Séance 1 : Un mot pour un autre, des jeux de - Lien prof

Séance 1 : Un mot pour un autre, des jeux de langage
1) À votre avis, pourquoi les personnages parlent-ils de cette manière ? …………
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2) Comprend-on quand même ce qui se dit ? Comment ? Donnez des exemples.
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3) Dans les passages suivants, essayez de retrouver les mots qui auraient dû être employés et
réécrivez les phrases afin de leur donner un sens :
- Longue réplique de Madame p11 : ……………………………………………………
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- Tirade de Madame p13 ………………………………………………………………….
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Séance 1 : Un mot pour un autre, des jeux de langage
1) À votre avis, pourquoi les personnages parlent-ils de cette manière ? …………
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2) Comprend-on quand même ce qui se dit ? Comment ? Donnez des exemples.
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3) Dans les passages suivants, essayez de retrouver les mots qui auraient dû être employés et
réécrivez les phrases afin de leur donner un sens :
- Longue réplique de Madame p11 : ……………………………………………………
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- Tirade de Madame p13 ………………………………………………………………….
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Fiche outil, conjugaison : Le futur de l’indicatif
Le futur est un temps simple de l’indicatif exprimant le plus souvent une action qui s’accomplira dans l’avenir.
1. Formation et conjugaison.
Les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes, quel que soit leur groupe
Forme infinitive du verbe + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
Pour les verbes du premier groupe en –uer, -ouer, -ier, -éer, il ne faut pas oublier le « e » de l’infinitif, même s’il
ne se prononce pas.
Ex : je continuerai, je jouerai, je crierai, je créerai
2. Certains verbes du troisième groupe voient leur radical modifié au futur:
Avoir : j'aurai
Être : je serai
Savoir : je saurai
Aller : j'irai
Voir : je verrai
Décevoir, apercevoir, concevoir, percevoir, recevoir : je décevrai, j'apercevrai, je concevrai, je percevrai, je
recevrai
Venir, parvenir, convenir, devenir, revenir, intervenir, prévenir : je viendrai, je parviendrai, je conviendrai, je
deviendrai, je reviendrai, j'interviendrai, je préviendrai
Tenir, retenir, contenir, maintenir, détenir : je tiendrai, je retiendrai, je contiendrai, je maintiendrai, je
détiendrai
Faire, défaire, refaire : je ferai, je déferai, je referai
Courir, accourir, recourir, parcourir : je courrai, je parcourrai, je recourrai, je parcourrai
Mourir : je mourrai
Acquérir, conquérir: j'acquerrai, je conquerrai
Vouloir : je voudrai
3. Emplois et valeurs :
Le futur simple a trois valeurs principales :
Il exprime en général ce qui
s’accomplira avec certitude
dans un avenir proche ou
lointain.
Ex : A l’automne prochain,
nous retournerons dans les
Corbières.
Il exprime parfois une
action possible ou
probable dans une
supposition.
Ex : Si tu ne travailles
pas, tu ne pourras pas
réussir ce concours.
Il peut exprimer une
injonction (ordre ou
conseil).
Ex : Tu finiras ce travail ce
soir !
Verbes du premier et
deuxième groupe :
infinitif entier du verbe +
terminaisons
Ex : je chanter-ai
Verbes du troisième
groupe en –re :
infinitif moins le –e final +
terminaisons
Ex : je vendr-ai

Séance 3 : Un mot pour un autre 2, Les liens entre les personnages
Support : « un mot pour un autre », p14 à la fin
1) Quel personnage s’attend-on à voir arriver après la fin de la page 13 ? ……………………………………………………………..
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2) Qui arrive finalement ? …………………………………………………………………………………………………………………………….
3) Quel rapport les deux personnages en scène p14 à 17 entretiennent-ils ?
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4) Quel est le sujet de leur conversation ?………………………………………………………………………………………………………………………
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5) Quel personnage entre en scène p18 ?………………………………………………………………………………………………………………………….
6) Quels rapports entretient-il avec le personnage qui est alors seul en scène ?……………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7) Quel est le lien entre le comte et Monsieur de Perleminouze ? ……………………………………………………………………………..
8) Qui est l’homme avec lequel Madame entretient une relation amoureuse, dont elle parlait à son amie ?
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9) Pourquoi Irma a-t-elle insisté sur le « madame » en annonçant Madame de Perleminouze ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10) Quel est à votre avis le niveau de langue utilisé par les deux femmes dans les dernières répliques qu’elles adressent
au comte ? Comment pourriez-vous les traduire ?
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11) Résumez ce qui se passe p20 à 25.
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Séance 3 : Un mot pour un autre 2, Les liens entre les personnages
Support : « un mot pour un autre », p14 à la fin
1) Quel personnage s’attend-on à voir arriver après la fin de la page 13 ? ……………………………………………………………..
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2) Qui arrive finalement ? …………………………………………………………………………………………………………………………….
3) Quel rapport les deux personnages en scène p14 à 17 entretiennent-ils ?
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4) Quel est le sujet de leur conversation ?………………………………………………………………………………………………………………………
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5) Quel personnage entre en scène p18 ?………………………………………………………………………………………………………………………….
6) Quels rapports entretient-il avec le personnage qui est alors seul en scène ?……………………………………………………
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7) Quel est le lien entre le comte et Monsieur de Perleminouze ? ……………………………………………………………………………..
8) Qui est l’homme avec lequel Madame entretient une relation amoureuse, dont elle parlait à son amie ?
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9) Pourquoi Irma a-t-elle insisté sur le « madame » en annonçant Madame de Perleminouze ?
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10) Quel est à votre avis le niveau de langue utilisé par les deux femmes dans les dernières répliques qu’elles adressent
au comte ? Comment pourriez-vous les traduire ?
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11) Résumez ce qui se passe p20 à 25.
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Fiche outil. Lexique. Les niveaux de langue
Pour commencer :
On distingue trois niveaux de langue qui s’utilisent selon la personne à qui l’on parle ou à qui l’on écrit.
Ils se différencient par le choix du vocabulaire, la prononciation et la structure grammaticale des phrases.
1. Les emplois des différents niveaux de langue.
Niveaux de langue
Emplois
Exemples
Niveau familier
-essentiellement à l’oral
-dans un usage quotidien :
familial amical
Ouahh, j’adore c’te plage !
Niveau courant
-à l’oral, parfois à l’écrit
-dans la presse, à l’école,
avec des personnes qui ne
font pas partie de notre
sphère intime
Comme cette plage est
belle !
Niveau soutenu
-essentiellement à l’écrit
-dans des textes littéraires,
des rapports officiels,
professionnels…
Quelle splendeur que cette
plage !
2. Caractéristiques des niveaux de langue.
Niveaux de langue
Vocabulaire
Construction des phrases
Niveau familier
Familier, souvent imagé : le
vocabulaire est relâché,
voire vulgaire. Mots
éventuellement abrégés.
Phrases simples, souvent
incorrectes
grammaticalement :
-« on » remplace le pronom
« nous.
-oubli de « ne » dans la
négation.
-le sujet n’est pas inversé
dans les phrases
interrogatives.
Niveau courant
Usuel, courant.
Phrases complexes,
correctes grammaticalement.
Niveau soutenu
Recherché, soigné, littéraire.
Phrases complexes, écrites
dans une grammaire
parfaite.
NB : Les synonymes n’appartiennent pas toujours au même niveau de langue, il faut donc faire attention à
vos choix quand vous voulez éviter les répétitions.
Ex : camarade (soutenu), copain (familier) ami (courant), pote (familier)

Questionnaire portant sur le vocabulaire de « Un mot pour un autre » de Jean Tardieu
1) Qu’est-ce qu’une crécelle ?
2) Quel verbe appartient à la même famille que le mot « foreur » ?
3) Qu’est-ce qu’une « haridelle » ?
4) Quelle est la définition du mot « entregent » ?
5) Que signifie le verbe « émonder » ?
6) Quel nom commun, de la même famille, désigne l’action d’arrimer ?
7) Quel paronyme du mot « godille », signifie « empoté, maladroit » ?
8) Quel art le mot « arpège » concerne-t-il ?
9) A quelle époque de l’histoire se réfère le mot « basoche » ?
10) Est-ce qu’un ludion est un jouet, une sorte d’éclairage, ou un clown ?
11) Quel animal peut être appelé « alpaga » ?
12) Rétablissez l’orthographe de ce mot : « serruse »
13) Le « riflard » est-il un aliment, un outil, ou un homme désagréable ?
14) Qu’est-ce qu’une sarcelle ?
15) Donnez un nom commun de la même famille que le verbe « radouber ».
16) Donnez deux noms communs ayant le même radical que le verbe « raviner ».
17) Qu’est-ce qu’un « mascaret » ?
18) Donnez un synonyme du mot « ravauder ».
19) A quelle classe grammaticale appartient le mot « chamarré » ?
20) Donnez deux mots de la même famille que le verbe « sarcler ».
21) « pourpoint » est-il un mot récent, un mot ancien, un mot anglais, ou un mot inventé par Jean Tardieu ?
22) Quel est le genre du mot « chambranle » ?
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Questionnaire portant sur le vocabulaire de « Un mot pour un autre » de Jean Tardieu
1) Qu’est-ce qu’une crécelle ?
2) Quel verbe appartient à la même famille que le mot « foreur » ?
3) Qu’est-ce qu’une « haridelle » ?
4) Quelle est la définition du mot « entregent » ?
5) Que signifie le verbe « émonder » ?
6) Quel nom commun, de la même famille, désigne l’action d’arrimer ?
7) Quel paronyme du mot « godille », signifie « empoté, maladroit » ?
8) Quel art le mot « arpège » concerne-t-il ?
9) A quelle époque de l’histoire se réfère le mot « basoche » ?
10) Est-ce qu’un ludion est un jouet, une sorte d’éclairage, ou un clown ?
11) Quel animal peut être appelé « alpaga » ?
12) Rétablissez l’orthographe de ce mot : « serruse »
13) Le « riflard » est-il un aliment, un outil, ou un homme désagréable ?
14) Qu’est-ce qu’une sarcelle ?
15) Donnez un nom commun de la même famille que le verbe « radouber ».
16) Donnez deux noms communs ayant le même radical que le verbe « raviner ».
17) Qu’est-ce qu’un « mascaret » ?
18) Donnez un synonyme du mot « ravauder ».
19) A quelle classe grammaticale appartient le mot « chamarré » ?
20) Donnez deux mots de la même famille que le verbe « sarcler ».
21) « pourpoint » est-il un mot récent, un mot ancien, un mot anglais, ou un mot inventé par Jean Tardieu ?
22) Quel est le genre du mot « chambranle » ?