Enseignement des Cultures Religieuses et Humanistes

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DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION, DE LA CULTURE ET DES SPORTS - SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE
Sommaire
1. Le point de départ p. 2
2. L’élaboration du projet p. 2
3. ECRH : Programme et objectifs de l’enseignement des cultures religieuses
et humanistes dans les cours d’histoire (2003)
p. 3
4. Le Plan d’étude du secondaire 1 (Pense) p. 6
5. Les manuels d’enseignement de l’histoire pour les degrés 6 à 9 dans le
canton de Neuchâtel traitent les thèmes ECRH suivants
p. 7
Histoire 6e, Degré HarmoS 8 p. 7
Histoire 7e, Degré HarmoS 9 p. 9
Histoire 8e, Degré HarmoS 10 p. 11
Histoire 9e, Degré HarmoS 11 p. 13
Civisme : Monde contemporain et citoyenneté 9e, Degré HarmoS 12 p. 15
6. Listes des activités et compléments pour les élèves des degrés 6 à 8
concernant les thèmes ECRH
p. 17
Les manuels
Enseignement des Cultures
Religieuses et Humanistes
ECRH
« Il nous semble que l'école, lieu de formation, doit égale-
ment fournir le discernement qui permet de distinguer
mais aussi de tolérer des religions différentes de celles
reconnues par l'Etat dans la mesure où elles respectent
notre Constitution, nos lois et nos moeurs. »
Michèle Berger-Wildhaber,
Députée au Grand Conseil neuchâtelois de1989 à 2000
Reliquaire de Byzance, XIe siècle.
Musée du Louvre.
DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION, DE LA CULTURE ET DES SPORTS - SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE

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« Les drames successifs de l'Ordre
du Temple solaire et la crainte liée à
la recrudescence des sectes mon-
trent à l'envi que la laïcité de l'Etat
doit lui permettre de jouer un rôle de
régulateur destiné à préserver le droit
à la différence, mais également à
éviter les dérives. Le manque total de
culture et de références religieuses
laisse les gens démunis, exposés au
pire.
Nous souhaitons demander au
Conseil d'Etat si un enseignement
comparatif des religions qui permet-
trait aux jeunes d'acquérir un savoir et
une capacité d'appréciation du
phénomène religieux pourrait être
envisagé dans le canton de Neuchâ-
tel, et ceci malgré la séparation de
l'Eglise et de l'Etat.
Il nous semble que l'école, lieu de
formation, doit également fournir le
discernement qui permet de distinguer
mais aussi de tolérer des religions
différentes de celles reconnues par
l'Etat dans la mesure où elles respec-
tent notre Constitution, nos lois et nos
moeurs.
Tout en sachant qu'il appartient
d'abord aux familles et aux Eglises
elles-mêmes d'éduquer, d'informer et
de permettre d'acquérir des convic-
tions spirituelles, nous pensons que
pour offrir une égalité de traitement
sur l'ensemble de la jeunesse, il in-
combe à l'école de mettre en éviden-
ce que la connaissance du monde
passe aussi par la reconnaissance du
pluralisme religieux .»
Michèle Berger-Wildhaber
2. L’élaboration du projet
A la suite de cette question,
une Commission des cultures
religieuses a été constituée le 3
octobre 1997.
Dans sa séance du 23 août 1999, le
service de l’enseignement secondaire
a annoncé à la commission cantonale
interreligieuse et humaniste sa
décision d’intégrer l’étude des
religions dans le cadre de l’enseigne-
ment de l’histoire.
La mise en œuvre des objectifs,
1. Le point de départ
En 1996, Mme Michèle Berger-Wildhaber, députée, pose une question
au Grand Conseil :
Faut-il introduire des cours de religion à l'école tant aux degrés primaire,
secondaire que secondaire supérieur ?
des programmes et des moyens
d’enseignement a été confiée au
groupe « Cultures religieuses et
histoire-séminaire d’éducation civique
6e à 9e ». En 2000, un catalogue des
nombreux éléments de cultures
religieuses et humanistes déjà
présents dans les programmes et les
moyens d’enseignement utilisés dans
les écoles du secondaire 1 est créé
afin de détecter les lacunes et d’y
remédier.
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Titre Liste, No
Les causes de la Réforme Fiche d’activités 2.1
Analyser une gravure : la vraie et la
fausse religion
Fiche d’activités 2.2
L’affaire Michel Servet Fiche d’activités 2.3
Un texte de Guillaume Farel Fiche d’activités 2.4
La dispute de Zurich * Compléments chapitre 2
La deuxième paix nationale * Compléments chapitre 2
Les ordonnances ecclésiastiques de
Neuchâtel *
Compléments chapitre 2
Le jugement de Salomon Fiche d’activités 3.1
Les apports des réfugiés huguenots (a) Fiche d’activités 4.1
Genève et la Révocation de l’Edit de
Nantes
Fiche d’activités 4.2
Les apports des réfugiés huguenots (b)* Compléments chapitre 4
L’œuvre des philosophes des Lumières Fiche d’activités 6.3
Voltaire, l’injustice et la guerre * Compléments chapitre 6
Les philosophes des Lumières et le
pouvoir *
Compléments chapitre 6
L’Encyclopédie et la diffusion des idées
des Lumières *
Compléments chapitre 6
Discours sur l’origine de l’inégalité Compléments chapitre 6
La Déclaration des droits de l’homme Fiche d’activités 7.2
Le calendrier révolutionnaire Fiche d’activités 7.3
Le Sonderbund : des partisans de l’al-
liance
Fiche d’activités 13.1
La Convention de la Haye Fiche d’activités 13.3
Liste des activités et compléments pour les élèves du degré 8 concernant
les thèmes ECRH

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Liste des activités et compléments pour les élèves du degré 7 concernant
les thèmes ECRH
Titre Liste, No
L’empereur : un souverain sacré et tout
puissant
Fiche d’activités 2.2
Sainte-Sophie et l’architecture byzantine * Compléments chapitre 2
La mosaïque de Sainte-Sophie * Compléments chapitre 2
Le monde musulman Fiche d’activités 3.1
La mosquée de Kairouan Fiche d’activités 3.2
Cordoue au XIIe siècle Fiche d’activités 3.3
Des mots (1 ) (Le monde musulman) * Compléments chapitre 3
Encore des mots (Le monde musulman) * Compléments chapitre 3
Objets et mots (Le monde musulman) * Compléments chapitre 3
L’Occident chrétien du XIe au XIIIe siècle Fiche d’activités 5.1
Eglise romane, église gothique Fiche d’activités 5.2
La hiérarchie du clergé catholique Fiche d’activités 5.3
Mots croisés : l’Eglise en Occident Fiche d’activités 5.4
Le tympan de la cathédrale d’Autun * Compléments chapitre 5
Le portail de Saint-Lazare d’Autun * Compléments chapitre 5
L’abbaye de Noirlac * Compléments chapitre 5
Les grands voyages de découverte Fiche d’activités 9.1
Les conquistadores Fiche d’activités 9.2
Mahomet recevant ses premières révélations par
l’archange Djibril, miniature, Perse, 1307.
3
Ce catalogue ainsi que les objectifs
proposés par le groupe ont rencontré
un écho très favorable.
Un projet de programme est proposé
pour consultation la même année. Il
comprend les objectifs généraux
d’histoire en 6e, 7e et 8e pour l’élève
en tenant compte de l’enseignement
des cultures religieuses et
humanistes (ECRH).
En 9e année, l’ECRH est intégré dans
la partie histoire du séminaire
d’éducation civique (SEC). Dès la
rentrée scolaire d'août 2003, l'ECRH
est introduit dans le cadre des leçons
d'histoire dès le degré 6, selon le
programme et les objectifs suivants.
Conformément à la tradition de laïcité
de l’école neuchâteloise, l’enseigne-
ment des cultures religieuses et
humanistes est dépourvu de tout
prosélytisme et repose sur les princi-
pes de l’approche historique et
comparative, ainsi que sur ceux de
l’interdisciplinarité. Il contribue à une
ouverture et une réflexion critique
relatives aux interrogations sur le
sens de la vie.
Il met en évidence l’universalité du
questionnement des hommes et la
diversité des réponses qu’ils y appor-
tent. Cet enseignement crée et
garantit l’espace de débat qui permet
la réflexion sur les valeurs et les
différentes pratiques culturelles et
leur discussion. Il est dispensé dans
le respect des opinions, des convic-
tions et des traditions des élèves et
de leurs familles.
Objectifs généraux pour l’élève :
 Acquérir des connaissances concernant les grandes religions du
monde ainsi que sur les grands mouvements de pensée.
 Elargir les connaissances pour mieux comprendre les références
religieuses et humanistes de notre société.
 Apprendre à respecter les convictions d’autrui, exprimées
individuellement ou collectivement.
3. ECRH : Programme et objectifs de l’enseignement des cultures
religieuses et humanistes dans les cours d’histoire (2003)

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En 6e
Egypte : une
des premières
grandes
civilisations
Hébreux : la
première
religion du Livre
Grèce : Athènes,
naissance de la
démocratie dans
la cité
Rome : la
puissance de
l’empire
Vie religieuse
et culturelle
Une religion
polythéiste
Le culte des
morts
La première
religion
monothéiste
Les mythes des
origines : la
Genèse
Les héros et les
dieux
Quelques mythes
Les premiers
philosophes
La poésie
d’Homère
Sculpture
Architecture
religieuse
La naissance du
christianisme
De la
clandestinité à la
religion d’Etat
Architecture
Vie politique Une société
théocratique
Les diasporas
Les royaumes
juifs
L’occupation
romaine
La naissance des
institutions
démocratiques
En 7e
Naissance de la
société
médiévale
Cathédrales et
mosquées
Naissance de la
Suisse
L’Europe et le
monde
Vie politique
et religieuse
L’évangélisation
Le monachisme
Les pèlerinages
Le monde
orthodoxe
Les débuts de
l’Islam et la
culture
musulmane
Les croisades et
La chrétienté
Les religions
précolombiennes
En 8e
Renaissance,
humanisme et
réforme
Naissance des
Etats modernes
en Europe
Le temps des
révolutions
Accélération du
développement
technique et
nouvelles
formes de
production
Vie politique
et religieuse
La naissance du
protestantisme
Les guerres de
religion
Les références
chrétiennes et
antiques dans
l’art
Christianisme et
humanisme
Progrès
scientifiques
Pouvoirs de droit
divin
Religion et Etat
L’Eglise contes-
tée
Les Lumières :
tolérance, laïcité
Déisme,
agnosticisme
La religion face à
la science
La séparation de
l’Eglise et de
l’Etat
Les valeurs
humanistes
contre
l’exploitation
capitaliste, le
christianisme
social
Colonisation : le
christianisme
face aux autres
religions du
monde
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Titre Liste, No
Le couronnement de Pharaon Fiche d’activités 5
Le tribunal d’Osiris Fiche d’activités 6
Le périple des Hébreux Fiche d’activités 7
Situer les Hébreux dans le temps Fiche d’activités 8
Le temple de Jérusalem Fiche d’activités 9
L’Arche d’Alliance Fiche d’activités 10
Les douze dieux de l’Olympe Fiche d’activités 14
Les sanctuaires de Delphes et d’Olympie Fiche d’activités 15
La démocratie à Athènes Fiche d’activités 17
Le Parthénon Fiche d’activités 19
Les ordres architecturaux de l’Antiquité Fiche d’activités 20
Enée au fond des Enfers Fiche d’activités 24
Les origines de Rome Fiche d’activités 25
L’expansion du christianisme dans l’Empire romain Fiche d’activités 35
Episodes de la vie de Jésus Fiche d’activités 36
Les voyages de Paul Fiche d’activités 37
Lire une parabole Fiche d’activités 38
Comparaison de la taille de quelques monuments Compléments pour l’élève 4
Les trois parties de la Bible hébraïque Compléments pour l’élève 5
La Création selon diverses traditions Compléments pour l’élève 6
Récits célèbres de la Genèse Compléments pour l’élève 7
Abraham, Isaac, Joseph et ses frères Compléments pour l’élève 8
La vie de Moïse et les dix plaies d’Egypte Compléments pour l’élève 9
David Compléments pour l’élève 10
Les dix commandements Compléments pour l’élève 11
Pratiques et culture juives Compléments pour l’élève 12
Le mur des Lamentations Compléments pour l’élève 13
Un épisode de la vie de Jésus : la Cène Compléments pour l’élève 22
Les fêtes chrétiennes Compléments pour l’élève 23
Une parabole Compléments pour l’élève 24
L’apôtre Paul et les voyages dans l’Empire romain Compléments pour l’élève 25
Comparaison entre judaïsme et christianisme Compléments pour l’élève 26
Mots croisés (vocabulaire) Compléments pour l’élève 27
6. Liste des activités et compléments pour les élèves du degré 6
concernant les thèmes ECRH

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Les pouvoirs de l’Etat La séparation des pouvoirs Origine et justification ME*,
LM* 38- 39
Le canton de Neuchâtel La Constitution de la République et Canton de Neuchâtel ; le peuple et les droits politi- ques du citoyen
Art. 1 et 37 de la Constitution neuchâteloise ME
LM 58- 59
Etat, Eglises reconnues et autres communau- tés religieuses
Exercices supplémentaires : relations entre Etat et Eglises et autres communautés religieuses RPN*
Introduction au droit Droit, liberté et loi ; définition Art. 4 de la Déclaration française des droits de l’homme de
1789 ; définition du droit
ME LM 97- 98
Droit, liberté et loi Exercices supplémentaires : définitions, citations RPN Les droits de l’homme Généralités, définition ; les catégories de droits de l’homme ; la Déclaration universelle des droits de l’homme
Texte complet
ME LM 136- 140, 147 -152
Déclaration des droits de l'homme et du ci- toyen du 26 août 1789
Exercices supplémentaires : 16 questions
RPN
* ME = manuel de l’élève, LM = livre des maîtres, RPN = réseau pédagogique neuchâtelois uniquement
5
En 9e
La Première
Guerre
mondiale
L’URSS Fascisme et
nazisme
La Seconde
Guerre
mondiale
Les relations
internationales
Le premier
athéisme
d’Etat
L’antisémitisme
radical
Les grandes
religions orientales
Le combat des
Eglises dans le
monde
communiste
Les engagements
sociaux et
humanitaires des
Eglises
Les notions suivantes sont traitées :
→ la laïcité
→ les droits humains
→ les doctrines et les religions
→ le fondamentalisme, l’intégrisme et le fanatisme
→ ces notions s’articulent autour de la Déclaration universelle des droits de
l’homme de 1948
Le programme d’histoire de 9e comprend les thèmes ECRH suivants
Le Codex de Léningrad, un des plus anciens
manuscrits de la bible hébraïque, env. 1010.
Bibliothèque nationale de Russie, Saint-Pétersbourg.
Roue du Dharma, époque moderne,
Thaïlande.