SPOC

LA CRÉATION DES SPOC
Small private online courses
Les SPOC : small private online courses

Un dispositif pédagogique innovant intégrant le
numérique

Destiné aux étudiants à distance….

…mais utilisable aussi en présentiel de façon
hybride

Un parcours pédagogique complet avec plusieurs
ressources multimédia en ligne
Les ressources pédagogiques
Quel contenu et sous quelle forme ?

le polycopié du cours

des vidéos pédagogiques

les ressources utilisées pour le tournage (ppt, pdf)

des exercices d’assimilation et d’auto-évaluation
(ex.QCMs)
à la fin de chaque vidéo
à la fin de chaque épisode (consolidation des acquis)
des exercices WIMS



Les ressources pédagogiques
Quel contenu et sous quelle forme ?

des présentations /slides proposés par l’enseignant

des ressources pédagogiques additionnelles (sites web,
animations, articles, expériences scientifiques, etc.)

des activités collaboratives ou autres

devoirs à rendre

forum pour échanger avec les pairs et les enseignants

bibliographie
Structure vidéos SPOC

Une UE de 6 ECTS = 8/9 épisodes + 1 vidéo de
présentation de l’ensemble de l’UE de 5-7 min.
Un épisode = 5 vidéos dont : 1ère vidéo de présentation + 4 vidéos
portant sur les points du cours que vous souhaitez expliciter (25-30
minutes)

Une UE de 9 ECTS = 8/9 épisodes + 1 vidéo de
présentation de l’ensemble de l’UE de 5-7 min.
Un épisode = 6/7 vidéos dont : 1ère vidéo de présentation + 5/6 vidéos
(40-45 minutes)

Une UE de 3 ECTS = 4 épisodes + 1 vidéo de présentation
de l’ensemble de l’UE de 5-7 min.
Un épisode = 5 vidéos dont : 1ère vidéo de présentation + 4 vidéos (2530 minutes)
Sur la plateforme

Création du parcours pédagogique (Moodle?)
Création du SPOC
Présentation du projet, échanges
sur la scénarisation pédagogique,
présentation des dispositifs
matériels mis à disposition
Travail
individuel ou
collectif de
l’équipe
enseignante
Définition du
contenu
pédagogique
Collaboration
entre les
enseignants et les
ingénieurs
pédagogiques
Travail collaboratif
entre les équipes,
définition du
scénario de la vidéo
pédagogique et du
dispositif
pédagogique
Préparation des ressources audiovisuelles
Présentation à annoter
Tablette graphique

Message pédagogique
communiqué par 2 canaux
simultanément

Contact avec l’étudiant

Maitrise rapide après court
entraînement

Plusieurs types d’annotation sur
différentes ressources

Prompteur possible : texte,
support annoté, retour tablette
Préparation des ressources audiovisuelles


Médiatisation
Préparer le bon support
Formation en ligne ≠ présentiel
Vidéo ≠ exposé

Vérification de la disponibilité des ressources
Existantes ou à créer ?
Open source ou droits réservés?
Préparation des ressources audiovisuelles
Définition du scénario pédagogique


Scénarisation
Choisir le type de contenu
Démonstration? Expérience?

Choisir les ressources adaptées
Schéma simple?
Animation spécifique?
Passer devant la caméra

Travail sur la posture devant la caméra
Préparation des ressources audiovisuelles
Réalisation audiovisuelle et multimédia
Réalisation audiovisuelle et multimédia
Réalisation audiovisuelle et multimédia
Introduction de chaque épisode
Charte graphique des vidéos
Introduction de chaque Unité d’Enseignement
Réalisation audiovisuelle et multimédia
Réalisation audiovisuelle et multimédia
Post-production


vérification du contenu pédagogique avec les
enseignants

validation des vidéos par les ingénieurs et les
enseignants
Réalisation audiovisuelle et multimédia
Dispositif pédagogique
Plateforme LMS : création du dispositif
pédagogique


Définition des attentes du cours, des prérequis,
utilisation attendu pour l’enseignant et l’étudiant…

Intégration de la vidéo dans le scénario du cours

Scénarisation du parcours pédagogique

Choix des activités à proposer

Choix des ressources associées