3H3 LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D
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3H3 LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT I. Quelles sont les grandes phases de la guerre ? II. En quoi Stalingrad et Hiroshima illustrent-elles la guerre d’anéantissement ? III. Comment le génocide des Juifs et des tziganes en Europe a-t-il été planifié par les nazis ? IV. Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe ? V. Pourquoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement ? Je sais définir et utiliser dans une phrase : Alliés, Axe, guerre d’anéantissement, ghetto, Einsatzgruppen, déportation, centre de mise à mort, résistance civile, partisan Je sais situer dans le temps : -le début et la fin de la guerre - La bombe atomique sur Hiroshima et Nagasaki Je sais situer sur une carte : Auschwitz, Stalingrad, Hiroshima Je sais expliquer : - pourquoi la Seconde Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement - Ce que sont les génocides des Juifs et des Tziganes - Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe I. Quelles sont les grandes phases de la guerre ? Diaporama et récit La Seconde Guerre mondiale commence en Europe le 1 er septembre 1939 avec l’invasion de la Pologne par l’Allemagne nazie. La stratégie de la « guerre-éclair » permet aux Allemands d’occuper une grande partie de l’Europe. En 1941, l’Allemagne envahit l’URSS. En Asie, le Japon a conquis par la guerre un immense territoire en Chine et dans l’Océan pacifique. Le conflit est aussi mondial car il engage les colonies des puissances européennes. Le rapport de force s’inverse entre 1942 et 1943 après l’entrée en guerre des Etats-Unis contre le Japon (7 décembre 1941). De 1943 à 1945, les forces de l’Axe (Allemagne et ses alliés Italie et Japon) reculent sut tous les fronts, notamment en Europe grâce aux débarquements de 1944. L’Allemagne capitule le 8 mai 1945. Dans l’océan Pacifique, la progression américaine est lente et difficile. L’utilisation de la bombe atomique à Hiroshima et Nagasaki (août 1945) accélère la fin du conflit qui s’achève en septembre 1945. 1939 1940 1941 Les victoires de l’Axe (Allemagne et ses alliés, dont Italie et Japon) En Europe Dans le Pacifique Invasion de la Pologne par l’Allemagne nazie Conquêtes japonaise en Chine et dans l’océan Pacifique Offensive allemande à l’Ouest Invasion de l’URSS Les Japonais attaquent Pearl Harbor Bataille de Stalingrad Reconquête américaine d’île en île 1942 1943 1944 1945 Le tournant de la guerre, les victoires des Alliés (Royaume Uni, URSS, Etats-Unis) Débarquement en Normandie 8 mai : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe (capitulation allemande) Août : bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki II. En quoi Stalingrad et Hiroshima illustrent-elles la guerre d’anéantissement ? Vidéos Stalingrad et Hiroshima A l’aide des documents p 58 et 59, complète le tableau. Hiroshima Bombardement atomique => Ville totalement rasée (explosion, chaleur et incendie géant) Morts sur le coup Blessures Radiations (=> cancers, leucémies) Types de victimes Stalingrad Bombardements massifs => - Vivre cachés dans des abris trop petits - fatigue, déprime - poux - incendies - destruction des bâtiments Combats urbains => - présence des cadavres - froid - faim - mines, barbelés Civils et soldats Auteurs des violences Allemands et soviétiques Américains Bilan humain et moral 750 000 soldats morts 250 000 civils morts Une guerre à outrance 140 000 victimes On s’interroge sur la validité du progrès scientifique qui permet de se détruire soi-même. Types de violences et de souffrances Civils Guerre d’anéantissement : une guerre qui a pour but de faire disparaître les ennemis par tous les moyens possibles. III. Comment le génocide des Juifs et des Tziganes en Europe a-t-il été planifié par les nazis ? Les ghettos vidéo ou doc VP 1) Dès que les pays de l’Est (Pologne, Ukraine …) sont vaincus (1940), quels quartiers sont créés pour enfermer les Juifs ? Pourquoi les Juifs y meurent-ils en nombre ? Des ghettos y sont créés dans les villes, où les Juifs meurent en nombre de la famine ou de maladie. Ghetto : pendant la Seconde Guerre mondiale, nom donné aux quartiers des villes où les Juifs sont enfermés. Les Einsatzgruppen vidéo ou doc 3 p 60 2) Qui est chargé d’éliminer les Juifs au fur et à mesure que l’armée allemande progresse en URSS à partir de 1941 ? Comment ? En URSS, à partir de 1941, les Einsatzgruppen (« groupes spéciaux ») sont chargés d’éliminer les Juifs par fusillade. doc 1 p 60 3) En 1942, quelle « solution » est proposée ? Que planifie-t-elle ? En 1942, lors de la conférence de Wannsee, la « Solution finale » est proposée : elle planifie la déportation des Juifs et leur extermination par le travail et l’assassinat de masse. Les centres de mise à mort : l’exemple d’Auschwitz (élèves seuls) doc 1 : Plan d’Auschwitz en Pologne Doc 2 : témoignage d’un survivant d’Auschwitz Shlomo Venezia arrive au camp d’Auschwitz-Birkenau le 22 avril 1944, après être parti d’Athènes avec un convoi de 1500 déportés. « Le train comptait plus de 30 wagons […]. Dès notre arrivée en fin d’après-midi, 320 hommes et 113 femmes ont été sélectionnés pour le travail. Tous les autres [y compris les enfants] ont immédiatement été conduits vers l’un des quatre crématoires de Birkenau et exterminés […]. [J’ai été] affecté au Sondercommando*. On nous a conduits vers le bunker 2, devant lequel 300 à 400 personnes attendaient : hommes, femmes et enfants. [ils] ont dû se déshabiller, puis entrer dans le bâtiment. Ils ont très vite compris qu’ils n’étaient pas là pour une simple douche, et on les entendait s’agiter, crier. Un SS est arrivé et a déversé une boîte de Zyklon B par une ouverture sur le toit du bunker. [A l’ouverture de la chambre à gaz], c’était une vision d’horreur. Chaque fois, 1800 personnes avaient dû s’entasser dans une salle prévue pour 1450. Quand le Zyklon B était déversé, les gens mettaient cinq, dix, douze minutes à mourir. […] Démêler et tirer les cadavres hors de la chambre à gaz était une tâche atroce. » D’après un entretien avec Shlomo Venezia, Migros Magazine 36, 3 septembre 2007, à propos de son livre témoignage, Sondercommando : dans l’enfer des chambres à gaz, Albin Michel, 2007. *Unité de prisonniers chargés de vider les corps de la chambre à gaz et de les brûler. doc 1 4) Combien de camps composent le centre d’Auschwitz ? Il y a trois camps. 5) Qu’est-ce qui permet d’y acheminer les Juifs et les Tziganes de toutes les régions d’Europe ? Ce sont les réseaux de voie ferrées. doc 1 p 64 et doc 1 et 2 6) Où se fait l’opération de sélection des déportés ? En quoi consiste-t-elle ? L’opération s’effectue dès l’arrivée sur la rampe de sélection où les déportés sont répartis selon leur aptitude ou leur inaptitude ou travail. doc 2 7) A quelle tâche ce témoin a-t-il été affecté ? Le témoin a été affecté au Sondercommando, il était chargé de vider les chambres à gaz. 8) Surligne les passages montrant l’horreur de la mise à mort dans ce camp. 9) Sur le doc 1, surligne le nombre de personnes tuées à Auschwitz. doc 6 p 61 10) Au total, combien de Juifs et de Tziganes ont été exterminés par les nazis ? Plus de 5 millions de Juifs et 240 000 Tziganes ont été exterminés par les nazis. doc 4 p 61 11) Cite d’autres exemples de centre de mise à mort ? Où se situent-ils ? Treblinka, Chelmo, Belzec … se situent en Pologne, comme Auschwitz. 12) Comment peut-on expliquer ce terrible bilan ? L’organisation industrielle des centres de mise à mort était extrêmement efficace. Dans les pays de l’Est (Pologne), les nazis créent en 1940 de grands ghettos dans les villes où les Juifs meurent de faim et de maladies. Avec l’invasion de l’URSS à l’été 1941, les Einsatzgruppen massacrent systématiquement les Juifs lors de fusillades. La conférence de Wannsee, en janvier 1942, officialise l’extermination des Juifs d’Europe sous le terme de « Solution finale » : elle planifie la déportation des Juifs et leur extermination par le travail et l’assassinat de masse. Les Juifs des ghettos polonais puis les Juifs d’Europe, mais aussi les Tziganes sont déportés vers les centres de mise à mort comme Auschwitz-Birkenau, Treblinka. L’organisation industrielle, notamment la mise à mort par gazage et le fait de brûler les corps font que c’est un système de mise à mort extrêmement efficace. Le bilan est terrible : plus de 5 millions de Juifs et 240 000 Tziganes sont exterminés. Déportation : déplacement forcé de populations pour des motifs raciaux ou politiques. Centre de mise à mort : espace clos et organisé destiné à l’assassinat de groupes de populations juive et tziganes. IV. Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe ? Itinéraire 1 p 63 doc 1 à 5 1) Identifie, à l’aide de la carte 2 p 57, la situation politique de chaque pays concernés. La Belgique, la Norvège, la Grèce et le Danemark sont occupés par l’Allemagne et y sont mis en place des gouvernements de collaboration (qui aide l’ennemi occupant). La Pologne a été annexée. doc 1 2) Comment se manifeste le refus de collaborer en Belgique? Le refus de collaborer se manifeste par des grèves en Belgique, par patriotisme et pour obtenir une amélioration de leurs conditions de vie. doc 2 et vidéo Comment se manifeste le refus de collaborer en Norvège ? Les enseignants refusent en majorité d’adhérer à nouveau syndicat officiel pour des raisons de conscience. Ils s’opposent ainsi à la nazification. doc 3 3) Quel est l’objectif des autorités danoises ? Le pays vient de passer sous l’autorité directe des Allemands. La résistance nationale danoises s’organise pour empêcher la rafle et la déportation des Juifs vivant au Danemark. doc 4 et 5 + vidéo 4) Comment les résistants agissent-ils dans les cas présentés dans ces documents ? Il s’agit de résistance armée, les Juifs du ghetto de Varsovie et les combattants grecs ont pris les armes contre les Allemands et leurs alliés. Les Juifs du ghetto, sur le point d’être déportés à Treblinka, utilisent la dernière liberté qu’il leur reste : choisir leur mort et résistent un mois. En Grèce, comme en Yougoslavie ou en Ukraine, la résistance s’organise peu à peu sous une forme armée et attire des civils parmi lesquels les femmes ont joué un rôle important. Résistance civile : actions résistantes non armées. Partisan : combattant armé ne faisant pas partie d’une armée régulière. Je décris et j’explique à l’écrit une situation historique Tu habites l’un des pays cités dans les documents et tu envoies une lettre à ton ami(e) anglais(e) pour lui raconter les différentes formes de résistance au nazisme en Europe. Pour t’aider à rédiger ta lettre, réponds aux questions suivantes. Conseils pour la rédaction : • 1idée=1paragraphe. • Écris «je» ou «nous» • N’oublie pas la forme : lieu et date, signature, formule de politesse Questions 1. Choisis un des pays suivants : Belgique, Norvège, Danemark, Pologne, Grèce. Quelle est sa situation pendant la guerre (voir carte 1p.57). Quelle est la situation du Royaume--‐Uni à la même époque ? 2.Quel est l’objectif de ta lettre ? Choisis un rôle (résistant ou simple observateur). Tu peux : demander de l’aide, transmettre des informations, décrire une situation, témoigner… 3.Décris à ton correspondant la situation dans ton pays à l’aide du bon document et de la carte1p.57. 4.Compare la situation de ton pays à celle de la résistance dans d’autres pays européens. V. Pourquoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement ? 3H3 LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT I. Quelles sont les grandes phases de la guerre ? II. En quoi Stalingrad et Hiroshima illustrent-elles la guerre d’anéantissement ? III. Comment le génocide des Juifs et des tziganes en Europe a-t-il été planifié par les nazis ? IV. Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe ? V. Pourquoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement ? Je sais définir et utiliser dans une phrase : Alliés, Axe, guerre d’anéantissement, ghetto, Einsatzgruppen , déportation, centre de mise à mort, résistance civile, partisan Je sais situer dans le temps : -le début et la fin de la guerre - La bombe atomique sur Hiroshima et Nagasaki Je sais situer sur une carte : Auschwitz, Stalingrad, Hiroshima Je sais expliquer : - pourquoi la Seconde Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement - Ce que sont les génocides des Juifs et des Tziganes - Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe 3H3 LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT I. Quelles sont les grandes phases de la guerre ? II. En quoi Stalingrad et Hiroshima illustrent-elles la guerre d’anéantissement ? III. Comment le génocide des Juifs et des tziganes en Europe a-t-il été planifié par les nazis ? IV. Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe ? V. Pourquoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement ? Je sais définir et utiliser dans une phrase : Alliés, Axe, guerre d’anéantissement, ghetto, Einsatzgruppen , déportation, centre de mise à mort, résistance civile, partisan Je sais situer dans le temps : -le début et la fin de la guerre - La bombe atomique sur Hiroshima et Nagasaki Je sais situer sur une carte : Auschwitz, Stalingrad, Hiroshima Je sais expliquer : - pourquoi la Seconde Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement - Ce que sont les génocides des Juifs et des Tziganes - Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe 3H3 LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANEANTISSEMENT I. Quelles sont les grandes phases de la guerre ? II. En quoi Stalingrad et Hiroshima illustrent-elles la guerre d’anéantissement ? III. Comment le génocide des Juifs et des tziganes en Europe a-t-il été planifié par les nazis ? IV. Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe ? V. Pourquoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement ? Je sais définir et utiliser dans une phrase : Alliés, Axe, guerre d’anéantissement, ghetto, Einsatzgruppen , déportation, centre de mise à mort, résistance civile, partisan Je sais situer dans le temps : -le début et la fin de la guerre - La bombe atomique sur Hiroshima et Nagasaki Je sais situer sur une carte : Auschwitz, Stalingrad, Hiroshima Je sais expliquer : - pourquoi la Seconde Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement - Ce que sont les génocides des Juifs et des Tziganes - Quelles sont les différentes formes de résistance au nazisme en Europe En Europe Dans le Pacifique En Europe Dans le Pacifique 1940 1941 1942 1943 1944 1940 1941 1942 1943 1944 II. En quoi Stalingrad et Hiroshima illustrent-elles la guerre d’anéantissement ? A l’aide des documents p 58 et 59, complète le tableau. Stalingrad Hiroshima Types de violences et de souffrances Types de victimes Auteurs des violences Bilan humain et moral . III. Comment le génocide des Juifs et des Tziganes en Europe a-t-il été planifié par les nazis ? Les ghettos vidéo ou doc VP 1) Dès que les pays de l’Est (Pologne, Ukraine …) sont vaincus (1940), quels quartiers sont créés pour enfermer les Juifs ? Pourquoi les Juifs y meurent-ils en nombre ? ………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Ghetto : ………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Les Einsatzgruppen vidéo ou doc 3 p 60 2) Qui est chargé d’éliminer les Juifs au fur et à mesure que l’armée allemande progresse en URSS à partir de 1941 ? Comment ? ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………. doc 1 p 60 3) En 1942, quelle « solution » est proposée ? Que planifie-t-elle ? ……………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Les centres de mise à mort : l’exemple d’Auschwitz doc 1 : Plan d’Auschwitz en Pologne doc 1 4) Combien de camps composent le centre d’Auschwitz ? ……………………………………………………………. 5) Qu’est-ce qui permet d’y acheminer les Juifs et les Tziganes de toutes les régions d’Europe ? …………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. doc 1 p 64 et doc 1 et 2 6) Où se fait l’opération de sélection des déportés ? En quoi consiste-t-elle ? ……………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Doc 2 : témoignage d’un survivant d’Auschwitz Shlomo Venezia arrive au camp d’Auschwitz-Birkenau le 22 avril 1944, après être parti d’Athènes avec un convoi de 1500 déportés. « Le train comptait plus de 30 wagons […]. Dès notre arrivée en fin d’après-midi, 320 hommes et 113 femmes ont été sélectionnés pour le travail. Tous les autres [y compris les enfants] ont immédiatement été conduits vers l’un des quatre crématoires de Birkenau et exterminés […]. [J’ai été] affecté au Sondercommando*. On nous a conduits vers le bunker 2, devant lequel 300 à 400 personnes attendaient : hommes, femmes et enfants. [ils] ont dû se déshabiller, puis entrer dans le bâtiment. Ils ont très vite compris qu’ils n’étaient pas là pour une simple douche, et on les entendait s’agiter, crier. Un SS est arrivé et a déversé une boîte de Zyklon B par une ouverture sur le toit du bunker. [A l’ouverture de la chambre à gaz], c’était une vision d’horreur. Chaque fois, 1800 personnes avaient dû s’entasser dans une salle prévue pour 1450. Quand le Zyklon B était déversé, les gens mettaient cinq, dix, douze minutes à mourir. […] Démêler et tirer les cadavres hors de la chambre à gaz était une tâche atroce. » D’après un entretien avec Shlomo Venezia, Migros Magazine 36, 3 septembre 2007, à propos de son livre témoignage, Sondercommando : dans l’enfer des chambres à gaz, Albin Michel, 2007. *Unité de prisonniers chargés de vider les corps de la chambre à gaz et de les brûler. doc 2 7) A quelle tâche ce témoin a-t-il été affecté ? ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8) Surligne les passages montrant l’horreur de la mise à mort dans ce camp. 9) Sur le doc 1, surligne le nombre de personnes tuées à Auschwitz. doc 6 p 61 10) Au total, combien de Juifs et de Tziganes ont été exterminés par les nazis ? ……………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. doc 4 p 61 11) Cite d’autres exemples de centre de mise à mort ? Où se situent-ils ? …………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 12) Comment peut-on expliquer ce terrible bilan ? ………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Doc 2 : témoignage d’un survivant d’Auschwitz Shlomo Venezia arrive au camp d’Auschwitz-Birkenau le 22 avril 1944, après être parti d’Athènes avec un convoi de 1500 déportés. « Le train comptait plus de 30 wagons […]. Dès notre arrivée en fin d’après-midi, 320 hommes et 113 femmes ont été sélectionnés pour le travail. Tous les autres [y compris les enfants] ont immédiatement été conduits vers l’un des quatre crématoires de Birkenau et exterminés […]. [J’ai été] affecté au Sondercommando*. On nous a conduits vers le bunker 2, devant lequel 300 à 400 personnes attendaient : hommes, femmes et enfants. [ils] ont dû se déshabiller, puis entrer dans le bâtiment. Ils ont très vite compris qu’ils n’étaient pas là pour une simple douche, et on les entendait s’agiter, crier. Un SS est arrivé et a déversé une boîte de Zyklon B par une ouverture sur le toit du bunker. [A l’ouverture de la chambre à gaz], c’était une vision d’horreur. Chaque fois, 1800 personnes avaient dû s’entasser dans une salle prévue pour 1450. Quand le Zyklon B était déversé, les gens mettaient cinq, dix, douze minutes à mourir. […] Démêler et tirer les cadavres hors de la chambre à gaz était une tâche atroce. » D’après un entretien avec Shlomo Venezia, Migros Magazine 36, 3 septembre 2007, à propos de son livre témoignage, Sondercommando : dans l’enfer des chambres à gaz, Albin Michel, 2007. *Unité de prisonniers chargés de vider les corps de la chambre à gaz et de les brûler. doc 2 7) A quelle tâche ce témoin a-t-il été affecté ? ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8) Surligne les passages montrant l’horreur de la mise à mort dans ce camp. 9) Sur le doc 1, surligne le nombre de personnes tuées à Auschwitz. doc 6 p 61 10) Au total, combien de Juifs et de Tziganes ont été exterminés par les nazis ? ……………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. doc 4 p 61 11) Cite d’autres exemples de centre de mise à mort ? Où se situent-ils ? …………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 12) Comment peut-on expliquer ce terrible bilan ? ………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Je décris et j’explique à l’écrit une situation historique Tu habites l’un des pays cités dans les documents et tu envoies une lettre à ton ami(e) anglais(e) pour lui raconter les différentes formes de résistance au nazisme en Europe. Pour t’aider à rédiger ta lettre, réponds aux questions suivantes. Conseils pour la rédaction : • 1idée=1paragraphe. • Écris «je» ou «nous» • N’oublie pas la forme : lieu et date, signature, formule de politesse Questions 1. Choisis un des pays suivants : Belgique, Norvège, Danemark, Pologne, Grèce. Quelle est sa situation pendant la guerre (voir carte 1p.57). Quelle est la situation du Royaume--‐Uni à la même époque ? 2.Quel est l’objectif de ta lettre ? Choisis un rôle (résistant ou simple observateur). Tu peux : demander de l’aide, transmettre des informations, décrire une situation, témoigner… 3.Décris à ton correspondant la situation dans ton pays à l’aide du bon document et de la carte1p.57. 4.Compare la situation de ton pays à celle de la résistance dans d’autres pays européens. Je décris et j’explique à l’écrit une situation historique Tu habites l’un des pays cités dans les documents et tu envoies une lettre à ton ami(e) anglais(e) pour lui raconter les différentes formes de résistance au nazisme en Europe. Pour t’aider à rédiger ta lettre, réponds aux questions suivantes. Conseils pour la rédaction : • 1idée=1paragraphe. • Écris «je» ou «nous» • N’oublie pas la forme : lieu et date, signature, formule de politesse Questions 1. Choisis un des pays suivants : Belgique, Norvège, Danemark, Pologne, Grèce. Quelle est sa situation pendant la guerre (voir carte 1p.57). Quelle est la situation du Royaume--‐Uni à la même époque ? 2.Quel est l’objectif de ta lettre ? Choisis un rôle (résistant ou simple observateur). Tu peux : demander de l’aide, transmettre des informations, décrire une situation, témoigner… 3.Décris à ton correspondant la situation dans ton pays à l’aide du bon document et de la carte1p.57. 4.Compare la situation de ton pays à celle de la résistance dans d’autres pays européens. Je décris et j’explique à l’écrit une situation historique Tu habites l’un des pays cités dans les documents et tu envoies une lettre à ton ami(e) anglais(e) pour lui raconter les différentes formes de résistance au nazisme en Europe. Pour t’aider à rédiger ta lettre, réponds aux questions suivantes. Conseils pour la rédaction : • 1idée=1paragraphe. • Écris «je» ou «nous» • N’oublie pas la forme : lieu et date, signature, formule de politesse Questions 1. Choisis un des pays suivants : Belgique, Norvège, Danemark, Pologne, Grèce. Quelle est sa situation pendant la guerre (voir carte 1p.57). Quelle est la situation du Royaume--‐Uni à la même époque ? 2.Quel est l’objectif de ta lettre ? Choisis un rôle (résistant ou simple observateur). Tu peux : demander de l’aide, transmettre des informations, décrire une situation, témoigner… 3.Décris à ton correspondant la situation dans ton pays à l’aide du bon document et de la carte1p.57. 4.Compare la situation de ton pays à celle de la résistance dans d’autres pays européens. V. Pourquoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement ?
