CURSUS MASTERS FACULTÉ DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
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FACULTÉ DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES CURSUS MASTERS Master en lettres et sciences humaines 9 piliers à choix Master en logopédie Master en études muséales Master en archéologie commun avec l’Université de Fribourg Master bilingue en histoire commun avec l’Université de Lucerne www.unine.ch/lettres Impressum Imprimé chez IJC Papier certifié FSC Design INOX Communication Layout et mise en page LEITMOTIV Crédits photos Guillaume Perret, Anita Schlaefli Mars 2011 2 Table des matières 4 Présentation 6 Master en lettres et sciences humaines 6 • Pilier « archéologie » 8 • Pilier « histoire » 10 • Pilier « histoire de l’art » 11 • Pilier « linguistique historique et philologie françaises » 12 • Pilier « littératures » - Littérature allemande - Littérature anglaise et américaine - Littératures de l’Antiquité et du Moyen Âge - Littérature espagnole et hispano-américaine - Littérature française 15 • Pilier « philosophie » 16 • Pilier « sciences et pratiques du sport » 17 • Pilier « sciences humaines et sociales » - Anthropologie - Géographie humaine - Migration et citoyenneté - Psychologie et éducation - Sociologie 20 • Pilier « sciences du langage et de la communication » - Langage et communication - Linguistique du français moderne - Linguistique allemande - Linguistique anglaise - Linguistique hispanique 23 Master en logopédie 24 Master en études muséales 26 Master en archéologie 27 Master bilingue en histoire 30 Conditions et procédures d’admission 31 Contacts et liens 3 Présentation Structure des études La Faculté des lettres et sciences humaines offre le choix entre cinq Masters, à savoir un Master en lettres et sciences humaines (avec plusieurs piliers à choix), un Master spécialisé en logopédie, un Master en études muséales, un Master en archéologie (avec l’Université de Fribourg) ainsi qu’un Master bilingue en histoire (avec l’Université de Lucerne) Le Master en lettres et sciences humaines comprend dans tous les cas un pilier principal de 60 ECTS. Les ECTS restants, 30 ou 60 selon la structure choisie (master à 90 ou à 120 ECTS) s’obtiennent en choisissant parmi les possibilités suivantes : Les piliers à choix du Master en lettres et sciences humaines sont : a) un renforcement de 30 ECTS dans le pilier principal • Archéologie (pilier secondaire) • Histoire (histoire ancienne et médiévale, histoire moderne et contemporaine) • Histoire de l’art • Linguistique historique et philologie françaises • Littératures (littératures de l’Antiquité et du Moyen Âge, littérature allemande, littérature anglaise et américaine, littérature française, littérature espagnole et hispano-américaine) • Philosophie • Sciences et pratiques du sport (SePS, pilier secondaire) • Sciences humaines et sociales (anthropologie, géographie humaine, migrations et citoyenneté, psychologie et éducation, sociologie) • Sciences du langage et de la communication (langage et communication, linguistique allemande, linguistique anglaise, linguistique du français moderne, linguistique hispanique) b) un pilier secondaire de 30 ECTS1 c) un bloc libre totalisant 30 ECTS2 (ne peut être validé que dans la structure à 120 ECTS) Pour sa première année, l’étudiant choisit obligatoirement un pilier principal. Il peut en parallèle choisir un pilier secondaire ou un bloc libre, conformément à la structure des études ci-contre : 1 L’étudiant a la liberté de suivre son pilier secondaire hors de la faculté ou de l’Université (pour autant que la discipline en question ne soit pas enseignée à l’UniNE). Le cursus d’études fait alors l’objet d’un contrat pédagogique entre l’étudiant et le décanat. 2 Le bloc libre est un ensemble d’enseignements choisis par l’étudiant dans l’offre de l’Université de Neuchâtel, voire d’une autre université. 4 Choix d’un pilier (principal) au moment de l’inscription dans la filière Pilier principalRenforcement (30 ECTS) pilier principal 1ère année (30 ECTS) Pilier 2e année MémoirePilier secondaire (30 ECTS) principal ou (30 ECTS) Bloc libre (30 ECTS) Master à 90 ECTS PP + RPP Master à 120 ECTS PP + RPP + PS ou BL Choix d’un pilier principal et d’un pilier secondaire au moment de l’inscription dans la filière 1ère année Pilier principal (30 ECTS) Pilier secondaire (30 ECTS) Mémoire Renforcement pilier principal (30 ECTS) Pilier principal ou 2e année (30 ECTS) Bloc libre (30 ECTS) Master à 90 ECTS PP + PS Master à 120 ECTS PP + PS + RPP ou BL Choix d’un pilier principal et d’un bloc libre au moment de l’inscription dans la filière Pilier principalBloc libre (30 ECTS) (30 ECTS) 1ère année Pilier 2e année Mémoire principal (30 ECTS) Master à 120 ECTS PP + BL + RPP Renforcement pilier principal (30 ECTS) ou Pilier secondaire (30 ECTS) ou PS 5 Master en lettres et sciences humaines Les différents piliers Les différents piliers du Master en lettres et sciences humaines de l’Université de Neuchâtel se déclinent de la manière suivante : Archéologie (pilier secondaire) Le pilier secondaire en archéologie (30 ECTS sur 2 ans) est conçu en collaboration avec l’Université de Fribourg et aborde de nombreuses facettes de la discipline quelle que soit la période considérée. Les modules proposés couvrent les périodes de la pré- et protohistoire, de l’Antiquité méditerranéenne et classique, ainsi que de l’époque paléochrétienne et byzantine. De plus, les étudiants ont la possibilité de réaliser un voyage d’étude en lien avec l’enseignement suivi. Les cours et séminaires encouragent l’acquisition de connaissances théoriques et méthodologiques approfondies et les stages pratiques permettent aux étudiants de se familiariser avec le travail en équipe et la conduite de projets : • Fouilles dans le cadre des activités des services cantonaux d’archéologie de la région des TroisLacs (Neuchâtel, Fribourg, Berne, Vaud) • Stages dans des musées, notamment le Laténium, où l’étudiant a la possibilité de participer au montage d’expositions temporaires ou de s’initier aux techniques de restauration et de conservation des objets 6 Objectifs de la formation Le pilier secondaire en archéologie vise à enrichir les compétences acquises lors du Bachelor et offre aux étudiants un complément de formation dont les différents aspects constituent de réels atouts pour leur parcours professionnel : • apprentissage et maîtrise des outils nécessaires au traitement de l’information (logiciels de dessin, de photographie, gestion des inventaires, bases de données, etc.) • apprentissage et développement d’une approche critique des sources et des données, développement du sens de l’analyse des faits et de leur interprétation • acquisition d’un esprit de synthèse, de la capacité à présenter les résultats de ses recherches • insertion dans le monde professionnel grâce à des stages proposés sur des fouilles en Suisse ou à l’étranger, dans des musées et dans des services d’archéologie • compréhension des enjeux liés à la préservation et à la mise en valeur du patrimoine culturel Perspectives professionnelles • Institutions culturelles (musées, fondations, services de documentation, affaires culturelles, etc.) • Protection et gestion du patrimoine • Muséographie • Service cantonaux d’archéologie (fouilles, inventaires, analyses, rédaction) Informations complémentaires Responsable de pilier Professeur Matthieu Honegger [email protected] +41 32 889 6910 www.unine.ch/ia 7 Histoire Le pilier « histoire » du Master en lettres et sciences humaines de l’Université de Neuchâtel repose sur une double approche des problématiques de l’histoire et des disciplines historiques proches. Cette dualité fonde l’originalité et la cohérence de cette formation, pensée par une équipe d’enseignants-chercheurs expérimentés, persuadés de la nécessité de la coexistence équilibrée, dans l’apprentissage de l’histoire et du métier d’historien, des aspects fondamentaux et des aspects pratiques. Soit : une approche théorique (historiographie ou histoire de l’histoire, épistémologie ou analyse critique du statut scientifique de l’histoire, philosophie de l’histoire), qui vise à susciter une réflexion poussée et critique sur l’histoire en tant que mode de connaissance ; une approche pratique, par l’étude approfondie des principaux instruments intellectuels dont disposent les historiens, ainsi que par l’analyse de quelques-unes des techniques qui sont les leurs. Cette seconde optique est prolongée par des applications, sous forme de travaux de recherche (séminaires), ainsi que par le mémoire de maîtrise, dont l’élaboration devrait ainsi se faire dans une pleine conscience des particularités du métier d’historien. Le choix de ces applications permet une spécialisation chronologique et thématique. Un stage dans une « entreprise culturelle » (archives, musées, etc.) est proposé dans le cadre du cursus. Il s’agit ainsi de placer les étudiants dans une position intellectuelle et scientifique qui les conduit à porter un regard global et critique sur le territoire des disciplines historiques et qui leur permet de situer ces dernières dans le paysage des sciences humaines et sociales ainsi que des disciplines littéraires. Ces dernières sont largement prises en compte dans un grand choix interdisciplinaire d’options, à suivre en Faculté des lettres et sciences humaines à Neuchâtel, mais aussi à Fribourg ou Lausanne, ainsi qu’en Facultés de droit, de sciences économiques et de théologie (à Neuchâtel). 8 Objectifs de la formation On peut distinguer pour l’essentiel : des objectifs épistémologiques, soit une prise de conscience critique des spécificités de la connaissance historique et de l’évolution de ses modalités, ainsi qu’une relativisation de la valeur du discours historique ; des objectifs méthodologiques, soit une familiarisation avec les outils de l’historien et, grâce à l’expérimentation, avec les difficultés de leur utilisation (séminaires, mémoire, stage) ; des objectifs scientifiques, soit, dans le prolongement du bachelor, un approfondissement et une diversification des connaissances acquises ; des objectifs éthiques, soit le développement d’une sensibilité à la complexité des phénomènes, comme à l’importance de la mémoire et des héritages, en particulier afin de comprendre les enjeux politiques, économiques, sociaux et culturels du temps présent. Orientations Par le jeu des options et le choix d’un sujet de mémoire, il est possible de donner au pilier une coloration particulière, sur les plans chronologique et thématique : d’une part par une accentuation sur un enseignement en : - histoire ancienne et médiévale ; - histoire générale moderne et contemporaine ; d’autre part (pilier principal renforcé à 90 ECTS) par le choix, sur une très large liste, d’enseignements à suivre en ou hors faculté (par exemple : archéologie, histoire de l’art, histoire du droit, économie politique, sociologie politique, histoire et anthropologie, histoire de la médecine, philosophie du droit, histoire des sciences, etc.). On peut également opter pour un module « stage » dans le pilier principal renforcé à 90 ECTS. Perspectives professionnelles enseignement secondaire I et II préparation à la recherche et à l’enseignement académiques (en particulier dans le cadre d’un doctorat) diplomatie relations publiques (domaine privé ou public) journalisme (presse écrite, médias audiovisuels, communication électronique) édition et monde du livre organisations humanitaires (dont ONG) administrations diverses (syndicats, partis politiques, offices communaux, cantonaux et fédéraux, etc.) institutions culturelles (archives publiques et privées, musées, fondations, services de documentation, etc.) entreprises (industrie, services) Informations complémentaires Responsable de pilier Professeur Laurent Tissot [email protected] +41 32 718 1776 www.unine.ch/histoire 9 Histoire de l’art Le pilier « histoire de l’art » du Master en lettres et sciences humaines offre une formation spécifique, qui combine de façon originale deux approches complémentaires et équilibrées. Dans la continuité du bachelor d’une part, il offre un enseignement d’histoire de l’art qui propose trois spécialisations au choix de l’étudiant : art paléochrétien et byzantin, art médiéval, art moderne et contemporain. D’autre part, le pilier développe en l’approfondissant un enseignement des principes de l’analyse visuelle, plus particulièrement en s’attachant aux relations entre image et cognition comme à celles liant le message à son médium, à l’anthropologie du visuel, au devenir de l’objet au cours du temps (restauration, modification, destruction, etc.), dans le sens d’une médiologie générale. la mise en valeur des cultures et de leurs contributions respectives au patrimoine artistique occidental. Perspectives professionnelles enseignement et recherche universitaires affaires culturelles nationales et internationales journalisme et critique d’art responsabilité administrative dans la gestion et la conservation du patrimoine visuel ou dans une institution culturelle relations publiques domaines de l’édition médias et communication Objectifs de la formation Le pilier « histoire de l’art » vise à former à la fois des chercheurs capables de poursuivre une réflexion scientifique originale et de qualité dans le domaine de l’histoire de l’art, et des acteurs critiques du quotidien, capables d’analyser et de mettre en valeur l’image et ses dérivés de manière objective et fondée. Les objectifs sont à la fois scientifiques et éthiques. Ils visent en particulier : l’approfondissement des connaissances acquises au cours du cursus du bachelor ; l’affinement des techniques d’interprétation critique de l’image ; la compréhension des présupposés culturels inscrits dans le discours de l’œuvre d’art et dans celui de la critique ; le développement de l’autonomie intellectuelle et l’initiation à la recherche, notamment à l’occasion de la rédaction du travail de mémoire ; la formation de citoyens tout à la fois conscients de leur héritage culturel et ouverts à celui des autres ; 10 Informations complémentaires Responsable de pilier Professeur Pierre-Alain Mariaux [email protected] +41 32 718 1874 www.unine.ch/iham Linguistique historique et philologie françaises Le pilier « linguistique historique et philologie françaises » du Master en lettres et sciences humaines offre une formation en collaboration avec les Universités de Genève, Lausanne et Zurich. L’enseignement et la recherche comportent trois aspects : histoire de la langue française, enrichie en option par une perspective comparative incluant l’occitan et le francoprovençal ; philologie au sens large, qui combine trois points de vue sur les textes médiévaux : étude linguistique ; critique textuelle et établissement des textes à partir des manuscrits ; contexte historique et esthétique : aspect concret de la conservation des documents dans les manuscrits, paléographie et inscription des oeuvres dans la civilisation et l’histoire littéraire de la France médiévale ; initiation à la lexicographie, avec le concours de rédacteurs du Glossaire des Patois de la Suisse Romande (GPSR, Neuchâtel). Cette formation est unique en Suisse. L’enseignement comporte un tronc commun : linguistique diachronique, étude de textes français médiévaux et lexicographie (cours à Neuchâtel) et une ou deux spécialisations optionnelles (selon que le pilier est de 60 ou de 90 ECTS) à choisir dans l’offre suivante (certains cours à Genève ou à Zurich) : critique textuelle et édition : théorie et pratique de l’édition des textes vernaculaires ; linguistique et philologie gallo-romanes : histoire linguistique du français, de l’occitan et du francoprovençal ; stage au GPSR : initiation à la rédaction d’un grand dictionnaire historique. Une formation préalable en langue française du Moyen Âge (pour l’ensemble du pilier) et en dialectologie (pour le module optionnel « stage au GPSR ») est requise ; un complément de formation peut être demandé dans ces disciplines. Objectifs de la formation Le pilier en « linguistique historique et philologie françaises » a pour objectifs scientifiques : l’approfondissement des connaissances acquises au cours du cursus de bachelor (« langue et littérature françaises » et « français médiéval et parlers gallo-romans ») en linguistique française diachronique, en dialectologie et en langue et littérature françaises du Moyen Âge ; l’initiation à la recherche, notamment par la rédaction du mémoire ; selon les options choisies : la formation à la critique et aux procédures d’établissement des textes français du Moyen Âge ; l’initiation à la théorie et à la pratique lexicographiques. Les titulaires du master pourront ainsi appréhender les textes anciens selon des perspectives diverses et aux différents stades de leur existence, de l’original hypothétique à la copie par le scribe médiéval, de la lecture du manuscrit à l’interprétation du texte imprimé dans une édition moderne. Ce pilier vise plus généralement à donner conscience de la valeur du patrimoine linguistique et culturel des peuples qui ont en héritage les langues française, occitane et francoprovençale. Perspectives professionnelles enseignement et recherche, surtout au niveau universitaire fonctions dans les rédactions des dictionnaires de langue institutions en rapport avec les questions linguistiques, historiques et culturelles en Suisse et dans les domaines francophones métiers du livre et de l’édition Informations complémentaires Responsable de pilier Professeur Andres Kristol [email protected] +41 32 718 1725 www.unine.ch/dialectologie 11 Littératures Le pilier « littératures » du Master en lettres et sciences humaines offre une formation unique en Suisse. Élaboré par un groupe d’enseignants et de chercheurs soucieux de dispenser à tous ceux que la lecture des œuvres littéraires passionne un enseignement qui appréhende l’activité littéraire de façon tout à la fois globale et diversifiée, ce pilier vise à étudier les spécificités des littératures occidentales tout en rendant compte du fond commun qu’elles ont en partage et des problématiques qui les traversent. L’enseignement et la recherche sont ainsi articulés autour de trois axes : l’appartenance simultanée d’une ou plusieurs littératures à un moment significatif de l’histoire de la culture occidentale qu’elles contribuent à façonner ensemble et dans lequel chacune d’elles s’inscrit de façon singulière ; la pratique, différenciée selon les littératures, des formes et des genres ; l’apport fondateur des littératures à la constitution de canons universellement reconnus et leur capacité à constamment enrichir ceux-ci. Les littératures allemande, anglaise et américaine, de l’Antiquité et du Moyen Âge, espagnole et hispanoaméricaine, et française sont ainsi envisagées comme participant, chacune à sa façon, à la construction du domaine littéraire, saisi dans sa dimension historique, poétique et institutionnelle. Une telle approche permet de rendre compte des processus d’échange, d’interaction et d’appropriation culturels qui ont caractérisé l’activité littéraire au cours de sa longue histoire. 12 Objectifs de la formation Le pilier « littératures » vise des objectifs scientifiques : l’approfondissement des connaissances acquises au cours du cursus de bachelor dans l’étude d’une ou de plusieurs langues et littératures ; l’appréhension de la singularité des œuvres et leur inscription dans une perspective transnationale et multiculturelle ; l’affinement des techniques d’interprétation critique de l’œuvre littéraire ; la compréhension des présupposés culturels inscrits dans le discours de l’œuvre et dans celui de la critique ; le développement de l’autonomie intellectuelle et l’initiation à la recherche, notamment à l’occasion de la rédaction du travail de mémoire. Le pilier « littératures » vise également des objectifs éthiques : la formation de citoyens tout à la fois conscients de leur héritage culturel et ouverts à celui des autres ; le développement des échanges intellectuels entre chercheurs et étudiants travaillant sur des traditions diverses et complémentaires ; la mise en valeur des cultures et de leurs contributions respectives au patrimoine littéraire universel. Structure des études La formation comporte un tronc commun à l’ensemble des littératures et une orientation à choix dans une ou plusieurs littératures. Le tronc commun s’articule autour de trois perspectives : l’étude des textes fondateurs, la théorie des genres et l’histoire littéraire et culturelle. Orientation en littérature allemande L’orientation en littérature allemande est centrée sur le rapport de la littérature au monde (literarische Weltund Wirklichkeitserfahrung) sous tous ses aspects (sensitifs, intellectuels, spirituels) et s’articule autour de deux axes : le premier porte sur l’élargissement ainsi que l’approfondissement de la connaissance des littératures en langue allemande dans une perspective historique qui comprend entre autres l’histoire des idées, le contexte social et culturel des œuvres, l’accent étant mis sur l’analyse et l’interprétation des textes du Moyen Âge au XXIe siècle ; le second s’inscrit dans un cadre plus systématique (littérature et théorie/poétologie) et consiste en une réflexion méthodologique portant sur les différentes approches et divers modes de lecture développés depuis les origines de la discipline jusqu’à nos jours. Orientation en littérature anglaise et américaine Cette orientation est centrée sur l’œuvre littéraire dans son contexte historique, social et culturel. Si elle s’articule principalement autour de deux périodes, la Renaissance et le Romantisme, cette orientation reste ouverte à l’étude de toutes les littératures de langue anglaise. Une de ses préoccupations majeures est le développement historique et théorique de la relation entre l’institution littéraire et la formation identitaire, qu’il s’agisse de genre, de classe, de religion, de nation, ou des rapports entre nature et culture. Orientation en littératures de l’Antiquité et du Moyen Âge Cette orientation est centrée sur l’histoire des idées et s’articule autour de deux axes : l’un porte sur l’approfondissement de la connaissance des littératures grecque et latine (antique et médiévale) dans une perspective historique et s’intéresse en particulier à la formation des genres littéraires et à leur réception aux époques médiévales et modernes, l’accent étant mis sur l’interprétation des textes ; l’autre envisage les littératures de l’Antiquité dans le contexte historique, social et culturel de leur production et de leur transmission, et fera une place à l’étude des objets, des images et de l’espace. Orientation en littérature espagnole et hispano-américaine Elle aborde les problématiques variées du monde hispanique en s’articulant autour de trois axes : l’étude de la littérature hispanique qui prête une attention toute particulière aux variétés formelles et thématiques de la littérature espagnole et hispano-américaine et permet d’envisager sa richesse et sa diversité en se fondant sur des paramètres littéraires, esthétiques, historiques et idéologiques, l’accent étant mis sur l’étude de la narration, en relation avec les travaux de recherche du Centro de Investigación de narrativa española et le Grand Séminaire de Neuchâtel ; l’étude du domaine hispano-américain qui porte plus spécifiquement sur l’approfondissement de la connaissance de la littérature et de la civilisation hispano-américaines, ainsi que sur la diversité de l’espagnol des Amériques dans son rapport à la praxis littéraire ; l’étude de l’espagnol à des fins professionnelles qui permet l’acquisition de compétences professionnelles en langue et littérature hispaniques, dans la perspective de leur application au tissu 13 culturel et industriel (enseignement, recherche, journalisme, traduction, maison d’édition, etc.) ainsi qu’aux échanges économiques, culturels et politiques impliquant les mondes hispanophones. Orientation en littérature française Elle offre aux étudiants des enseignements qui leur permettent d’approfondir les perspectives ouvertes par le tronc commun et d’affiner leur connaissance des œuvres et des divers modes de lecture dont celles-ci peuvent faire l’objet, du Moyen Âge au XXIe siècle. Perspectives professionnelles enseignement secondaire 1 et 2 enseignement et recherche universitaires affaires culturelles nationales et internationales diplomatie administration publique relations publiques domaines de l’édition traduction médias et communication organisations humanitaires L’analyse attentive des textes allie l’étude de leur poétique à celle de leur inscription : dans la tradition littéraire à laquelle ils appartiennent ; dans le moment culturel qui les voit naître ; dans celui de leur réception actuelle. Le rapport de la littérature au monde est ainsi appréhendé à partir de la mémoire dont les oeuvres sont porteuses, de leurs particularités esthétiques et des lectures qu’elles suscitent. Un encadrement approprié permet le développement de l’autonomie intellectuelle à l’occasion du travail de recherche que constitue le mémoire de maîtrise. Informations complémentaires Responsable de pilier Professeur Jean-Pierre van Elslande [email protected] +41 32 718 1770 www.unine.ch/litteratures 14 Philosophie Avec son programme de master, l’Institut de philosophie de l’Université de Neuchâtel offre une formation avancée et approfondie, en collaboration avec l’Université de Fribourg, dans les domaines suivants : professeurs, développant des contacts directs et suivis. Le Département de philosophie de l’Université de Fribourg offre l’avantage du bilinguisme. Objectifs de la formation Le pilier « philosophie » vise les objectifs suivants : philosophie systématique : métaphysique, philosophie de la connaissance, philosophie de l’esprit, philosophie du langage, philosophie des sciences humaines, philosophie morale, philosophie politique, philosophie de la culture et esthétique ; histoire de la philosophie : philosophie ancienne, médiévale, moderne et contemporaine. Le programme riche, étendu et diversifié du pilier « philosophie » du Master en lettres et sciences humaines est unique en Suisse. Il comprend la collaboration de sept professeurs ordinaires et de nombreux collaborateurs scientifiques des Universités de Neuchâtel et de Fribourg, ainsi que de conférenciers extérieurs régulièrement invités. Le programme offert à l’Université de Neuchâtel donne une part importante mais non exclusive aux domaines majeurs de la philosophie systématique dans le contexte de la philosophie moderne, principalement la philosophie des XVIIe et XVIIIe siècles, avec une ouverture toujours donnée sur les développements philosophiques récents. C’est dans cet esprit que les professeurs de philosophie de l’Université de Neuchâtel poursuivent leurs recherches et publient régulièrement à un niveau international. Si cela correspond à vos propres priorités, vous pouvez obtenir une formation spécialisée dans la philosophie moderne des XVIIe et XVIIIe siècles à Neuchâtel et réaliser votre mémoire de master dans ce domaine. Mais vous avez aussi toute latitude de diversifier votre formation à votre gré en circulant librement entre les Universités de Neuchâtel et de Fribourg. L’Institut de philosophie de l’Université de Neuchâtel, par sa taille, favorise la proximité entre étudiants et études avancées en philosophie systématique et en histoire de la philosophie ; approfondissement de problèmes et d’auteurs philosophiques ; développement et approfondissement de la réflexion personnelle critique et rigoureusement argumentée ; invention et développement d’expériences de pensée pertinentes ; formation à la recherche autonome avancée. Perspectives professionnelles enseignement secondaire enseignement et recherche universitaires relations et échanges internationaux diplomatie relations publiques, médias et communication métiers du livre, de l’édition et des bibliothèques déontologie, éthique appliquée organisations humanitaires domaines de l’histoire des idées et de leur répercussion actuelle domaines des analyses idéologiques, sociales, politiques et religieuses contemporaines affaires culturelles nationales et internationales Informations complémentaires Responsable de pilier Professeur Richard Glauser [email protected] +41 32 718 1765 www.unine.ch/philo 15 sciences et pratiques du sport (SePS) (pilier secondaire) Le pilier SePS est un pilier secondaire, à raison de 30 crédits ECTS sur 2 ans, et ouvre les portes des HEP pour l’enseignement au niveau secondaire I et II, si les autres conditions édictées par la HEP-BEJUNE sont remplies. Critères d’admission Avoir suivi le pilier bachelor en SePS de l’Université de Neuchâtel ou toute autre formation de niveau jugé équivalent. Les étudiants provenant d’une autre filière de formation de premier cycle en sciences du sport ont également la possibilité de poursuivre leurs études en SePS au niveau master. Perspectives professionnelles Les connaissances spécifiques acquises permettent d’exercer en tant qu’enseignant au secondaire I et II ou en tant qu’enseignant spécialisé dans des institutions et centres thérapeutiques publics et privés (centres de rééducation, centres de fitness, travail avec des personnes à mobilité réduite). Des perspectives professionnelles se dessinent également dans diverses institutions sportives (CIO, FIFA). Au vu de l’ampleur croissante de la place du sport dans notre société (prévention de la santé, manifestations sportives, sponsoring, coaching), un bagage académique au niveau des sciences du sport pourra se révéler comme un atout majeur dans les professions du management sportif. Informations complémentaires Responsable des études SePS Raphaël Germann [email protected] +41 32 718 1136 www.unine.ch/seps 16 Sciences humaines et sociales Le pilier « sciences humaines et sociales » (SHS) du Master en lettres et sciences humaines de l’Université de Neuchâtel est une offre originale qui s’appuie sur une des forces spécifiques de la faculté : l’interdisciplinarité. Elle se compose en premier lieu d’un tronc commun qui réunit des enseignements thématiques ou transversaux aux différentes sciences sociales. En second lieu, les étudiants choisissent une orientation spécifique parmi les disciplines ou thématiques offertes dans ce cadre : anthropologie, géographie humaine, migrations et citoyenneté, psychologie et éducation, sociologie. Cette formation repose sur un double constat : d’une part, celui de la relativité des frontières disciplinaires et du caractère convergent dans les sciences humaines et sociales de nombreuses thématiques ; d’autre part, celui de la nécessité de clarifier les apports et les approches spécifiques de ces disciplines à l’analyse de ces mêmes thématiques. La formation s’inscrit dans la Maison d’analyse des processus sociaux (MAPS) qui a pour but de renforcer les collaborations de recherche, pour offrir des enseignements interdisciplinaires, pour favoriser la relève académique dans les sciences sociales et pour mieux dialoguer avec la Cité. Deux nouvelles chaires interdisciplinaires - la chaire d’études transnationales et la chaire en migration et citoyenneté - une autre originalité de l’Université de Neuchâtel, ont été créées afin de dynamiser cette maison commune des sciences humaines et sociales et de contribuer à la formation de master. Objectifs de la formation Les objectifs de la formation sont les suivants : affiner et élargir la formation acquise en bachelor par le croisement interdisciplinaire de connaissances et de savoir-faire, et par l’approfondissement d’une ou deux orientations spécifiques ; favoriser la recherche de solutions aux problèmes des sociétés contemporaines ; acquérir des compétences approfondies en méthodes qualitatives et quantitatives ; acquérir de la polyvalence pour de futures activités professionnelles ; développer l’autonomie intellectuelle, notamment par la rédaction du travail de mémoire. Structure des études Un tronc commun donne aux étudiants une base interdisciplinaire. Il est composé des éléments suivants : des enseignements transversaux aux différentes orientations et thématiques, en lien avec la circulation des personnes, des connaissances et des richesses tels que la mondialisation économique, les études genres, la migration, le transnationalisme ; des enseignements des méthodes qualitatives et quantitatives d’analyse des processus sociaux ainsi que des réflexions épistémologiques ; des séminaires et ateliers interdisciplinaires donnés par plusieurs enseignants des différentes orientations du pilier ou des chaires transversales ; un travail de mémoire, dirigé par un, voire deux enseignants du pilier, qui permet de mettre en œuvre les compétences acquises. Le pilier « sciences humaines et sociales » vise à donner aux étudiants des capacités d’analyse approfondies de nos sociétés grâce aux approches, aux méthodes et aux résultats de recherche des sciences humaines et sociales. 17 L’étudiant en master a le choix entre cinq orientations. Orientation en anthropologie Cette orientation offre une formation généraliste approfondie et la possibilité d’entreprendre des spécialisations uniques en Suisse. Les cours thématiques abordent des grands thèmes de l’anthropologie (le religieux, le quotidien, l’économique, le travail, le politique, le changement social) de manière comparative alors que les cours d’ethnologie régionale approfondissent l’étude d’une société ou région donnée dans tous ses détails. Elle est composée de trois blocs : un bloc « géographies mondiales » portant sur la mondialisation des espaces urbains, les migrations internationales et les formes transnationales du politique ; un bloc « espaces et sociétés » portant sur les politiques de l’environnement et de la ville, la mondialisation du sport, les systèmes d’informations géographiques et un travail de terrain en milieu urbain ; un bloc « mémoire » consacré à un travail personnel portant sur un aspect des espaces de la mondialisation. Quatre spécialisations sont offertes : la spécialisation « altérités en scène » tire profit des liens privilégiés que l’Institut entretient avec le Musée d’ethnographie de Neuchâtel pour offrir des cours et exercices en matière d’ethnomuséologie, d’ethnomusicologie, de film ethnographique et de multimédia ; la spécialisation « anthropotechnologie » s’oriente vers la résolution de problèmes que pose l’arrivée d’une technologie nouvelle dans un environnement différent de celui qui lui a donné naissance ; la spécialisation « socio-anthropologie du développement » offre une réflexion critique sur les politiques publiques mises en œuvre dans le champ du développement, de l’aide humanitaire et des migrations forcées ; la spécialisation « terrain intensif » permet aux étudiants d’entreprendre des séjours d’au moins trois mois pendant lesquels ils apprennent ou perfectionnent une langue étrangère et mènent des recherches de terrain intensives. Orientation en géographie humaine Elle est organisée autour d’une thématique générale : l’étude des « espaces de la mondialisation ». Elle a pour objectif de permettre aux étudiants de comprendre les grandes logiques de transformation sociale et environnementale contemporaines. 18 Les étudiants qui désirent effectuer un bloc libre (master à 120 ECTS), composé d’autres cours de géographie (dispensés ailleurs en Suisse ou à l’étranger), doivent contacter le responsable de l’orientation qui les aidera à créer un menu leur permettant d’atteindre leurs objectifs de formation. Orientation en migration et citoyenneté Elle aborde de manière interdisciplinaire deux questions essentielles de la société moderne : la mobilité des personnes et l’intégration sociale et politique. Ces questions sont intrinsèquement liées à l’organisation future des Etats-nations et à divers phénomènes transnationaux. Le programme vise à transmettre les notions de sociologie, d’anthropologie, de science politique, de géographie, d’histoire et de psychologie pertinentes pour l’étude des migrations et de la citoyenneté. Les questions d’actualité liées aux débats sur les migrations sont systématiquement traitées dans des séminaires interdisciplinaires. Pour l’acquisition des compétences méthodologiques, on peut se spécialiser par le biais d’un stage au sein du Swiss Forum for Migration and Population Studies (SFM) ou par des stages proposés par d’autres professeurs de la MAPS travaillant sur les migrations. La spécialisation en migration et citoyenneté donne en outre l’occasion de prendre des cours dans d’autres universités suisses ainsi qu’auprès des instituts européens partenaires du SFM. Orientation en psychologie et éducation Elle propose d’examiner les phénomènes de circulation du savoir et des connaissances entre générations et entre cultures, ainsi que dans les pratiques professionnelles et quotidiennes. Le mémoire de l’étudiant constitue le cœur de la formation. Un grand soin est mis dans son encadrement, d’abord pour la définition d’une problématique, puis pour sa réalisation. Les cours et séminaires sont conçus comme autant de sources de compétences théoriques et méthodologiques qui permettent d’alimenter et d’enrichir la réflexion et les pratiques de recherche de l’étudiant. L’Institut de psychologie et éducation vise ainsi à contribuer à une meilleure compréhension des situations de transmission des savoirs et de la culture dans des cadres sociaux formels (école, formation professionnelle, lieux de travail) ou informels (famille, loisirs, rapports aux médias, etc.), au cœur des dynamiques de transition, de migration, de rencontres interculturelles, et de rapports entre générations, de transformations technologiques et de pratiques professionnelles dans une société en mutation. Orientation en sociologie Les objectifs de cette orientation sont de préparer les futurs sociologues à : identifier et mettre en problématique les questions et enjeux sociaux qui interpellent aujourd’hui ; maîtriser les approches conceptuelles et théoriques ; choisir et expérimenter les méthodes qui conviennent aux objets d’étude ; disposer de larges débouchés sur le marché du travail. L’orientation en sociologie met particulièrement l’accent sur les transformations socio-économiques, les méthodes quantitatives et qualitatives de la recherche et l’interprétation des résultats. Les étudiants disposent d’un encadrement personnalisé et peuvent développer concrètement leurs compétences de recherche à l’aide d’outils comme les grandes enquêtes de population ou l’analyse de données en sciences sociales. Les principales thématiques abordées sont la mondialisation et les inégalités sociales ainsi que les politiques publiques relatives à l’État providence et à l’insertion sociale. Perspectives professionnelles Ce pilier offre des perspectives professionnelles multiples variant selon l’orientation choisie. D’une manière générale, elles s’ouvrent sur une grande diversité d’emplois dans les domaines suivants : offices fédéraux, cantonaux et communaux (migrations, intégration, santé publique, culture, éducation, statistiques, travail social, coopération au développement) entreprises publiques ou privées (aménagement du territoire, publicité et marketing, associations professionnelles, conseil) organisations internationales musées, médias, médiation culturelle et communication interculturelle action sociale et ONG (droits de l’homme, jeunesse, troisième âge, handicapés, développement durable) enseignement secondaire formation des adultes recherche fondamentale et appliquée Informations complémentaires Responsable de pilier Professeure Janine Dahinden [email protected] +41 32 718 3934 www.unine.ch/maps 19 Sciences du langage et de la communication Le pilier « sciences du langage et de la communication » du Master en lettres et sciences humaines permet une formation qui, en Suisse, est unique en son genre par la richesse et la diversité de l’offre de cours qui lui est associée. Distincte de la linguistique historique comme de la linguistique générale ou de la linguistique appliquée, cette formation a été élaborée par des enseignants et chercheurs ayant en commun le souci d’appréhender l’activité langagière dans sa dimension sociale. Le pilier « sciences du langage et de la communication» s’articule en plusieurs options : langage et communication linguistique du français moderne linguistique allemande linguistique anglaise linguistique hispanique La formation repose sur un « tronc commun » auquel s’ajoutent des enseignements de spécialisation. Le tronc commun met l’accent sur les domaines suivants, d’intérêt général : l’analyse du discours, notamment des discours médiatiques, et l’analyse de la conversation ; la sociolinguistique ; l’histoire des théories et des idées linguistiques. Objectifs de la formation En fonction de l’option choisie, le pilier « sciences du langage et de la communication » vise les objectifs suivants : décrire scientifiquement les différents aspects de l’interaction verbale en face à face ainsi que les mécanismes interprétatifs qui sont à l’œuvre dans la communication linguistique ; dispenser des connaissances approfondies sur les variétés et les spécificités de la langue française, en vue de l’enseignement et de la recherche ; dispenser des connaissances approfondies en linguistique allemande, anglaise ou espagnole ; développer l’autonomie intellectuelle des étudiants et les initier à la recherche, notamment à l’occasion de la rédaction du travail de mémoire. Le pilier « sciences du langage et de la communication » vise également des objectifs plus généraux : la formation de citoyens dotés d’une solide compétence interprétative et de capacités critiques face à l’influence omniprésente des discours médiatiques ; la formation d’enseignants capables d’affronter sereinement et de manière autonome les difficultés langagières de leurs élèves ; la formation de professionnels sensibles à la diversité linguistique et aux situations de contacts de langue. Les étudiants peuvent en outre choisir : Orientations soit d’étudier plus en détail les différents aspects de la communication verbale ; soit d’approfondir leurs connaissances en linguistique d’une langue moderne particulière : français, allemand, anglais ou espagnol. Orientation en langage et communication Cette orientation est centrée sur l’analyse des processus de communication verbale au sens large, allant du dialogue en situation aux discours médiatiques, oraux et écrits. Cette spécialisation met l’accent sur les aspects cognitifs liés à la compréhension ; elle s’intéresse aussi au rôle que jouent le langage et d’autres ressources sémiotiques (par exemple les gestes) dans la construction et la compréhension des discours. 20 Les enseignements sont organisés autour de trois axes : tive du français parlé et écrit, analyse des erreurs d’élèves, acquisition des langues). le rapport entre les propriétés du système linguistique et les dynamiques discursives ; les procédés de construction discursive, comme l’alternance des tours de parole, la structuration thématique, la gestion de conflits, la manipulation ou l’argumentation ; les processus de compréhension et d’interprétation du discours. Une synergie existe avec la Délégation à la langue française de Suisse romande, qui s’occupe d’aménagement et de politique linguistique, ainsi qu’avec le projet sur trois pays « Encyclopédie grammaticale du français ». Cela ouvre aux étudiants qui le souhaitent la possibilité d’entamer des stages pratiques ou d’effectuer des recherches directement associées à une demande sociale, promises à une forme de publication. La formation vise un double objectif : développer une connaissance approfondie des modèles et concepts traitant des processus discursifs ; développer des méthodes d’analyse permettant de mieux comprendre ces processus. À travers ce double objectif, ce cursus permet aux étudiants d’acquérir les compétences d’analyse et d’interprétation critique des procédés discursifs, ce qui ouvre à des carrières professionnelles dans le secteur des relations publiques, de l’administration nationale et internationale, des médias, de la publicité et de la recherche universitaire. Orientation en linguistique du français moderne Elle comporte une riche palette de cours et séminaires qui permettent aux étudiants d’approfondir leurs compétences en linguistique française selon plusieurs axes, en fonction de leurs intérêts et de leur projet personnel : l’analyse du discours et plus particulièrement l’analyse des discours médiatiques (typologie, structure, aspects actionnels et argumentatifs, etc.) ; l’analyse linguistique des textes littéraires (rhétorique et stylistique, fonctionnement des figures et des jeux langagiers, etc.) ; l’analyse des structures grammaticales du français en vue de l’enseignement (grammaire descrip- Orientation en linguistique allemande Elle est centrée sur la linguistique synchronique de l’allemand contemporain et privilégie une approche empirique de domaines tels que la grammaire, la lexicologie, la lexicographie (dictionnaires unilingues et bilingues) et la linguistique textuelle. Les cours et séminaires dispensés s’appuient dans une large mesure sur les deux domaines de compétences ancrés dans notre institut : la linguistique de corpus : recherches se fondant sur des corpus digitalisés comme par exemple COSMAS II ; outils de recherche (cooccurrences, collocations, etc.) ; combinaison de méthodes automatiques et interprétatives ; applications dans le domaine de la syntaxe, de la lexicologie et de la lexicographie ; l’étude de l’acquisition des langues étrangères, tout particulièrement l’apprentissage par immersion (immersion partielle tardive aux niveaux secondaires I et II) ; méthodes de mesure de compétences linguistiques ; acquisition simultanée de savoirs linguistiques et savoirs disciplinaires. Cette spécialisation ciblée est destinée aux futurs enseignants de langue ainsi qu’aux spécialistes dans le domaine des langues scolaires apprises en Suisse. Elle devrait contribuer à combler le manque chronique d’enseignants d’allemand langue étrangère en Suisse romande. 21 Orientation en linguistique anglaise L’orientation en linguistique anglaise est centrée sur la théorie et la pratique de la grammaire. Les séminaires permettent aux étudiants d’une part d’approfondir leurs connaissances des phénomènes empiriques de la syntaxe, de la sémantique, de la morphologie et de la phonologie, et d’autre part de pouvoir comprendre et d’évaluer de façon critique les théories qui servent à expliquer ces phénomènes empiriques. Certains séminaires seront comparatifs (anglais, français, et allemand). Orientation en linguistique hispanique Cette orientation aborde les problématiques variées du monde hispanophone en s’articulant autour de trois axes : Perspectives professionnelles Le pilier « sciences du langage et de la communication » du Master en lettres et sciences humaines offre les perspectives professionnelles suivantes : enseignement secondaire formation de formateurs (enseignants HEP, etc.) enseignement et recherche universitaires carrières administratives nationales et internationales traduction métiers des médias, de la communication, de la publicité relations publiques gestion du plurilinguisme, politique linguistique étude du domaine ibéro-roman : l’accent sera mis sur trois thèmes : l’histoire de l’espagnol, la littérature et la civilisation espagnoles et les autres langues et variétés espagnoles ; étude du domaine hispano-américain : variétés de l’espagnol des Amériques et relation de ce dernier avec la littérature et la civilisation hispano-américaines ; étude de l’espagnol à des fins professionnelles, qui permet l’acquisition de compétences professionnelles en langue et littérature hispaniques, dans la perspective de leur application au tissu culturel et industriel (enseignement, recherche, journalisme, traduction, maisons d’édition, etc.) ainsi qu’aux échanges économiques, culturels et politiques impliquant les mondes hispanophones. Informations complémentaires Responsable de pilier Professeur Louis de Saussure [email protected] +41 32 718 1807 www.unine.ch/islc 22 Master en logopédie Le Master spécialisé en logopédie de l’Université de Neuchâtel se caractérise par une articulation étroite entre une formation scientifique et une formation clinique. L’orientation interactionniste qui y est développée de façon privilégiée permet de renforcer les liens déjà tissés au niveau du bachelor avec les sciences du langage, la psychologie-éducation et certaines disciplines médicales dans une visée interdisciplinaire et humaniste. Dans ce cadre, le master en logopédie offre une formation approfondie des phénomènes langagiers, normaux et pathologiques, chez l’enfant comme chez l’adulte, qui se distingue des autres formations suisses par le développement de la recherche scientifique en logopédie. Objectifs de la formation approfondir les bases théoriques acquises au niveau du bachelor en les intégrant à des démarches interdisciplinaires ; former à l’exercice clinique de la logopédie en confrontant les étudiants à divers terrains professionnels ; développer l’autonomie intellectuelle ; initier à la recherche par la participation aux travaux de la chaire de logopédie et la rédaction d’un mémoire ; comprendre les présupposés épistémologiques des diverses démarches méthodologiques dans les interventions logopédiques ; développer des capacités d’analyse critique articulant les données scientifiques et les pratiques cliniques. Structure des études Le Master spécialisé en logopédie comprend 120 ECTS : 60 ECTS de cours et séminaires (obligatoires et à option), 30 ECTS de stages cliniques en logopédie et 30 ECTS de mémoire. Une partie des cours et séminaires est centrée sur des domaines spécifiques de la logopédie, une autre permet d’approfondir une spécialisation. La formation à la recherche scientifique en logopédie tient une place importante dans ce cursus. Les stages en logopédie sont réalisés dans des institutions publiques et privées de Suisse romande et du Tessin. Perspectives professionnelles Le Master spécialisé en logopédie de l’Université de Neuchâtel offre les perspectives professionnelles suivantes : exercice de la logopédie en Suisse (reconnaissance CDIP). La reconnaissance de ce master à l’étranger est soumise aux règlementations spécifiques des pays concernés ; recherche fondamentale et appliquée, notamment par l’inscription d’une thèse de doctorat en sciences humaines dans la discipline logopédie (seule université suisse à offrir cette possibilité) ; enseignement et recherche universitaires dans les domaines liés aux pathologies du langage oral et écrit. Informations complémentaires Responsable du master spécialisé Professeure Geneviève de Weck [email protected] +41 32 718 1828 www.unine.ch/logopedie 23 Master en études muséales Le Master en études muséales de l’Université de Neuchâtel (dès la rentrée 2011) offre une formation unique en Suisse de 120 ECTS. Cette formation est élaborée en collaboration avec le Comité national suisse du Conseil international des musées (ICOM Suisse) et l’Association des musées suisses (AMS). Objectifs de la formation La muséologie est une discipline qui vise à établir un contact significatif entre l’objet et les publics, et à réfléchir sur les modalités de ce contact. Elle présuppose une connaissance des objets et de la société, des sciences portant sur les objets et des sciences humaines. Elle touche également à la compréhension de la conservation des objets dans la durée. Le Master en études muséales initie les étudiants à la rigueur disciplinaire, tout en les préparant également au monde professionnel ; la dimension théorique et pratique du cursus revêt ici une importance capitale. Ce cursus propose une stimulation intellectuelle, une initiation aux connaissances spécialisées et aux débats qui organisent actuellement le champ des études muséales ; à ce titre, il constitue un cursus académique. Il assure également aux étudiants une maîtrise des problèmes pratiques liés à l’exercice d’une profession dans le monde des musées et dans le domaine du patrimoine en général. Un accent tout particulier est donné aux exercices, aux simulations de situations professionnelles réelles, aux contributions personnelles des étudiants. En collaboration avec les associations professionnelles concernées (ICOM Suisse et AMS) et les conservateurs de musée qui interviennent dans l’enseignement dispensé, le master offre une formation standardisée des futurs acteurs du monde muséal. Pour correspondre étroitement aux requis de la profession, ce cursus 24 forme les futurs conservateurs de musée, polyvalents et généralistes. La formation offre ainsi : des enseignements spécifiques, indépendants des disciplines et relatifs à la muséologie au sens large ; des enseignements généraux ; des enseignements optionnels spécifiques, liés à des disciplines au choix de l’étudiant ; un stage pratique en institution muséale. Ce programme initie les candidats aux fonctions professionnelles dans un musée, ainsi qu’à la connaissance approfondie du monde muséal, de son histoire, de ses questionnements. Il est aussi offert à celles et ceux qui souhaitent travailler en muséologie dans une pratique indépendante ou simplement élargir leur culture générale. Perspectives professionnelles conservateur de/dans un musée médiateur culturel cadre dans une institution culturelle (musée, centre d’exposition, office culturel, service du patrimoine, administration) affaires culturelles nationales et internationales médias et communication culturelle enseignement et recherche universitaires Objectifs principaux du programme d’études : distinguer et définir dans le détail les différents aspects du musée, la gestion des collections, la réalisation d’une exposition, la participation et l’accueil des publics, la gestion culturelle (promotion) ; offrir un enseignement ciblé sur les disciplines qui interagissent avec la muséologie ; permettre aux étudiants d’effectuer un stage qualifiant, et de réaliser un mémoire basé sur cette expérience. Les domaines d’étude principaux sont : analyse du visuel et de l’objet ; histoire et typologie des musées ; initiation aux missions des musées ; gestion administrative et scientifique des collections ; mise en valeur et exposition au public des objets culturels ; communication et médiation culturelles. Informations complémentaires Responsable de la formation Professeur Pierre-Alain Mariaux [email protected] +41 32 718 1874 www.unine.ch/iham 25 Master en archéologie Conçu en commun avec l’Université de Fribourg et en partenariat avec les Universités de Bourgogne et de Franche-Comté, le Master en archéologie permet d’emblée de s’inscrire dans un réseau intercantonal et transfrontalier. Grâce à une large palette de cours et de stages, il propose une formation généraliste en archéologie qui aborde toutes les facettes de la discipline, quelle que soit la période considérée. En parallèle à un tronc commun comprenant des enseignements théoriques et pratiques (approches transversales, méthodologie, épistémologie, techniques de recherche, stages), les étudiants se spécialisent dans une des principales périodes abordées par l’archéologie : pré- et protohistoire (Neuchâtel) ; antiquité méditerranéenne et classique (Neuchâtel et Fribourg) ; époques byzantine et paléochrétienne (Fribourg). Objectifs de la formation Le Master en archéologie dispense une formation : en prise avec la réalité archéologique et sa pratique actuelle (travaux pratiques, stages de fouilles, stages en musées ou en laboratoires, voyages d’étude) ; mettant l’accent sur les liens avec les autres disciplines (philologie, histoire ancienne, ethnologie, histoire de l’art, muséologie) ; attentive au rapport entre recherche archéologique et ouverture sur la Cité (conférences, expositions, événements, principes de communication, etc.) ainsi qu’aux enjeux liés à la préservation et à la mise en valeur du patrimoine culturel. Les objectifs de cette formation étant de : permettre l’apprentissage et la maîtrise des outils nécessaires au traitement de l’information (logi- 26 ciels de dessin, de photographie, gestion des inventaires, bases de données, etc.) ; transmettre un esprit de synthèse pour l’analyse et la présentation des résultats des recherches ; approfondir les connaissances sur les méthodes de l’archéologie et les périodes abordées ; développer une approche critique des sources et des données, ainsi qu’une réflexion sur les interprétations et la finalité du discours archéologique (analyse des faits et leur interprétation) ; insérer les étudiants dans le monde professionnel grâce à des stages dans les musées et les services d’archéologie en Suisse (Neuchâtel, Fribourg, Berne) ou à l’étranger (Grèce, Soudan, Afrique du nord, Côte d’Ivoire). Perspectives professionnelles services cantonaux d’archéologie (fouilles, inventaires, analyse et rédaction) ; enseignement et recherche ; institutions culturelles (musées, fondations, services de documentation, affaires culturelles, etc.) ; protection et gestion du patrimoine ; coopération internationale (pour les personnes impliquées dans des fouilles à l’étranger) ; expertises (douanes, commerce de l’art). Informations complémentaires Responsable de la formation Professeur Matthieu Honegger [email protected] +41 32 889 6910 www.unine.ch/ia Master bilingue en histoire Les Universités de Neuchâtel et Lucerne offrent un master d’histoire bilingue français-allemand à 120 crédits ECTS unique en Suisse. La durée d’étude est de quatre semestres : inscrits pendant deux semestres dans chacune des deux universités partenaires, les étudiants obtiennent dans les deux institutions au moins 40 crédits ECTS. Objectifs de la formation L’histoire est une discipline dans le développement de laquelle les spécificités nationales ont joué un rôle particulièrement important. Elle présente de ce fait des traditions historiographiques nationales variées, parmi lesquelles celles des mondes germanophone et francophone occupent une place de choix. C’est pourquoi une formation qui marie ces deux traditions est particulièrement séduisante. Elle vise trois objectifs : Des objectifs épistémologiques, soit une prise de conscience critique des spécificités de la connaissance historique et de l’évolution de ses modalités, ainsi qu’une relativisation de la valeur du discours historique. La confrontation des traditions historiographiques germanophone et francophone participe de cette idée et la maîtrise des langues qu’elle suppose offre également une facilité augmentée dans le traitement des sources. Des objectifs méthodologiques, soit une familiarisation avec les outils de l’historien venus de traditions différentes mais aussi, par la rédaction de travaux (séminaires, mémoire), avec la variété des difficultés qu’elles soulèvent. Des objectifs linguistiques, soit la maîtrise très avancée de deux langues nationales et de la terminologie disciplinaire en langues française et allemande. Ceci présente deux avantages. Indépendamment de sa capacité à combler un fossé linguistique central de notre pays, la maîtrise du français et de l’allemand répond aux exigences professionnelles des étudiants et constitue un atout majeur dans la recherche d’emplois. Les administrations cantonales ainsi que fédérale qui constituent des débouchés importants valorisent les collaborateurs bilingues. Le secteur privé n’est pas en reste puisque, mis à part l’anglais, les employeurs exigent également des compétences linguistiques élevées. Soulignons que l’allemand et le français comptent comme langues nationales ; elles sont aussi deux langues majeures en Europe et dans le monde. Liés par d’anciennes relations, les instituts d’histoire des deux universités constituent un partenariat enrichissant et équilibré. De taille modeste, les Universités de Neuchâtel et de Lucerne favorisent toutes deux les contacts interdisciplinaires et privilégient la proximité entre étudiants et enseignants. En termes d’offre pédagogique, les enseignements offerts sont complémentaires. En histoire moderne et contemporaine, les spécialisations neuchâteloises en histoire économique et sociale, ainsi qu’en histoire religieuse se marient idéalement aux compétences d’histoire politique développées à Lucerne. L’histoire du Moyen âge et de la Renaissance pourront de leur côté étoffer considérablement leur offre. Au total, cette formation présente non seulement une importante variété thématique, mais couvre également l’ensemble des périodes historiques. De ce fait, si ce projet vise naturellement en premier lieu une formation bilingue, cet objectif n’est pas atteint au détriment d’une instruction cohérente. Par le jeu des options et le choix d’un sujet de mémoire, il est possible de donner à son cursus une orientation particulière sur les plans chronologiques et thématiques. Grâce à la multiplicité des offres d’enseigne- 27 ment de Neuchâtel et de Lucerne, l’étudiant peut favoriser l’éclectisme ou, au contraire, une spécialisation de la formation en histoire ancienne, médiévale, moderne ou contemporaine ; de même, il peut choisir une spécialisation en histoire économique et sociale, en histoire politique ou en histoire culturelle ou préférer un panachage. Perspectives professionnelles Le Master bilingue d’histoire offre les perspectives professionnelles suivantes : enseignement I et II ; enseignement et recherche universitaires ; relations publiques (domaine privé ou public) ; journalisme ; édition et monde du livre ; organisations humanitaires ; administrations diverses (syndicats, partis politiques, offices communaux, cantonaux, fédéraux) ; institutions culturelles (archives publiques et privées, musées, services de documentation). Informations complémentaires Responsables de la formation Professeur Jean-Daniel Morerod [email protected] +41 32 718 1777 Professeur Laurent Tissot [email protected] +41 32 718 1776 Conseil aux études Dr Serge Reubi, maître-assistant [email protected] +41 32 718 1862 www.unine.ch/histoire 28 29 Conditions et procédures d’admission Master en lettres et sciences humaines Les titulaires d’un Bachelor en lettres et sciences humaines de l’Université de Neuchâtel ou dans un cursus jugé équivalent par la faculté sont admis sans condition dans un pilier principal ou secondaire du master pour autant qu’ils aient acquis 60 ECTS dans la branche d’études correspondante. Les titulaires d’un diplôme de bachelor obtenu à l’étranger, ainsi que les titulaires d’un diplôme de bachelor obtenu dans toute autre filière de formation que le pilier principal ou secondaire du master choisi peuvent être admis, et leurs candidatures sont même encouragées. Afin d’obtenir le diplôme de master, un complément d’études pourra, par contre, leur être demandé par la faculté. Master en logopédie L’accès au Master spécialisé en logopédie se fait selon une procédure d’admission. Les titulaires d’un Bachelor en lettres et sciences humaines avec comme piliers « logopédie » (70 ECTS), « psychologie et éducation » (70 ECTS) et « sciences du langage » (40 ECTS) peuvent se présenter à la procédure d’admission. Les étudiants titulaires d’un bachelor ou d’un titre jugé équivalent d’une autre université peuvent se présenter à la procédure d’admission, moyennant des rattrapages à acquérir préalablement. 30 Les informations, règlements et les documents relatifs à la procédure d’admission sont accessibles depuis le site Internet de la logopédie : www.unine.ch/logopedie Master en études muséales L’admission au Master spécialisé (non consécutif) en études muséales se fait sur dossier. Elle est possible pour les candidats qui remplissent les conditions d’immatriculation de l’Université de Neuchâtel et qui possèdent un bachelor délivré par une haute école universitaire suisse ou un titre jugé équivalent. Chaque candidat soumet un dossier de candidature, composé de la demande d’immatriculation, d’une lettre de motivation, d’un curriculum vitae, et de la copie d’un travail écrit réalisé et validé dans le cursus antérieur (par exemple : mini-mémoire de bachelor, séminaire écrit, dissertation). Le Comité scientifique préavise, à l’intention du décanat, les demandes d’inscription qui lui sont transmises. Les informations, les règlements, les directives et les documents relatifs à la procédure d’admission sont accessibles depuis le site Internet des Etudes muséales www.unine.ch/iham Master en archéologie Peuvent être admis au Master en archéologie les titulaires d’un bachelor d’une haute école suisse rattaché à la branche d’études « Archéologie » ou les titulaires d’un titre jugé équivalent par les instances compétentes de l’université dans laquelle les étudiants s’immatriculent sur préavis de la commission (Neuchâtel ou Fribourg). Si le bachelor n’a pas été obtenu dans la branche d’études « Archéologie », la commission peut proposer l’admission avec conditions préalables ou supplémentaires. Les modalités de réalisation sont réglées par écrit entre les étudiants et la faculté responsable de la gestion de leur cursus. L’admission est prononcée par les instances compétentes de l’université d’immatriculation, sur préavis de la commission. Master bilingue en histoire Sont admis les titulaires d’un bachelor avec comme pilier « Histoire » ou d’un diplôme jugé équivalent. L’admission est automatique pour les titulaires d’un diplôme comprenant au moins 60 crédits ECTS en histoire. Dans les autres cas, l’admission se fait sur dossier adressé au Comité scientifique qui peut réclamer l’obtention de compléments d’études en cours de cursus. Les étudiants s’inscrivent dans l’université de leur choix (Neuchâtel ou Lucerne). Pendant les semestres passés dans l’université partenaire, ils s’y immatriculent en mobilité. 31 Secrétariat de la Faculté des lettres et sciences humaines Espace Louis-Agassiz 1 (bureau R.S.36) CH-2000 Neuchâtel Tél. : +41 32 718 1700 Fax : +41 32 718 1771 [email protected] Service immatriculation et mobilité (SIM) Avenue du 1er-Mars 26 CH-2000 Neuchâtel Tél. : +41 32 718 1000 Fax : +41 32 718 1001 [email protected] www.unine.ch/lettres
