Word - Cycle 3 ~ Orphéecole

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o Cycle : 3
o Classe : CM2
o Période : 3
o Champ disciplinaire : Grammaire
o Nombre de séances : 3
o Socle commun :
Palier 2 : Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte,
mieux le comprendre.
o Programmes (BO 2008)
Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
 Amener les élèves à différencier la phrase simple de la phrase
complexe et à reconnaitre la structure de la phrase complexe en
identifiant le nombre de propositions.
o Séances :
o Déroulement
1
Séance de
découverte +
Construction
de la règle
Matériel :
Manuel +
grande
affiche
1) Petit problème + construisons la règle.
 Le texte 1 compte 4 phrases, le texte 2 compte une seule phrase. Les phrases commencent par une
majuscule et se terminent par un point.  dans le texte 1, les verbes conjugués sont : trace, trace,
trace, colorie. Il y a autant de verbes conjugués que de phrases. Dans le texte 2, les verbes conjugués
sont trace, trace, colorie. Il y a trois verbes conjugués dans une seule phrase.  Une proposition est
un morceau de phrase qui contient un verbe conjugué. Dans le texte 1, il y a une proposition par
phrase. Dans le texte 2, il y a trois propositions dans la phrase.  une proposition est un ensemble
de mots organisés autour d’un verbe conjugué. Dans une phrase, il y a autant de propositions que de
verbes conjugués. Une phrase simple comporte un seul verbe conjugué. Une phrase complexe
comporte plusieurs verbes conjugués.
1) Evaluation formative : Faire réaliser le test page 50 sur le cahier.
2) Jeu : Les propositions enchainées (raconter une histoire : oral)
3) Réalisation collective d’une carte mentale.
2
Découverte de
la règle +
Entrainement
Matériel :
Manuel +
leçon
1) Lecture de la carte mentale.
2) Exercices d’entrainement
Ex1p51 : On prend du chocolat, / puis on le casse dans un bol. Ensuite, on ajoute de l’eau / et on
fait fondre le tout. On incorpore du beurre, / puis on mélange avec la farine. Enfin, on tourne le
thermostat sur la position 7, / car le four doit être préchauffé.
Ex2p51 :
Phrases simples
Phrases complexes
a) Tous les matins, je prends le bus. c) Les
consoles de jeu font fureur dans de nombreux
pays. e) Léa n’aime ni les yaourts ni le fromage.
b) La voiture a reculé brusquement et a
renversé un piéton. d) ce matin, je ne suis pas
allé à l’école, car j’ai été malade. f) Pose et
calcule les opérations.
3
Correction
devoirs +
Entrainement
Matériel :
Manuel
1) Correction collective du « as-tu bien compris ? ».
2) Exercices d’entrainement
Ex6p51 : Les régions de savane se caractérisent par un climat chaud et sec, / elles sont très nombreuses
sur la planète. Il n’y pleut jamais assez / et la forêt ne peut pas pousser. Dans ces régions, les sécheresses
sont graves, / car elles peuvent entrainer des famines catastrophiques.
Ex8p51 : (correction libre)
CM2 Maitrise de la
langue
Période 2 Pour le maitre
Séquence 3 Phrases simples et phrases
complexes
G5

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Séquence G5 3 Phrases simples et phrases complexes

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CM2 Maitrise de la
langue
Période 3 Trace écrite
Phrase simple / phrase complexe
G5
Vrai ou Faux ?
1.
La phrase simple comporte un seul verbe conjugué.  vrai 
faux
2.
Une phrase avec deux verbes conjugués est toujours une phrase
complexe.
 vrai 
faux
3.
Une phrase avec un verbe conjugué et un verbe à l’infinitif est
complexe.
 vrai 
faux
4.
Une proposition est construite autour d’un verbe conjugué. 
vrai
faux
Ces phrases sont-elles complexes ? Souligne les verbes conjugués.
5.
Le corbeau attrapa un ver et se percha sur un arbre.  oui 
non
6. On a enfin trouvé les clés que la maitresse avait égarées.  oui
As-tu bien compris ? Vérifie tes
connaissances
/8

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o Cycle : 3
o Classe : CM2
o Période : 3
o Champ disciplinaire : Conjugaison
o Nombre de séances : 3
o Socle commun :
Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)
Connaitre la règle de formation du passé composé ; conjuguer les
verbes aux temps déjà étudiés (le passé composé) ; conjuguer des
verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
 Amener les élèves à maitriser la conjugaison des verbes des trois
groupes au passé composé de l’indicatif.
o Séances :
o Déroulement
1
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
Matériel :
Manuel +
ardoise +
grande
affiche
1) Petit problème + construisons la règle.
 C’est le deuxième mot, qu’on appelle participe passé, qui permet de
connaitre l’infinitif.  L’auxiliaire est conjugué au présent. Les verbes qui
sont suivis d’un complément d’objet se conjuguent avec l’auxiliaire avoir.
Les autres verbes sont conjugués avec l’auxiliaire être.
2) Evaluation formative :
Faire réaliser le test page 80 sur le cahier.
3) Jeu : Les célébrités (oral)
4) Réalisation collective d’une carte mentale.
2
Découverte de la
règle + Entrainement
Matériel :
Manuel + leçon
1) Lecture de la carte mentale.
2) Exercices d’entrainement
Ex1p81 : b) il est né en 1798 : naitre. c) il a représenté une scène de barricade :
représenter. d) il a peint ce tableau en 1830 : peindre. f) il a réussi sa carrière :
réussir.
Ex3p81 : Les ingénieurs ont appris à utiliser le métal. Napoléon III a
commandé un nouvel opéra. Nous sommes retournés dans la grotte. Yacine est
monté dans le bus.
3
Correction devoirs +
Entrainement
Matériel :
Manuel
1) Correction collective du « as-tu bien compris ? ».
2) Exercices d’entrainement
Ex11p81 : Actuellement, les magasins sont ouverts : adjectif. Maintenant, le
jardin est fleuri : adjectif. Nous avons énervé nos parents : participe passé. Au
printemps dernier, les plantes ont fleuri tardivement : participe passé. Les
enfants sont énervés : adjectif. Tu as ouvert la fenêtre : participe passé.
Ex13p81 : En Italie, Rossini a renouvelé le genre de l’opéra en composant des
œuvres comme Le Barbier de Séville. Plus tard, Verdi a écrit Nabucco. Le
XIXe siècle a été une époque de grande création.
CM2 Maitrise de la
langue
Période 3 Pour le maitre
Séquence 3 Comment conjuguer les
verbes au passé composé ?
C5

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Séquence C5 3 comment conjuguer au passé simple ?