. La deuxième lauréate, Mme Gbowee a contribué à mettre fin aux guerres civiles
de la Libérie en 2003.
12. Cette travailleuse sociale surnommée guerrière de la paix a mobilisé et organisé
les femmes au-delà des lignes de divisions ethniques et religieuses.
13. De son côté, la Yéménite Tawakkol Karman est devenue la première femme arabe
à recevoir la prestigieuse récompense.
14. Elle a dressé une tente sur la Place du Changement afin d’échapper aux pressions
des hommes du président Ali Abdallah Saleh.
15. Depuis, ce lieu est devenu un campement pour des milliers de jeunes yéménites.
Arrêtez-vous ici et faites vérifier vos réponses par votre enseignant.
À vous maintenant! Composez 3 phrases de base et identifiez leurs constituants
obligatoires.
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2. __________________________________________________________________
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3. __________________________________________________________________
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N’oubliez pas de faire vérifier le tout par votre enseignant
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