progression Lecture CP - Circonscription de Marseille 15

PDMQDC : Exemple de progression en lecture au CP
Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
Ce tableau a été créé à partir des items échoués massivement aux
évaluations départementales de mai 2014 en CP. Il permet de lister les
tâches et les outils mis en œuvres pour travailler ces compétences, en
anticipation ou bien en remédiation.
La progression par période s'appuie sur la progression des notions
abordées dans chaque classe.

PDMQDC : Exemple de progression en lecture au CP
Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
Période 1
Compétences à travailler
Tâches mises en oeuvre
Matériel
• Connaître le nom des lettres
! Connaître l’ordre alphabétique
" Faire correspondre écriture script, cursive
• classer des lettres, jouer au memory des
lettres
! Réciter régulièrement la comptine de
l'alphabet
" Associer capitale/script/cursive,
- Cartes-lettres aimantées (dans les trois écritures)
- Boîte avec petites lettres
- Affichage de l'alphabet
- Abécédaire
Savoir ce qu’est une phrase
+
la majuscule et le point
# Classer des phrases et non-phrases
# Reconnaître les phrases (sens, majuscule,
point)
# Produire des phrases à l'aide d'étiquettes
- Affiche référence avec LA phrase repère de la
classe
- Etiquettes-mots
Distinguer le féminin et le masculin
# Classer des images selon le genre
# Travailler sur "un" et "une", "le" et "la"
# Mettre le bon article
- Ardoise (un côté "un", l'autre "une")
- Imagier
Faire la correspondance graphie-phonie
# Dire et mîmer le "bruit" des lettres
# Assembler ("marier") les lettres pour faire
des syllabes
- Gestuelle Borel-Maisonny
- Livre + imagier de Phono
- Lettres aimantées à combiner
- Lettres-cubes à emboîter
- Syllabaire
- Maison des sons

PDMQDC : Exemple de progression en lecture au CP
Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
Période 2
Compétences à travailler
Tâches mises en oeuvre
Matériel
Faire correspondre graphie et phonie, combiner
# Dire et mîmer le "bruit" des lettres
# Assembler ("marier") les lettres pour faire
des syllabes
- Gestuelle Borel-Maisonny
- Livre + imagier de Phono (R.Goigoux)
- Lettres aimantées à combiner
- Lettres-cubes à emboîter
- Syllabaire
Encoder des mots simples
# Assembler des syllabes
# Ecrire le mot sous l'image
# Relier le mot à l'image
# Pratiquer le loto des syllabes
# Ecrire dans les cases à syllabes
- Carte-syllabes
- Imagier
- Loto des syllabes : images + cartes
- Fiche Velleda des cases à syllabes
Copier des mots en respectant la graphie des
lettres
# Activités de graphisme
# Repasser par-dessus les lettres en suivant
le sens
# Epeler le mot puis l'écrire
- Fichiers d'activités graphiques de Maternelle
- Fichier Graphilettre (la grenouille)
- Jeu L'atelier d'écriture
- Fiches Velleda pour repasser en suivant les flèches
- Guide-doigt
Ecouter, comprendre et raconter une histoire
entendue
# Lire de manière magistrale (avec et sans
images)
# Questionner, dessiner les
personnages/lieux/objets, remettre des
images dans l'ordre, trier des images,
utiliser les procédures du ROLL (atelier de
questionnement de texte)
- Album
- Images de l'album
- Affiches (carte des personnages et de leurs liens,
axe du temps...)

PDMQDC : Exemple de progression en lecture au CP
Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
Période 3
Compétences à travailler
Tâches mises en oeuvre
Matériel
Connaître les mots-outils
# Copier les mots
# Les épeler (à l'endroit, à l'envers)
# Les retrouver
# Faire des phrases avec
# Les lire le plus vite possible
# Compléter des phrases avec
- Liste des mots-outils (apprendre à s'y référer)
- Etiquettes avec les mots-outils
Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture :
lettre, mot, phrase, ligne
# Utilisation systématique de ce
vocabulaire, sur un texte connu
# Compter combien il y a de lignes
# Utiliser un code couleur pour les différentes
phrases
# Segmenter les phrases en mots
# Compter le nombre de lettres
# Remettre les phrases dans l'ordre...
- Affiches des textes étudiés
- Feutres couleurs
- Etiquettes avec phrases pour reconstitution de
textes
- Types de textes divers (notamment la liste, le
poème, etc.)
Reconnaître les marques du pluriel du nom et de
l'adjectif
# Observer des textes, des mots
# Classer à l'aide d'images et de mots
singulier/pluriel
# Transformer des mots, des phrases
- Affiches des textes étudiés
- Imagier
- Ardoise

PDMQDC : Exemple de progression en lecture au CP
Aurélie Guimard - Ecole élémentaire Sainte Marthe - Marseille 15 - 2014/2015
Période 4
Compétences à travailler
Tâches mises en oeuvre
Matériel
Lire des mots contenant des syllabes
complexes
# Dire et mîmer le "bruit" des lettres
# Assembler ("marier") les lettres pour faire
des syllabes
# Discriminer les sons proches ou les
confusions
# Compléter des mots avec la bonne syllabe
- Gestuelle Borel-Maisonny
- Livre + imagier de Phono
- Lettres aimantées à combiner
- Lettres-cubes à emboîter
- Syllabaire
- Affiche jaune récapitulative des sons complexes
Encoder des mots qui comportent des sons
complexes
# Assembler des syllabes
# Ecrire le mot sous l'image
# Relier le mot à l'image
# Pratiquer le loto des syllabes
# Ecrire dans les cases à syllabes
- Carte-syllabes
- Imagier
- Loto des syllabes : images + cartes
- Fiche Velleda des cases à syllabes
Trouver un synonyme, un antonyme
# Pratiquer le jeu du "Petit Bac"
# Remplacer un mot par son synonyme
# Trouver le contraire d'un mot
- Affiches des textes étudiés
- Grille du Petit bac
- Création d’une affiche des synonymes et des
antonymes (contraires à illustrer) / affiche du papillon
("petit" dans l'aile gauche, "grand" dans l'aile droite,
face à face)