progression lecture CE1 - Circonscription de Marseille 15

PDMQDC&:&Exemple&de&progression&en&lecture&au&CE1&
Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
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Ce tableau a été créé à partir des items échoués massivement aux évaluations
départementales de mai 2014 en CE1. Il permet de lister les tâches et les
outils mis en œuvres pour travailler ces compétences, en anticipation ou bien
en remédiation.
La progression par période s'appuie sur la progression des notions abordées
dans chaque classe.

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Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
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Période 1
Compétences à travailler
Tâches mises en oeuvre
Matériel
Connaître l’ordre alphabétique
! Tri de lettres
! Memory des lettres
! Associer capitale/script/cursive
! Réciter régulièrement la comptine de
l'alphabet
- Cartes-lettres aimantées (dans les trois écritures)
- Boîte avec petites lettres
- Affichage de l'alphabet
- Abécédaire
Savoir ce qu’est une phrase
+
la majuscule et le point
! Tri de phrases et non-phrases
! Reconnaissance de phrases (sens, majuscule,
point)
! Production de phrases à l'aide d'étiquettes
- Affiche référence avec "la" phrase repère de la
classe
- Etiquettes-mots
Distinguer le féminin et le masculin
! Tri d'images à classer selon le genre
! Travail sur "un" et "une", "le" et "la"
! Mettre le bon article
- Ardoise (un côté "un", l'autre "une")
- Imagier
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Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
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Période 2
Compétences à travailler
Tâches mises en oeuvre
Matériel
Ecouter, comprendre et raconter une histoire
entendue
! Effectuer une lecture magistrale (avec et sans
images) + questionnement (attention : pas de
questionnaire !)
! Dessiner les personnages / lieux / objets
! Remettre des images dans l'ordre
! Trier des images
! Procéder à un AQT (Atelier de Questionnement
de Texte - ROLL)
- Album
- Images de l'album
- Affiches
Lire des mots contenant des syllabes
complexes
Encoder des mots qui comportent des sons
complexes
! Dire et mîmer le "bruit" des lettres
! Associer ("marier") des lettres pour faire des
syllabes
! Discriminer les sons proches ou les confusions
! Compléter des mots avec la bonne syllabe
! Assembler des syllabes
! Ecrire le mot sous l'image
- Gestuelle Borel-Maisonny
- Livre + imagier de Phono
- Lettres aimantées à combiner
- Lettres-cubes à emboîter
- Syllabaire
- Affiche jaune récapitulative des sons
complexes
- Cartes-syllabes
- Imagier
- Loto des syllabes : images + cartes
- Fiche Velleda des cases à syllabes

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Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
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Relier le mot à l'image
Loto des syllabes
Ecrire dans les cases à syllabes
Conjuguer un verbe au présent
! Segmenter des verbes en isolant le radical
! Classer des verbes selon le groupe auquel ils
appartiennent
! Trier des verbes et des phrases en fonction du
temps de conjugaison
! Situer l’action sur un axe chronologique
! Compléter des verbes avec la bonne terminaison
" cf. un tableau des terminaisons
! Repérer les régularités
Ex : avec « tu » toujours « s », avec « ils, elles »
toujours « -ent »
- Tableau plastifié avec les 3 groupes de
verbes
- Axes chronologiques
- Tableau de conjugaison
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Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
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Période 3
Compétences à travailler
Tâches mises en oeuvre
Matériel
Connaître les mots-outils
! Copier les mots
! Les épeler (à l'endroit, à l'envers)
! Les retrouver
! Faire des phrases avec
! Les lire le plus vite possible
! Compléter des phrases avec
- Liste des mots-outils (apprendre à s'y
référer)
- Etiquettes avec les mots-outils
Ecrire une phrase simple et cohérente
! Pratiquer quotidiennement des activités de
production écrite : cf.Ouzoulias
(=écriture générative)
! Donner une structure à suivre et apprendre à se
référer aux affichages et listes de mots déjà
rencontrés.
! Appliquer la procédure :
1. Je sais
2. Je regarde sur les murs.
3. Je regarde dans mes cahiers d’aide (outils pour
écrire, conjugaison,…)
4. Je demande au voisin.
- Liste des mots-outils (apprendre à s'y
référer)
- Listes de mots déjà rencontrés et classés
par thèmes.
- Imagier, dictionnaire "orthographique"
- Livret « Mes outils pour écrire »
- Tableaux de conjugaison
- Apport de vocabulaire ponctuel + images