universite d hiver biarritz docx

UNIVERSITED’HIVERDELAFORMATION
PROFESSIONNELLE
DES27/28/29JANVIER2016àBIARRITZ
COMPETENCES,INNOVATION,PERFORMANCE
NOTED’ETONNEMENT
Le«mondebouge,laformationaussi».Cetteaffirmationquipeutparaitrede
bonsens,étayeletitredel’universitéd’hiverduCentreInffo:«compétences,
innovation,performance».Ellepeutétonner.Ellesembleposercommepostulat
quelaloidu5mars2014etsesappendicesestuneloifondatricepourla
formationprofessionnelle.Aumomentdesapromulgation,laplupartdes
acteursconcernés,àl’exceptionsansdoutedespartenairessociauxquiavaient
signé,quelquesmoisplustôt,l’accordnationalinterprofessionnel,n’enétaitpas
nécessairementconvaincu!
Pourtantàl’issuedecetteUniversité,l’impressiondominequec’estbienlecas.
Audelàducontenuetdesattendusdestextes,touslescommentairesetles
analysesdesacteursinstitutionnelsnationauxetrégionauxdelaformation
professionnelleprésentsontsoulignéavecinsistanceetconvictiontrois
principesd’actionqu’àsonniveaulemondedel’entreprisereconnaîtdepuis
prèsde30ansàsavoirque:
l’établissementdeliensfortsentreformation,compétences,emploiet
performancedoitstructurerlespolitiquesdeformationetdeGRHduterritoireet
qu’ilconditionneleurefficacité.
laconstructiondecesliensdoitmobiliseretengagertouslesacteursdela
formation,del’emploietdel’orientationdansunevolontéetuneffortcommuns
unetelleapproche,systémique,despolitiquesrégionalesdoitêtrefondéesur
desméthodologiesrigoureusesetoutillées,élaboréeetmiseenœuvreparun
partenariatquadripartiteetpilotée,arbitréeparlaRégionaveclesreprésentants
del’Etatsurleterritoire,selonunprocessuscertescomplexemaisaffirméd’ores
etdéjàcommemaitriséetperformant.

Ilsemblebiencependantqueleleadershiprégionaldelaformation
professionnelleresteunenjeumajeurdontl’actualitéaétérenforcéeparlaloi
NOTRed’aout2015surlareconfigurationdesRégions.Lesdéclarations
actuelles,notammentdespartenairessociaux,etlespremièresréunionsdes
instancesconcernéesexprimentunevolontécommunedeconsensusmaisles
intérêtspropresàchaqueorganisationnevontpastarderàémergerlorsdela
prochaineélaborationdesCPRDFOPaucoursdel’année2016!
Quantàlagouvernancestrictosensudespolitiquesd’emploietdeformation
professionnelleelledemeurecelledel’Etatcequimontrebienlecaractère
inachevéouincompletdeladécentralisation,lesorientationsstratégiques
régionalesétantfortementincitées,notammentquantitativementet
financièrement,as’inscriredanslesprioritésnationales.
Autresourced’étonnement:alorsquelethèmedel’Universitél’englobait,le
motd’Apprentissageaduêtreprononcéà4ou5reprises.
C’estdirequecedispositifn’estqu’undeceuxquidoiventcontribuerà
atteindre,auniveaudesRégions,lesobjectifsquantitatifsenmatièred’emploi,
versusréductionduchômage,fixésparlepouvoirpolitique.Laformation
professionnelled’abordseulement?auservicedel’emploi:onestloindes
loisDelorsde1971!
Autreélément:lesinstancesrégionales(CREFOPCOPAREF)etleprocessus
d’élaboration,vialeCPRDFOPnouvellegénération,despolitiquesdeformation
etd’orientationnesemblentpasfairedel’Apprentissageunthèmederéflexion
spécifiqueentermesdediagnosticetd’orientationspropres.Un«schémade
développementdel’Apprentissage»existepourtantlégalementmaisilsemble
désormaisinclusdansun«schémadedéveloppementdesformations
professionnellesinitiales».Lesspécificitésdel’Apprentissageneseretrouvent
qu’enapplicationdelamiseenœuvredela«stratégierégionalepourl’emploi,
laformationetl’orientationprofessionnelle»à3ans:COMrégionales
Apprentissage,programmerégionald’Apprentissageetdeformation
professionnellecontinuedontleSPRFP.
Laloidu5marsrenforcelalogiqueantérieureetleprocessusdelaformation
desindividustoutaulongdeleurvie,rendusresponsablesdeleurdevenir
professionnel,capables,enétantaccompagnésparunekyrielled’acteurset
d’outils,deledéfinir,delechoisir,deleconstruiredefaçonpersonnellementet

socialementutileetefficace.L’Apprentissageestalorsunedesétapespossibles
deceprocessus.
Sil’Apprentissageapparaitmoinscommeundispositif«entredeux»c'estàdire
singulier,autonomeavecsesobjectifsetsalogiquepropresquecommeun
dispositiffortementimbriquéetarticuléauxautresdispositifsdelaformation
initialedesjeunesdontlesmodalitésdefonctionnementetdefinancement
peuventdifférer(alternanceausensstrict…oupas),cesobservationssiellesse
confirment,unefoispassésleseffetslégauxdesprécédentsPRDF,pourraient
avoirunimpactsurlastratégied’IP2A.
Cellecipourraitalorss’ouvrir,verticalementethorizontalement?àd’autres
problématiques,d’autrescibles,d’autresacteurs,d’autresapprochesde
l’Apprentissageetdel’alternance.
Unedernièresourced’étonnementetd’interrogation:lapédagogieengénéralet
lapédagogiedel’alternance.
L’unesembledeplusenplusinféodéeàl’outiletàladistancedudigital,
l’autreàlacapacité,àlavolonté,aupouvoirdel’apprenant,mêmejeuneeten
difficulté,etdeplusautoproclamésparceuxquiendécident,àconstruireetse
construiresonparcoursd’apprentissage.L’innovationestnécessaire,
incontournable,l’expérienceenéducationessentiellepourévalueretfaire
évoluerlespratiquesmaislaréflexionrelativeauxmodèlessousjacentsn’est
ellepasaussiutile?
Lavieillequerelledesanciensetdesmodernes?Unpeusimplenon?