Séquence 7

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Séquence 7
Séquence 7
Séance 1
Exercice 1
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale :
On observe que la quantité de dioxyde de carbone dans le sang augmente lorsque l’on bloque
sa respiration. On sait que les organes impliqués dans la respiration sont les poumons. On
peut donc supposer que l’élimination du dioxyde de carbone se fait au niveau des alvéoles
pulmonaires.
On observe que d’autres déchets se retrouvent dans l’urine. On peut donc supposer que
l’élimination de ces déchets se fait au niveau de la vessie ou des reins.
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Au cours de la respiration, le dioxyde de carbone est évacué par les poumons.
2- L’urine est formée dans les reins. Elle est stockée dans la vessie avant son élimination.
3- Le dioxyde de carbone est le déchet de la respiration. On sait que les poumons sont
impliqués dans la respiration ; on peut donc supposer que les poumons permettent de
rejeter le dioxyde de carbone accumulé dans le sang.
On observe que les déchets de l’alimentation se retrouvent dans les urines, on peut
donc supposer que les reins, qui fabriquent l’urine, et/ou la vessie, qui la stocke, sont
impliqués dans l’élimination des déchets accumulés dans le sang.
Exercice 2
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale :
On observe que le rein est très richement vascularisé par des capillaires sanguins ; il est donc
très probable que cet organe soit le lieu d’un passage des éléments présents dans le sang.
L’hypothèse est donc confirmée.
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Le sang arrive massivement dans les deux reins.
2- Le déchet qui ressort des reins est l’urine.
3- Il est donc très probable que les reins soient le lieu de passage d’éléments du sang dans
l’urine.
Exercice 3
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale :
Au niveau du rein, la quantité de glucides, de lipides et de protides ne varie pas dans le sang.
Ces éléments ne passent donc pas du sang dans le rein. Au contraire, la quantité d’eau diminue
après son passage par le rein : il y a 10 g d’eau en moins. Ces 10 g sont donc passés du sang
vers le rein. C’est la même chose pour les déchets ; il n’y en a plus du tout après le passage
dans le rein ; tous les déchets du sang sont donc passés dans le rein.
Nous sommes donc maintenant certains que les déchets comme l’urée sont éliminés au niveau
des reins.
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Séquence 7
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Les protéines, les lipides et le glucose sont en quantité égale dans les sangs entrant et
sortant.
2- Il y a moins d’eau et de déchets dans le sang sortant.
3- L’eau manquante et les déchets ont donc pu passer dans l’urine.
4- Les reins ont donc nettoyé le sang de ses déchets.
Exercice 4
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale :
On observe que le vaisseau sanguin est entouré de nombreuses alvéoles pulmonaires ; nous
savons que les poumons contiennent de très nombreux capillaires sanguins et que la paroi des
alvéoles est très fine (elle permet le passage d’un gaz, le dioxygène). On peut donc penser que
les alvéoles sont aussi un lieu d’élimination de déchets (le dioxyde de carbone car c’est un gaz).
On observe que la quantité de diazote dans le sang ne varie pas au cours du passage dans
les poumons. Par contre, la quantité de dioxyde de carbone dans le sang diminue après son
passage dans les poumons (53 mL à l’entrée et 49 mL à la sortie des poumons). Les 4 mL
qui ne sont plus dans le sang sont passés dans les poumons.
Nous sommes donc maintenant sûrs que le dioxyde de carbone est éliminé au niveau des
poumons. C’est donc le protocole de Pauline qui permet de confirmer cela.
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Un organe très vascularisé a de meilleurs échanges. On observe que la membrane des
alvéoles est pleine de capillaires sanguins. On sait que la membrane des alvéoles est
extrêmement fine. Il est donc logique de penser que des échanges se produisent entre
l’alvéole et le sang.
2- Dans le tableau, le déchet est le dioxyde de carbone. Il est moins présent dans le sang
sortant des poumons. Cela prouve donc qu’il est sorti du sang au niveau des poumons.
3- Le protocole de Pauline permet donc de confirmer le rôle des poumons.
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Séquence 7
Exercice 5
Séance 2
Exercice 6
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale :
Le fleuve d’Hippocrate correspond aux vaisseaux sanguins ; lorsque ce fleuve est à sec (s’il n’y a
plus de sang), l’homme est mort.
L’esprit vital de Galien correspond au sang qui est transporté par les artères.
Ces deux scientifiques ne répondent pas vraiment à la question car, pour eux, le sang circule
dans des vaisseaux sanguins mais ils n’expliquent pas quel est le moteur de cette circulation.
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Les fleuves d’Hippocrate sont les vaisseaux sanguins. Quand ils arrêtent de couler, on meurt.
2- L’esprit vital transporté par les artères dont parle Galien est le sang.
3- Les deux scientifiques n’expliquent pas ce qui permet au sang de circuler.
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Séquence 7
Un petit mot sur Hippocrate et Galien ! Hippocrate est considéré comme le « père de la médecine » ; les
médecins prononcent le « serment d’Hippocrate » quand ils ont fini leurs études et commencent à exercer.
Galien est le « père de la pharmacie ». Leurs idées anatomiques étaient peut-être bizarres, mais ce sont tout
de même de grands hommes !
Exercice 7
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale :
Lorsqu’on réalise la section au niveau des ventricules, on observe qu’il y a deux cavités séparées
par une partie du muscle cardiaque. Le passage du sang d’une cavité à l’autre semble donc
impossible. C’est Ibn Al-Nafis qui a raison en réfutant l’idée de Galien.
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Non, il n’y a pas de passage entre les deux ventricules.
2- Le sang ne peut pas passer d’un ventricule à l’autre.
3- C’est Ibn Al-Nafis qui a raison lorsqu’il dit que « le sang doit passer dans la veine
antérieure, aller jusqu’au poumon, s’y mélanger avec l’air puis passer dans l’artère
veineuse pour arriver dans la cavité gauche du cœur... ».
Exercice 8
Harvey observe que le sang est propulsé du ventricule vers les artères et que le mouvement
du sang est cyclique. Il parle même de pompe musculaire. C’est donc le cœur qui met en
mouvement le sang dans l’organisme.
Exercice 9
Légendes :
Sens de circulation du sang des organes vers les poumons
Sens de circulation du sang depuis les poumons vers les organes
Circulation du sang dans le cœur
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Séquence 7
Exercice 10
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale :
Le sang qui vient des poumons entre par les veines (veines pulmonaires) dans l’oreillette
gauche. Ce sang passe ensuite dans le ventricule gauche d’où il sort vers les organes en passant
par une artère (l’aorte). Ces passages se font à sens unique à cause des valvules. Le sang qui
provient des poumons et va vers les organes, est riche en dioxygène et pauvre en dioxyde de
carbone. La partie gauche du cœur transporte donc du sang très oxygéné.
De la même façon, le sang provenant des organes arrive au cœur par des veines (veines caves)
et entre dans l’oreillette droite avant d’aller dans le ventricule droit. Il en sortira en direction
des poumons grâce à deux artères (les artères pulmonaires). Encore une fois, la circulation est
à sens unique. Mais cette fois, le sang qui passe dans la partie droite du cœur est pauvre en
dioxygène (il provient des organes qui ont utilisé cet élément).
On peut donc dire que le cœur droit « s’occupe » du sang désoxygéné alors que le cœur gauche
« gère » le sang oxygéné. Il y a donc deux cœurs accolés.
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Dans le cœur droit comme dans le cœur gauche, le sang circule des oreillettes vers les
ventricules.
2- Le sang qui arrive à l’oreillette gauche vient des poumons par les veines pulmonaires. Le
sang des veines pulmonaires a été oxygéné dans les poumons.
3- Le sang qui arrive à l’oreillette droite par les veines caves vient des différents organes du
corps (à part les poumons).
4- Non, le sang des veines pulmonaires est plus riche en dioxygène que celui des veines
caves. Le rouge veut dire que le sang est riche en dioxygène ; le bleu signifie que le sang est pauvre en
dioxygène.
5- La réponse à cette question est la réponse à la question globale, ci-dessus.
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Séquence 8
Séquence 8
Séance 1
Exercice 1
A est faux car : il n’y a pas de vaisseau sanguin conduisant le sang du cœur au poumon,
le sang ne passe qu’une fois par le cœur, le muscle reçoit du sang désoxygéné et rejette
du sang oxygéné.
B est faux car : le sang ne passe qu’une fois par le cœur, le cœur ne reçoit que du sang
désoxygéné, le muscle rejette du sang oxygéné, il n’y a pas de vaisseau sanguin conduisant
le sang du cœur au muscle.
D est faux car : le poumon reçoit du sang oxygéné et rejette du sang désoxygéné, le muscle
reçoit du sang désoxygéné et rejette du sang oxygéné.
E est faux car : il n’y a pas de vaisseau sanguin conduisant le sang du cœur au poumon,
le sang ne passe qu’une fois par le cœur.
F est faux car : le sang ne passe qu’une fois par le cœur, le muscle reçoit du sang désoxygéné,
le poumon ne reçoit pas du sang désoxygéné, il n’y a pas de vaisseau sanguin conduisant
le sang du cœur au muscle.
Donc C est juste car le poumon reçoit du sang désoxygéné et rejette du sang oxygéné,
les vaisseaux relient le cœur au poumon et au muscle, le sang passe deux fois dans le cœur,
le muscle reçoit du sang oxygéné et rejette du sang désoxygéné.
Exercice 2
Type de vaisseau
Artères
Veines
Capillaires
Taille
Importante
(mm à cm)
Importante
(mm à cm)
Très petite
(μm)
Paroi
Épaisse
Épaisse
Très fine
Rôle
Transporte le sang
du cœur vers
les organes
Transporte le sang
des organes vers
le cœur
Exercice 3
Voici le corrigé si tu as répondu directement à la question globale.
La faible vitesse du sang au niveau des capillaires permet aux échanges de se faire au mieux.
Plus la vitesse est faible, plus les éléments contenus dans le sang (nutriments, dioxygène)
peuvent passer dans les organes et, réciproquement, plus les déchets produits par les organes
peuvent passer dans le sang. L’efficacité de ces échanges est augmentée grâce à la grande
surface totale que représentent les capillaires.
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
1- Quand le sang passe lentement près des cellules, cela permet de meilleurs échanges entre le
sang et les cellules.
2- Les grandes surfaces de membranes fines facilitent les échanges entre deux organes.
Le tableau complété est page suivante.
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Séquence 8
Vérifie ensuite que tu as bien complété ton tableau.
Type de vaisseau
Artères
Veines
Capillaires
Taille
Importante
(mm à cm)
Importante
(mm à cm)
Très petite
(μm)
Paroi
Épaisse
Épaisse
Très fine
Rôle
Transporte le sang
du cœur vers
les organes
Transporte le sang
des organes vers
le cœur
Permet les échanges
au niveau
des organes
Séance 2
Exercice 4
Voici le corrigé si tu as répondu à la question globale
Le graphique du document 5 montre que la mauvaise alimentation, le tabac et l’inactivité
peuvent augmenter les risques de maladies cardio-vasculaires. Le risque de maladies cardiovasculaires augmente aussi avec l’âge. Le document 4 indique qu’un fort taux de cholestérol est
mauvais pour le cœur et les vaisseaux (remarque : un fort taux de cholestérol n’est pas toujours lié à la
mauvaise alimentation, certaines personnes ne mangeant pas de graisses animales fabriquent tout de même
du mauvais cholestérol.)
Les maladies cardio-vasculaires ne sont pas toutes mortelles. Lorsqu’un vaisseau se bouche, le
sang passe de moins en moins et peut ne plus passer s’il y a un caillot. Les organes situés après
ce vaisseau ne sont alors plus approvisionnés en dioxygène et en nutriments. Cela va abîmer
les cellules de la zone touchée, voire les tuer. Si l’organe touché est le cerveau, on observera
des troubles de la parole, de la vision, des paralysies d’un côté du corps, des troubles de la
mémoire… Si c’est le cœur, on risque la crise cardiaque et donc la mort.
L’étude montre que les personnes sportives ou actives ou qui ne fument pas ou qui ne sont pas
obèses ont moins de risques de développer ces maladies. Le risque est augmenté quand on
cumule les facteurs de risque (inactivité, tabac et obésité).
Voici la correction si tu as répondu aux questions proposées dans l’annexe « Besoin d’aide ? » :
Les documents parlant des causes des maladies cardio-vasculaires sont les documents 4 et 5.
Ceux parlant des conséquences sont les documents 1, 2 et 3.
Le document qui dit comment les éviter est le document 5.
Les trois paragraphes que tu devais alors écrire sont ceux du corrigé de la question globale ci-dessus.
Exercice 5
Le THC entre dans l’organisme au niveau des poumons ; il passe de l’air des alvéoles dans
les capillaires pulmonaires.
Il ressort de l’organisme au niveau des reins où il passe des capillaires dans l’urine.
Le THC est éliminé naturellement par les reins. Puisqu’on peut le détecter longtemps après
sa consommation dans l’urine et le sang, c’est qu’il reste longtemps dans le sang. Il doit donc
passer en faible quantité au niveau des reins et doit faire plusieurs passages dans toute
la circulation avant d’être totalement éliminé.
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Séquence 9
Séquence 9
Exercice 1
Séance 1
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Séquence 9
Séance 2
Exercice 2
barrière
végétation
falaise
arche
mer
grotte
vagues
sable
Titre : croquis d’une partie de la falaise d’Étretat
Exercice 3
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Séquence 9
Exercice 4
banc de roche blanche
banc de silex
mer
Exercice 5
Exercice 6
Ci-dessous, tu trouveras la liste non exhaustive1 des arguments donnant raison à Sophie (l’eau
est agent d’érosion) :
– sous l’impact des gouttes de pluie, le sable forme un creux entouré d’un bourrelet,
– le ruissellement de l’eau lors de marées descendantes,
– le ruissellement de l’eau sur des sols nus en pente après de fortes pluies,
– comme les marques de ruissellements, tu peux observer des marques d’affouillement2
autour des coquillages ou de galets sur des plages à marées basses, entraînant
des « empreintes ».
1. Exhautif : veut dire complet, donc non exhaustive signifie qui n’est pas complète.
2. Affouillement : ce qui a été enlevé autour du coquillage par l’eau qui ruisselle.
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Séquence 10
Séquence 10
Séance 1
Exercice 1
En classe, la « pluie » provenant de l’arrosoir et le courant d’eau créé par la pente emportent
le sable non protégé par les cailloux. Le sable sous les cailloux est comme protégé par un
parapluie. Si le courant d’eau n’est pas trop fort, c’est-à-dire si la pente n’est pas trop
importante, des colonnes de sable se forment en quelques minutes, protégées par les cailloux.
Dans la nature, c’est le même processus. La pluie (les précipitations) épargne les endroits
protégés par des chapeaux de roche dure, ceci explique l’autre nom donné aux cheminées de
fée : les demoiselles coiffées. Ces « demoiselles » peuvent atteindre 20 à 30 mètres de hauteur.
à terme, ces cheminées fragiles disparaissent sous l’action du courant d’eau créé à la base.
Exercice 2
Les expériences présentées permettent de tester l’hypothèse de David : « l’eau de pluie a une
acidité qui permet de dissoudre le calcaire à grande échelle ».
à partir de la comparaison des résultats des trois expériences à la bandelette de référence, tu
peux faire l’analyse suivante :
L’acide chlorhydrique est très acide
acide
L’eau de pluie est acide
L’eau d’un ruisseau n’est pas acide
non acide
On peut donc dire : l’eau de pluie a
bien une acidité.
Or tu as vu dans l’exercice que
l’acide chlorhydrique (très acide) a la
capacité de dissoudre le calcaire.
On peut donc penser que l’eau
de pluie dissout le calcaire, ce qui
expliquerait la dissolution à grande
échelle du calcaire et donc le relief de
la région d’étretat.
Ainsi, on peut valider l’hypothèse de David : l’eau de pluie (acide) peut dissoudre le calcaire à
grande échelle.
Exercice 3
Les trois états physiques sont :
– l’état gazeux (dioxyde de carbone),
– l’état liquide (l’eau),
– l’état solide (le chlorure de calcium de formule chimique CaCl2).
Exercice 4
L’eau à l’état solide sous forme de glace repousse les particules de plus ou moins gros diamètre
en « râpant » le sol sous son passage. Lors du retrait de la glace, les blocs déplacés, accumulés
formant une moraine, restent les témoins de l’avancée de la langue de glace.
Lorsqu’il y a du vent, les fines particules de sable sont déplacées dans le sens de celui-ci.
Lorsque le vent diminue ou disparaît, ces particules se déposent à un endroit, leur
accumulation formant les dunes. Les dunes ne sont donc pas des structures statiques,
bien au contraire, leur localisation varie avec le sens du vent.
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Séquence 10
Séance 2
Exercice 5
L’hypothèse que font les élèves est que les produits qui résultent de l’érosion du paysage
d’étretat se trouvent maintenant dans l’eau de la rivière qu’ils vont analyser.
Si l’on compare les résultats des trois eaux, on observe que :
– les concentrations en sodium et en potassium ont le même ordre de grandeur dans
les trois eaux (< 10 mg/L),
– la concentration en magnésium est supérieure dans les deux eaux de la rivière
par rapport à l’eau en bouteille,
– la concentration en calcium est nettement supérieure dans l’eau de rivière en aval de
l’éboulis calcaire, à celle des deux autres eaux.
Or, la formule chimique du calcaire est CaCO3, et donc il est en partie composé de calcium
(Ca).
Les résultats de l’analyse montrent que dans cette eau, il y a plus de calcium, élément majeur
du calcaire, que dans l’eau en bouteille : 486 mg/L au lieu de 82 mg/L.
Ces résultats permettent de valider l’hypothèse des élèves : on retrouve les traces de l’érosion
du calcaire dans l’eau de rivière, en étudiant la concentration en calcium.
Exercice 6
Si l’on observe le devenir des particules de diamètre de l’ordre de la dizaine de cm, on observe
sur le graphique que :
– 90 % arrivent à la station A,
– 8 % arrivent à la station B,
– 2 % arrivent à la station C.
Grâce au graphique du profil de la Garonne, on sait que :
– la station A est à une altitude de 1 500 m et à moins de 50 km de la source,
– la station B est à une altitude de 250 m et à 150 km de la source,
– la station C est à une altitude de 50 m et à 500 km de la source.
On peut donc dire que les particules de diamètre de l’ordre de la dizaine de cm sont en
majorité peu transportées par l’eau (à moins de 50 km).
Si l’on observe le devenir des particules de diamètre de l’ordre du cm, on observe sur le
graphique que :
– 5 % arrivent à la station A,
– 87 % arrivent à la station B,
– 8 % arrivent à la station C.
De plus, on connaît l’éloignement des stations par rapport à la source.
On peut donc dire que les particules de diamètre de l’ordre du cm sont emportées
majoritairement à des distances de l’ordre de 150 km par rapport à la source.
De même, si l’on fait ces observations concernant les particules de diamètre de l’ordre du mm,
on constate que :
– 5 % arrivent à la station A,
– 5 % arrivent à la station B,
– 90 % arrivent à la station C.
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Séquence 10
On peut donc dire que les particules de diamètre de l’ordre du mm vont être transportées sur
des distances de l’ordre de 500 km.
En conclusion, plus le diamètre des particules est important moins les particules vont être
transportées.
Exercice 7
Le sable qu’utilise Emmanuelle pour faire un château de sable sur la plage de Camaret-sur-mer
est jaune-rosé.
Le sable est constitué de particules provenant des roches alentours. Or les roches alentours
sont « rosées » (voir photographie). Les roches ont subi l’assaut des vagues et du vent qui ont
« décollé » les grains la constituant, formant ainsi du sable.
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Séquence 11
Séquence 11
Séance 1
Exercice 1
On observe que le sable et le grès ont des points communs :
– tous les deux sont constitués de petits grains identifiables,
– ils ont la même couleur (beige).
Par contre, concernant le sable, chaque grain peut être séparé individuellement, alors que dans
le grès, bien que les grains soient identifiables, il n’est pas possible de les séparer les uns des
autres.
On peut émettre l’hypothèse que le grès se forme à partir du sable, c’est-à-dire que les
particules issues de l’érosion (les sédiments) une fois déposées, peuvent former une roche.
Exercice 2
Les deux manipulations diffèrent uniquement par la présence ou non d’eau dans le sable.
On constate que le sable sec à la fin de la manipulation ne s’est pas transformé en roche, il n’y
a aucun changement.
On constate que le sable mouillé à la fin de la manipulation est plus compact que le sable sec,
mais il ne forme toujours pas une roche.
On peut donc en conclure que ces manipulations permettent de tester l’hypothèse « les
particules issues de l’érosion (les sédiments) une fois déposées, peuvent former une roche »
mais elles ne la vérifient pas.
Exercice 3
On observe qu’après plusieurs jours, il est impossible de « démouler » le sable. On peut donc
en conclure que les grains de sable sont liés entre eux par le sel (liant ou ciment). Il y a eu
cimentation.
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Séquence 11
Exercice 4
Exercice 5 L’exercice permet de comprendre que la formation du sel gemme résulte de l’évaporation
de l’eau sur une faible épaisseur. Cette évaporation entraîne l’accumulation au fond du sel
qui à terme sédimente pour former une roche, le sel gemme. Cette roche résulte donc d’une
sédimentation d’éléments chimiques dissous dans l’eau. A contrario, le grès correspond à
l’accumulation au fond de particules détritiques (issues de l’érosion).
Séance 2
Exercice 6
On observe que l’affleurement est constitué de très nombreux restes (coquilles) d’organismes
morts.
Or, on sait que ces coquilles appartiennent aux ammonites, qui vivaient dans des mers chaudes
et profondes.
Lorsque ces animaux sont morts, les coquilles sont « tombées » au fond de la mer, se sont
accumulées et ont participé à la sédimentation du calcaire.
Ce calcaire s’est donc formé dans une mer chaude et profonde.
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Séquence 11
Exercice 7
Tu peux observer de telles vaguelettes sur le sable d’une plage à marée basse ou avec un faible
niveau d’eau. Elles indiquent le sens du courant.
Cette roche que tu observes sur le document de l’exercice s’est donc formée avec un faible
niveau d’eau ou après le retrait de l’eau, et qui y a laissé l’empreinte du sens du courant par le
biais des vaguelettes.
Exercice 8
Le classement des différents indices rencontrés dans les différents exercices de cette séquence :
– indices lithologiques : grès, sel gemme, « ripple mark »,
– indices biologiques : calcaire à ammonites.
Exercice 9 La formation de fentes de dessiccation, il y a 270 millions d’années dans cette région, indique
que l’eau qui était présente s’est retirée. De plus, elles nous permettent de savoir qu’à cette
même époque, il y avait une période de sécheresse importante dans cette région.
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Séquence 12
Séquence 12
Séance 1
Exercice 1
Les informations que tu peux extraire de chaque document :
– document 1 : « La carrière d’ardoise ouverte au public », article de journal 2009 :
« […] des ardoises […] imperméable à l’eau, supportant mal la pression, est utilisée dans la
couverture des toits. »
– document 2 : extrait Le petit géologue, 2009 :
« […] calcaire constitue 80 % du ciment »
– document 3 : Le géologue est un cuisinier comme un autre :
« […] ciment, base nécessaire à la fabrication du béton […] »
– document 4 : article de journal, juillet 2009 :
« […] le sable […] donne une pâte […] formant une feuille de verre qui après découpage
donne des vitres que l’on retrouve dans les maisons »
à partir de ces informations, tu peux conseiller le couple en lui proposant d’utiliser :
– des ardoises pour le toit,
– du ciment ou du béton pour les murs,
– du verre pour les fenêtres.
Exercice 2
Les informations que tu peux extraire de chaque document :
– les deux premiers documents (extrait du magazine Le pétrole, une roche ou un fluide, et extrait
de Les produits du pétrole) nous informent sur le pétrole (sa localisation et ses utilisations) ;
par contre, ils ne fournissent aucune information permettant d’expliquer la notion d’énergie
fossile.
– extrait du magazine Le pétrole :
– le pétrole est issu de la transformation de micro-organismes,
– cette transformation nécessite plusieurs dizaines de millions d’années.
On peut donc dire que les énergies fossiles sont issues de micro-organismes morts et qui ont
subi des transformations qui nécessitent une durée, qui à l’échelle de l’Homme, rend cette
transformation impossible.
Les énergies fossiles sont des énergies qui à l’échelle des temps géologiques sont renouvelables
mais pas à l’échelle du temps de l’Homme.
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Séquence 12
Séance 2
Exercice 3 : [Faire preuve de responsabilité en matière environnementale]
En observant la photographie, tu peux constater que l’exploitation de la carrière a engendré
une déformation des rails de chemin de fer. Ceci peut s’expliquer par le fait que le sol a bougé.
Avant toute chose, il faut donc renforcer le sous-sol soit par l’installation d’une structure
permettant de soutenir le sol, soit en remplissant les galeries vidées lors de l’exploitation.
Exercice 4 : [Faire preuve de responsabilité en matière environnementale]
Liste non exhaustive1 des actions possibles pour sécuriser les zones à risque :
– délimiter un périmètre sur les bords inconstructibles de la falaise,
– délimiter un périmètre sur les bords de la falaise inaccessible aux promeneurs,
– délimiter un périmètre sur la plage en dessous des zones à risque inaccessible aux
promeneurs,
– installer des filets pour retenir les éboulements,
– consolider la terre en plantant des végétaux adaptés,
– …
1. Exhaustif : complet ; une liste non exhaustive n’est pas complète.
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