SVT - Lycée Romain Rolland

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14 février 2014
Contrôle commun de seconde
Sciences de la Vie et de la Terre
L’usage de la calculatrice est interdit.
Le sujet est à rendre avec la copie.
durée : 1 h 30
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Classe
Partie 1 : Evaluation des connaissances
1) Questions à choix multiple : Cochez la bonne réponse (3 points)
A) Un effort physique entraîne :
 une diminution de la pression artérielle
 une augmentation de la fréquence cardiaque et du
volume d’éjection systolique
 une diminution du volume d’éjection systolique
seulement
 une augmentation de la fréquence cardiaque seulement
C) La pression artérielle est :
 maximale lors de la contraction du cœur
 maximale lors de la diastole
 minimale lors de la contraction du cœur
 minimale lors de la systole
B) Le débit ventilatoire (ou respiratoire) est :
 le volume de sang circulant dans les poumons
par minute
 le volume d’air circulant dans les poumons par
minute
 le volume de dioxygène circulant dans les
poumons par minute
 le volume de dioxygène prélevé dans l’air par
minute
D) Le nerf sympathique conduit des messages nerveux :
 du bulbe rachidien vers le sinus carotidien
 du sinus carotidien vers le cœur
 du bulbe rachidien vers le cœur
 du sinus carotidien vers le bulbe rachidien
E) Pour prévenir l’obésité, la meilleure stratégie est
de réaliser un effort :
 répété et d’intensité modérée
 peu fréquent et d’intensité forte
 peu fréquent et d’intensité modérée
 répété et d’intensité faible
F) La Terre est caractérisée par :
 un pourcentage de dioxygène voisin de 70%
dans son atmosphère
 un pourcentage élevé de dioxyde de carbone
dans son atmosphère
 une température moyenne au sol de 0°C
 la présence d’eau liquide
2) Communication de connaissances par un schéma fonctionnel (4 points)
Le schéma ci-dessous représente une coupe longitudinale d’un cœur observé en face ventrale.
Montrez à l’aide de légendes et de flèches de couleurs différentes comment l’organisation du cœur lui permet d’assurer
une double circulation à sens unique.
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3) Restitution des connaissances (4 points)
Après avoir complété et légendé le schéma ci-dessous, vous répondrez au choix à l’une des deux questions suivantes :
(a ou b) sous forme d’un texte construit et bien rédigé.
a) Expliquez comment les structures légendées permettent la réalisation d’un mouvement.
b) Expliquez comment un accident affectant une des structures légendées (que vous choisirez et indiquerez dans votre
texte) empêche la réalisation d’un mouvement.
Partie 2 : Evaluation de la capacité à pratiquer un raisonnement scientifique (3 points)
Quelle(s) expérience(s) peut-on faire pour monter que le nerf parasympathique (=pneumogastrique) ralentit le cœur
[cocher seulement les bonnes réponses]
 je stimule électriquement le nerf parasympathique et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la
fréquence cardiaque sans stimulation
 je stimule électriquement le nerf parasympathique et je mesure la fréquence cardiaque
 je coupe le nerf parasympathique et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque
avant la section
 je coupe le nerf parasympathique et j’envoie une décharge électrique dans le bout du nerf relié au cœur et je
mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque avant la section
 je coupe le nerf parasympathique et j’envoie une décharge électrique dans le bout du nerf relié au bulbe
rachidien et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence cardiaque avant la section
 je stimule électriquement le bulbe rachidien et je mesure la fréquence cardiaque que je compare à la fréquence
cardiaque sans stimulation
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Classe
Partie 3 : Evaluation de la capacité à appliquer des méthodes
1) Lecture et interprétation de graphique (3,5 points)
Le diagramme ci-dessous montre les 3 états de l'eau en fonction de la température et de la pression.
Diagramme pression-température de l’eau
Pression
(en Pa)
107
106
Eau
liquide
105
Eau solide,
Glace
104
103
Eau à l’état de gaz,
Vapeur d’eau
102
10
Température
(en °C)
0
-200
-100
0
100
200
300
400
a) Placez sur le diagramme les conditions régnant à la surface des 3 planètes suivantes :
Températures (en °C)
Pression atmosphérique (en Pa)
Vénus
De +350 à +450
106
Terre
De -50 à +50
105
Mars
De -150 à +20
102
Source : http://planet-terre.ens-lyon.fr/article/planetes-telluriques.xml
Curiosity est un robot qui a été envoyé sur la planète Mars, il s'est posé sur la surface martienne le 6 août 2012.
Voici ce que l'on peut lire sur le site du CNES (Centre national d’études spatiales) "Depuis une dizaine d’années, les
indices s’accumulent cependant et laissent penser que la température et la pression atmosphérique ont jadis été
compatibles avec la présence d’eau liquide… et peut-être avec le développement d’une activité biologique. Y a-t-il eu sur
Mars une période où les conditions environnementales ont été propices à l’émergence de la vie ?" Source : http://www.cnes.fr/
b) Quelle(s) condition(s) permettrai(en)t d’expliquer la présence d’eau liquide à la surface de Mars dans le passé ?
c) Expliquez pourquoi ce robot ne cherche pas d'eau liquide directement observable actuellement à la surface de Mars.
2) Communication de résultats expérimentaux par un tableau (1ère étape : construction du tableau) (2,5 points)
On veut étudier les réactions de l’organisme en fonction de l’intensité d’un effort. Au cours d’une séance de travaux
pratiques, on propose à des élèves de réaliser 5 séries de flexions d’intensité croissante (par exemple 4 flexions en 1
minute, puis 6 flexions en 1 minute …etc) et de mesurer leur fréquence cardiaque et leur fréquence ventilatoire
(= fréquence respiratoire) à la fin de chaque série. Une série de flexions dure une minute, l’augmentation du nombre de
flexions réalisées en une minute permet d’augmenter l’intensité de l’effort.
Préparez le tableau de résultats que les élèves n’auront plus qu’à compléter avec les valeurs qu’ils auront mesurées.
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