Dix idées d`après : un mot, un jour (Renée Léon

Dix idées d’après : un mot, un jour (Renée Léon - Hatier)
Mimer les verbes (p.127)
Un élève choisit un verbe qu’il soumet au maître (verne ou non, possible de mimer ou non). Il le
mime. Les élèves écrivent sur l’ardoise…
Ce que j’ai faire, ce que je n’aime pas faire (p.128)
(poème de G. Jean)
La devinette des verbes (p.129)
Deviner un verbe en dix questions auxquelles on répond par oui ou non.
Que fait… ? Que font… ?
Chaque élève invente une question sur le modèle suivant : « Que fait le lion ? »
Réponse du type : Le lion rugit. C’est le verbe rugir.
En ce moment, sur la planète
Ailleurs, au même instant (Tom Tirabosco) ou La terre racontée aux enfants (Y Arthus-Bertrand)
Ce qui se passe partout dans le monde : échange collectif puis écriture de chaque phrase
individuellement.
Etre ou avoir ?
Choisir le bon auxiliaire pour conjuguer au passé composé.
Une pioche de verbes dont la moitié se conjugue avec être.
Recherche individuelle, échange collectif pour validation.
N.B. : Je suis monté(e) au grenier. J’ai monté un carton au grenier.
Demain…un jour…
Imagine le monde de l’an 3000 ; écrire au futur.
Chaque élève invente une phrase ; validation collective.
Le relais conjugaison
Pour s’approprier les variables de la conjugaison : temps, personne, terminaison et acquérir des
automatismes.
L’enseignant lance une forme verbale au tableau : l’identifier. Un élève doit changer quelque
chose dans cette forme (le temps, la personne) ; écrire, vérifier puis enchaîner.
Le pronom perdu
Retrouver rapidement le pronom sujet qui peut se placer devant une forme verbale donnée.
Forme verbale donnée par l’enseignant ; recherche du ou des pronoms possibles ; validation.
Proposition par les élèves.