Dossier de Suivi Individuel de l`Élève Allophone Nouvellement
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Dossier de Suivi Individuel de l’Élève Allophone Nouvellement Arrivé (EANA) Nom Prénom Date de naissance : Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est / / mai 2016 Fiche de renseignements (A remplir à l'inscription) L’élève Nom : Date de naissance : / / Prénom : Pays d’origine : Date d’arrivée en France : / / Fratrie (frères, sœurs, année de naissance) : Langue maternelle : Langue(s) parlée(s) à la maison : LV1 : Membre de la famille ou connaissance comprenant et/ou parlant français : (Préciser le lien avec la famille) Informations complémentaires : Scolarisation antérieure Nombre d’année de scolarisation dans le pays d’origine : 1 2 3 4 5 6 7 Remarques (fréquentation scolaire) : Niveau si correspondance avec le système français : Scolarisation en France : oui non Si oui, date de 1ère scolarisation en France : Nom de l’établissement : Niveau : Accueil en UPE2A : oui non Complément d’information : Scolarisation Circonscription : Etablissement : Date d’inscription: Classe d’âge : Enseignant(e) de la classe d'accueil : Niveau : Enseignant(e) UPE2A (si existante) : Langue vivante de l’établissement : Radié(e) : Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est mai 2016 8 Projet individuel initial NOM Prénom Évaluations initiales de l’élève (A réaliser par l'enseignante d'UPE2A si existante) Date des évaluations : (en annexe) En mathématiques : Positionnement de l’élève dans le système scolaire français : GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 En Français : Comprendre Parler Lire Ecrire A0 A0 A0 A0 A1.1 A1.1 A1.1 A1.1 A1 A1 A1 A1 A1 : 1er niveau de compétences du CECRL A1.1 : quelques notions A0 : aucune notion Langue d’origine : Déchiffre Lit des mots Lit un texte court Profil de l’élève (Surligner le profil correspondant) Critères à prendre en compte pour définir les profils d’élèves Je ne suis jamais allé à l’école Je ne sais pas lire Je suis déjà allé à l’école Je lis dans ma langue maternelle ou une langue de scolarisation Les sept profils Priorités à travailler Je ne parle pas français Profil 1 Métier d’élève Compréhension Orale Basique Je parle un peu français Profil 2 Métier d’élève Entrée dans l’écrit Je ne parle pas français Profil 3 Compréhension Orale Basique Entrée dans l’écrit Je parle un peu français Profil 4 Entrée dans l’écrit Je ne parle pas français Profil 5 Compréhension Orale Basique Système graphophonologique Je ne sais pas lire le français Profil 6 Système graphophonologique Je lis un peu le français Profil 7 Soutien à l’écrit (étude de la langue) Je parle un peu français D’après Frisa, Jean-Marie. Accueillir un élève allophone à l’école élémentaire. CRDP de Franche-Comté, 2014. 114p Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est mai 2016 Mesures d’accompagnement Décloisonnements éventuels : oui non (Joindre les emplois du temps de l’élève si possible) Classe : discipline : durée hebdomadaire : Classe : discipline : durée hebdomadaire : Accompagnement Pédagogique Complémentaire : Compétences travaillées du / / au / / : Compétences travaillées du / / au / / : Compétences travaillées du / / au / / : Accompagnement Educatif (AFEV, PEP, Aide aux devoirs, ...) domaine ou projet période du / / au / / Aides spécialisées : (Joindre les bilans de l’élève si possible) Psychologue scolaire : Maitre E et /ou G : Autre : UPE2A (si existante) Volume horaire de prise en charge : (Joindre les emplois du temps de l’élève si possible) Dates de mise en place Nombres d'heures de prise en charge / / / / / / / Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est / / / mai 2016 / / Référentiel de compétences en français pour les EANA Code : X Nom : Compétence acquise Compétence travaillée, pas encore acquise Prénom : Bi : Bilan initial S : Semestre date d'arrivée dans l'établissement : CECRL : Cadre européen commun de références pour les langues Écouter /Comprendre Niveaux du CECRL Compétences Bi S1 S2 Bi S1 S2 Bi S1 S2 Comprendre des énoncés simples, des mots familiers et des expressions très courantes A1 Comprendre les consignes de la classe A1 Comprendre une intervention simple si elle est lente et soigneusement articulée A1 Comprendre des questions qui lui sont adressées lentement A1 Comprendre les chiffres, le prix et l’heure Domaines du socle : 1,2,3 A1 S’exprimer à l’oral Niveaux du CECRL Compétences Répéter un ou plusieurs mots, une phrase A1 Utiliser les formes de politesse les plus élémentaires A1 Mémoriser des textes (poèmes, comptines, chants) Rapporter un évènement, une information simple (sans parfaitement respecter A1 les règles de la syntaxe) Communiquer : -Se présenter ou présenter quelqu’un -Décrire ce qu’il fait ainsi que son lieu d’habitation A1 -Exprimer ses sentiments et ses goûts -Répondre à des questions simples -Poser des questions Domaines du socle : 1,2,3 Lire Niveaux du CECRL Compétences Connaitre l’alphabet Connaitre le nom des lettres de l’alphabet Déchiffrer des syllabes simples (formées de graphèmes d'une lettre) Déchiffrer des syllabes comportant des groupes consonantiques (pr, pl, tr, ...) Déchiffrer des syllabes complexes (formées de graphèmes de deux ou trois lettres) Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est mai 2016 Déchiffrer des mots comportant des syllabes simples Déchiffrer des mots comportant des groupes consonantiques Déchiffrer des mots comportant des syllabes complexes Recomposer des mots à partir de syllabes Mémoriser des mots fréquents A1 Lire aisément des mots étudiés A1 Lire et comprendre une phrase simple, une consigne Lire et comprendre un texte court et simple Lire à haute voix un texte court et simple Lire des nombres Domaines du socle : 1,5 Écrire Niveaux du CECRL Compétences Bi S1 S2 Bi S1 S2 Maitriser le geste graphique et le sens de l’écriture Reproduire un modèle en majuscule Écrire son prénom en majuscule Maitriser le geste de l'écriture cursive Écrire son prénom en cursive Établir la correspondance entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte A1 Copier des mots isolés Copier, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la A1 ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation Produire des phrases en dictée à l'adulte A1 Renseigner un questionnaire A1 Écrire un message simple et bref (carte postale, mail, lettre) A1 Écrire des expressions et des phrases simples isolées Écrire des phrases courtes avec une structure correcte pour : -Décrire A1 -Raconter -Répondre à une question Domaines du socle : 1 Étude de la langue Niveaux du CECRL A1 A1 Compétences Phonologie Décomposer les mots en syllabes orales Identifier et reproduire des phonèmes simples Identifier et reproduire des phonèmes complexes Vocabulaire Prononcer un répertoire très limité d’expressions et de mots mémorisés de manière compréhensible avec quelque effort du locuteur Étendre son vocabulaire : posséder un répertoire élémentaire de mots isolés et d’expressions relatifs à des situations concrètes particulières -Les couleurs -Les jours de la semaine -Les mois de l’année -La météo -Le matériel scolaire -La famille -La ville, le pays, la nationalité Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est mai 2016 -Les parties du corps -Les vêtements -La nourriture, les boissons -Les fruits et légumes -Les animaux -La maison -Les métiers -les instruments de musique -Les moyens de transports -Les lieux de la ville Le vocabulaire des mathématiques : -Formes géométriques A1 -Positions -Opérations A1 Connaitre la suite numérique A1 Commencer à utiliser l’ordre alphabétique A1 Utiliser un dictionnaire (papier ou numérique) A1 Donner des synonymes A1 Trouver un mot de sens contraire Orthographe Connaitre les différents graphèmes d’un phonème Écrire en respectant les correspondances graphophonologiques Écrire en respectant les règles relatives à la valeur des lettres (g/ge, c/ç, ...) Écrire sans erreurs des mots fréquents Écrire sans erreurs des mots étudiés Écrire les nombres entiers naturels Grammaire Avoir un contrôle limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales A1 simples appartenant à un répertoire mémorisé Distinguer les différentes classes de mots (nom, pronom personnel, verbe, adjectif qualificatif, déterminant) Identifier une phrase Identifier le sujet et verbe dans des situations simples Se familiariser avec la notion de genre et de nombre A l'oral : -Distinguer présent, passé, futur -Conjuguer les verbes du 1er groupe, être, avoir au présent -Conjuguer les verbes du 2ème groupe au présent -Conjuguer les verbes aller, faire, dire, venir au présent -Utiliser correctement le passé composé -Savoir utiliser la négation Domaines du socle : 1,2 Métier d’élève/Attitude en classe Niveaux du CECRL Compétences Bi S1 Respecter les règles de vie collective, contrôler ses émotions Prendre soin du matériel Respecter des consignes simples en autonomie Oser prendre la parole Faire preuve d’initiative S'investir dans les apprentissages Domaines du socle : 3 Observations Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est mai 2016 S2 Bilan initial / / Nombres d'heures de prise en charge : Au cours du 1er semestre (Renseigner et dater les diverses observations, informations ainsi que le bilan du semestre) Au cours du 2nd semestre Groupe de travail UPE2A – circonscriptions de Metz Nord et Metz Est mai 2016
