Les plantes aquatiques école primaire
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Le JARDIN AQUATIQUE : 1ER DEGRÉ Activités à faire au cours de la visite du Musée Balaguier ou à la suite de cette visite Petits secrets Trois catégories de plantes poussent au bord de l’eau, dans les lacs, les étangs, les mares, les cours d’eau, les lagunes, les estuaires ou les deltas : – les hydrophytes : plantes dont la totalité du cycle biologique se réalise dans l’eau ou à sa surface (nymphéa); – les hélophytes : plantes ayant les pieds dans l’eau et la tête hors de l’eau (roseau); – les hygrophytes : plantes poussant sur la terre humide qui se trouve autour du cours d’eau (iris des marais). Le papyrus du Nil originaire d’Égypte est constitué d’une tige où des feuilles sont disposées en étoile (ombelle). Il servait à fabriquer un support pour écrire. Il pousse sur des terrains gorgés d’humidité et a besoin de beaucoup de soleil. Il peut avoir le pied et la tige immergé. Sciences de la vie et de la Terre Niveau : cycle 2 CONNAISSANCES ACTIVITÉS PROPOSÉES CAPACITÉS ACQUISES Repérer et connaître les Comparer des plantes qui vivent près des Être capable de classer des plantes en plantes qui composent la cours d’eau et faire la différence entre fonction de quelques caractéristiques. flore d’un cours d’eau. plante terrestre et plante aquatique. Niveau : cycle 3 CONNAISSANCES ACTIVITÉS PROPOSÉES CAPACITÉS ACQUISES À partir de petites collections d’espèces de végétaux, approcher la notion de caractère commun ; interpréter les ressemblances et les différences en termes de parenté. Observer des plantes qui vivent près ou dans les cours d’eau et les classer en trois catégories (hydrophytes, hélophytes et hygrophytes) afin de trouver les différences entre les plantes terrestres et aquatiques. Un questionnaire aidera à faire ce classement 1. Distinguer différentes espèces végétales et comparer les plantes terrestres et aquatiques. 1- La fiche du questionnaire est téléchargeable sur http://www.eau-seine-normandie.fr/fileadmin/mediatheque/Enseignant/Outils_Pedagogiques/Cycle_03/C03_2d.pdf 1 – Jardin Musée Balaguier /© Réseau Canopé 2015 Fiche-Synthèse Structure commune entre plantes terrestres et aquatiques : racines, nervures, feuilles, tiges, fleurs Différences entre plantes terrestres et aquatiques Plantes terrestres Racines longues et très enracinées. Tiges rigides sans air. Feuilles épaisses. Les plantes terrestres se nourrissent dans la terre par les racines. Manipulation : Plantes aquatiques Racines courtes et peu enracinées. Tiges souples avec de l’air qui aide à flotter. Feuilles fines. Les plantes aquatiques se nourrissent dans l’eau grâce aux feuilles. comment faire du papyrus Matériel nécessaire : des tiges de papyrus achetées chez le fleuriste, un épluche légume, un rouleau à pâtisserie, une planche de bois, une presse, des feuilles de papier buvard - Retire l’écorce (tissus verts et durs à l’extérieur) des morceaux de tige. - À l’aide de l’épluche légume, coupe le cœur des tiges en lamelles que tu conserveras dans un milieu humide. - À l’aide du rouleau à pâtisserie, aplatis les lamelles obtenues. Elles vont libérer une sève qui agira comme une colle naturelle. - Sur la planche de bois, dispose quelques lamelles verticalement en une première couche ; elles doivent se recouvrir légèrement sur les bords. - Dispose par-dessus une seconde couche de lamelles placées perpendiculairement ; elles doivent également se recouvrir légèrement. - Place l’ensemble pendant quelques jours dans une presse entre plusieurs feuilles de papier buvard et quand c’est sec, tu peux écrire dessus. Histoire des Arts et Arts visuels Niveau : cycles 2 et 3 Œuvres : Les jardins d’Égypte et les papyrus Dans l’Égypte antique, les jardins approvisionnent les populations et s’organisent autour d’une piscine centrale, où sont cultivés des palmiers et des vignes. Les plus riches aménagent d’immenses jardins autour de leur habitation. Les morts eux-mêmes possèdent des jardins. Le plan de ces jardins est toujours le même : une pièce d’eau entourée de plusieurs rangées de plantations, essentiellement des sycomores et des palmiers. Des statues et des colonnes peuplent aussi ces jardins Des peintures mettent en scène des papyrus stylisés : Chasse aux oiseaux dans les marais montre Nebamon debout sur une barque fabriquée en papyrus. Il chasse des oiseaux qui s’échappent des papyrus. 1 1- Fragment de la peinture de mur du tombeau de Nebamon présenté au British Museum (Londres) : http://fr.wikipedia.org/wiki/Peinture_dans_l%27%C3%89gypte_antique#mediaviewer/File : TombofNebamun-2.jpg 2 – Jardin Musée Balaguier /© Réseau Canopé 2015 Une autre scène souvent désignée sous le nom de Carte de mariage a été dessinée sur un coffre que l’on a trouvé dans la tombe de Toutankhamon. Le pharaon reçoit de sa femme deux bouquets. Ils se trouvent dans un jardin de lotus et de papyrus. Le lotus symbolise la Haute-Égypte et la vie éternelle, le papyrus symbolise la Basse-Égypte et la connaissance. http://papyrus-egyptien.blogspot.fr/2007/11/carte-de-mariage.html Activités Après la projection de ces œuvres, il pourra être demandé aux élèves de construire le plan d’un jardin égyptien en dessinant la pièce d’eau au centre et de part et d’autre des arbres et des papyrus stylisés. Le jardin de Nébamon pourra servir de modèle car la perspective choisie montre à la fois une vue aérienne et en élévation. http://www.egyptologica.be/section_egyptologie_egyptologica/article_egyptologie.php?ID=61 Représentation d’un jardin avec une fontaine, aquarelle réalisée sur le motif dans les jardins du monastère de Cimiez à Nice par des élèves de la classe de CM1CM2 de Mme BOVARI-BERTRAND (école Paule d’Essling - Nice), 2013-2014. Travail réalisé avec l’intervention d’une artiste-peintre, Sylvie T, qui a son atelier-galerie au 14 Rue Droite (Nice) Représentation d’un jardin avec une fontaine au Monastère de Cimiez, pastel gras sur canson noir, classe de CE2-CM1 de Mme BOVARI-BERTRAND (école Paule d’Essling - Nice), 2010-2011 3 – Jardin Musée Balaguier /© Réseau Canopé 2015 Œuvres Les Nymphéas de Monet La série des nymphéas (18951926) représente le bassin que Claude Monet a créé à Giverny. Comme il l’a fait pour de nombreux sujets, le peintre décline ce thème sous différents formes et fait varier la lumière et la couleur Source : http://commons.wikimedia.org/wiki/File:CLAUDE_MONET_1840_-_1926_NYMPH%C3%89AS_AVEC_REFLETS_ DE_HAUTES_HERBES.jpg?uselang=fr Activités Pour rendre le contraste entre la fluidité de l’eau et la matière des nénuphars, il sera proposé aux élèves de représenter l’eau grâce à l’aquarelle puis, une fois le support sec, de dessiner les nénuphars avec des pastels gras. L’affichage permet de reprendre le concept de séries que Monet affectionnait. Un travail de cadrage pourra aussi être fait à l’aide d’un miroir. Poser le miroir afin qu’il renvoie l’image d’une plante aquatique et dessiner son reflet. D’autres pistes sont données dans l’ouvrage Arts Visuels et jardins afin d’aborder l’œuvre de Monet à partir de l’observation du jardin de Giverny 1. On pourra décliner le travail en série et le reflet sur d’autres thèmes notamment Impression Soleil Levant. Impression Soleil Levant Travaux réalisés par des élèves de la classe de CM1-CM2 de Mme BOVARI-BERTRAND (école Paule d’Essling - Nice) Bibliographie – Programmes officiels École élémentaire B.O. 2012 – http://cpd67.site2.ac-strasbourg.fr/eau/sc_acc/accro/index.php – Les écosystèmes aquatiques, document téléchargeable sur http://developpementdurable.ac-dijon.fr/IMG/pdf/ Livret_du_maitre.pdf 1- Arts visuels et jardins, Cycle 2 et 3, Scéren CRDP Poitou Charente, 2006 4 – Jardin Musée Balaguier /© Réseau Canopé 2015
