Pierron - SVT Fiche professeur - 5e CSVT46 Activité 46: Classification des espèces animales rencontrées 1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO Partie transversale Partie « respiration et occupation des milieux de vie : « la classification des êtres vivants amorcée en classe de sixième est enrichie par les nouvelles espèces rencontrées, afin de préparer la notion d’évolution » Notions – contenus Compétences Exemples d’activités La diversité des appareils et des comportements respiratoires permet aux animaux d’occuper différents milieux. Relier l’organe et le comportement respiratoire d’un animal à son milieu de respiration et au milieu de vie. [Physique-chimie : l’eau dans notre environnement, 5e] Réaliser une dissection permettant de mettre en évidence un organe respiratoire. Ra – mise en relation, dans un tableau, d’animaux avec leur milieu de respiration, leur milieu de vie et leurs organes respiratoires. Chez les animaux, les échanges gazeux se font entre l’air ou l’eau et l’organisme par l’intermédiaire d’organes respiratoires tels que poumons, branchies, trachées. Réaliser une observation d’organe respiratoire en utilisant une loupe binoculaire ou un microscope. I – recherche des organes respiratoires chez différents animaux. I – observation de divers comportements respiratoires. Ra – positionnement des animaux étudiés dans la classification actuelle. Partie « Géologie externe : évolution des paysages » : L’étude de fossiles réalisée dans cette partie prépare l’approche de la notion d’évolution développée en classe de troisième. Notions – contenus Compétences Exemples d’activités Les roches sédimentaires sont des archives permettant de reconstituer des éléments de paysages anciens.. Reconstituer un paysage du passé à partir de roches sédimentaires et des fossiles qu’elles contiennent. [Ecole primaire : fiche 9, cycle 3] Relier la disposition en strates au niveau d’un affleurement aux conditions d’une roche sédimentaire.. I – observation de photographies aériennes, d’images satellitales, afin d’identifier les aires de sédimentation actuelles dans la mer, les estuaire, les plans d’eau. La sédimentation correspond essentiellement au dépôt des particules issues de l’érosion. Les sédiments, après transformations donnent des roches sédimentaires. Les roches sédimentaires peuvent contenir des fossiles : traces ou restes d’organismes ayant vécu dans le passé. L’être vivant à l’origine du fossile est contemporain de la sédimentation. Les observations faites dans les milieux actuels, transposées aux phénomènes du passé permettent de reconstituer certains éléments des paysages anciens. © PIERRON 2006 Identifier un fossile en utilisant une clé de détermination. Déduire de l’étude des caractéristiques d’une roche sédimentaire et de son contenu fossilifère, certains éléments d’un paysage ancien. I – observation de dépôts actuels stratifiés dans les cours d’eau ou en bord de mer. Ra/Re – conception et réalisation d’une manipulation montrant la sédimentation dans l’eau. Re – modélisation de processus de fossilisation. I – détermination de fossiles à l’aide d’une clé de détermination. [B2i] Ra – positionnement de certains fossiles étudiés dans la classification actuelle. Page 1 sur 7 Pierron - SVT Fiche professeur - 5e CSVT46 2. PLACE DE L’ACTIVITE DANS UNE PROGRESSION Ponctuellement dans les progressions concernées lorsqu’un être vivant ou un fossile est étudié ou à la fin des chapitres concernés. 3. PRESENTATION DE L’ACTIVITE - Objectifs de connaissances • Classification ; espèce ; groupe d’espèces ; attribut ; caractère - Objectifs méthodologiques et/ou technologiques • Classer dans une classification fournie (Raisonner) - Liste du matériel Pour la classe: - Planches classifications Réf 09625, 09626 et 09627 - Caméra Didacam Réf 03743 - Vidéoprojecteur (ou à défaut écran télé) - DVD « Des critères de parenté pour classer des vertébrés » Réf 21185 Environnement proposé pour classer certains animaux rencontrés dans la partie « respiration et occupation des milieux de vie »: - Squelette de souris Réf 15505 - Squelette de lapin réf 15504 - Squelette de carpe Réf 15508 - Squelette de grenouille Réf 15511 - Souris congelée Réf 15071 ou 15072 - Grenouille congelée Réf 15707 ou 15708 © PIERRON 2006 Page 2 sur 7 Pierron - SVT Fiche professeur - 5e CSVT46 Environnement proposé pour classer certains fossiles - Fossile : ammonite (Asteroceras obsutum, Jurassique), moulage Réf 16155 ou fossile véritable Réf 16055 - Fossile : bivalve (Pseudopecten equivalvis, Jurassique), moulage Réf 16153 - Moulages de trilobites, Primaire : Réf 16164 ou Réf 16163 ou Réf 16182 - Planche « quelques fossiles de l’ère secondaire » Réf 09212 - Diapositives « les fossiles de l’ère primaire » Réf 18323 - Diapositives « les fossiles de l’ère secondaire » Réf 18324 - Diapositives « les fossiles de l’ère tertiaire » Réf 18325 - Intégration pédagogique 1. Il s’agit de classer certains êtres vivants ou fossiles rencontrés dans la classification actuelle dans le but de préparer l’approche de la notion d’évolution étudiée à partir de la classe de 3e. On pourra utiliser celle construite en sixième en la compléter si besoin. 2. On évitera de chercher à classer certains êtres vivants ou fossiles rencontrés posant problème pour diverses raisons : caractère partagé non observable au collège voire en lycée, perte secondaire de certains caractères, … On pourra à ce propos se référer utilement à l’ouvrage sous la direction de Guillaume LECOINTRE « Comprendre et enseigner la classification du vivant » aux Editions Belin. 3. Cette activité peut se faire de façon ponctuelle à la fin des chapitres correspondants ou à la fin des deux parties correspondantes. © PIERRON 2006 Page 3 sur 7 Pierron - SVT Fiche élève - 5e CSVT46 Nom : Prénom : Classe : Date : Evaluation expérimentale S.V.T. Activité 46 : Classification des espèces animales rencontrées En classe de sixième, vous avez commencé à classer certains êtres vivants rencontrés dans la classification scientifique actuelle. Votre objectif est de classer certains êtres vivants rencontrés au cours des travaux réalisés cette année. Pour chaque être vivant à classer : 1. En utilisant la classification fournie, recherchez les caractères que partage cet être vivant avec ceux des groupes déjà constitué de la classification. 2. Complétez le tableau suivant avec des différents caractères, en partant de celui partagé par un maximum d’êtres vivants vers ceux de plus en plus spécifiques. 3. Notez le nom de cet être vivant dans le groupe correspondant de la classification actuelle fournie. Nom de l’animal ou du fossile Lapin de garenne © PIERRON 2006 Caractères repérés pour classer Bouche/squelette interne (vertèbres)/le corps possède 4 membres/présence de poils et de mamelles Page 4 sur 7 Pierron - SVT Fiche élève - 5e CSVT46 Classification des animaux Bouche, yeux (Métazoaires) Squelette interne dont vertèbres (vertébrés) La bouche est sur le ventre (plathelmintes) Le corps possède 4 membres (tétrapodes) Les mains portent 4 doigts (lissamphibiens) Le corps est fait de nombreuses parties identiques appelées anneaux (annélides) Le corps possède une carapace (chéloniens) Squelette externe, pattes articulées (arthropodes) Le corps possède huit pattes et la tête porte des chélicères (arachnides) La tête porte des mandibules et des antennes (mandibulates) Le corps est fait de nombreuses parties identiques ; chacune porte au moins 1 paire de pattes (myriapodes) L’animal mue entièrement (squamates) Présence de poils, mamelles (mammifères) • Lapin de garenne Présence de plumes (oiseaux) La tête porte deux paires d’antennes (crustacés) Le corps porte 6 pattes, la tête porte 1 paire d’antennes (hexapodes) Nageoires à rayons (actinoptérigiens) Les adultes portent des ailes (insectes) © PIERRON 2006 Page 5 sur 7 Pierron - SVT Fiche professeur - 5e CSVT46 FICHE ELEVE CORRIGÉE Activité 46 : Classification des espèces animales rencontrées Exemple du lapin de garenne : Bouche/yeux Squelette interne (vertèbres) © PIERRON 2006 Squelette interne, 4 membres Poils, (mamelles) Page 6 sur 7 Pierron - SVT Fiche professeur- 5e CSVT46 Activité 46 : Classification des espèces animales rencontrées PISTES D’EVALUATION pour la compétence « classer un animal dans une classification fournie » OBJECTIFS RESULTATS BAREME L’ensemble des caractères permettant de classer est relevé dans le tableau 1 point par être vivant L’animal ou le fossile est placé dans le bon groupe (un seul) 1 point par être vivant TOTAL © PIERRON 2006 20 Page 7 sur 7