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EXP-UBA: 11.105/2017
Buenos Aires,
- 9 t~AR. 2017
VISTO las presentes actuaciones vinculadas con el Convenio Específico a
suscribir entre esta Universidad y el Ministerio de Modernización de la Nación y lo
dispuesto por la reglamentación vigente, y en particular por las Resoluciones (CS)
Nros. 338/82, 1048/87 Y 1655/87, Y
CONSIDERANDO
Que se eleva para su aprobación el Convenio Específico a suscribir entre esta
Universidad y el Ministerio de Modernización de la Nación cuyo objeto es desarrollar
el proyecto "Programa de Educación Secundaria a Distancia",
Que la Secretaría de Asuntos Académicos y las Direcciones Generales de
Asuntos Jurídicos y de Presupuesto y Finanzas, han elaborado los informes técnicos
de su competencia, los que obran agregados a las presentes actuaciones.
Esta Comisión de Convenios aconseja dictar la siguiente Resolución.
Por ello, y en uso de sus atribuciones
El CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
RESUELVE:
ARTíCULO 1°._ Aprobar el texto del Convenio Específico a suscribir entre esta
Universidad y el Ministerio de ModernizaCión de la Nación, cuya copia obra .
agregada a la presente Resolución·
ARTIcULO 2°._ Autorizar al señor Rector a suscribir el Convenio Específico,
cuyo texto fue aprobado por el artículo 1° de la presente.
ARTicULO 3°._ los recursos que ingresen por su ejecución integrarán la subcuenta
del Financiamiento 13 - Recursos con Afectación Específica - Programas
Especiales - Ministerio de Modernización - Programa de Educación Secundaria a
Distancia.
.
ARTicULO 4°._ Regístrese, comuníquese al Ministerio de Modernización de la
Nación y a la Dirección General de Presupuesto y Finanzas. Pase a la Secretaría de
Asuntos Académicos para la confección de los originales. Cumplido, remítase los
originales debidamente firmados a la Dirección de Gestión de Consejo Superior y
previo desglose y resguardo de los originales, archivese.
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EXP-UBA: 11.105/2017
Cristina Arranz
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Héctor J. Álvarez Cantoni
~. Federico L. Schuster
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Lucas Valderrama
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CONVENIO ESPECíFICO ENTRE EL MINISTERIO DE MODERNIZACIÓN Y LA
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a los
días del mes de
de 2017, entre el
MINISTERIO bE MODERNIZACIÓN, representado en este acto, por el señor Subsecretario
de Coordinación Administrativa, Cdor. Ernesto Darío QUIROGA SHRAER. con domicilio en la
Avda. Pte. Roque Sáenz Peña N° 511, Piso 10 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en
adelante el MINIS"rERIO por una parte y por la otra la UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
representada en este acto, por su Rector, Prof. Dr. Alberto Edgardo BARBIERI, con domicilio
en la calle Viamonte N° 430, Planta Baja, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ­
Dirección de Mesa de Entradas, Salidas y Archivos de Rectorado y Consejo Superior, en
adelante la UNIVERSIDAD, acuerdan suscribir, en el marco del Convenio de Cooperación y
Asistencia Técnica anteriormente celebrado entre esas partes, el presente Convenio
Específico sujeto a las siguientes cláusulas y condiciones:
PRIMERA:
El presente Convenio Específico se firma a fin de desarrollar el proyecto
"Programa de Educación
Se~undaria
a Distancia" por parte de la UNIVERSIDAD, atento se
detalla en el Formulario que se agrega como Anexo y forma parte integrante de la presente,
en los tiempos y formas allf establecidos y con los alcances emergentes del mismo. Dichas
actividades se encuentran previstas de conformidad con lo normado por el Reglamento
General del FONDO PERMANENTE DE CAPACITACiÓN Y RECALlFICACIÓN LABORAL y
aprobadas por todas las instancias que el mismo establece.
SEGUNDA: La UNIVERSIDAD actuará en las etapas de identificación, formulación,
ejecución, seguimiento y evaluación del Proyecto y será la responsable en lo relativo a las
funciones de dirección, coordinación académica, administrativa y pedagógica de los módulos
a dictarse. Estos comprenden la selección del equipo docente, programación de actividades,
asignación de espacios y recursos didácticos para las clases, supervisión de las actividades
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y evaluaciones, mantenimiento del registro documental de asistencia de los
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confección de los informes pertinentes.
TERCERA:
El MINISTERIO, mediante el FOPECAP, se compromete a efectuar los aportes
económicos para el desarrollo de la actividad e implementación del Proyecto. Además
realizará un seguimiento de la actividad, en cuanto a su concreción, calidad académica y
logística. El presente Convenio Específico no establece erogaciones presupuestarias para la
"UNIVERSIDAD".
CUARTA: El monto total, a los fines de materializar e implementar el Proyecto objeto del
presente Convenio EspeCífico, se establece en la suma de hasta PESOS TRES MILLONES
NOVECIENTOS QUINCE MIL QUINIENTOS VEINTE ($ 3.915.520.-). Los depósitos de pago
serán efectuados en la Cuenta Corriente del BANCO DE LA NACION ARGENTINA
N°1830/84, Sucursal Plaza de Mayo cuya titularidad detenta la "UNIVERSIDAD" bajo la
denominación: UBA 7000/806 Contribución de Gobierno - CUIT N°30-54666656-1- CBU
0110599520000001830842. Deberá además la "UNIVERSIDAD", suministrar los informes
parciales que se le soliciten, más un informe anual de Estado de Cuenta, en carácter de
rendición documentada de cuentas.
QUINTA: Se designan como Coordinadores por parte de la UNIVERSIDAD al titular de la
Subsecretaría de Innovación y Calidad Académica y por parte del MINISTERIO al titular de la
Dirección de Asistencia al FOPECAP, con el propósito de programar y coordinar las
_actividades derivadas de la aplicación de la presente. Los mencionados coordinadores
Jependerán en el ejercicio de sus funciones de sus respectivas autoridades
SEXTA: Al finalizar la actividad, los coordinadores designados elevarán un' informe a las
autoridades respectivas que permita evaluar el cumplimiento del presente Convenio
Específico. En, todos los casos se entregarán los certificados correspondientes a los
participantes de las actividades de capacitación y/o prácticas.
SÉPTIMA: El presente proyecto tendrá una duración de 3 años a partir de su firma, pudiendo
ser prorrogado de mutuo acuerdo, para lb cual ambas partes deberán cursar notificación
fehaciente en donde se exprese dicha voluntad, con una antelación no menor TREINTA (30)
días corridos anteriores al vencimiento del plazo original.
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OCTAVA: Cualquiera de las partes podrán rescindir el presente proyecto, notificando en
forma fehaciente a la otra tal decisión con una antelación de TREINTA (30) dras corridos.
Dicha rescisión no genera derecho a reclamo alguno por ninguna de las partes.
NOVENA: Los trabajos que se realicen, como as! también la propiedad intelectual que se
obtenga con la asistencia de los intervinientes en el presente proyecto, son propiedad
exclusiva del MINISTERIO y la UNIVERSIDAD.
~aspartes
involucradas asumirán la
obligación de guardar secreto respecto de toda información que llegare a su conocimiento,
dJrecta o indirectamente, con motivo de su desempeño, no pudiendo utilizarla en beneficio
propio o de terceros, aün después de finalizado el proyecto denominado "Programa de
Educación Secundaria a Distancia".
DÉCIMA: En todo aquello no previsto en el presente convenio se aplicará lo establecido en el
Convenio Marco suscripto oportunamente en el MINISTERIO y la UNIVERSIDAD.
DÉCIMA PRIMERA: Las partes observarán en sus relaciones el mayor espíritu de
colaboración, y las mismas se basarán en los principios de buena fe y cordialidad en s.u
atención a los fines perseguidos con la celebración del presente acuerdo. Toda divergencia
entre las partes respecto a la interpretación y aplicación del presente CONVENIO, que no
pueda solucionarse de común acuerdo, se someterá a la jurisdicción de los Tribunales
Federales en lo Contencioso Administrativo de la CAPITAL FEDERAL, con renuncia expresa
a cualquier otro fuero o jurisdícción que por cualquier motivo pudiera corresponderles. A tales
efectos LAS PARTES constituyen domicilio en los denunciados en el encabezado del
presente convenio, donde serán válidas las notificaciones que deban realizarse.
DÉCIMA SEGUNDA: El presente Convenio Específico no reviste carácter de exclusividad,
por lo cual las partes podrán firmar convenios similares con terceros.
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En prueba de conformidad, se suscriben DOS (2) ejemplares de un mismo tenor y a\)Í:;;)j~Y
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efecto.
MINISTERIO DE MODERNIZACiÓN
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
DE LA NACION
Rector
Subsecretario de Coordinación Administrativa
Prof. Dr. Alberto BARBIERI
Cdar. Ernesto Daría QUIROGA SHRAER
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Ministerio de Modernización
Presidencia de la Nación
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DATOS DE PRESENTACiÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto: Programa de Educación Secundaria a Distancia
ORGANISMO:
Institución o dependencia: Unión del Personal Civil de la Nación
Coordinadorresponsable del proyecto:
Nombre y Apellido: Letida Manauta, Sandra Dal/'Asta, Antonio Montagna
Cargo:
E-mail: [email protected]
CP:
Localidad: CABA
Dirección: Misiones SS
Teléfono: 4866-2210/11
Cel:
UNIVERSIDAD/INSTITUCION: Universidad de Buenos Aires (UBA)
Coordinador responsable del proyecto:
Nombre y Apellido: María Catalina Nosiglia
Cargo: Secretaria de Asuntos Académicos
E-mail:[email protected]
CP: C1003ABN
Dirección: Reconquista 694 P.B
Teléfono: (54-11) 52B5-5244
Cel: (54-11) 5285-5246
Localidad: CABA
DESCRIPCiÓN RESUMIDA DEL PROYECTO
En el Convenio Colectivo de Trabajo General de la Administración Pública Decreto
214/2006 y los diferentes Convenios Sectoriales se acordó que el nivel mínimo de
educación formal necesaria para la carrera administrativa es el correspondiente a los
estudios secundarios; habida cuenta que la Ley de Educación Nacional Nº 26.206
(LEN), sancionada en diciembre de 2006, reconoce a la educación como derecho que
el Estado debe garantizar, y a los estudios secundarios como obligatorios. A tal fin
resulta urgente y necesario disponer las condiciones para que I@s trabajador@s que
aún no han podido realizar este tramo educativo, accedan al mismo en las mejores
condiciones. Esta acción redundará no solo en un beneficio personal, sino que
contribuirá a la calidad de su desempeño en el ámbito del trabajo.
Nuestra organización gremial tiene una amplia experiencia en la capacitación, tanto·
específica como formal, la cual demuestra que quienes consiguen obtener este título
suelen continuar su formación académica y así afianzar la eficiencia de su ejercicio
laboral.
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Beneficiarios directos: La actividad está destinada a agentes públicos comprendidos
en el Convenio Colectivo de Trabajo General de la Administración Pública Nacional
Decreto Ng 214/06. Abarcará a quienes cumplan funciones en los organismos
estatales con sede en la ciudad de Buenos Aires. .
Vacantes: 100. En la medida que haya desgranamiento o egresad@s, se completarán
las vacantes en base a lista de espera.
Inicio y finalización: Marzo a Diciembre
Cantidad de horas cátedra presencial ylo virtual:
La carga horaria de cada espacio curricular deviene de la valoración del tiempo que
insumen las actividades previstas de carácter obligatorio para el alumno, ya sean
individuales, grupales, presenciales o no presenciales, e incluye la estimación del
tiempo para la lectura, 'el estudio, las prácticas y las consultas a través del campus
virtual.
El Programa completo implica una carga horaria total de 3000 horas reloj distribuidas
entre 1800 hs. reloj de contacto estudiante - tutor y 1200 hs. reloj de trabajo
independiente del estudiante.
La duración teórica total del Programa es de 3 años (cursando' seis módulos por
cuatrimestre). Para mantener la regularidad en el Programa se deberán acreditar al
menos dos módulos por cuatrimestre.
Presupuesto total del proyecto: $ 3.915.520
El presupuesto total por los tres años es el arriba mencionado, pero en función de lo '
establecido por el FOPECAP respecto a estos antecedentes de educación formal, el
monto anual por el año 2017 es de $ 1.141.820. Para los próximos años se ajustará
de acuerdo a matrícula y costos docentes.
DESARROLLO DEL PROYECTO
1. DESCRIPCiÓN
El proyecto que proponemos implementar para cursar los estudios secundarios está
basado en el Programa de Educación Secundaria a Distancia, dependiente de la
Secretaría de Asuntos Académicos de la UBA (Universidad de Buenos Aires),
aprobado por resolución del Consejo Superior NQ 6607/09 Y con reconocimiento
oficial y su consecuente validez nacional, según resolución del Ministerio de
Educación de la Nación Nº 2177/11. Dicho programa ha sido implementado con éxito
en varias organizaciones, lo cual avala la elección de esta reconocida Universidad
para su desarrollo, la cual ya cuenta con convenio firmado con el FOPECAP.
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.... Ministerio do Modernización
~ Presidencia de la Nación
2. JUSTIFICACIÓN
La carrera administrativa de los empleados públicos debe tender a la
profesionalización de los mismos, lo cual permitirá encarar la modernización del
Estado Nacional. Por este motivo, el primer paso en ese camino impone encarar la
terminalidad de estudios secundarios de I@s trabajador@s que aún no lo han
obtenido, en virtud de la obligatoriedad que la Ley de Educación Nacional NQ 26.206
(LEN) impone a dicha instancia educativa para los ciudadanos, así como compromiso
del Estado Nacional para su cumplimiento.
En este sentido, con el fin de generar condiciones de universalidad en la educación
de jóvenes y adultos, la LEN prevé que se articulen programas y acciones con otros
Ministerios y también con otros actores del mundo de la producción y el trabajo (art.
47 9 ). Asimismo, según la LEN, la educación a distancia es una opción pedagógica y
didáctica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional,
que coadyuva al logro de los objetivos de la política educativa.
Por otra parte, en el marco del Convenio Colectivo de Trabajo General de la
Administración Pública Nacional Decreto N9 214/06 y los Convenios Sectoriales que
de él se derivan, siendo la capacitación una instancia de fortalecimiento para la
aplicación de las políticas públicas, es indispensable posibilitar que tod@s I@s
trabajador@s alcancen ese piso mínimo de capacitación formal.
A pesar de las oportunidades brindadas en ese sentido, resta aún completar la tarea.
Estimamos que esta propuesta permitirá acercarnos al objetivo de que no queden
trabajador@s sin su título secundario en el Estado Nacional.
3. OBJETIVOS
• Cumplir con la capacitación formal mfnima exigida en el Convenio Colectivo de
Trabajo General de la Administración Pública Nacional Decreto N2 214/06 Y
Convenios Sectoriales para la mejora de la calidad "de los servicios que brinda el
Estado Nacional.
• Responder a las necesidades y' aspiraciones de I@s trabajador@s interesad@s
en acreditar el nivel secundario, a través de una propuesta educativa a distancia
que permite compatibilizar el estudio con sus responsabilidades laborales y
familiares.
Brindar a I@s estudiantes las herramientas propias de las diferentes áreas de
conocimiento, que los ayuden a comprender e interpretar de manera crítica el
mundo social y natural, a la vez que constituyan la base para la construcción de
nuevos aprendizajes.
• Impulsar el acceso a nuevo conocimiento, la educación tecnológica y el
enriquecimiento de formas de comunicación y expresión de I@s adult@s
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participantes, tanto para facilitar su promoclon laboral como también para
enriquecer su formación integral y su participación en la sociedad.
4. ORGANIZACiÓN
DEL
PROYECTO
(MÓDULOS,
MATERIAS,
)
DOCENTES
RESPONSABLES)
El diseño curricular de este programa de estudios secundarios se estructura en dos
etapas de formación organizadas de manera modular:
•
La Formación General es común para todos Jos estudiantes y les permite
acceder a Jos conocimientos básicos que deberán dominar en cada una de las
tres áreas que la conforman.
•
La Formación Orientada permite la focalización de un ámbito de conocimientos
espedficos para cada orientación ofrecida: Orientación en Economía y gestión de
las organizaciones, Orientación en Salud y Orientación en Acción sociaL
La estructura modular se basa en criterios de flexibilidad (en tiempo y espacio) y
apertura hacia la reálidad de cada estudiante. Permite una multiplicidad de formas
de articular los módulos entre sí, generando trayectos de formación individuales, de
acuerdo a los saberes previos y ritmos de aprendizaje de cada uno. Estos itinerarios
dependen de:
•
Las correlatividades entre lo~ módulos correspondientes a cada disciplina.
•
Los estudios previos, debidamente acreditados, que el estudiante haya cursado
en instituciones educativas oficiales, atendiendo los regímenes de equivalencias
y correlatividades establecidas ofiCialmente.
•
Los conocimientos y competencias que los estudiantes hayan adquirido como
producto de su experiencia, su trabajo o en instituciones no oficiales y que
correspondan a uno o más módulos. Para elfo, tendrán que aprobar
evaluaciones preparadas especialmente a tal fin.
Los módulos son cuatrimestrales y son considerados como unidades curriculares
acreditabJes. A diferencia de las promociones anualizadas de las escuelas secundarias
comunes, esta organización resulta más adecuada a la realidad de los adultos
porque, al permitir la acreditación parcial, se facilita el avance en la trayectoria
educativa.
La Universidad de Buenos Aires otorgará el título de Bachiller a aquell@s estudiantes
que aprueben la totalidad del Programa, según la orientación elegida: Bachiller con
orientación en Economía y Gestión de las Organizaciones, Bachiller con orientación
en Salud, Bachiller con orientación en Acción Social.
El modelo pedagógico y la modalidad
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El modelo pedagógico de esta propuesta enmarca la educación de I@s adult@s
trabajador@s en un proceso que acompaña a la persona a lo largo de toda su vida.
Desde el punto de vista del aprendizaje, este Programa entiende que sus estudiantes,
personas adultas, son capaces de decidir responsablemente, en función de las
posibles consecuencias de sus decisiones y de la experiencia adquirida. Esta
concepción de aprendizaje, por lo tanto, promueve autonomía y responsabilidad
para el estudio individual e independiente.
El Programa, considerando las características particulares de I@s trabajador@s a los
que destina esta propuesta y en línea con su trayectoria innovadora en el uso de la
tecnología en la enseñanza y en la gestión de la educación, opta por la modalidad de
educación a distancia. la modalidad a distancia tiene la ventaja de que los
estudiantes, al no estar obligados a asistir a tutorías presenciales, pueden articular
mejor su participación en la educación formal con sus obligaciones laborales,
poniendo en juego su autonomía para elegir espacios y tiempos para el estudio.
la educación a distancia y la con~epción del aprendizaje autónomo no significa
ausencia de interacciones docente - alumno en la construcción del conocimiento,
sino la mediatización de dicha relación a través de materiales de aprendizaje
específicos impresos, digitales y en red. (Anexo 2. Equipó educativo. Docentes
responsables)
Cada módulo cuenta con diferentes instancias obligatorias de evaluación:
•
Trabajos prácticos: se realizarán dos trabajos prácticos de entrega obligatoria
por cuatrimestre, uno al promediar la cursada y otro al finalizar. Se evalúan como
aprobado/desaprobado y ayudan tanto a tutores como a estudiantes a identificar los
contenidos a reforzar.
•
Exámenes finales de cada módulo: son evaluaciones presenciales, individuales y
escritas que se rinden con 105 tutores correspondientes al finalizar la cursada. Se
aprueban con 6 puntos o más.
•
Trabajos de integración al finalizar el cursado de los módulos de cada área y
orientación: este trabajo tiene la intención de posibilitar al estudiante la vinculación
de los contenidos de cada materia.
Destinatario: La actividad está destinada a agentes públicos comprendidos en el
Convenio Colectivo de Trabajo General de la Administración Pública Nacional
Decreto NQ 214/06 Y que no hayan finalizado sus estudios secundarios. En esta
primera etapa abarcará a quienes cumplan funciones en los organismos estatales con
sede en la ciudad de Buenos Aires.
Criterios de selección de los postulantes:
Los postulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos para su admisión:
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• Deberán completar un formulario de Inscripción (según Anexo).
• Nota de compromiso de finalización del programa.
En caso de que los postulantes excedan la cantidad de vacantes para cada actividad
se procederá a una entrevista personal con el Comité de Admisión conformado por
.autoridades del FOPECAP y la UBA, a fin de establecer quienes tendrán la prioridad
en esta etapa.
Asimismo la Facultad procederá a realizar un análisis de los postulantes a fin de que
exista una proporcionalidad entre los grupos posibles de cursantes: a- aquellos que
no tienen ninguna instancia curricular aprobada y deben cumplir 105 tres años de
cursada; b- aquellos que tienen entre el 40% y 60% de instancias aprobadas y deben
cumplir menos años de cursada; y c- aquellos que adeudalJ menos del 40% de
materias y que podrían recibir .su titulación en el término de un año.
Difusión de la actividad:
La Unión Personal Civil de la Nación conjuntamente con ellNAP procederán a realizar
la difusión de dichas actividades a los organismos 'por medio de los referentes de
capacitación y los consejeros gremiales de capacitación, con el fin de garantizar la
mayor cantidad de agentes que puedan finalizar sus estudios formales.
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACiÓN
Sistema de seguimiento del proyecto: La Universidad de Buenos Aires y la Unión
Personal Civil de la Nación se comprometen a facilitar todos los informes adicionales
necesarios que permitan realizar el seguimiento y la evaluación del proyecto
respectivo.
Evaluaciones: Al cada curso los alumnos completarán de manera anónima encuestas
de satisfacción a fin de evaluar diferentes aspectos de la capacitación
6.- ANEXOS Objetivos, modalidad y contenidos académicos. Principal Bibliografía.
Firma de
la/s persona/s responsable/s del proyecto
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Aprobación de los éonsejeros gremiales • Nombre, aclaración y cargo
Aclaración
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Cargo:
Fecha:
El presentante deberá elevar. con al menos 7 días de antelación, a la Secretaría de
Seguimiento de Gestión. previo al inicio de la actividad un listado conteniendo
documento de identidad. nivel. grado, tramo. puesto de trabajo, nivel educativo y
organismo de pertinencia de los aprobados para iniciar la actividad.
Dicha actividad no podrá dar comienzo sin la previa participación de esta Secretaría.
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Anexo 1. Módulos y materiales para el aprendizaje
Los módulos correspondientes a la etapa de Formación General atienden trece
espacios curriculares que, si bien están agrupados en tres áreas de conocimiento,
mantienen su condición de disciplinas para que los estudiantes tengan mayores
posibilidades de elegir diferentes itinerarios formativos para avanzar en sus estudios,
con la única condición de respetar las correlatividades. Así, por ejemplo, pueden
elegir trabajar sucesivamente con todos Jos módulos de Matemática, luego, con los
de Lengua y Literatura, etc., o" pueden trabajar simultáneamente con módulos
correspondientes a distintos espacios curriculares de diferentes áreas.
Los contenidos y actividades de cada espacio curricular están secuenciados de
manera progresiva en cada uno de los módulos que lo conforman y se van
integrando paulatinamente a través de distintas actividades preparadas a tal fin. Una
vez acreditados todos los módulos correspondientes a un área, los estudiantes
trabajan con un módulo de integración. Este trabajo les ofrece la posibilidad de
establecer relaciones e interacciones entre las distintas disciplinas que la integran,
usando los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas propios del área
y, también, les brinda la oportunidad de construir una mirada holística de la misma.
Cuadro que resume el diseño curricular
Formación
General
Área científica
Área
comunicativa·
expresiva
Área social­
cultural
Espacio Curricular
Matemática
Contabilidad
Biología (incluye Cuidado de la
Salud)
Física
1
Química
1
Módulo de Integración del Área
Lengua y Literatura
1
Inglés
1
Herramientas Informáticas
1
Disciplinas artísticas
1
Módulo de Integración del Área
Historia
1
Geografía
1
Formación ética y ciudadana
1
Filosofía
1
Módulo de Integración del Área
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Mlnisterlo'de Modernización
~ Presidencia de la Naci6n
Formación
Orientada
Orientación en
. Psicología Social
Economía
Economía y
gestión de las
Gestión de las Organizaciones
organizaciones
Derecho y Sociedad
Módulo de Inte ración de la Orientación
Título: Bachiller con Orientación en Economía y gestión
organizaciones
Psicología Social
Orientación en
Cuidado de la Salud y el Ambiente
Salud
Salud y Sociedad
Recursos humanos
Módulo de Inte ración'de la Orientación
Título: Bachiller con Orientación en Salud
Psicología Social
Orientación en
Sociolo la
Acción social
Derechos humanos
Cultura y Sociedad
1
1
1
1
de las
1
1
1
1
1
1
1
1
Módulo de Integración de la Orientación
Título: Bachiller con Orientación en Acción social
Materiales para el aprendizaje
Los materiales se organizan por espacio curricular y están diseñados para favorecer
el aprendizaje autorregulado. Cada módulo permite un avance gradual en cuanto a la
profundidad de la información y la complejidad de las actividades, las cuales se
articulan de manera de favorecer· el aprendizaje autónomo y el desarrollo de
competencias, valores y actitudes.
Si bien el material está disponible tanto en formato impreso como digital, cada
alumno recibe -al comenzar la cursada- los cuadernillos impresos de las asignaturas a
las que se inscribió. El formato elegido busca facilitar a los estudiantes adultos, el
acceso a los contenidos de estudio de un modo amigable para su manipulación,
lectura y comprensión.
Los contenidos de los materiales de estudio fueron desarrollados por equipos
docentes de las diferentes unidades académicas de la UBA. La bibliografía de
referencia para la elaboración de los materiales es la siguiente:
•
Universidad de Buenos Aires (2010) Manuales del Curso de Ingreso a las
Escuelas de Educación Media para el Curso de ingreso para el ciclo lectivo
2011.
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Ministerio do Modernización
~ Presidencia de la Nación
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Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaría de Educación.Programa
Educación Adultos 2000. Guías de Estudio.
•
Ministerio de Educación, Ciencia
y Tecnología de la Nación (2007). Nivel
secundario para adultos. Módulo de enseñanza semipresencial.
En los encuentros presenciales en las diferentes sedes y en las aulas virtuales de las
diferentes disciplinas, los estudiantes pueden acceder también a otras fuentes
bibliográficas o multimediales. Entre ellas podemos señalar materiales producidos
por el Programa UBA XXI, publicaciones correspondientes al Plan Lectura y el
Programa FINES del Ministerio de Educación de la Nación, por el Canal Encuentro y
los numerosos recursos disponibles en internet, principalmente aquellos difundidos a
través del Portal Educativo Educ.ar.
Los alumnos retirarán los materiales en formato impreso en la sede tutorial en la que
desarrollen sus actividades. Los materiales son gratuitos para los estudiantes.
Asimismo, todos los recursos didácticos están disponibles en el campus virtual de la
USA, especialmente diseñado para los estudiantes de este programa.
Anexo 2. Equipo educativo. Docentes responsables
Responsables del Programa
Lic. María Catalina Nosiglia - Secretaria de Asuntos Académicos
Mag. MarilinaLipsman - Sub-Secretaria de Innovación y Calidad Académica
Mag. María Rosa Tapia - Coordinadora a cargo de la dirección del Programa
Coordinación pedagógica
Lic. Natalia Menichetti
Coordinadores de áreas y de orientaciones
"ES¡J~cio·'clJrriC;lifára ó~rgo
1, Prófesores';'
. Ti1:~iación
IJudith Bensignor
Prof. Química
Coordinadora del
Área Científica
Valeria Kelly
Prof. Enseñanza Media y
Superior en LetrasLic. en Letras
Coordinadora del
Área Com unicativa-Expresiva
Ariel Denkberg
Lic. en Historia
Coordinador del
Área Social-Cultural
Actuario - Lic. en Economía Mag. en Desarrollo Local
Coordinador de la Orientación
Economía y Gestión de las
Organ izaciones
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IMiguel Francisco
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Gutiérrez
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Ministerio de Modernización
~ Presidencia de la Nación
Viviana Mesch
GimenaLorenzi
Coordinadora Orientación en
Salud
Coordinador Orientación en
Lic. y Prof. en Psicología·
Mag. en Administración Pública
Acción Social
Dra. en Bioquímica
Descripción y perfil académico de los docentes tutores
Los docentes de este programa de educación a distancia son profesores-tutores,
especialistas en los distintos espacios curriculares, que actúan bajo la asesoría de
coordinadores de área.
. La· función de los tutores consiste no solo en acompañar a los estudiantes para la
comprensión de los contenidos específicos de cada módulo, de manera que puedan
lograr aprendizajes profundos y significativos, sino también en orientarlos sobre
posibles itinerarios formativos. la tutoría es, en definitiva, un espacio planificado
para el seguimiento académico y [a atención personalizada del estudiante durante
todo su trayecto formativo, que se caracteriza por la flexibilidad en tiempos y
recursos en un clima de confianza y respeto mutuo.
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