Sommaire de la séquence 2

Sommaire de la séquence 2
Séance 1 ..................................................................................................... 37
Les grands repères géographiques ....................................................................................37
Séance 2 ..................................................................................................... 41
La répartition de la population dans le monde ....................................................................41
Séance 3 ..................................................................................................... 45
La répartition de la population en Asie du Sud-Est ..............................................................45
Séance 4 ..................................................................................................... 48
Les États du monde et leurs populations ............................................................................48
Objectifs
a) Savoir :
• Connaître et localiser les continents et les océans
• Se situer en utilisant les points cardinaux et les grands repères géographiques
• Localiser les principaux foyers de population
• Localiser les espaces faiblement peuplés
• Localiser et situer les États les plus peuplés du monde.
b) Savoir-faire :
• Décrire la répartition de la population à l’échelle mondiale
• Décrire et expliquer la répartition de la population à l’échelle d’un foyer de peuplement
• Compléter une carte et sa légende.
Séance 5 ..................................................................................................... 52
Pourquoi les Égyptiens ont-ils construit les pyramides de Gizeh ? ........................................52
Séance 6 ..................................................................................................... 61
Par qui et comment était dirigée l’Égypte ancienne ? ...........................................................61
Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Où, quand et pourquoi sont apparues les premières écritures ? ..........................................67
Objectifs
a) Savoir :
• La date de construction des Pyramides de Gizeh (2500 av. J.-C.)
• Les Hiéroglyphes.
b) Savoir-faire :
• Décrire le site de Gizeh et expliquer la fonction d’une pyramide
• Expliquer l’organisation de l’État pharaonique (Pharaon, Vizir, scribes)
• Expliquer le rôle des hiéroglyphes.
Méthodes
• La fiche méthode n° 1 page 201. Comment organiser mon temps de travail ?
• La fiche méthode n° 2 page 202. Bien tenir mon cahier.
• La fiche méthode n° 3 page 203. Comment apprendre ma leçon ?
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Cned, Histoire-géographie et Éducation civique 6e —
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Séquence 2
séance 1 —
Cette deuxième séquence de travail est consacrée à la géographie puis à l’histoire. Elle
comprend quatre séances de géographie, d’une heure chacune, qui vont te permettre de te souvenir
de ce que tu as appris à l’école primaire et de découvrir la répartition de la population à l’échelle
des États, d’un continent et du monde.
Chaque séance comprend peu d’exercices afin de faciliter tes apprentissages. Chacune des séances
de travail, en fonction de ton rythme personnel, comprend 45 à 60 minutes, certains exercices
étant moins faciles que d’autres. Tu dois réaliser au minimum trois séances par semaine. Pour
bien te préparer, relis la fiche méthode n° 1 d’histoire-géographie : « organiser mon temps de
travail ». Pour la tenue de ton cahier, il faut être rigoureux et bien respecter les consignes.
Réponds aux questions et réalise les auto-évaluations proposées au crayon à papier. Note ce qui est
important en vert (titre, correction des exercices, « je retiens », vocabulaire). Relis les conseils de la
fiche méthode n° 2 d’histoire-géographie : « Bien tenir mon cahier ».
Lorsque tu lis un document ou une question, si tu as du mal à comprendre, lis-le à voix haute.
Lorsque tu ne connais pas le sens d’un mot, cherches-en le sens dans un dictionnaire. N’oublie
pas que sur le site collège de ton niveau d’enseignement, si tu es inscrit au Cned et que tu disposes
d’un ordinateur avec une connexion à Internet, tu as accès à un forum d’entraide pour échanger
avec tes camarades des quatre coins du monde. Ces échanges « en différé » te permettent de
mieux comprendre parfois le sens d’un exercice. Tu peux également, en cas de difficultés plus
importantes, faire appel au tutorat sur le site ou par téléphone si cela correspond aux modalités de
ton inscription.
Bon travail !
Séance 1
Géographie
La répartition de la population sur la Terre
Les grands repères géographiques
j
e sais déjà
« Géographie » signifie « écriture de la Terre ». La principale fonction des premiers
géographes a été de découvrir le monde et de le représenter. Une carte babylonienne
tracée sur une tablette d’argile, datée entre 700 et 500 ans avant Jésus-Christ, représente
la Terre par un disque entouré d’eau. Par la suite, les géographes ont développé l’usage
des cartes prises à main levée, perfectionné leurs instruments de mesure, puis réalisé des
planisphères (les portulans apparaissent au XIIIe siècle), avant de fabriquer des globes.
Peu à peu de grands repères géographiques ont beaucoup apporté à la cartographie
pour affiner au fil des siècles les contours des continents, la localisation des océans, en
permettant aux souverains de mieux connaître l’étendue de leurs possessions. Tu connais
certainement ces repères géographiques pour les avoir déjà étudiés à l’école primaire. Je
vais essayer de te rafraîchir la mémoire !

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Cned, Histoire-géographie et Éducation civique 6e
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Séquence 2 — séance 1
Après avoir recopié au stylo sur ton cahier de géographie le thème - la répartition de la
population sur la Terre - puis le titre de la séance - Les grands repères géographiques - écris le
sous-titre indiqué ci-dessous puis souligne-le. Tu peux ensuite travailler sur ton cahier, les questions
des exercices suivants :
A
Des océans et des continents à localiser
Exercice 1
Observe ce planisphère, qui est une représentation de la Terre « à plat » :
HÉMISPHÈRE NORD HÉMISPHÈRE SUD
ê
UN PLANISPHÈRE DE LA TERRE
Source : Conception Nicolas Prévost / 2009

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Séquence 2
séance 1 —
Un globe donne les mêmes informations qu’un planisphère. Mais il la représente plus fidèlement
puisque la Terre est une sphère. Il la montre telle qu’on peut la voir de l’espace :
DEUX GLOBES TERRESTRES
N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter leur intitulé et les lettres des questions sur
ton cahier. Réponds aux deux consignes suivantes en complétant le document ci-dessus puis aux
questions sur ton cahier :
a) Les continents sont d’immenses étendues de terres entourées par des océans. Ils sont
écrits en noir sur le planisphère. Place-les sur les globes ci-dessus (tu peux t’aider des
deux repères que j’ai placés en rouge si tu es perdu).
b) Les océans sont de vastes étendues d’eau salée. Ils sont écrits en bleu sur le planisphère.
Place-les sur les globes ci-dessus (tu peux t’aider des deux repères que j’ai placés en rouge
si tu es perdu).
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux
questions de l’exercice 2.
Le globe terrestre représente plus fidèlement la Terre qui est ronde. Mais il n’est pas possible
d’y représenter tous les continents et tous les océans, au contraire du planisphère. Mais en
représentant la Terre à plat, celui-ci « déforme » davantage les continents. De plus certains
océans paraissent petits comme l’océan Pacifique, alors que c’est l’océan le plus grand
de la Terre. Chacune de ces deux représentations de la Terre a donc ses avantages et ses
inconvénients.
Source : Conception Nicolas Prévost / 2009

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Séquence 2 — séance 1
Pense à noter ce sous-titre sur ton cahier :
B
Des lignes imaginaires pour se repérer
Exercice 2
Reprends le planisphère de l’exercice 1. Pour se repérer plus facilement sur la Terre, les
géographes ont tracé des lignes imaginaires (sur un planisphère). En fait ce sont des cercles
imaginaires qui font le tour de la Terre (sur le globe).
a) La ligne sur le planisphère est l’Équateur. Elle sépare la Terre en deux Hémisphères.
Place le numéro sur les deux globes étudiés à l’exercice 1.
b) La ligne  sur le planisphère est le Tropique du Cancer et la ligne  sur le planisphère
est le Tropique du Capricorne. Place ces numéros sur les globes.
c) La ligne  sur le planisphère est le Cercle Polaire Arctique et la ligne  sur le
planisphère est le Cercle Polaire Antarctique. Place aussi ces numéros sur les globes.
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de noter le sous-
titre suivant sur ton cahier, puis de répondre aux questions de l’exercice 3.
C
Une rose des vents pour s’orienter
Exercice 3
NORD
Source : Conception Rémi Boyer / 2006
Pour s’orienter sur Terre, on utilise les points
cardinaux : le Nord, le Sud, l’Ouest et l’Est. Le
Nord peut être indiqué par une boussole ou en
observant le Soleil ou les étoiles. On peut ensuite
placer les autres points. Sur les cartes et les plans,
le Nord est le plus souvent placé en haut de la
Rose des vents.
a) Place le Sud, l’Est et l’Ouest sur cette rose des
vents. (si tu as un doute, décalque-la puis aide-
toi de la rose des vents sur le planisphère).
b) Place ensuite les directions intermédiaires : le
Sud-Ouest (entre le Sud et l’Ouest), le Nord-
Est (entre le Nord et l’Est), le Sud-Est et le
Nord-Ouest.
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.
Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases
en gras pour le mémoriser.
On peut représenter la Terre par un globe mais aussi à plat sur un planisphère pour
pouvoir y placer tous les continents et tous les océans.
Pour se repérer sur Terre, on peut utiliser des lignes imaginaires comme l’Équateur qui
la sépare en deux hémisphères. Pour nous orienter, la rose des vents nous indique les
points cardinaux.
j
e retiens