UNIVERSITÉ
DE
SHERBROOKE
Recension
de
trois
programmes d’intervention pour
les
familles
ayant
des
enfants
(6-12
ans)
en
trouble
oppositionnel
du
comportement
Par
Caroline Leblond
Essai
présenté
à
la
Faculté d’éducation
En
vue
de
l’obtention
du
grade
de
Maître
en
éducation
(M.éd.)
Programme
de
psychoéducation
Mai 2007
©
Caroline Leblond,
2007
:)o
3O
2007
LL12’
UNIVERSITÉ
DE
SHERBROOKE
Faculté
d’éducation
Recension
de
trois
programmes
d’intervention pour
les
familles ayant
des
enfants
(6-12
ans)
en
trouble
oppositionnel
du
comportement
Caroline Leblond
a
été
évaluée
par
un
jury
composé
des
personnes
suivantes:
Robert Pauzé
Directeur
de
recherche
__________________
Autre membre
du
jury
Essai
accepté
le
REMERCIEMENTS
J’aimerais remercier
mon directeur
de
recherche
Monsieur
Robert
Pauzé
pour
sa
générosité,
son
humilité
et
son
support
tout
au
long
de
la
rédaction
de
cet
essai.
Par
le
fait,
même
je
voudrais remercier
toute ma
famille
et
mes
amis
(es)
pour
leur
écoute
et
leur
support
et
finalement
mon copain
Sébastien
qui
a
toujours
été
présent
dans
les
moments
difficiles.
À
toutes
les
personnes
qui
m’ont
aidéede
près ou
de
loin
dans
la
réalisation
de
ce
projet
:
Merci!!
TABLE
DES
MATIÈRES
INTRODUCTION
2
PREMIER
CHAPITRE-PRÉSENTATION
DE
LA
PROBLÉMATIQUE....
2
1.
PRÉSENTATION
DE
LA
PROBLÉMATIQUE
2
1.1
Définition
du
trouble
oppositionnel
du
comportement
2
1.2
Prévalence
3
1.3
Troubles
associés
4
DEUXIÈME
CHAPITRE-RECENSION
DES
ÉCRITS
3
2.
CARACTÉRISTIQUES SOCIOFAMILIALES
ET
PERSONNELLES
ASSOCIÉES
AU
TROUBLE
OPPOSITIONNEL
CHEZ
LES
ENFANTS
ÂGÉS
ENTRE
6
ET
12
ANS
7
2.1
Conditions
adverses
familiales
7
2.1.1
Conditions extra-familiales
8
2.1.2 Statut
socioéconomique
8
2.1.3
Quartier
avec
de
la
violence
8
2.1.4 Réseau
social
9
2.1.5
Conditions
intra-familiales
9
2.1.6
Divorce,
séparation,
désaccord
marital, violence conjugale
9
2.2
Caractéristiques personnelles
des
parents
11
2.2.1
Santé
mentale
des
parents
11
2.2.2
Mauvais
traitements physiques
et
sexuelles
il
2.2.3
Fonctionnement
familial
12
2.2.4
Instabilité
12
2.3
Relation
parent/enfant
12
2.3.1
Engagement relationnel
12
2.3.2
Pratiques éducatives
lacunaires
13
2.4
Caractéristiques personnelles
de
l’enfant
13
2.4.1
Âge
et
genre
13
2.4.2
Tempérament
14
2.4.3
Difficultés cognitives
15
2.4.4
Autres
facteurs
de
vulnérabilité
16
1 / 64 100%
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