CAHIER JOURNAL Novembre- décembre 2015

CAHIER
JOURNAL
Novembredécembre 2015
EMPLOI DU TEMPS NOVEMBRE-DECEMBRE
MATIN
LUNDI
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
MARDI
MERCREDI
ANGLAIS
The time
ORTHOGRAPHE
EDUCATION CIVIQUE
Réunions
9.15 à 9.30
EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS
TRAVAIL PERSONNEL
JEUDI
GRAMMAIRE
CONJUGAISON
VOCABULAIRE
9.30 à 9.45
MATHEMATIQUES
MATHEMATIQUES
9.45 à 10 .00
EDUCATION
MUSICALE
10.00 à 10.15
Steel-drum
Avec Ludmilla
VENDREDI
Avec Astried
HISTOIRE
GRAMMAIRE
CONJUGAISON
VOCABULAIRE
En lien avec l’histoire.
EDUCATION CIVIQUE
Apprendre à être médiateur
avec Klervi et Jacky
10.15 à 10.35
10.35 à 10.45
CALCUL
GEOGRAPHIE
MATHEMATIQUES
10.45 à 11.00
LITTERATURE
11.00 à 11.15
11.15 à 11.45
SCIENCES
EPS Piscine
ANGLAIS
TRAVAIL PERSONNEL
TRAVAIL PERSONNEL
MARDI
JEUDI
VENDREDI
Arts visuels
GEOGRAPHIE
ORTHOGRAPHE
Mots
GEOGRAPHIE
EDUCATION MUSICALE
LITTERATURE
LITTERATURE
SCIENCES
SCIENCES
APRES-MIDI
LUNDI
13.45 à 14.00
HISTOIRE DES ARTS
14.00 à 14.45
ORTHOGRAPHE
Mots
Problèmes
qui se résolvent sans calculs
avec Jacky, Grégoire,
Pascal, Sophie.
Steel-drum seuls
LITTERATURE
14.45 à 15.00
SCIENCES
15.00 à 15.15
Avec Astried
I
ANGLAIS
HISTOIRE DES ARTS
Arts visuels
15.15 à 16.00
GEOGRAPHIE
GEOGRAPHIE
LITTERATURE
LITTERATURE
SCIENCES
SCIENCES
SCIENCES
13/11-27/11-18/12
PRODUCTION d’ECRITS
Projets piscine :
6/11-20/11-4/12
ANGLAIS
-
Écrire
Copier des mots isolés et des textes courts
Copier des textes courts imprimés (des listes diverses, un court poème par exemple)Produire de manière autonome quelques phrases
-
Ecrire des énoncés simples et brefs sur soi-même et sur son environnement familier
-
Ecrire de façon simple sur des personnages imaginaires
Écrire sous la dictée des expressions connues
Réagir et dialoguer (oral) (mercredi)
Communiquer, au besoin avec des pauses pour
chercher ses mots
Parler en continu (vendredi et mercredi)
Utiliser des expressions et des phrases proches
des modèles rencontrés lors des apprentissages
-
Utiliser des expressions et phrases simples pour se
présenter ou présenter quelqu’un
-
Dire : « Merci, s’il vous plaît, excusez-moi »
-
Dire ce qu’il fait habituellement en termes simples
-
Poser des questions sur des nombres, des quantités,
le prix et l’heure et y répondre
-
Utiliser des expressions et phrases simples pour présenter son lieu d’habitation
-
Exprimer ses goûts et réagir à l’expression des
goûts d’autrui
-
-
Exprimer son accord et son désaccord
Décrire des personnes, des animaux ou des objets familiers (avec des adjectifs indiquant la
taille, la couleur ou l’âge)
-
Parler du temps avec des expressions telles
que : la semaine dernière, vendredi prochain, en
Novembre, à 3 heures .
-
Exprimer ce qu’il aime et ce qu’il n’aime pas
-
Exprimer ce qu’il ressent, des besoins élémentaires
(j’ai faim, soif, j’ai froid, je suis malade…)
-
Dire ce qu’il possède ou pas, ce qu’il souhaite
-
Compter, donner l’heure, indiquer des quantités
-
Raconter une histoire courte exploitée en classe
Répondre à des questions ; en poser.
Epeler .
ORTHOGRAPHE
Maîtriser l’orthographe lexicale.
En début de semaine, le mardi, les mots de la semaine sont présentés.
Ils sont « mémorisés » individuellement :
•
En les écrivant sur l’ardoise ;
•
En mettant l’accent sur la difficulté de ces mots ;
•
En les écrivant dans une phrase ;
•
En écrivant les mots de la même famille.
•
Par analogie
Ils sont travaillés à nouveau le jeudi et à mémoriser pour le mardi suivant.
Le mercredi de la semaine d’après, l’orthographe des mots appris est évaluée et réinvestie dans la dictée du lundi d’après.
Lors des productions de l’écrit, les mots spécifiques ou récurrents sont mémorisés de la même manière mais ne sont pas retravaillés à la maison.
Ce qui est bien mémorisé ; par qui ; les progrès.
Le niveau de chacun ; les progrès.
Maîtriser l’orthographe grammaticale.
Une notion est abordée dans la semaine en lien avec la grammaire-conjugaison ou au service d’une production d’écrit.
Elle peut être implicite ; explicite ou un réinvestissement de de qui a été appris.
Le niveau de chacun ; les progrès.
TRAVAIL PERSONNEL
Cf planète cm TRAVAIL PERSONNEL
S’entraîner .
Sur des notions vues à stabiliser, les élèves ont des exercices à réaliser souvent de niveau correspondant aux ceintures (cf dossier scolaire).
Ce qui est réussi– le niveau atteint individuellement-les progrès– ce qui est encore flou ou non
acquis pour une majorité.
Permettre aux élèves d’acquérir des compétences dans des activités nécessitant réinvestissement, transfert.
Sur des projets personnels définis par l’élève (action) et l’enseignant (ce qu’il va appendre), l’élève est évalué sur
• Les compétences acquises ;
• Le projet mené à terme ;
• L’investissement de l’élève; des élèves dans le projet.
Ecrire un texte narratif (vie de classe, vécu, imaginaire), un compte-rendu (activité vécue),
une légende (photos prises) , un texte argumentatif (avis sur quelque chose de vécu), un
texte descriptif, un texte poétique, un commentaire ...
Ecrire sur le site…
Une fiche d’auto-évaluation plastifiée de couleur bleue est donnée aux élèves et renseignée par
l’enseignant sur le champ ou le lendemain
• Ce qui est écrit.
• Le type de texte écrit.
• Une phrase, des phrases, un texte , 2 paragraphes
Evaluation
Evaluation
J’ECRIS SUR LE SITE
E
J’ECRIS SUR LE SITE
M
E
J’ai écrit
•
un texte qui raconte
(vie de classe, vécu,
imaginaire),
•
un compte-rendu
(activité vécue),
•
une légende (photos
prises) ,
•
un texte dans lequel je
donne mon avis, mon
opinion …
•
un texte qui décrit …
•
un texte poétique,
•
un commentaire à un
article …
J’ai écrit
•
un texte qui raconte (vie
de classe, vécu, imaginaire),
•
un compte-rendu (activité
vécue),
•
une légende (photos prises) ,
•
un texte dans lequel je
donne mon avis, mon opinion …
•
un texte qui décrit …
•
un texte poétique,
•
un commentaire à un article …
J’ai écrit :
•
Une phrase.
•
Des phrases.
•
Un texte.
•
Un texte avec au moins
2 paragraphes.
J’ai écrit :
•
Une phrase.
•
Des phrases.
•
Un texte.
•
Un texte avec au moins 2
paragraphes.
M
BCD ou Bibliothèque municipale
Choisir un livre sur un thème étudié.
Les élèves doivent trouver dans la BCD un livre traitant du thème en cours.
Ou éventuellement choisir un livre de la bibliothèque de classe (emprunt à la biblio locale).
Des aides peuvent exister selon le livre ou l’effort de lecture peut porter sur un extrait selon le livre voire les élèves.
Une fiche d’auto-évaluation est donnée aux élèves et renseignée par l’enseignant sur le champ ou le lendemain
•
•
•
•
•
Le livre lu.
Ce qui est compris (idée générale)
Comment le thème est traité.
Les procédés de l’auteur.
Ce qu’on en pense.
Evaluation
BCD :
Thème du livre :
-------------------------------------------------------------------------Titre du livre
-------------------------------------------------------------------------E
M
Auteur
-------------------------------------------------------------------------Illustrateur
J’ai pris un livre exposé dans
la bibliothèque de la classe.
Dans ce livre, le thème de -------------------------------------------est traité parce que : -------------------------------------------------
J’ai pris un livre que je
connaissais.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
J’ai lu le livre.
L’auteur parle du thème en : -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
J’ai écrit comment le thème
est présenté dans le livre.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
J’ai compris comment l’auteur en parle.
J’écris ce que je pense du livre, de la façon de traiter du thème.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
J’ai écrit ce que j’en pense.
--------------------------------------------------------------------------
MAITRE PLUS
OBJECTIF
Résoudre un problème qui ne nécessite pas de calcul.
Moyens
4 enseignants dont le maître plus.
Les élèves des classes de CM sont répartis en 4 groupes hétérogènes.
Quand ?
Le mercredi de 10 h 35 à 11 h 35
Quoi ?
Lire, résoudre, argumenter par écrit, oralement un problème non numérique. (logique, géométrie)
Résolution seul d’un (cm1) ou 2 problèmes(cm2).
Confrontation en groupes et rédaction de la solution sur une feuille A 3 :
⇒ Réponse
⇒ Explications écrites.
Comment ?
Mise en commun sur au moins 1 problème.
⇒ Réponses.
⇒ Argumentation.
⇒ Raisonnement.
⇒ Quelles stratégies ?
⇒
⇒
⇒
Évaluation
⇒
Ce que les élèves réussissent en plus petit groupe
Ce que les élèves réutilisent en classe dans la résolution de problèmes non numériques analogues
⇒
En groupes;
⇒
Seuls.
Dans des problèmes de logique ;
• Lire,
• Essayer,
• Relire,
• Vérifier, trouver des stratégies : ce n’est pas forcément le premier indice qui aide.
• Repérer l’indice qu’il faut traiter en premier ; ensuite, en dernier.
Dans les problèmes de géométrie.
⇒
Ce qui est utilisé comme stratégies;
⇒
Réinvesti
Evaluation
Evaluation
JE DIS INFO MATIN
J’ECRIS LA FICHE INFO MATIN
E
J’ai écrit des réponses justes.
J’ai écrit une règle de la semaine
et je pourrai l’expliquer
oralement.
J’ai écrit l’info du jour et je pourrai l’expliquer ou répondre à des
questions d’élèves.
J’ai écrit un calcul mental :
•
Cp avec « plus » ;
•
Ce1 : avec « plus à
trous » ;
•
Ce2 : avec « moins »
•
Cm1 : avec « multilpié »
•
Cm2 avec « multiplié à
trou »
Mes calculs sont justes.
E
M
C’est bien formulé.
Je parle assez fort.
Je ne parle pas trop vite.
C’est précis.
Les réponses ou les explications
apportées en plus sont claires et
précises.
autres
M
INFO-MATIN
« Bonjour à tous ».
Cycle 2 : Classes de
Christine ; Nathalie ;
Agnès-Klervi ; Emmanuelle-Klervi
France.
c’est l’anniversaire de -----------------------------------------------------dans la classe de -------------------------------------------------------------Il a -------------- ans.
◊
-----------------------------------------------------------------------------------Bonne journée à tous.
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------Pour finir, voici le calcul du jour :
Voici l’info du jour : --------------------------------------------------------------
Il n’ y a pas d’anniversaire dans l’école.
◊
Aujourd’hui :
et ---------------------------------------------------------------------------------.
En dessert : vous pourrez choisir entre -------------------------------------------
ou --------------------------------------------------------------------------------.
En laitage : il y aura -------------------------------------------------------------
ou de ---------------------------------------------------------------------------------
Accompagné de ----------------------------------------------------------------------
soit -----------------------------------------------------------------------------------
En plat principal : vous prendrez soit ----------------------------------------------
ou ---------------------------------------------------------------------------------
En entrée : vous pourrez choisir entre ---------------------------------------------
Voici le menu du jour :
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
Pour commencer, voici la règle de la semaine :
Aujourd’hui, nous sommes : ----------------------------------------------------
Je m’appelle -----------------------------------------------------------------------
Cycle 2 : Classes de
CP( 2 classes) ,
CE1(2 classes) ,
ULYS
INFO-MATIN
« Bonjour à tous ».
Cycle 3 : Classes de
Adeline-Klervi ;
Lydie-Pascal. Jacky-Klervi ;
Grégoire-Lydie
c’est l’anniversaire de -----------------------------------------------------dans la classe de --------------------------------------------------------------Il a --------------ans.
◊
----------------------------------------------------------------------------------Bonne journée à tous.
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------Pour finir, voici le calcul du jour
Voici l’info du jour : ---------------------------------------------------------------
Il n’ y a pas d’anniversaire dans l’école.
◊
Aujourd’hui :
et --------------------------------------------------------------------------------- .
En dessert : vous pourrez choisir entre-------------------------------------------
ou -------------------------------------------------------------------------------- .
En laitage : il y aura -------------------------------------------------------------
ou de ----------------------------------------------------------------------------------
Accompagné de -----------------------------------------------------------------------
soit ------------------------------------------------------------------------------------
En plat principal : vous prendrez soit -----------------------------------------------
ou ---------------------------------------------------------------------------------
En entrée : vous pourrez choisir entre ---------------------------------------------
Voici le menu du jour :
----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
Pour commencer, voici la règle de la semaine :
Aujourd’hui, nous sommes : -----------------------------------------------------
Je m’appelle ------------------------------------------------------------------------
Cycle 3 : Classes de
CE2( 2 classes) ,
CM1, CM1/CM2, CM2
MAITRE PLUS
OBJECTIF
Ecrire un texte trace des savoirs à mémoriser en sciences, histoire, géographie.
Moyens
Maître supplémentaire
Quand ?
Le vendredi de 9 h 00 à 9 h 30
Période 2
Quoi ?
Comment ?
Ecriture d’un texte sur ce qui a été appris la veille en histoire, géographie, sciences.
Le maître supplémentaire intervient avec le maître de la classe.
Le maître plus prend les cm1.
⇒
⇒
Évaluation
⇒
⇒
Ce que les élèves réussissent parce que le maître supplémentaire est présent.
Les progrès des élèves dans l’écriture de leur texte :
•
institutionnalisation du savoir et non de son savoir ;
•
précision,
•
phrases bien ponctuées,
•
formulation,
•
orthographe,
•
Lisibilité de l’écrit par l’élève.
Les progrès des élèves dans toute situation de production écrite.
Les textes de la période 3 (sans le maître plus) :
⇒
Ce qui est acquis : collectivement, par groupe de niveaux, par quelques-uns.
⇒
Ce qui ne l’est pas : collectivement, par groupe de niveaux, par quelques-uns.
MAITRE PLUS
OBJECTIF
Ecrire un texte narratif : vie de classe
Moyens
Maître supplémentaire
Quand ?
Le vendredi de 15 h 00 à 15 h 30
2 semaines
Quoi ?
Comment ?
Ecriture d’un texte sur un thème précis
pour l’écrire sur le blog.
Le maître supplémentaire intervient avec le maître de la classe.
⇒
Évaluation
⇒
Ce que les élèves réussissent parce que le maître supplémentaire est présent : les élèves
ont pu écrire un texte correspondant aux critères dégagés.
Ce qui est réutilisé en classe pour l’écriture dans le blog : cf textes dans le blog.
MAITRE PLUS
OBJECTIF
Parler
Poser des questions.
Répondre.
Moyens
Maître supplémentaire
Quand ?
Le vendredi de 15 h 30 à 16 h 00
1 vendredi sur 2 de 15 h 00 à 16 h 00
Période 2
Quoi ?
Comment ?
Les élèves dialoguent entre eux en prenant comme support ce qui a été appris en classe la veille.
Le maître supplémentaire prend les cm1 ou les cm2 ; le maître de la classe l’autre cours.
⇒
Évaluation
⇒
⇒
ce que les élèves réussissent à dire ; les élèves, la moitié des cm2, parlent longtemps : ce qu’ils disent est structuré.
L’écoute est bonne.
la nature des échanges ; les élèves s’écoutent mais échangent peu entre eux
le vocabulaire réutilisé : oui
MAITRE PLUS
Période 2
OBJECTIF
Ecrire un texte répondant à une consigne.
Moyens
Maître supplémentaire
Quand ?
Le vendredi de 15 h 00 à 15 h 30
2 semaines
1 vendredi sur 2 de 15 h 00 à 16 h 00
Période 2
Quoi ?
Ecriture du projet piscine pour au moins un atelier cm1 ; deux cm2.
⇒
Comment ?
⇒
⇒
Évaluation
⇒
Le maître supplémentaire intervient avec le maître de la classe en co-animateur.
Il s’occupe d’une difficulté précise pour un groupe d’élèves et le maître s’occupe du reste de la
classe ou inversement.
Ce que les élèves réussissent parce que le maître supplémentaire est présent.
Ce qui est réutilisé en classe pour l’écriture de projets :
⇒
en EPS,
⇒
Dans d’autres domaines.
MATIN
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
9.15 à 9.30
MARDI 2 NOVEMBRE
MERCREDI 3
MARANGLAIS
Dire un jour : aujourd’hui, hier, ok demain. Non fait
DI 10
EVALUATIONSEDUCATION CIVIQUE
TRAVAIL EN COURS
Elire les suppléants : les références au
règlement de la classe; comment c’est
TRAVAIL PERSONNEL
organisé ; le degré d’autonomie des élèTerminer le travail en cours : ce qui est
ves. Ok
terminé, les élèves désormais autonomes….. Les aides proposées. ok
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
10.00 à 10.15
Mettre au
•
•
•
•
EDUCATION
MUSICALE
Steel-drum
Avec Ludmilla
point joyeux anniversaire :
Ténors
Autres
Ensemble
Deux fois
Jouer des roulés avec do, ré sur 4
temps
•
Do
•
ré
EDUCATION CIVIQUE 1/7
Créer une communauté d’entraide : ce
qui s’est vécu ; les coopérations ; les
« conflits »….ses qualités ; ses défauts.
Comment réagir quand quelqu’un dit
quelque chose sur quelqu’un d’autre ?
JEUDI 4
Repérer les verbes ; leurs sujet(s) ; les
noms ; leur déterminant. Ce qui est bien
écrit ; seul ; à deux. Collectivement
À consolider adj.qual
Compléments et nature : à s’entraîner
MATHEMATIQUES
CM1 avec le maître Utiliser la relation
entre milliers et millions : stratégies :
ok mais difficile : à trouver d’autres en
exercices
CM2 seuls Réaliser des conversions
(mesures de capacités) lien avec les
mesures de longueurs; progrès…/
LONGEURS
CM1 : seuls : écrire en lettres, en chiffres des nombres supérieurs à
1 000 000 : ce qui est écrit ; juste ;
progrès par rapport au milliers. : ok à
consolider en TP
CM2 avec le maître Calculer des contenances en réalisant des conversions :
nécessité de convertir : ok - lien avec
les mesures de longueurs oui ; stratégies de résolution du problème
(division) non terminé : à finir en exercices
10.15 à 10.35
CALCUL
Ajouter ; soustraire 1,10,100,1 000 :
stratégies non fait
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
11.15 à 11.45
MATHEMATIQUES
Résoudre un problème qui se résout
ANGLAIS 1/7
sans nombres, ni calculs.
Suivre le fil de l’histoire : la compréCe qui est résolu seul, en groupe ; avec,
hension générale ; l’ordre, explication
sans aides. Amira ok puis compris : il
d’Halloween. : non fait cf vendredi a-m
fallait commencer par le 4°indice
ORTHOGRAPHE
Ecrire sans erreurs un texte sur la
séance d’hier :aucune erreur dans les
mots écritS ; verbes –ent, ils= les migrants. Cf textes
TP
Convertir des mesures de longueurs :
Comment appendre la table de x3 : la
les progrès, le niveau atteint
méthode est comprise la table de x 3 a
utilisation du tableau par Théo, Mehdi, été construite avec les élèves : proUsman : Usman à aider
duits ; résultats
Lien km, m compris par Marwane ; m
et sous multiples du mètre ok pour Théo
VENDREDI 5
GRAMMAIRE
TRAVAIL PERSONNEL
Repérer des nombres sur une ligne graduée : les nombres trouvés avec quelles
graduations ? Avec quelle aide ?
difficile Prince : suite des nombres à
écrire et entourer celui du milieu
HISTOIRE
Savoir les caractéristiques de la société du Moyen Age. ok
Le paysan travaille ; le clergé prie ; le
seigneur fait la guerre.
EPS Piscine
Séance 6
APRES-MIDI
MARDI 2 NOVEMBRE
ORTHOGRAPHE Mots
liste 7 : écrire des mots de la même famille que les
mots ...Mots même famille compris : ok sauf Pablo ;
lien avec le mot (orthographe) ok
13.45 à 14.00
14.00 à 14.45
MARGEOGRAPHIE 2/7
Comprendre les mouvements de la population mondiale : pays pauvres vers pays riches ; les migrations
en Europe ; dans le Monde OK
14.45 à 15.00
VENDREDI 5
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum seuls
Mettre au point joyeux anniversaire :
•
Ténors
•
Autres
•
Ensemble
•
Deux fois
Jouer des roulés avec do, ré sur 4 temps
•
Do
•
Ré
•
Do-ré
•
Mi
•
Do-ré -mi ok
•
Etc...
GEOGRAPHIE 3/7
Comprendre ce qui différencie un pays pauvre d’un
pays riche par la lecture et l’interprétation de pyramides des âges.
Population pays riche croît voire diminue ; contraire
pays pauvre ; PR population vieillissante ; pp jeunes.
Ok : mais trace écrite non recopiée
15.00 à 15.15
15.15 à 16.00
JEUDI 4
LITTERARURE
Trouver les caractéristiques du personnage principal :
« Je reviendrai demain »
c’est un émigrant ok ; il est danger chez lui ok ; il est
téméraire non abordé ; lien avec ce qui a été appris
ok pb sans papiers.
ANGLAIS 1/7
Suivre le fil de l’histoire : la compréhension générale ; l’ordre, explication d’Halloween. : seuls quelques éléments ont été perçus : les personnages, un
déjeune
MATIN
MARDI 10
GEOGRAPHIE
Synthétiser la séance d’hier : OK
•
Les gens habitent de plus en plus en ville ; (Europe)
•
La population urbaine est forte dans les pays riches (Europe) , faible dans les pays pauvres mais forte en Amérique du Sud.
•
Pourtant grandes ville en Asie
•
Population urbaine augmente beaucoup pays pauvre ; peu pays riches (Europe)
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
10.00 à 10.15
10.15 à 10.35
•
GRAMMAIRE
Cm1 seuls : Repérer le verbe ; le sujet : ok sauf Sabrina, Prince ; Reyyan-Mamakani : partie du GS indiquée mais pas totalement.
EDUCATION MUSICALE Steel-drum Avec Ludmilla
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
11.15 à 11.45
APRES-MIDI
13.45 à 14.00
14.00 à 14.45
14.45 à 15.00
ORTHOGRAPHE
Mémoriser les mots de la liste 2 : 2 dernières colonnes : non fait
TRAVAIL PERSONNEL
Conjuguer un verbe au présent (de l’indicatif, de l’impératif) : les progrès ; lien avec le présent de l’indicatif ok pour Elena, Aysel
À instituer le verbe faire et dire
MARDI
GEOGRAPHIE 5/5
Comprendre les raisons géographiques de la répartition de la population ok
Répartition liée aux
•Relief,
•climat,
•végétation (forêt, désert)
15.00 à 15.15
15.15 à 16.00
LITTERATURE 2
Comprendre la problématique de Félix :
Enfant ; son père reste au pays ; passage clandestin en France ; conditions de travail trop dures en Afrique ; accueil précaire en France ; famille arrêtée ; lieux de
vie ...
Ce qui a été trouvé seul ; avec la mise en commun.
Non fait : à la place emprunt de livres à la BCD ; point sur le travail à la maison
MATIN
8.45 à 9.00
JEUDI 12
EDUCATION CIVIQUE
Organiser la réunion : le degré d’autonomie de ceux qui l’organisent ; ce qui a
été abordé, traité, débattu cf réunion : beaucoup de projets de projets personnels ; se donner des droits comme le chewing-gum...
9.00 à 9.15
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
10.00
à 10.15
VENDREDI 13
Avec Astried
HISTOIRE
Comprendre le lien qui unit les seigneur au paysan. ok
•Le seigneur habite dans le château ; le paysan dans la seigneurerie(près du
château) ;
MATHEMATIQUES
CM1 Utiliser la relation entre centaines et millions : stratégies OK
CM2 seuls : Résoudre un problème relevant de la division : quelles stratégies est
utilisée pour finir ; solution :
CM1 seuls : Ecrire un nombre avec des millions en lettres, en chiffres ; explication jusqu’à 1 000 000 Sabrina ; Prince à consolider
•la paysan est protégé en cas de "guerre" par son seigneur;
•en échange : le paysan travaille pour le seigneur.
GRAMMAIRE
La nature des mots : nom, déterminant, adj.qual (pas) ; prép : ok
•
Juste ; faux ;
•
Avec zéros
CM2 : Résoudre un problème de proportionnalité :
•
Passage par l’unité ok pour Marina
•
Lien entre les nombres. ok pour tous
10.15 à 10.35
10.35 à 10.45
Séance 7
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
ANGLAIS 2
Comprendre le fil de l’histoire. ok
TRAVAIL PERSONNEL
Résoudre une multiplication : le niveau ; les progrès.
Compris pour rajouter un zéro Marwane; Theo ;
11.15 à 11.45
Multiplication par un décimal à comprendre 47,6 x 24 6 dixième 24 fois...Aysel,
Elena ; à consolider pour Marina et Fadila
Florentin, Pablo en cours 24 x 35
13.45 à 14.00
ORTHOGRAPHE Mots liste 7 dernières colonnes
14.00 à 14.45
14.45 à
15.00
EPS Piscine
CALCUL
Lien triple/tiers : cartes jaunes triple ; cartes vertes tiers ok
LITTERATURE
Comprendre la problématique de Félix
Enfant ; son père reste au pays ; passage clandestin en France ; conditions de
travail trop dures en Afrique ; accueil précaire en France ; famille arrêtée ; lieux
de vie ...cf évaluation individuelle
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum seuls
La gamme à l’endroit-à l’envers do, si,, la , sol ; joyeux anniversaire ok
Ce qui a été trouvé seul ; avec la mise en commun.
15.00 à 15.15
15.15 à 16.00
Avec Astried
LITTERATURE
Poésie : Mémoriser la première strophe de Lilly de Pierre Perret : ce qui est
« mémorisé » non fait
1.
2.
ANGLAIS 3
Lire à haute voix le livre : cm2 puis cm1 non fait
Mémoriser le nom des vêtements : ce qui est su d’avance ; shoes ,hat désormais su.
MATIN
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
MARDI 17
ANGLAIS
Dire un jour : aujourd’hui, hier, demain.
EDUCATION CIVIQUE
Réunion
Ne pas écrire sur le dessin des autres.
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
10.00 à 10.15
10.15 à 10.35
EDUCATION
MUSICALE
Steel-drum
Avec Ludmilla
Nouveau morceau : mémoriser sa partie
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
11.15 à 11.45
ORTHOGRAPHE
Mots Liste 8
TRAVAIL PERSONNEL
Repérer le verbe, son sujet, les compléments : ce qui est juste ; nature des compléments cf évaluation individuelle
MERCREDI 18
EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS
Géo : certains ne savaient pas ; à retravailler en TP
TRAVAIL PERSONNEL
Terminer le travail en cours : ce qui est
terminé, les élèves désormais autonomes….. Les aides proposées : conversion :
Lina ; Aysel : nombres décimaux ; multiplications Prince, Sabrina, Tafana
EDUCATION CIVIQUE 2
Montrer que les différences sont enrichissantes : ce qui est compris
MATHEMATIQUES
Comprendre que quand on voit triple dans
un problème, on ne le résout pas forcément en faisant la multiplication X 3 : les
problèmes justes les x 3 mais les élèves
n’ont pas vraiment lu ; Lina, Aysel et Marwane se sont posé la question de la vraisemblance pour le premier problème :
les problèmes qui ne se résolvent pas avec
x 3 se résolvent avec : 3 ou ? x 3 on a
commencé à l’aborder; sens de la formulation. : pas abordé
AVOIR DES PETITS NOMBRES pour les
2 premiers puis des grands pour les 2
suivants.
JEUDI 19
GRAMMAIRE
Constituer des exemples analogiques de
phrases avec un attribut du sujet :
Verbe; sujet ; rapport verbe-attribut du
sujet ; remarque sur le verbe. Verbe être
utilisé.
Conjuguer des verbes au présent : ce qui
est désormais juste...travailler ; jeter ok
MATHEMATIQUES
cm1 : Comparer des aires OK
Cm2 : Mesurer des aires ok en cm² feuille
quadrillée en cm²
Les méthodes
CALCUL
Résoudre mentalement des problèmes
avec le mot moitié utilisant X 4 ou : 4 .
Juste ; faux ; calculs réfléchis ? ; méthode? Ok quadruple ou quart pas forcément X4 ou : 4
ANGLAIS 3
Faire le point sur les personnages; les vêtements : ce qui est acquis : ok
LITTERATURE 1
Comprendre la fin du livre :
14.00 à 14.45
Qui est Aïssata ; relations avec Hugo ;
14.45 à 15.00 message du livre ; handicap d’Hugo ; pro-
Avec Astried
HISTOIRE 3
Comprendre que la féodalité est basée sur
les 3 ordres : ce que chacun fait pour les
deux autres ordres. ok
GRAMMAIRE
Indiquer la nature des mots : ce qui est
connu : nom, déterminant, verbe ; appris : de prép : lui. Cf affichage
En lien avec l’histoire.
EPS Piscine séance 8
TRAVAIL PERSONNEL
Résoudre des multiplications : faux ;
juste ; les progrès. Cf évaluation individuelle : CM1 lien entre 28 X 4 . 28 X 50 .
28 X 54
ORTHOGRAPHE
Mots Liste 8 fin
13.45 à 14.00
VENDREDI 20
PREPARER INFO MATIN
15.00 à 15.15
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum seuls
Jouer ce qui été appris : rythme seul,
baguettes ; idem- ensemble. ok
Avec Astried
I
LITTERATURE 1
15.15 à 16.00
Poésie : Mémoriser la première strophe Du
poème j’atteste : ce qui est compris ; l’émotion ; le lien avec es attentats ; ce qui
est su : ok
LITTERATURE 2
Poésie : Mémoriser la 2° strophe Du
poème j’atteste : ce qui est compris ; l’émotion ; le lien avec es attentats ; ce qui
est su : non fait seul la mémorisation de
la première strophe ...
PRODUCTION d’ECRITS
Projets piscine :
20/11
Ecrire 3 phrases avec D’abord? Puis, Enfin.
3 phrases ; moins ; mots utilisés à bon
escient ; transformation 1 phrase en 3 ?
OK
MATIN
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
MARDI 24
ANGLAIS
Dire des moments de la journée : non fait
le matin, l’après-midi, le soir, la nuit
EDUCATION CIVIQUE
Réunions
ce qui a été décidé cf cr
JEUDI 26
VENDREDI 27
GRAMMAIRE
Avec Astried
Constituer des exemples analogiques de phrases avec un complément :
HISTOIRE 4
Cm2 avec le verbe être : ok c lieu ; cc moyen ;
Consolider en quoi le clergé est l’ordre le lus imcc temps avec un autre mais pas cc manière.
portant : cathédrales ; sacre du roi par l’évêLes phrases respectent bien la structure.
que ; le pape commande les rois. ok
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum Avec Ludmilla
10.00 à
Jouer la gamme : à l’endroit ; à l’envers ;les
10.15
deux
Jouer le morceau : par pupitre ;par pupitres;
ensemble.
10.15 à 10.35
Apprendre de nouvelles notes : Ténors : su ;
enchaînés
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
ORTHOGRAPHE Mots liste 9
OK
MATHEMATIQUES
CM1
GRAMMAIRE
Résoudre des problèmes de partage équitable : Indiquer la nature des mots : ce qui est reconméthodes : non fait
nu : nom, déterminant, verbe ; prép.; pronom ;
Calculer une division : quotient ; reste entiers ok
conj. De coord.
à consolider
Non fait
CM Seuls
Calculer la population initiale, l’augmentation ou
lé diminution , la population finale : ce qui est
juste ; méthodes : non fait pour les cm2
CALCUL MENTAL
Calculer la population initiale, l’augmentation ou
lé diminution , la population finale : ce qui est
juste ; méthodes
Plus à trous, moins à trous = soustractions ; difficile pour trouver la situation initiale. ‘diminué =
+ et inversement)
ANGLAIS 4
Mémoriser le nom des ingrédients : ce qui est
su d’avance ; désormais su. Ok
TRAVAIL PERSONNEL
Convertir des mesures de longueurs ; juste ;
TRAVAIL PERSONNEL
faux ; progrès : conversions en appliquant la
conjuguer un verbe au présent. Juste ; faux ;
11.15 à 11.45
proportionnalité compliqué surtout pour les
progrès.
cm1 : à faire sous forme de tableaux de propor- cf évaluation individuelle
tionnalités
EPS Piscine
APRES-MIDI
MARDI 24
JEUDI 26
VENDREDI 27
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum seuls
• Jouer le nouveau morceau : (ténors) :
• su ;
• enchaînés :
• les autres tapent le bon rythme.
LITTERATURE 2
• D’autres pupitres seuls ; avec d’autres.
Décrire les relations entre Aïssata et les autres ;
• Ensemble.
Hugo et les autres. ok
•
Jouer joyeux anniversaire
• Rejet ;
OK
• Racisme ;
• Peur des différences
BCD
ORTHOGRAPHE
Mots liste 9
13.45 à 14.00
LITTERATURE
Comprendre l’explicite d’un texte (Félix) : longueur ; ce qui est compris
14.00 à 14.45 Comprendre l’implicite d’un texte (Félix) : longueur ; ce qui est compris.
cf évaluation individuelle
14.45 à
15.00
15.00 à 15.15
LITTERATURE 3
Présentation d’un exposé
Clair ; juste ; Alen montre
Pas assez fort ; erreurs d’orthographe; trop
15.15 à 16.00 vite ...
Lire dans sa tête puis dire
Poésie : mémoriser la 2° strophe
Ce qui est su : ok
•
•
•
Décrire les relations entre Aïssata et Hugo. ok
Amour ;
Respect ;
Complémentarité des différences
Lecture du maître
Avec Astrid
OK
ANGLAIS
CM1 : maître plus
Acquérir le vocabulaire des animaux rencontrés
dans le livre.
•
Ce qui est connu ;
•
Ce qui est appris ;
•
Ce qui est écrit en trace :
•
Avec le modèle
•
De mémoire.
CM2 avec l’enseignant
Raconter l’histoire :
•
Les stratégies
•
Ce qu’on retient
EMPLOI DU TEMPS DECEMBRE
MATIN
LUNDI
MERCREDI
ANGLAIS
The time
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
MARDI
ORTHOGRAPHE
EDUCATION CIVIQUE
Réunions
9.15 à 9.30
EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS
TRAVAIL PERSONNEL
JEUDI
GRAMMAIRE
CONJUGAISON
VOCABULAIRE
9.30 à 9.45
MATHEMATIQUES
9.45 à 10 .00
MATHEMATIQUES
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum
Avec Ludmilla
10.00 à 10.15
VENDREDI
Avec Astrid
HISTOIRE
GRAMMAIRE
En lien avec l’histoire.
EDUCATION CIVIQUE
Apprendre à être médiateur
10.15 à 10.35
2/12
10.35 à 10.45
MATHEMATIQUES Problèmes
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
LITTERATURE
11.15 à 11.45
APRES-MIDI
13.45 à 14.00
14.00 à 14.45
14.45 à 15.00
ORTHOGRAPHE
Mots
TRAVAIL PERSONNEL
LUNDI
9/12
EDUCATION CIVIQUE :
Conseil d’enfants
16/12
CULTURE HUMANISTE :
Cinéma à la Maison des Arts
MARDI
HISTOIRE DES ARTS
Arts visuels
CALCUL
ANGLAIS
Meg and Mog
EPS Piscine 4/11-11/11
MATHEMATIQUES : 18/11
TRAVAIL PERSONNEL
JEUDI
VENDREDI
ORTHOGRAPHE
Mots
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum seuls
LITTERATURE
SCIENCES
SCIENCES
SCIENCES
15.00 à 15.15
I
Avec Astrid
HISTOIRE DES ARTS
Arts visuels
15.15 à 16.00
SCIENCES
SCIENCES
SCIENCES
ANGLAIS
Meg and Mog
MATIN
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
MARDI 1°
ANGLAIS
MERCREDI 2
Dire des moments de la journée :
le matin, l’après-midi, le soir, la nuit ok à
consolider
EVALUATIONSTRAVAIL EN COURS
TRAVAIL PERSONNEL
EDUCATION CIVIQUE
Réunion
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
10.00 à 10.15
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum
Avec Ludmilla
JEUDI 3
GRAMMAIRE
CM2
Constituer des exemples analogiques de
phrases avec un attribut mais pas avec le
verbe être.
Les phrases respectent bien la structure
VENDREDI 4
Avec Astrid
HISTOIRE
Dégager une méthode pour apprendre la
feuille sur le Moyen Age : ce qui a été retenu
CM1
Terminer le travail en cours : ce qui est
Compléter des phrases ou morceaux de
terminé, les élèves désormais autonophrases par des compléments : ce qui est
mes….. Les aides proposées cf évaluation
rajouté= compléments ;
individuelle
graduations : nombre de …..puis numéraMATHEMATIQUES
teur /
GRAMMAIRE
CM1
Verbe : Sabrina
Résoudre des problèmes de partage équi- Indiquer la nature des mots : ce qui est
Ils ont : Marwane
table : méthodes ? X a = b : Reyyan ; les reconnu : nom, déterminant, verbe ;
prép.; pronom ; conj. De coord..
autres nombre de rangement plus grand
que le nombre d’objets : à consolider
EDUCATION CIVIQUE 4
au
Apprendre à être médiateur
CM2
Comprendre comment ce qu’on dit peut
vite avoir des effets dangereux pour soi et
pour les autres.
retransmettre fidèlement ; faire attention à ce qu’on dit ; ne pas déformer ; ne
pas se servir d’intermédiaire ok
Passer d’une écriture fractionnaire décimale à l’écriture d’un nombre décimal : 0,1
= 1/10 ; 2/10 = 0,2 …. Idem centièmes ;
ok 25/100= 0,25 ; 25/10 = 2,5 ok cf affichage
idem 3 u + 5/10 + 8/100 ...non fait
10.15 à 10.35
CALCUL
Résoudre une multiplication 2 chiffres par
2 chiffres ; une division : ce qui est juste ;
les aides apportées : multiplier 2 fois x 6 x
70 ; ? X a=b faire réciter la table ok
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
MATHEMATIQUES
ANGLAIS
Comprendre que quand on voit triple
Répondre à des questions : ce qui est
dans un problème, on ne le résout pas
ORTHOGRAPHE
forcément en faisant la multiplication X 3 : écrit ; aide images. Cf productions indiviMots série 10 : colonnes 1
les problèmes justes ; les problèmes qui duelles
ne se résolvent pas avec x 3 se résolvent
TRAVAIL PERSONNEL
avec : 3 ou ? x 3 ; sens de la formulaComparer (cm1) ; mesurer des sur- tion.
faces(cm2) : stratégies ; recours au
cm²
Ok cf évaluation individuelle
Cm1 : compliqué
Pas de méthode pour comparer :
11.15 à 11.45
Sabrina, Théo, Marwane
Mesurer : ok pour rectangle, carré ;
triangle isocèle : difficile.
Lien entre mesures des côtés et surface non fait
TRAVAIL PERSONNEL
Résoudre une opération : ce qui est juste
Cf évaluation individuelle
EPS Piscine
APRES-MIDI
13.45 à 14.00
MARDI 1
JEUDI 3
VENDREDI 4
SCIENCES
ORTHOGRAPHE
Mots série 10 : colonnes 3-4
EDUCATION MUSICALE
Comprendre comment se produit l’effet de serre ? ok
14.00 à 14.45 • Energie du soleil chauffe la terre.
• Le sol chauffé renvoie des rayons infrarouges.
• Les rayons infrarouges sont bloqués par des gaz
dans l’atmosphère appelés gaz à effet de serre.
14.45 à 15.00 • La terre se réchauffe.
• Trop de gaz à effet de serre réchauffent trop la
terre
Comprendre la nocivité de l’énergie fossile.
•
Ce qu’est l’énergie fossile ?
• Le taux de carbone produit par l’énergie fossile ?
• Les dépenses qui y sont liées ?
Avec Astrid
15.00 à 15.15
15.15 à 16.00
SCIENCES
Steel-drum seuls
Mémoriser le refrain
Par pupitre ; deux fois
SCIENCES
trace écrite
ANGLAIS
CM2 : maître plus
Acquérir le vocabulaire des animaux et les ingrédients rencontrés dans le livre.
SCIENCES
•
Ce qui est connu ;
Comprendre les conséquences du réchauffement cli•
Ce qui est appris ;
matique.
•
Ce qui est écrit en trace :
•
Avec le modèle
• Constat
•
De mémoire.
• Conséquences.
CM1 avec l’enseignant
•
Ce qui a été compris
Raconter l’histoire :
• Ce qui est écrit.
•
Les stratégies
•
Ce qu’on retient
OK
MATIN
MARDI 8
MERCREDI 9
ANGLAIS
EVALUATIONSDire des moments de la journée :
TRAVAIL EN COURS
L’heure ronde : ok
EDUCATION CIVIQUE
9.00 à 9.15
TRAVAIL PERSONNEL
Réunions
cf règle : On ne gêne pas les autres pendant leur tra- Terminer le travail en cours : ce qui est terminé, les
9.15 à 9.30
élèves désormais autonomes….. Les aides proposées
vail
cf travail sur le cahier : OK
Projets personnels
8.45 à 9.00
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum avec Ludmilla
10.00 à 10.15
Jouer ce qui a été appris deux fois de suite : ce qui
est
acquis ; à consolider en mélangeant les pupitres.
10.15 à 10.35
EDUCATION CIVIQUE 5 C1
Prendre conscience de ses émotions et de celle des
autres.
Les mots ; les sentiments différents des émotions.
Pas toujours connu ; n’arrivent pas à l’expliquer ; à
travailler tous les jours puis en vocabulaire.
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
ORTHOGRAPHE
Mots série 11 : colonnes 1-2
9/12
EDUCATION CIVIQUE :
Conseil d’enfants
Qu’est-ce que la violence ?
la sienne, les effets sur les autres, les effets sur soi :
la violence des autres ; les différentes formes de violences ; la guerre ; la compréhension de l’article 5 :
non fait article 5
TRAVAIL PERSONNEL
Résoudre des problèmes d’augmentation ou de dimiCf textes
nution de populations : l’opération choisie est la
11.15 à 11.45 bonne : cf évaluation individuelle Prince, Sabrina ; les
autres OK ; elle est juste : technique opératoire de la
soustraction à revoir ; les nombres ou les problèmes
sont plus simples : à faire ; voire à inventer
MATIN
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
10.00 à 10.15
JEUDI 10
VENDREDI 11
GRAMMAIRE
CM1
HISTOIRE
Classer les compléments : les classements opérés : V-S OK; même si
Découvrir les conséquences de la rivalité opposant le Roi de France au
c’est à consolider : verbes passé composé : classements non faits.
plus puissant de ces vassaux : Duc de Normandie aurait dû devenir roi
Rédiger ce qui a été appris sur l’attribut : ce qui est écrit ; attribut=
de France ; guerre opposant France -Angleterre ok
rapport ; après le verbe être et des verbes d’état ; complément avec le
verbe être. Ok cf trace individuelle
MATHEMATIQUES
Seuls :
GRAMMAIRE
CM1 : Comparer des aires : prouver : ok : à consolider
En lien avec l’histoire.
cM2 : Passer d’une écriture fractionnaire décimale à l’écriture d’un
Non fait
nombre décimal : 0,1 = 1/10 ; 2/10 = 0,2 …. Idem centièmes ; ok
25/100= 0,25 ; 25/10 = 2,5 : à consolider
Avec le maître :
CM1 : Construire une surface de même aire qu’une autre surface : la
méthode : on construit 2 surfaces identiques puis on dispose ces 2 surfaces différemment
CM2 : décomposer un nombre décimal en puissances de 10 lien chiffres, nombres. Ok avec fractions mais à consolider ; non fait avec
puissances de 10.
10.15 à 10.35
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
11.15 à 11.45
CALCUL
Calculer le quotient et un reste : ce qui est juste ; nombres de la table
EPS Piscine
X4
divisions : non fait
Jouer au waterpolo : les règles respectées; le but du jeu ; ressenti ?
Calculer un produit avec la table de x 4 :
Trouver l’égalité 3 + 2/10 + 5/100 = ?
ANGLAIS
Meg and Mog
CM2 :
Transformer l’histoire en dialogues à partir de ce qui a été trouvé
comme réponses ;
ce qui est écrit : trop compliqué ; comme les cm1 même si je pose la
question que dit….
CM1
Faire raconter l’histoire par Meg : ce qui écrit ; aide image ; ok
TRAVAIL PERSONNEL
conjuguer un verbe au présent. Juste ; faux ; progrès. Cf évaluation
individuelle
APRES-MIDI
13.45 à 14.00
14.00 à 14.45
14.45 à 15.00
MARDI 8
JEUDI 10
ORTHOGRAPHE
SCIENCES 4
Mots série 11 : colonnes 3-4
Comprendre la nocivité de certains
modes de productions liées aux
SCIENCES 5
énergies fossiles et aux gaz de l’inComprendre en quoi les énergies
dustrie.
renouvelables et les économies d’énergie sont souhaitables pour ré• L’activité de l’homme :
duire les gaz à effet de serre.
• Elevage intensif= méthane : non fait
• Les énergies renouvelables ? ok
• Pollution = méthane
• Le comportement de chacun ;
• Industrie = gaz ….
économies dans :
• Transports
• Dans les transports ?
• Chauffage
• Dans le chauffage ?
• Population en hausse : non
• Dans l’éclairage ? ok
fait
• Dans les circuits courts...non
• Déforestation : non fait
fait
• Charbon, pétrole, gaz
En quoi ces gaz sont dangereux : ils
restent longtemps dans l’atmosphère : non fait
VENDREDI 11
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum seuls
Jouer ce qui a été appris deux fois
de suite : ce qui est acquis par pupitre ; avec d’autres.
Ténor pas toujours ensemble :
Mehdi, Alexandru trop forts ; Barane ne connaît pas les notes,
s’embrouille. À voir Prince ; ok pour
le reste
Basses et seconds bien en place ;
GC OK ; tous encore difficile.
15.00 à 15.15
15.15 à 16.00
Préparer info-matin :
•
Enes, Usman, Prince : non terminé
•
Florentin, Alen : idem
•
Kheïra, Mehdi : idem
ANGLAIS
Meg and Mog
Cf histoire écrite ….
MATIN
8.45 à 9.00
MARDI 15
ANGLAIS The time
Situer une activité un jour et une période :
étiquettes : placer le jour, le moment.
Inverse : jour, moment , activité
Ce qui est juste : à mémoriser
EDUCATION CIVIQUE
Réunions
Cf réunions
9.00 à 9.15
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum
Avec Ludmilla
10.00 à 10.15
10.15 à 10.35
10.35 à 10.45
Jouer 4 fois le morceau appris
par pupitre ; 2 pupitres ; 3 pupitres ; tous.
10.45 à 11.00
ORTHOGRAPHE
Mots série 12 : colonnes 1-2
TRAVAIL PERSONNEL
11.00 à 11.15
11.15 à 11.45
APRES-MIDI
13.45 à 14.00
Trouver la nature des compléments :
Classement des compléments ; nature OK mais à consolider ; souvent, les élèves repèrent un complément mais pas un 2°-verbe passé composé
MARDI
Comprendre en quoi les énergies renouvelables et les économies d’énergie sont souhaitables pour réduire les gaz à effet de serre.
.
14.00 à 14.45
•
•
•
14.45 à 15.00
Les solutions moins d’énergies fossiles donc produire de l’énergie qui n’est pas fossile.
Consommer moins d’énergie
• Dans les transports ? Comment ?
• Dans le chauffage ? Comment ?
• Dans l’éclairage ? Comment ?
• Dans l’agriculture ? Comment ?
Le comportement de chacun ; économies dans : donc consommer moins d’énergie
• Dans l’utilisation de l’électricité ?
• Dans les transports ?
• Dans le chauffage ?
• Dans l’agriculture ?
• Dans l’industrie ? (maître) :
OK
15.00 à 15.15
15.15 à 16.00
SCIENCES
Ecrire un texte qui explique les causes des GES : activité de l’homme et sur des solutions au niveau de la planète, soi OK CF TEXTES
MATIN
8.45 à 9.00
9.00 à 9.15
9.15 à 9.30
9.30 à 9.45
9.45 à 10 .00
JEUDI 17
VOCABULAIRE(TP)
Définir un mot du vocabulaire des sentiments
•
par sa définition ;
•
ses mots de la même famille ;
•
son champ lexical,
•
ses synonymes ou contraires.
ce qui a été rempli. Cf tp ; à consolider dans le mot du jour.
MATHEMATIQUES
CM2
Décomposer un nombre décimal en puissances de 10 lien 3/10 ; 0, 3 et 3 x 0,1 ; idem 2/100 ; idem 4 u ;
idem 5 dizaines ; 8 centaines ; idem additions de toutes les égalités. : à consolider
CM1
10.00 à 10.15 Mesurer une surface à l’aide d’un étalon : nombre de fois que j’ai la surface ok ; lien compris entre dimensions rectangle et aire compris.
Tracer une surface dont la mesure est entière : étalon
10.15 à 10.35
10.35 à 10.45
10.45 à 11.00
11.00 à 11.15
11.15 à 11.45
APRES-MIDI
13.45 à 14.00
14.00 à 14.45
14.45 à 15.00
VENDREDI 18
CALCUL
CM1 : résoudre des problèmes de partage ; nombre de parts : ce qui est compris ; stratégies
CM2 : établir le lien entre l’aire d’un carré ou d’un rectangle et ses dimensions : produit
ANGLAIS
Meg and Mog
Lire l’histoire : comment c’est lu difficile surtout en classe entière
TRAVAIL PERSONNEL
Terminer le travail en cours : ce qui est terminé ; compris...
JEUDI
ORTHOGRAPHE
Mots série 12 : colonnes 3-4
SCIENCES Non fait
Comprendre ce qui s’est décidé lors de la conférence sur le climat
Ce que les élèves
• savent ;
• ont trouvé. ;
• Ont compris ;
• Savent désormais
• Ce que cela signifie pour eux.
Avec Astrid (8 h 45 à 9 h 30 )
HISTOIRE
Comprendre en quoi Jeanne d’Arc est
devenue un personnage important de la
guerre de 100 ans. Jeanne d’Arc qui
est-ce ok ; différences entre faits et
croyances oui ; Jeanne d’Arc symbole
de la consolidation de la France en un
royaume indivisible pas trop souligné :
VENDREDI
EDUCATION MUSICALE
Steel-drum seuls
Jouer 4 fois le morceau appris
par pupitre ; 2 pupitres ; 3 pupitres ;
tous. ok
15.00 à 15.15
15.15 à 16.00
BCD : non fait
Goûter pour le départ d’Alen