Objectifs pédagogiques

Exercices pédagogiques contre le décrochage scolaire
Manuel

Artemisszió Foundation
http://artemisszio.blog.hu/
Association of Drama Practitioners STOP-KLATKA
http://stop-klatka.org.pl/
Élan Interculturel
http://elaninterculturel.com/main/
Giolli Cooperativa Sociale
http://www.giollicoop.it/
La Xixa Teatre
http://www.laxixateatre.org
Zsuzsanna Komjáthy , György Benedek, Vera Varhegyi, Cécile Stola, Clara
Malkassian, Roberto Mazzini, Meritxell Martínez, Adrian Crescini, Małgorzata
Winiarek – Kołucka, Marta Hamerszmit, Klementyna Dec, Anna Jankowska-Dzik,
Dóra Varga, Anna Végh, Elisa Fecci, Eva Castillo, Xavier Carrascosa.

L’école: un lieu pour acquérir des
moyens au service du dialogue
social
Cinq organisations basées dans cinq pays européens
différents – la Hongrie, la France, l’Italie, l’Espagne
et la Pologne- se sont rassemblées pour rééchir
ensemble au problème des élèves en décrochage
scolaire et essayer de réduire ce phénomène. Le
projet s’inscrit dans le cadre du Lifelong Learning
Project, un programme Comenius. De 2012 à 2014,
en collaboration avec des écoles locales, nous avons
essayé d’identier les causes du décrochage scolaire.
En utilisant les méthodes du Forum Theatre, nous
avons essayé de comprendre comment une éducation
informelle pouvait aider à changer les comportements
observés dans une situation classique.
Le théâtre forum propose un cadre éducatif informel,
non centré sur le professeur et qui permet à la
fois aux étudiants et à l’enseignant de rééchir plus
précisément et efcacement, en travaillant à partir de
situations quotidiennes, d’expériences vécues et des
problèmes rencontrés fréquemment. Les participants
sont à même de faire l’expérience complexe des
émotions et des considérations adéquates pour
creuser un sujet donné grâce à des méthodes de
travail créatives et démocratiques.
Bien que l’objectif principal du théâtre soit de créer
une pièce, il s’agit ici de se concentrer sur le processus
de l’exercice. En créant un spectacle théâtral, le groupe
parcourt un long chemin au cours duquel les individus
et le collectif sont amenés à changer.
La personnalité de chacun se développe, chacun
exprime ses désirs, les membres en retrait du groupe
trouvent leur voie et s’intègrent, les liens du groupe se
renforcent, les membres enrichissent leur expérience
éducative et développent leurs innombrables aptitudes.
Le but de ce présent manuel est d’aider les écoles à
changer. Il propose aux enseignants des outils adaptés
pour leur permettre de se concentrer sur les élèves
plutôt que sur le programme, ce qui permet ainsi
aux étudiants de développer leurs aptitudes sociales
et renforce la relation étudiant-professeur. Sur le
long terme, ces aptitudes peuvent être bénéques
à l’individu, au groupe et aider chacun à trouver sa
place dans la société. Nos méthodes permettent
de considérer les étudiants sous un autre angle et
d’étudier les problèmes différemment, de soulever
de nouvelles questions et ainsi de faciliter le dialogue
entre étudiants et enseignants.
L’objectif est de faire en sorte que les écoles ne soient
plus des lieux où les inégalités sociales se créent
ou se creusent. Il s’agit au contraire d’en faire un
environnement où élèves et professeurs apprennent
ensemble, où personne ne souffrent de mépris ou
d’exclusion et où le but soit de renforcer les aptitudes
et les connaissances au sein, dans un premier temps, de
l’école et, dans un second temps, au sein de la famille
et de la société.
Notre but est de faire changer les choses. Notre
but est de réveiller la conscience du collectif.
Notre but est de faciliter le dialogue.
Ce projet a été nancé avec le soutien de la Commission européenne. Cette
publication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable
de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.
Préface

( 3
Introduction
Exercices
Bibliographie
Page 4
Page 13
Page 96
Index