édu SCOL Chimie – biochimie – sciences du vivant

éduSCOL
Chimie – biochimie – sciences du vivant
Classe terminale
Ressources pour le lycée technologique
Appareil de Berlèse
Fiche de présentation
Thème 5 du programme
Des systèmes vivants existent à grande échelle : écosystèmes et biosphère
Sous-thème
5.2. Le sol et l’agrosystème sont deux écosystèmes de surface
Extrait du BOEN
Connaissances
Le sol est le produit des interactions entre
biosphère, lithosphère et atmosphère.
Le sol est un écosystème caractérisé par une
faune et une flore singulières permettant un
recyclage de la matière.
capacités
Exploiter des ressources documentaire, une
activité expérimentale, une étude de terrain,
pour :
• mettre en évidence l’existence d’organismes et
de microorganismes dans le sol
• construire un réseau trophique du sol
Compétences transversales et attitudes
• Manipuler, exploiter des résultats, appliquer des consignes
• Rechercher, extraire, organiser des informations utiles
• Travailler en équipe
Type de ressource
1. Activité expérimentale
Mots clés de recherche : Appareil de Berlèse
Provenance : Académie de Limoges
Adresse du site académique : www.ac-limoges.fr
Ministère de l’éducation nationale (IGEN - DGESCO)
Appareil de Berlèse
http://eduscol.education.fr/CBSV
Janvier 2013
Méthode de fabrication d’un appareil de Berlèse
Académie de Dijon. Sciences de la Vie et de la Terre [en ligne]. Disponible sur
http://svt.ac-dijon.fr/dyn/article.php3?id_article=188 (Consulté le 3/01/2013)
Étapes de réalisation
Mise en évidence des animaux du sol
1. Récupérer les animaux du sol à partir de l’appareil de Berlèse
GALLIEN Alain. Académie de Dijon. Sciences de la Vie et de la Terre [en ligne]. (9 novembre 2005) par
Disponible sur http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/rubrique.php3?id_rubrique=73 (Consulté le 3/01/2013).
2. Observer les échantillons à la loupe binoculaire ou au microscope photonique.
3. Identifier les différents animaux du sol en utilisant la clef de détermination ci-dessous. Les
classer suivant les groupes systématiques (acariens, insectes, etc).
Ministère de l’éducation nationale (IGEN - DGESCO)
Appareil de Berlèse
http://eduscol.education.fr/CBSV
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Ministère de l’éducation nationale (IGEN - DGESCO)
Appareil de Berlèse
http://eduscol.education.fr/CBSV
pas de pattes
11animal
animal
du
dusol
sol
présence de
pattes
corps sans
anneaux
corps annelé
pattes réduites
à articulations
non
identifiables
pattes avec
articulations
facilement
identifiables
pas de
tentacules
2 paires de
tentacules
plus de 3
paires de
pattes
3 paires de
pattes
plus de 4
paires de
pattes
4 paires de
pattes
corps divisé en
2 parties
corps sans
division nette
plus de 15
paires de
pattes
entre 4 et 15
paires de
pattes
pas
d’antennes
abdomen non
divisé en 2
parties
abdomen
divisé en 2
parties
absence de pinces
présence de pinces
nématodes
mollusques gastéropodes
exemple : escargots, limaces
exemple : lombric (ver de terre)
pas d’antennes, lèvres autour de
la bouche sans pièces dures, pas
d’orifices respiratoires:
ANNÉLIDES avec de rares soies
‘’microscopiques’’
TARDIGRADES
1 paire d’antennes:
MYRIAPODES
exemple : géophile
2 paires d’antennes, corps
aplati: CRUSTACÉS
ISOPODES
exemple : cloporte
ARAIGNÉES
PSEUDO SCORPIONS
SCORPIONS
aiguillon venimeux recourbé à
l’extrémité de l’abdomen,
pédipalpes en pinces:
ACARIENS - ‘’minuscules’’
exemples
oribates, gamasides, ...
1 paire d’antennes: INSECTES
exemples
adultes : collemboles, protoures
larves : ‘’ver blanc’’
Clé de détermination et de classification des animaux du sol
(Source : Banque de schémas SVT - académie de Dijon)
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Analyse des relations entre les êtres vivants du sol
1. à partir des régimes alimentaires des animaux (voir tableau ci-dessous), établir un réseau
trophique du sol incluant la flore associée et dégageant différents niveaux de décomposeurs
et de prédateurs ;
2. dégager les particularités du réseau trophique du sol (peu de producteur primaire et à la
différence de la mer ou de l’air, pas de photosynthèse)
Tableau : Principaux groupes composant la pédofaune et leur rôle au sein de l'écosystème sol
INRA (Institut national de la recherche agronomique). DEPRINCE Aline. Le Courrier de l'environnement n°49,
juin 2003. Disponible sur www.inra.fr/dpenv/depric49.htm (consulté le 3/01/2013).
« Classe »
Protozoaires
Nombre/m², dans un sol
brun tempéré selon
plusieurs auteurs, dont G.
Bachelier, 1979)
de 100 à 1 000 millions
Nématodes
de 1 à 20 millions
Acariens
de 20 000 à 500 000
Collemboles
de 20 000 à 500 000
Enchytréides
de 10 000 à 50 000
Lombrics
de 50 à 400
Larves de
Diptères, de
Coléoptères,
de
Lépidoptères...
larves de Diptères : 400
larves de Coléoptères : 100
Coléoptères
adultes
quelques-uns
Fourmis,
Termites
très variable selon les lieux
exemples
Microfaune
Mésofaune
Macrofaune
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Régime
alimentaire
des bactéries et
des champignons
beaucoup
d'espèces sont
phytoparasites ;
certaines sont
prédatrices
d'autres
Nématodes et
d'Acariens ; les
autres sont
saprophages
la plupart ingèrent
des Bactéries, des
pollens, des débris
végétaux et
animaux divers :
ce sont des
saprophages ;
certains sont
prédateurs
la plupart sont
saprophages;
quelques espèces
sont prédatrices
des débris
végétaux en
décomposition, les
déjections des
micro-Arthropodes
des débris
végétaux, qu'ils
ingèrent avec de
la terre
les régimes varient
selon les espèces
: on trouve des
saprophages,
coprophages,
nécrophages,
prédatrices,
phytophages
la plupart sont
saprophages ;
certaines espèces
sont parasites des
fourmilières
les fourmis sont
saprophages et/ou
prédatrices selon
les espèces, elles
ingèrent aussi du
miellat sucré ; les
termites sont
xylophages
Production
Classification
fonctionnelle
(d'après P. Lavelle
et autres auteurs)
microprédateurs
des pelotes
fécales avec des
fragments de 5
µm3
microprédateurs ou
transformateurs de
litière
des pelotes
fécales avec des
fragments de 20
µm3
transformateurs de
litière
des pelotes
fécales avec
des fragments de
20 µm3
des agrégats et
des petites
galeries
transformateurs de
litière
des agrégats
organominéraux, des
galeries, des
turricules
les saprophages
produisent des
pelotes fécales,
les phytophages,
beaucoup de
dégâts dans les
cultures
ingénieurs de
l'écosystème
des pelotes
fécales avec des
fragments d'1
mm3
transformateurs de
litière
des galeries ; les
termites
produisent des
boulettes fécales
organominérales
ingénieurs de
l'écosystème
fouisseurs et
transformateurs de
litière
transformateurs de
litière,
consommateurs
primaires ou
prédateurs, selon
les espèces
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« Classe »
exemples
Autres
insectes
Mégafaune
Nombre/m², dans un sol
brun tempéré selon
plusieurs auteurs, dont G.
Bachelier, 1979)
quelques-uns
Myriapodes
250 (très variable)
Cloportes
100
Araignées
quelques-unes
Limaces et
Escargots
Taupe,
marmotte,
lapin,
musaraigne,
crapaud
fouisseur, etc.
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Régime
alimentaire
ils se nourrissent
d'une grande
diversité de
matières végétales
et animales
les Diplopodes
sont saprophages,
les Chilopodes
sont tous
prédateurschasseurs
saprophages
prédatrices
d'autres
Arthropodes
ils se nourrissent
de végétaux
les Mammifères
Insectivores
mangent des
Insectes, les
Rongeurs
grignotent les
plantes et les
racines
Production
des pelotes
fécales
les saprophages
produisent des
pelotes fécales
avec des
fragments d'1
mm3
des pelotes
fécales
avec des
fragments d'1
mm3
Classification
fonctionnelle
(d'après P. Lavelle
et autres auteurs)
transformateurs de
litière
transformateurs de
litière ou
macroprédateurs
transformateurs de
litière
macroprédateurs
de très gros
trous qui peuvent
être des habitats
pour une faune
nombreuse, des
déjections et des
cadavres
sources de
matière
organique
consommateurs
primaires
bioturbateurs (ils
remuent le sol)
et acroprédateurs
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