sujet histoire geo
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B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 Brevet d’études professionnelles Toutes spécialités Histoire – Géographie Éducation civique Durée : 1 heure 30 Coefficient : 3 Ce sujet comporte 9 pages numérotées de 1/9 à 9/9. Assurez-vous que cet exemplaire est complet. S’il est incomplet, demandez un autre exemplaire au chef de salle. L’usage de la calculatrice n’est pas autorisé. LE CANDIDAT TRAITERA L’ENSEMBLE DES QUESTIONS SUR COPIE. SUJET Page 1/9 Ce sujet comporte cinq questions : deux en histoire, deux en géographie et une en enseignement moral et civique. Les questions 2 et 4 portent sur les situations d’un sujet d’étude d’histoire et de géographie. Pour chaque question, le candidat a le choix entre deux possibilités. Question 1 Question 2 Histoire – Sujet d’étude - De l’État français à la IVème République (1940 – 1946). Histoire – Situation au choix - Les lois laïques des années 1880. OU - Briand et la loi de séparation des Églises et de l’État. Question 3 page 5 page 6 Géographie – Situation au choix - Un pays émergent, l'Inde. OU - Un PMA, Le Soudan. Question 5 page 4 Géographie – Sujet d’étude Acteurs, flux et réseaux de la mondialisation. Question 4 page 3 page 7 page 8 Enseignement Moral et Civique - Exercer sa citoyenneté dans la République Française et l’Union Européenne. B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 page 9 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 2/9 HISTOIRE – Sujet d’étude : De l’Etat français à la IVème République (1940-1946) Question 1. (4 points) Vous vous appuierez sur le document et vos connaissances personnelles pour répondre aux questions suivantes : 1a. À quel régime politique français ce document fait-il référence ? 1b. À quel moment et dans quel contexte ce régime a-t-il été mis en place ? 1c. Quelles sont les principales caractéristiques de ce régime politique (type de pouvoir, politique menée, idéologie...) ? Document : Source: La saga du calendrier (1/3) : politique et propagande, http://www.lepoint.fr/societe/la-saga-ducalendrier-1-3-politique-et-propagande-28-12-2010-1279849_23.php, consulté le 6 décembre 2015. B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 3/9 HISTOIRE – Situation du sujet d’étude, La République et le fait religieux depuis 1880. Le candidat traite une seule question correspondant à l’une des deux situations qui suivent : Question 2. (4 points). Première situation : Les lois laïques des années 1880. Vous vous appuierez sur le document et vos connaissances personnelles pour répondre aux consignes suivantes : 2a. Relevez sur le document, la raison de l’édition de ce timbre en 1981. 2b. Présentez le rôle du personnage (Jules Ferry) représenté sur ce timbre. 2c. Expliquez les conséquences des lois laïques des années 1880 sur la société française. Document : Timbre émis en 1981. Source : La Poste, auteur H. Sainson, graveur C. Guillaume, Taille 40 mm X 20 mm, http://www.laposte.fr/toutsurletimbre/connaissance-du-timbre/dicotimbre/timbres/centenaire-de-l-ecolepublique-2167, consulté le 6 décembre 2015. OU B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 4/9 OU Question 2. (4 points) Deuxième situation : Briand et la loi de séparation des Églises et de l’État. Vous vous appuierez sur le document et vos connaissances personnelles pour répondre aux consignes suivantes : 2a. Relevez sur le document, la raison de l’édition de cette affiche en 2005. 2b. Présentez le lien entre Aristide Briand et la loi de séparation des Églises et de l’État. 2c. Expliquez les conséquences de la loi de séparation des Églises et de l’État sur la société française. Document : Source : Affiche des archives départementales des Alpes-de-Haute-Provence (dépt.04), 2005.http://www.archives04.fr/a/137/centenaire-de-la-loi-1905-la-separation-des-glises-et-de-l-tat-dans-lesbasses-alpes/ pochette pédagogique, décembre 2005, 51 pages, consulté le 6 décembre 2015. B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 5/9 Géographie – Sujet d’étude : Acteurs, flux, réseaux de la mondialisation. Question 3. (4 points) Vous vous appuierez sur les documents et sur vos connaissances personnelles pour répondre aux consignes suivantes : 3a. Présentez les principales caractéristiques des porte-conteneurs. 3b. En vous appuyant sur le document 2, expliquez pourquoi la conteneurisation facilite le transport de marchandises. 3c. Expliquez pourquoi « le conteneur est le champion de la mondialisation ». Vous préciserez les acteurs et les flux concernés par la mondialisation. Document 1. Le plus grand porte-conteneurs français. Source : Le Bougainville, à quai au port du Havre, le 6 octobre 2015. REUTERS/Philippe Wojazer, inhttp://www.rfi.fr/france/20151006-hollandeinaugure-le-bougainville-plus-gros-porte-conteneursfrancais , consulté le 8 décembre 2015. Document 2. Il mesure 398 mètres de long pour 54 mètres de large. Il est capable de transporter 17 222 conteneurs entre l’Europe du Nord et l’Asie. Il est baptisé aujourd'hui au Havre. L’armement français CMA CGM, n°3 mondial du transport de conteneurs (derrière le Danois Maersk et l’Italo-Suisse MSC), a réceptionné début septembre le CMA CGM Bougainville. Ce porte-conteneurs de 17 222 EVP (1), construit au chantier coréen Samsung Heavy Industries, est long de 398 mètres, pour 54 mètres de large. C’est le plus grand navire français actuellement en flotte. (...) Qui, dans les années 1980, aurait imaginé qu’un jour, des porte-conteneurs transporteraient jusqu’à 20 000 « boîtes », comme on dit dans le jargon du shipping (transport maritime). […] Aujourd’hui, les super-géants réalisent de grandes rotations, du genre Europe du Nord Asie, ne faisant escale que dans quelques ports, qu'on appelle des hubs. (...) La moitié des richesses transportées par la mer le sont par conteneurs. Comme le dit l’hebdomadaire de l’économie maritime le marin, « le conteneur, c’est le champion de la mondialisation ». Et on n’a pas tout vu. Il transporte déjà beaucoup de choses ; demain, il se mettra au vrac (charbon, minerai). (1) Équivalent vingt pieds ; c’est l’unité de mesure du transport de conteneurs. Source: D’après Ouest France, 6 octobre 2015, http://www.ouest-france.fr/porte-conteneurs-cmacgm-bougainville-le-plus-grand-navire-francais3655720, consulté le 8 décembre 2015. B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 6/9 5/9 GEOGRAPHIE – Situation du sujet d’étude : Les dynamiques des périphéries. Le candidat traite une seule question correspondant à l’une des deux situations qui suivent : Question 4. (4 points) Première situation : Un pays émergent, l'Inde. Vous vous appuierez sur le document et sur vos connaissances personnelles pour répondre aux consignes suivantes : 4a. Retrouvez les éléments du dynamisme de l'économie indienne. 4b. Expliquez pourquoi l'Inde est considérée comme un pays émergent. Document : Au début des années 1990, l’Inde a amorcé un vaste chantier de réformes économiques, avec la libéralisation et l’ouverture de pans entiers de son économie. Part des principaux secteurs d’activités dans le PIB : (2013 Banque mondiale) • Agriculture : 16,9% • Industrie : 17% • Services : 66,1% De nouveaux secteurs d’activité émergent, comme les services informatiques. Tout au long des années 2000, le pays connaît une croissance soutenue, avec des taux record en 2004 (8,4%), 2007 (9,6%) et 2008 (8,7%). Depuis 2012, l’économie indienne connait cependant un ralentissement dû à la crise économique mondiale et à la faiblesse de la demande intérieure. La croissance a atteint son plus bas niveau en dix ans au 2ème trimestre 2013 (4,4%). (…) L’Inde demeure un marché important pour les grandes entreprises, et bénéficie des investissements de sa diaspora* à l’étranger. (...) L’Inde devrait devenir d’ici à une vingtaine d’années l’une des quatre premières économies mondiales. Néanmoins, l’Inde reste sous de nombreux aspects un pays en développement. Le niveau du PIB par habitant demeure faible, et malgré l’émergence d’une classe moyenne dynamique (5 à 10% de la population), une large partie de la population vit sous le seuil de pauvreté, dans des conditions sanitaires précaires (en particulier en milieu rural où vivent les trois quarts de la population) : près d’un Indien sur trois vit toujours avec moins de 2 dollar par jour. * Diaspora : 28 millions d'Indiens vivant à l'étranger. Source : D'après France diplomatie.gouv, présentation économique. http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/dossiers-pays/inde/presentation-de-l-inde/, Consulté le 8 décembre 2015 OU B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 7/9 OU Question 4. (4 points) Deuxième situation : un PMA, le Soudan. Vous vous appuierez sur le document et sur vos connaissances personnelles pour répondre aux consignes suivantes : 4a : D’après le document, quelles sont les causes et les conséquences de la situation présentée ? 4b : Présentez les caractéristiques d’un PMA (Pays les Moins Avancés). Document : Plus de 30 000 personnes risquent de mourir de faim au Soudan du Sud. Sans aide humanitaire « immédiate et d’urgence », plus de 30 000 personnes risquent de mourir de faim au Soudan du Sud, (...) (…) Quelque 3,9 millions de personnes sont concernées par cette crise alimentaire – soit un tiers de la population du pays –, un chiffre en hausse de 80 % par rapport à la même période l’an passé. (...) Les zones les plus touchées se situent dans la principale zone pétrolifère (au nord) du pays, où se déroulent d’intenses combats, accompagnés d’enlèvements et de viols en grand nombre de femmes et d’enfants. (...) La guerre civile, marquée par des massacres et des atrocités d’une violence inouïe attribués aux deux camps, a fait des dizaines de milliers de morts et chassé quelque 2,2 millions de SudSoudanais de leurs foyers. (...) D’après les Nations unies, la guerre civile a déjà fait près de 50 000 morts et 2,5 millions de déplacés. Les effets du conflit se ressentent même loin du front, les prix des denrées de base (farine, riz, haricot, huile) ayant pour certains triplé en un an. Source: D’après Le Monde.fr avec AFP, 22 octobre 2015 in http://www.lemonde.fr/afrique/article/2015/10/22/plus-de-30-000-personnes-risquent-de-mourir-de-faim-ausoudan-du-sud, consulté le 8 décembre 2015. B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 8/9 ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE : Exercer sa citoyenneté dans la République Française et l’Union Européenne. Question 5. (4 points) 5a. Pour quelles raisons certains parlementaires Français proposent-ils de rendre le vote obligatoire en France ? 5b. Le vote obligatoire est-il majoritaire ou minoritaire dans l’Union Européenne ? Justifiez votre réponse. 5c. En quoi le droit de vote apparaît-il à la fois comme un droit et un devoir dans les pays de l'Union Européenne ? Document : Note de synthèse du Sénat sur le droit de vote obligatoire. En France, l'inscription sur les listes électorales est obligatoire, mais le vote ne l'est pas. (…) Face à la montée du taux d'abstention, plusieurs parlementaires ont, déposé des propositions de loi tendant à rendre le vote obligatoire. (…) La loi du 10 novembre 1997 a introduit l'inscription d'office sur les listes électorales, mais uniquement pour les jeunes atteignant l'âge de dix-huit ans entre le 1er mars de l'année en cours et le dernier jour du mois de février de l'année suivante. (…) Ces différentes propositions de loi amènent à s'interroger sur les règles en vigueur dans plusieurs pays qui connaissent le vote obligatoire. En Europe, les Pays-Bas ont supprimé le vote obligatoire en 1970, de sorte que l'obligation de voter ne subsiste plus qu'en Belgique, en Grèce, au Liechtenstein, au Luxembourg, dans un canton suisse et dans un Land autrichien. Une amende de montant variable sanctionne l'abstention. Cette amende n'est pas partout symbolique : si elle s'élève à 20 francs suisses (soit environ treize euros) au Liechtenstein, elle est comprise entre 100 et 250 € pour une première abstention au Luxembourg et se monte à 400 ou 700 € selon la nature de l'élection. (…) En Belgique, l'amende, est comprise entre 25 et 50 € pour une première abstention, portée de 50 à 125 € en cas de récidive. La loi prévoit que les électeurs qui s'abstiennent au moins quatre fois au cours d'une période de quinze ans sont rayés des listes électorales pour dix ans et ne peuvent, pendant ce temps, recevoir aucune nomination, promotion ou distinction d'une autorité publique. Source : D’après la note de synthèse du Sénat sur le vote obligatoire, http://www.senat.fr/lc/lc121/lc1210.html, consulté le 28 octobre 2015. B.E.P. : TOUTES SPÉCIALITÉS Épreuve : HISTOIRE – GÉOGRAPHIE – ÉDUCATION CIVIQUE Code : Durée : 1h30 Session VAF 2016 Coefficient : 3 SUJET Page 9/9
